采花教學工作反思

時間：2024-11-20 22:30:18 海潔教學反思我要投稿

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采花教學工作反思（精選10篇）

　　在社會一步步向前發展的今天，我們需要很強的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那么反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的采花教學工作反思，希望能夠幫助到大家。

采花教學工作反思（精選10篇）

　　采花教學工作反思 1

　　上周的公開課主題是模仿名師課堂，我選了應彩云老師《熊叔叔的生日派對》，看了這節課的視頻后，我就對熊叔叔憨厚的形象和充滿懸疑的故事情節吸引了，這節課的目標有兩個：

　　1.在故事情境中學習熊叔叔樂于助人的品質。

　　2.體會只要幫助了別人，就會有意想不到的驚喜。

　　結合應老師的課堂精髓和我們班的28個孩子的基本情況我對教案進行了反復地修改，應彩云的課程，在最后的結尾有一個在電腦上制作蛋糕，并給熊叔叔畫一幅畫。在這里我做了全部更換，我把制作蛋糕的視頻環節改成幼兒集體操作環節——一起給熊叔叔制作一個大蛋糕，讓每個幼兒都有參與的機會，同時讓幼兒體會幫助他人時帶來的愉悅心情。

　　我平常也會在班級里給孩子們講繪本故事，孩子對繪本非常感興趣，也養成了一定的課堂常規，比如：發言先舉手、學會傾聽等習慣。加上《熊叔叔的生日派對》課件的生動讓孩子們在傾聽故事的過程中都很專注也很愉悅。所以整個課堂下來孩子的整體情況還是很不錯的。當然也有很多不足之處，在最后的點評環節領導提了幾點建議：

　　亮點：

　　1、老師把英語口語貫穿在常規課堂上，很豐富；

　　2、老師的課堂神態不錯，能用語言和孩子做交流；

　　3、課件制作很生動，孩子的興趣很高；

　　不足：

　　1、目標不太突出，更加接近綜合課程，可以抓住一個點當做五大領域的.目標去體現；

　　2、提問部分，沒有很好地把孩子的問題延伸并提升。

　　通過本次的模仿課活動，讓我深刻地體會到一堂豐富的活動對孩子的教育意義有多重要，也讓我更加了解繪本愛上繪本。

　　繪本教學注重欣賞與感受，為幼兒創設一個樂說、想說、敢說的學習環境，讓幼兒的語言能力在無形中得以發展，這樣才能讓我們的繪本教學更具魅力。也只有不斷實踐，不斷摸索，不斷反思，才能提升自我，達到理想境界。

　　采花教學工作反思 2

　　本周我上了一堂健康活動熊妹妹采花，感覺自己的整個流程還是比較清晰的，但是由于孩子們對這個游戲很感興趣，我就依著他們多玩了幾遍游戲，所以時間稍微有點長，總共花了30分鐘左右。

　　熊和樹的活動目標是模仿樹的身體姿態和在游戲中按照信號快走，保持身體姿態。第一個目標可以說是沒有達成，在活動的第一步就是模仿樹的成長來做動作，這里我的指令性語言太強烈，應該是由幼兒來想象和創造的，而我是直接給了答案，并且模糊不清，在我發現幼兒的迷茫后就直接停止了模仿，可以說是沒有意義。

　　第二個目標是要在游戲中達成，我原本的想法太空虛，因為這個游戲是大家都很熟悉的一類游戲，我就沒有做太多的.思考，到了上課的時候發現了很多問題。第一是長距離給大家的說話帶來了一定影響，然后是教師的介入性太高，指令性語言太多，遏制了幼兒的發展空間，可以給予幼兒一個情境的攝入，這樣幼兒就能更融洽的在其中，在游戲的過程中，我發現扮演熊的幼兒總是無法理解意思，老師說的很對，如果出現問題，首先要思考是不是自己做錯了什么，有什么沒考慮到，我想是我只給小朋友們演示了一遍游戲的玩法，而沒有給熊和樹“生命”，他們也是需要“生命”來繼續的，需要幼兒給他們自由的呼吸，我的存在，我的語言反而是多了限制，這是我需要思考的問題。結束本來是應該在和樹一起飄中結束，我也是匆匆的就結束的，

　　從這節課可以看到很多我在室外游戲中不足的地方，還有很多需要去發掘和改進。

　　采花教學工作反思 3

　　《采花》是七年級上冊第四單元的內容，本課的主題是學習欣賞民歌，感受歌曲所表達的歡快、積極的生活態度，培養學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。經過對《采花》這節音樂課的.認真準備，我對《新課標》的認識加深了，了解了更多的教學方法，鍛煉了自身素質。對于這節課的創意，深受學生的喜愛，教學效果明顯。現特做以下反思：

　　一、主要優點：

　　教學形式活潑，扎實開展了各項教學活動，學生學得很快樂、扎實。能運用現代信息技術開展教學，直觀、生動，調動了學生的學習興趣。課堂教學重點突出，樂理知識滲透在教學過程中，圓滿完成了教學任務。

　　二、主要不足：

　　導入以“民歌”發問，學生對什么樣的歌屬于“民歌”還有點模糊，所以混淆了“民歌”和“名歌”的概念，教師還要向學生闡述“民歌”的概念，耽誤了一些教學時間。講解民族五聲調式時教師有“包辦”現象，可以先讓學生自主發現、自由練唱，在學生嘗試過后，教師再作重點指導，從而突出教學重點。結束部分組織學生用不同形式表現歌曲，這個環節設計得很好，但沒有組織好，班級紀律比較混亂，沒有把這個環節落實到位。

　　采花教學工作反思 4

　　導入時直接讓學生唱兩首熟悉的民歌：山東民歌《沂蒙山小調》、《茉莉花》，激發學生學習民歌的興趣。學唱歌曲的曲譜之后，讓學生說說自己有什么發現，引導學生找出歌曲中相同的樂句、旋律特點，教師針對學生的學習情況再作重點指導，從而體現學生學習的主動性。表現歌曲環節，學生自由分組，課前把打擊樂器(碰鈴、三角鐵、響板)放在學生的課桌里，學生需要時再輕輕取出，避免當堂分發引起混亂。

　　總之，在新課標理念的指導下，我通過繼續學習和參加大量的藝術實踐活動促使自己的音樂教學水平得到了提升，同時也及時總結了一些優秀的'音樂教學經驗和方法，以便于更好地指導今后的音樂教學工作。

　　以上就是我對本節課的課后教學反思，結合本課教學設計及設計說明、教學錄像，希望能有拋磚引玉的作用，真誠希望各位同仁提出寶貴建議，謝謝!

　　采花教學工作反思 5

　　現在的幼兒多數為獨生子女，多多少少都會被父母寵壞，與小朋友相處也是會難免出現不懂謙讓、不懂得分享的情況。常常看到有的孩子欺負了小朋友還不知悔改，從而失去更多朋友。《大熊的擁抱節》是一篇富有童趣、令人感動的兒童文學作品。它以森林城的小動物大熊舉行擁抱節為線索，描繪了大熊從快樂到傷心到感動的情感發展變化。故事形象鮮明、語句生動、情節耐人尋味。幼兒通過活動，能從中理解擁抱的涵義，學會交往、善待朋友。幼兒在欣賞故事的同時，知道自己的不好行為會讓自己失去很多朋友，從而領悟到“知錯就改”還是會得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。活動中我首先運用了情景設疑導入，激發了孩子們的興趣。接著我通過運用課件PPT畫面進行分析故事，活動中PPT的`運用，給了幼兒一個驚喜，他們聽故事時特別專注，加上音樂背景，使故事聽起來特別有感染力。孩子們在這種情境的創設中觀察得很仔細，聽得很認真，很投入。講述表演環節幼兒輕松地就掌握了故事內容，而且對角色表情、語氣拿捏得也很準確。以至于后來“大熊打開門，看到小動物們全來了”，小朋友們也情不自禁地鼓起掌來，這說明孩子們都是渴望友情，需要友誼的。最后在音樂《好朋友》中開展了大班自己的擁抱節。小朋友都非常喜歡。

　　當然，這節活動也有著不足之處。整個過程還是老師說的話偏多了。給孩子自己說的機會相對來說比較少。下次，要注意改進這塊！

　　采花教學工作反思 6

　　教師的愛是教育中最為寶貴的營養，沐浴在愛的甘露下的幼兒才會有安全感，才能逐步適應幼兒園的生活。教師的反應，教師的一言一行對幼兒產生潛移默化的影響。除了關注他們的心理感受以外，還應該用親切的語言、目光去親近他們，關懷他們。

　　讓教師在體育活動組織、指導過程中采取適當的方法，在鍛煉幼兒身體的同時有效促進幼兒健康心理的形成。活動中支持幼兒的自我挑戰活動，使幼兒獲得成功感；能及時發現幼兒在活動中的表現并作出反饋，激發幼兒的活動興趣和自信心；注意活動中部分幼兒心理負擔過重的.問題并加以引導，使幼兒體驗到活動的樂趣，并產生積極的情緒體驗。從而培養幼兒良好的情緒情感。為幼兒快樂的人生奠定基礎。

　　交流探討。向其他教師講述自己教學的實際與體會，從中發現問題，或請別人就自己的做法和體會發表意見，從交流中反思教學的得失。在未來的工作中，我們將繼續通過適宜有效的多種活動,提高幼兒的健康認識水平,改善幼兒的健康態度，培養幼兒的健康行為,最終使幼兒養成健康的生活方式。

　　采花教學工作反思 7

　　《采花》是流傳于四川南坪的民間小調。歌詞采用傳統的民歌手法，按一年的月序和應時花卉的詠唱，使人們從中獲得不少生產和生活知識。語言樸素、精煉，每段僅兩句歌詞。歌曲采用2/4拍。曲調抒情優美，曲折委婉，表現了演唱者的`深情和喜悅。

　　為提高學生學習歌曲的興趣，我先讓學生重溫一些學過的或流行度高的民歌，然學生說說對民歌的感受和看法。讓學生知道民風、民俗、歷史以及地理自然環境對民歌的風格有很大的影響，再學習這首四川民歌《采花》，這樣一來不僅拓寬了學生學習音樂的渠道，而且將音樂與相關文化緊密相連，豐富了學生的情感，不再是你教我學的單調的音樂課堂了。歌曲的節奏比較復雜，對學生來說是難點。

　　尤其是一字多音，要準確引導學生唱出每一個音，要唱準最重要的是聽準，聽得多了，自然能分辨唱的是否準確。在教學中我讓學生先讀那些節奏，再在歌譜中找出按此節奏出現的旋律，唱會它。

　　此外，在學會這首歌以后，我安排了學生對歌曲進行處理演唱，順便傳授了音樂力度、速度的表現記號以及歌曲演唱形式的相關知識，學生的領悟能力很強很快就能對歌曲做出了恰當的處理，演唱效果較佳。

　　采花教學工作反思 8

　　《采花》這堂音樂課結束后，我進行了深刻的反思，以便能總結經驗，更好地提升后續教學質量。

　　在教學目標達成方面，我旨在讓學生學會演唱歌曲《采花》，感受歌曲所蘊含的歡快情緒以及了解其民俗文化背景。從課堂反饋來看，大部分學生能夠準確地唱出歌曲的旋律和歌詞，教學目標基本實現。但仍有少部分學生在節奏把握上存在一些小問題，比如個別節奏較快的.地方會唱得不夠準確，這反映出我在節奏訓練環節還需要進一步強化，給予學生更多針對性練習的時間，幫助他們更扎實地掌握歌曲節奏特點。

　　教學方法上，我采用了聽唱法、教唱法以及結合多媒體展示相關民俗畫面等方式來引導學生學習。多媒體的運用確實有效地吸引了學生的注意力，讓他們對歌曲所展現的采花民俗有了更直觀的感受，增強了學習興趣。然而，在教唱過程中，有時我主導性過強，留給學生自主思考、自主練習的空間略顯不足，使得課堂互動性沒有達到最佳狀態。例如在糾正學生發音錯誤時，可以先讓同學們互相傾聽、指出問題，再由我來總結指導，這樣或許更能調動學生的積極性，培養他們的音樂感知能力。

　　課堂氛圍營造上，整體是比較活躍的，但在引導學生體會歌曲情感時，還可以更加深入。《采花》有著濃郁的民俗風情，我雖簡單介紹了其背景，但沒有充分引導學生通過歌聲去深入表達那種歡快、喜悅的情感，在今后教學中應注重引導學生理解歌詞內涵、感受旋律變化與情感的聯系，讓他們更有感情地演唱歌曲。

　　通過這次教學反思，我明確了自身存在的問題，在今后教學中會不斷改進，讓音樂課堂更加生動且富有成效。

　　采花教學工作反思 9

　　上完《采花》這堂音樂課，我對整個教學過程進行了反思，收獲了不少教學感悟。

　　首先，在教學內容的選擇與安排上，《采花》這首歌曲富有民族特色，旋律優美動聽，很適合作為培養學生音樂素養的素材。但我在教學時，對于歌曲相關的拓展內容還可以更豐富些。比如除了介紹歌曲所反映的采花民俗外，還可以拓展一些類似風格的民歌，讓學生進行對比欣賞，拓寬音樂視野，加深對民族音樂文化的`理解。而且在教唱環節，對歌曲重難點的剖析還能更細致，像歌曲中一些裝飾音的演唱技巧，我只是簡單示范了一下，沒有讓學生充分練習，導致部分學生在演唱時沒能很好地體現出歌曲的韻味。

　　教學方法運用方面，我運用了多種方式引導學生學習歌曲，包括創設情境、分組演唱等。創設情境的方式讓學生較快地融入到歌曲的氛圍中，分組演唱也提高了學生的參與度，增強了他們的團隊協作意識。不過，在教學過程中，我沒有充分關注到每個學生的學習情況，有些學生在小組中參與度較低，沒能很好地掌握歌曲演唱方法，我卻沒有及時發現并給予單獨指導，這是我后續教學中需要著重注意改進的地方，要確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

　　另外，在評價環節，我的評價語言相對比較單一，大多只是簡單地肯定或指出不足，缺乏針對性和激勵性。合適的評價語言能極大地激發學生的學習熱情，今后我要豐富評價話術，根據學生的不同表現給予更有價值的反饋，促進他們更好地學習音樂。

　　總之，通過對這堂課的反思，我找到了改進的方向，期待在之后的教學中能讓學生更充分地領略音樂之美。

　　采花教學工作反思 10

　　《采花》的教學結束后，我靜下心來回顧整個教學過程，對其中的優點與不足進行了深入思考。

　　從教學目標來看，希望學生掌握歌曲演唱技能并感受其民俗文化內涵這一目標基本達成，學生們都能跟著旋律哼唱歌曲，也知曉了歌曲背后的民俗故事。但在培養學生的音樂創造力方面還有所欠缺，比如可以讓學生根據歌曲的旋律，嘗試創編新的歌詞，展現自己心中的 “采花” 場景，這樣能更好地激發他們對音樂的熱愛和創造力，而我在課堂上卻沒有設置這樣的環節，限制了學生音樂素養的進一步拓展。

　　在教學過程中，我通過播放歌曲音頻、視頻等方式讓學生直觀地感受歌曲的旋律和意境，這種視聽結合的方法確實有助于學生快速熟悉歌曲。但在引導學生理解歌曲情感時，我更多地依賴于口頭講解，缺乏讓學生親身體驗和感受的活動。例如可以組織學生模擬采花的情景，讓他們在實踐中體會歌曲中蘊含的歡快、活潑的情緒，這樣的方式可能會讓學生更深刻地理解并融入到歌曲的情感表達中。

　　課堂管理上，整體秩序較好，但在學生分組練習演唱時，部分小組出現了嬉笑打鬧的'情況，我沒能及時有效地制止并引導，影響了練習效果和課堂效率。這提醒我在今后的教學中要更加注重課堂紀律的把控，確保教學活動能夠有序進行。

　　通過這次教學反思，我認識到了諸多需要改進的地方，在今后教學中將不斷優化教學方法和環節，為學生打造更優質的音樂課堂。

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