北京的教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的北京的教學反思，希望對大家有所幫助。
北京的教學反思 篇1
《老北京的春節》是一篇散發著濃郁鄉土氣息的散文，文章對老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。全文共7個自然段。依次介紹了老北京過春節開始的日子、臘八節、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節、正月十九幾個特別的日子，文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的'心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。
在教學這篇課文時，我首先引導學生在默讀課文的基礎上，說說老北京在春節有哪些習俗？主要可以分成“開始”“高潮”“結束”三個部分，讓孩子找找哪些自然段屬于開始，哪些自然段屬于高潮，哪些自然段屬于結束。然后讓孩子說說你喜歡春節的哪個部分，為什么，再有感情的讀給在座的每個小朋友聽。孩子們都非常有興趣，都爭先恐后的，很多孩子還結合本地的春節的習俗說，整個課堂，孩子們的積極性非常高。接著我又安排了一個拓展延伸的環節，讓學生暢談一下自己過年的感受，這一次，幾乎把課堂的氣氛推向了高潮，平日有些沉默的孩子們，也一反常態，滔滔不絕地發表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜的同時，也讓我感觸頗深。
北京的教學反思 篇2
課文選取了圣火熄滅和人們狂歡的這兩個特寫鏡頭來表現精彩絕倫的北京奧運會。喚醒留在我們心中的“北京記憶”。課文簡短優美，畫面感強，情感充盈。從全文看留念與不舍貫穿其中，“卓越、友誼和尊重的奧運精神”蘊含其中。總而言之，這篇課文對二年級學生來說很難理解。
課文中生字新詞較多，如“帷幕、舷梯、深情回望、卓越、感染”等，許多句子也很難讀通。第一課時并不是很順利地上下來，生字新詞學完了，但是課文卻沒有讀多少，以致學生讀破句的很多，讀錯字的也比較多。其實剛開始在備這篇課文的時候，應該考慮到小孩子的自學能力。用幾節早讀課的時間去引導孩子先讀準字音，讀通句子。這樣就能高效地完成課時的朗讀任務了!
我覺得教學這篇課文的時候，應扣緊語言文字，結合圖片資料、音像資料，來還原北京奧運會閉幕式時的`情景，訓練學生的語感。第二課時一開始，我就用充滿激情的導語引領學生：這里是第29屆奧林匹克主辦城市中國北京，這里是見證了16天拼搏奇跡的榮耀之城，奧運北京。從奧運的圣火在北京的夜空綻放的那一刻起，16天里我們享受了奧林匹克運動帶來的無數奇跡與無盡的驚喜。當神圣的奧林匹克會旗與鮮艷的五星紅旗一同高高飄揚，13億中國人用真誠與熱情為奧林匹克運動點燃了燦爛的中國紅。今晚奧運的北京將再次為奧林匹克運動書寫嶄新的歷史、書寫快樂的回憶、書寫最美的祝福。讓我們攜手并肩，一起走完這段珍貴的時間，讓我們再次用最美的笑容和熱烈的掌聲為北京的奧運故事劃上完美的句點。然后準備了些課件：鳥巢、水立方、五環旗、火花四起的北京、熊熊燃燒的奧運圣火、激動人心的領獎臺、手拉手視頻。還從生活實際出發，理解深情回望、無盡的留戀與不舍……那時候學生上課很有激情，讀起書來也特別起勁。通過讀、品、再讀，讓全班同學基本意會，但是由于時間的關系，無法顧及理解能力較差的學生，學生應該還在半知半解中吧。我覺得以后還要多提升他們的閱讀感悟!
北京的教學反思 篇3
《北京》教學反思本周的教學內容是祖國的首都---北京，運用地圖簡要評價某區域的地理位置，并結合北京的歷史，歷史上北京是著名的故都，并且成為我國的首都，與其優越的地理位置和自然條件時分不開的，在評價區域的地理位置是應該從經緯度，海陸，相對位置角度去分析，北京大致位于北緯40度，東經116度，位于暖溫帶，半濕潤地區，干濕適中；雖然位于內陸，但靠海比較近；戰略位置比較優越，戰爭年代，三面環山，易守難攻，和平年代，東南平坦，適合經濟發展和城市建設，交通位置優越，對外聯系方便（幾條古代交通大道的交叉點，現在是我國最大的鐵路樞紐和國際航空港）；北京的自然條件優越，位于華北平原西北角，地形平坦，西面和北面靠山，地勢由西北向東南傾斜，附近河流眾多，潮白河，溫榆河，永定河，京杭運河等，屬于暖溫帶的大陸性季風氣候，冬夏長，春秋短。北京作為國家首都不僅地理位置和自然條件優越，而且還具有深厚的歷史文化底蘊，具有悠久的歷史傳統文化，舉例說出，北京的名勝古跡，長城，明清故宮，頤和園，周口店猿人遺址，天壇，明十三陵等，四合院和胡同，牌樓等傳統文化。作為國家首都，舉例說明我國的政治，文化中心和國際交往中心的事例。北京城市在建設的過程中取得的成就，重點的城市功能區，現代化的立體交通網絡，環境保護，通過舉例說明中央商務區，中關村科技園區，北京城市內的'環形加放射狀的道路網絡體系，地鐵，首鋼的搬遷等等，除此之外，北京在城市的建設的過程中，十分重視歷史文化建筑的保護，注意現代和傳統的關系，發展和保護的關系。
北京的教學反思 篇4
《北京的春節》作者是老舍先生。對于這一篇課文的導入環節，我在教學之前思考了很久，怎樣才能為同學們營造一個和諧的學習氛圍，又能把同學們帶入情境中呢？我從以下幾個方面著手：
一、從學生實際出發，掌握學生現有的學習水平。
在上課之前，我了解到五年級學生在此之前已經學過王安石的《元日》一詩，于是我從古詩入手，請同學們猜謎“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”打一節日，等同學們回答出來之后，請同學們一起大聲背誦一遍。這樣既導入了今天所學習課文的關鍵“春節”，又將以往學過的知識復習一遍，將同學們帶入教學情境。
二、將教學內容與學生生活實際經驗結合起來。
春節是我國一大傳統節日，在過去的春節同學們都度過了各具特色的春節，于是我請同學們來分享一下自己是怎樣過春節的，有什么傳統和新穎之處？這樣做不僅調動了學生學習的積極性，營造了互動活潑的課堂氛圍，而且加強與學生們的交流，引出“北京的春節”，帶領同學們去感受一下北京的風俗民情。
三、了解作品背景，把握課文主旨。
在將同學們帶入學習情境之后，我又根據學生事先預習的詢問作者，向同學們簡單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是滿族人，自小生長在北京，對于北京的'文化十分了解，作品中對于北京的地方話運用的較多。讓同學們對于課文能更加了解，開拓學生的視野。
當然，在實際教學活動中，我也有幾個不足之處：首先，我的整個教學態勢表現不夠突出。我在教學過程中，教學語言的感情不夠，學生的積極性不是很高。第二，在導入環節中，一些本想講的話語忘記講了，內容的銜接略有點生疏，對待學生的發言的評價語言也比較單調。這兩點我會在接下來的教學中努力改進，更上一層樓。
北京的教學反思 篇5
在 《北京》第一課時的教學中，我有兩個重點，第一是字詞的學習。
在生字的教學中，我比較注重讀，采用了多種讀的方式，如指名讀、齊讀、開小火車讀、男女比賽讀。但在組詞的時候我怕時間耽誤太久，結果完全借助于《課課通》，學生雖然讀的很順利，似乎很不錯，結果合起書本卻要想半天，想來我是忽略了讓學生獨立思考。
第二重點則是初步理解課文內容這一部分，我以一個問題為主線：北京是一個怎樣的'城市？雖然很多學生沒有真的去過北京，但由于在電視里見過，在圖片上也見過，當我讓學生從文中找出能夠體現北京美麗的句子的時候，學生基本不感到無從下手，緊接著我又對其中一些字詞加以適當的點撥，對一些重點句子朗讀加以范讀，學生完全能夠感知課文的基本內容，同時初步產生熱愛首都北京的情感，朗讀與背誦起來激情高漲。
整個課堂氛圍都是激情四射，我愉悅在心。
北京的教學反思 篇6
《北京的春節》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節的'風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節“高潮”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
最后，讓學生動筆把自己春節活動中感受最深的情景寫一寫，從按時間順序寫得詳略得當，較好地表現出了春節那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。
回顧本課的教學，我覺得自己有以下幾點做得比較好：一是以讀促悟。每一個學習目標基本上都是學生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。二是充分發揮了閱多媒體的作用，并有目的地進行了一些拓展。這樣開闊了學生的視野，豐富了學生的積累。三是比較成功地進行了口語交際和習作的訓練，既培養了學生的口語表達能力，又鍛煉了他們的書面表達能力，做到了讀寫結合。
北京的教學反思 篇7
一、教學目標
1、認識13個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。
3、激發熱愛首都，熱愛祖國的感情。
二、教學重點
學習生字、新詞，有感情地朗讀課文。
三、教學難點
感受北京的美麗，激發熱愛首都、熱愛祖國的感情。
四、教學過程：
（一）談話、欣賞圖片引入
師：同學們，你們去過北京嗎？
學生舉手，老師點名學生說說去過北京哪里。
師：同學們去過的地方真多呀！是呀，北京是一座古老而美麗的城市，那里有很多的名勝古跡，現在請大家看大屏幕！
（大屏幕展示xx的畫面，故宮的畫面，長城、天壇、頤和園、立交橋。）
邊放圖邊穿插一些老師的講解。
（二）認識生字、詞語
1、認讀生字
師：孩子們，看到北京有這么多美麗的地方，你們想不想去北京啊？（想！）
師：那就請同學們一起坐上小飛機，去北京旅游吧！請大家系好安全帶，出發！
（板書課題）
師：同學們，我們現在坐在飛機座位上，俯瞰著中國大地，請同學們看——（出示中國地圖）這就是中國地圖，誰能找到，北京在什么地方？（北京在紅色的五角星那里！）
師：同學們真聰明！紅色五角星所在的地方，就是我們的首都——北京。
師：同學們想不想快點到北京啊？（想！）
師：那可要經過重重的考驗哦！我們之前都已經預習了課文，請同學們看——（出示加拼音的生字）這些生字寶寶都還帶著拼音，你們會讀嗎？找同學來領讀一下。（分行領讀，學生用手書空聲調。讀得過程中強調：莊、周、似、廈都是翹舌音。）
師：同學們讀得真棒！給自己鼓勵一下！（棒棒我真棒！繼續努力會更棒！）
師：剛才我們是帶著拼音讀的，把拼音去掉你還會讀嗎？（會！）
師：我們來試一下！齊讀！（學生齊讀）
師：找一列小火車來開火車讀，看那一列小火車坐的最好！（開火車讀，教師相機糾正指導）
2、分析字形
師：這些生字我們都會讀了，請同學們四個人一個小組，說一說這些字你都是怎么記住的吧！
（學生討論，教師巡視指導）
學生討論后，請學生代表表達自己的見解。
（提醒學生用到加一加、減一減、換一換等方法，或鼓勵學生從生活中識字。）
重點講解：闊、案、似、廈
引導學生說一下這四個字的記法，學生可想到：闊：加一加（門+活）
案：加一加（安+木）教師引導發現這是形聲字。
似：加一加（單人旁+以）教師指導這個字是多音字，念shì和sì，只有課文中“似的”一詞中讀翹舌音，其它都讀平舌音。
廈：加一加（廠+夏）教師提醒念shà不念xià。同學們，每個生字我們都可以用各種方法去記住它，希望大家靈活運用這些方法，更快樂簡單地學習！
3、讀生詞
師：認識了這些生字，我們來看一下課文中的生詞，預習的時候讓大家從文中用括號括了出來，都有哪些呢？
（生說，教師用ppt出示：中央、黃瓦、莊嚴、寬闊、紀念碑、四周、似的、拼成、圖案、花壇、名勝古跡、高樓大廈）
師：同學們課前都自己制作了詞卡，我們來看看哪個小朋友制作的最漂亮？（請學生上臺展示，展示的同學隨機抽取自己的詞卡讓同學們讀）師：同學們，請你和你的同桌也玩一下剛才的游戲，你抽詞卡，他來讀。開始。
（同桌活動）
（三）初讀課文，整體感知
師：同學們，通過了這些考驗，我們終于來到北京啦！請同學們先讀一讀《北京》這篇文章，在課本上畫出來我們即將要去的`地方，開始！
（生讀課文，畫地點，教師巡視）
學生讀完畫完后，請學生代表說出地點：xx、人民英雄紀念碑、柏油馬路、立交橋、名勝古跡、公園、高樓大廈。
（四）賞讀課文，以圖悟情
1、第1段
師：我們要開始游覽北京啦！可是要怎么走呢？找幾個小導游吧！先找一個小導游為我們介紹一下北京。
（出示課文第一段：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。）“小導游”讀完后，讓學生為其鼓掌，鍛煉學生贊揚別人的能力。
2、第二段
師：下面，我們要去什么地方呢？找一個小導游來帶我們去！
（出示課文第二段：xx在北京城的中央,紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。xx前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。）
“小導游”介紹的很好，平翹舌音掌握的特別準確，掌聲鼓勵。
師：讓我們xx，來看看xx的景象。
（播放**和人民英雄紀念碑的圖片，通過人民英雄紀念碑的圖片講解“矗立”的意思：高大而直立。）
3、第三段
出示第三段，請小導游上臺介紹。圖片賞析各種美景：柏油馬路、立交橋等等。
請學生找出四字詞語畫出來，讀一讀：綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息。
出示句子：北京有柏油馬路。
北京有許多又寬又長的柏油馬路。
請學生賞析：哪個句子好？為什么？
學生能答出：第二個句子好，寫得更清楚。
教師總結，多用形容詞和量詞，使得句子更具體更生動。
4、第四段
出示第四段，請小導游上臺介紹。圖片賞析。
請學生找出四字詞語畫出來，讀一讀：名勝古跡、風景優美、高樓大廈。
5、悟情
看了這么多北京的美景，你有什么想說的嗎？（北京真美啊！）指導朗讀，有感情。
（五）指導寫字
1、出示城字，學生觀察，說出結構、特點、關鍵筆畫。教師范寫，學生書空。學生臨寫。
找學生代表作品展示，評分：正確一面旗子，整潔一面旗子，漂亮一面旗子，滿分三面。
請學生自查，給自己得分。
2、出示圖字，學生觀察，說出結構、特點、關鍵筆畫。教師范寫，學生書空。學生臨寫。同桌互查，得分。
（六）布置作業
請學生想一個自己喜歡的地方，從網上查資料，跟父母介紹一下。
（七）板書設計
北京的教學反思 篇8
《北京》是義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第二組課文里面的一篇課文。這組課文共由《識字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成。全組課文都是圍繞“愛祖國”來進行選材編排的。其內容突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，其目的是培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感。《教參》要求在本組課文的教學中要多讓學生進行朗讀，在讀中感悟文中蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。同時要求學生課前搜集相關資料，加深對祖國的了解和認識，從而激發學生對祖國的贊美、熱愛之情。
《北京》是我們祖國的首都，是一座美麗的城市。我想作為每個中華兒女都應該知道。但作為小學二年級的學生來說，他們雖然對北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方？“美”在哪里？如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認識北京的孩子可能都不是很清楚吧！但讓這些孩子能更直觀地認識北京，讓其心走進北京，熱愛北京。我想這是一個語文老師教會孩子學會熱愛祖國、熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧！所以我決定選下這篇課文，在“教學開放周”活動中，讓我自己和學生一起去更多地感受、了解我們偉大祖國的首都北京。
選定課文后，我就在想，北京雖然常掛在我們的嘴邊，其實它離我們還是很遠的，它到底是怎樣的一座城市對于孩子們來說更是模糊的。而本組課文又要求通過學習，讓學生能更直接地感受到祖國的美。
于是我在執教之前安排了自己和學生收集與“北京”有關的資料“三步曲”。我首先要學生搜集北京的歷史資料，對“北京”這座城市的歷史有大致了解；接著我要學生搜集北京到底有哪些“美麗”的地方；最后我按課文內容有的放矢地布置學生收集“天安門廣場”、“人民英雄紀念碑”、“柏油馬路”“立交橋”、“名勝古跡”、“優美公園”“高樓大廈”等，讓學生把對“北京”的認識從整體到部分進行“聚焦”，抓住重點對北京的美通過“窺一斑見全豹”的形式呈現出來。結果學生興趣昂然，每個孩子都通過電腦、摘抄、剪貼等多種途徑認識、了解了北京。
經過課前搜集資料，學生對北京已有了許多認識和了解。在教學過程中，我便把“朗讀指導”與“美景展示”結合起來，讓學生通過課件欣賞美麗的北京的同時，再讀相關文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到“圖文并茂”，使學生對北京的認識由抽象到直觀，由表象到內化。這樣就能更好的“讀”，更深透的“悟”。
在本次教學中，我認為我做到了以下幾點：
1、遵循語文教學的原則。從整體—部分—整體。如教學中我要求學生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。當學生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導學生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當學生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導學生學習文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學生回顧全文，感受北京的美，從心底發出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體—部分—再回歸整體的教學原則，也遵循了低年級學生對事物認識、了解的認知規律。同時也讓學生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。我在執教本課時，重點引導安門廣場是北京的標志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現代氣息于一身。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴肅穆，但其場面到底是怎樣的？北京的.天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大？北京還有中國歷史上最大的“紀念碑”，可是這紀念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的解說和學生的讀悟是很難讓學生真切感受其內涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學生了解天安門的“莊嚴”；把天安門廣場與我們的學校作比較，讓學生感受其大；展示雄偉高大的“紀念碑”并讓學生知道其作用。讓學生對其有一個感性的認識后，再讓學生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導，學生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點學習中，我采用了放手讓學生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發揮了學生的主體作用，收到了很好的效果。
但是教學確實是一門遺憾的藝術，沒有絕對的完美。當然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學中的時間安排不是很合理。在我的教學設計中我還設計了一個“暢想未來北京”的環節，因為時間關系，不能進行；其次是作為二年級的學生來說，這是一篇很好的背誦積累佳作，課中應給學生充分的背誦積累時間；這樣把讀寫結合起來，讓學生在親身感悟的同時，由讀到說，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養多方面的語文能力。
總之，我認為這節課是一節真實、平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學生學有所獲。
北京的教學反思 篇9
第一課時
一、導入；
1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？
2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。
3、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。
二、初讀感悟
1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
5、說說自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。
2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息的意思，鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。
4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評
第二課時
一、朗讀欣賞：
1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的我愛北京，我愛天安門，還記得一首歌里唱的我愛北京天安門，天安門上太陽升。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續來欣賞北京的美。板書課題：北京，學生跟著書寫。
2、老師范讀，學生欣賞后說說自已的感覺。
3、學生讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1、學生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。
2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖
熟字減偏旁；央、交、旁
編字謎：在大房子里過冬（圖）
形近字：巾市
找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。
4、練習書寫；
1）老師在黑板上范寫央字，并讓學生說明要注意的地方。
2）請學生當小老師，范寫交字，再評議
3）其他生字由學生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。
四、實踐活動：
1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化？
教學反思：由于學生都是來自農村，沒有去過北京，在學習《北京》前，我收集了有關北京的圖片、文字資料。通過介紹資料，使他們對北京有了初步的認識。等到上這一課時，他們就能融入自己的'感受來理解課文內容。如天安門廣場的寬闊、立交橋的縱橫交錯等。這時我再以自己的親身經歷結合課文內容進行講解，如告訴學生故宮非常大，來回匆匆走上一趟也要三個多小時；然后出示故宮全景圖給他們欣賞等等，讓他們有種身臨其境的感覺。在我的調動下，孩子們更想進一步了解我們的首都，我就趁熱打鐵，把找到的資料拿出來和學生進行交流。通過這種方式的學習，學生對課文內容的理解加深了，而且也對從多角度了解了北京──這個美麗的城市。在這個過程中，學生逐漸融入老師創設的情境中，不知不覺地參與到對北京的了解中，增進了與小組伙伴們的合作，同時也促進了師生間的交流。可謂一舉多得。作為教師要永遠保持開放的心態，樹立終生學習的理念和意識，結合自己的工作與學習，不斷對自身的教育教學進行探索。我覺得從這幾個方面入手，教師真正轉變角色，才能激發學生學習的興趣，成為學習的主人。
北京的教學反思 篇10
《北京的長城》是小學語文義務教育課程標準實驗教材第七冊第17課的內容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個主題：中國的“世界遺產”。選編這篇課文，目的在于讓學生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產”的興趣。根據《語文課程標準》中的“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這一要求，結合教材特點及學生的實際情況，我采用自讀自悟教學法，以學生的“讀”為主線貫穿全文教學，通過多種形式的讀，讓學生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。
課文共有４個自然段。第１自然段是遠看長城，概括地介紹長城，突出長城的“長”；第２自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第３自然段，由長城展開聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第４自然段，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景。在傳統課文中，屬于一篇看圖學文，如何依據新課標的思想，又汲取傳統教學的所長，成為確立本文重難點時我思考的一個問題。第一課時的教學我著重于通過圖畫內容，幫助學生理清課文表達順序及方法，指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路，培養學生細致的觀察圖畫的能力，學習借鑒作者的表達方法。第二課時的教學側重通過看圖學文，理解重點詞句，感受長城的'氣勢雄偉和高大堅固，在反復誦讀、感悟想象中認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。進行這堂課的設計時，我采取了以圖為主線，結合課外搜集的有關介紹長城的相關信息，組織學生閱讀，品味課文語言而達到理解感悟課文的設計思路。
看圖解詞，感受“長”：第一段教學緊抓“長”的特點，首先由看圖入手，借助媒體呈現畫面，直觀感受遠觀長城蜿蜒曲折、雄偉壯觀的特點。再抓“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”這句形象的比喻，還是由圖入手，借助形象直觀的畫面，通過理解關鍵詞“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的具體形象、含義，達到學生理解的效果。接著用具體的數字說明感悟長城的“長”，了解課文表達的特點。使長城長的形象在學生心中直觀化、具體化。
圖文結合，感悟“堅、巧”。第二段教學著眼于感悟文本，解決疑問，圖文有機結合，理解長城高大堅固、設計巧妙的構造特點。在學生充分自讀感悟的基礎上，激勵學生大膽上臺當“小導游”，向“游客”（全班同學）介紹長城構造特點。隨機出示有關長城的結構示意圖圖片、課件。在讀、議長城特點的過程中，引導學生觀察課文中的圖片，了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”的位置、樣子及其作用，加深理解長城高大堅固、設計巧妙的構造特點。
看圖想象，品味“智、奇”。第三段教學先透過畫面內容，結合課外資料拓展內容，啟發學生展開想象，延伸畫面，具體感受古代勞動人民在修筑長城付出了怎樣艱辛的努力，是用“血汗和智慧凝結而成的”。再通過反復品味文中重點詞句，在反復誦讀中進一步感受、理解到當年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡，以此激發學生情感。
以情激情，披情入文。教學初始，在學生初步感知課文內容后，簡單交流各自感悟的基礎上，引導學生在文中找一找相關語句，緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，體會作者為什么會發出這樣的感慨。在教學的每一個環節，都可以充分地運用語言激情、文本感悟激情、學生朗讀激情、相關資料滲透激情等多種策略，把激發學生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。學生每談到一處，都可以回到課文最后這兩句話，反復吟誦，力爭每讀一次，都有新的感受和體會，不斷加深情感體驗，使學生口里讀出感受，眼前讀出畫面，心中讀出情感，真正做到披情入文。
北京的教學反思 篇11
《北京的春節》是六年級語文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。針對本課的教學，我作如下反思：
一、在教學這篇課文時，首先用童謠引入，讓學生從童謠的內容中初步了解北京春節的時間及風俗習慣。接著引導學生在預習課文的基礎上，初步了解課文內容，說一說老北京的春節給你留下了怎樣的印象，然后瀏覽課文，畫出北京春節的時間段，并找出詳寫部分。重點放在學生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導學生通過競賽，邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后，還是用童謠來概括本文主要內容，讓學生加深對文本的理解。
二、有詳有略地處理講讀，引導學生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節中的九個時段來介紹北京春節的'習俗。其中，臘八、除夕、初一和十五四個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學習時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導學生抓住四個重點時段來品讀、討論，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。
通過反思這一節課，我發現仍然存在很多不足之處：
1、在教學中，學生自主合作探究的機會少，教師講解成了主導，沒有把課堂真正還給學生。
2、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者京腔京韻語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度不深，不能達到學生理解語言和積累語言的目的。
3、讀是培養學生語感和語言素養的最佳途徑之一，也是學生與文本對話的最有效的途徑之一。所以，以讀為主的教學才是真正的教學。本節課教學缺乏對學生讀的訓練，學生讀的方法少，讀的形式少，學生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學中要下大力氣進行扎扎實實的讀的訓練，讓學生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，在讀的訓練中培養學生良好的語感。
當然，在實際教學活動中，我也有幾個不足之處：首先，我的整個教學態勢表現不夠突出。我在教學過程中，教學語言的感情不夠，語調比較平淡，肢體動作也比較僵硬。第二，在導入環節中，可能由于緊張，一些本想講的話語忘記講了，內容的銜接略有點生疏，對待學生的發言的評價語言也比較單調。這兩點我會在接下來的教學中努力改進，更上一層樓。
北京的教學反思 篇12
2008年的北京奧運會雖然已經落下帷幕，但是孩子們還是歷歷在目，好像當時的情景就在眼前一樣，因此，課一開始，我讓學生回憶奧運會時你所見到的場面，大部分學生都能將所見所聞表述出來，有的學生還發表了自己的看法，這樣，就很直接地進入了新課的學習。由于本課篇幅較長，在朗讀上我花了足夠的時間，自由讀，同桌互讀，小組讀，個別讀等，并進行糾正與評價，學生在反復的誦讀中將課文讀得正確和熟練了。在講解課文內容的時候，我注重培養學生的'語感，以讀悟情，以讀促情，用自己的語言激發學生的情感，并提出如果當時你在場，你會怎么樣?心情如何?
學生通過對課文的理解，對奧運會的了解，孩子們各抒己見，并通過繪聲繪色的朗讀，將自己的情感表達了出來，啟發學生讀通課文，讀懂句子，達到畫面在腦海中，情感在心中，孩子對課文的學習得到了再次升華。當然，還有很多不足之處，由于條件的有限，我沒有通過音像等手段將畫面直接放給孩子們看，必要的時候還可以將《我和你》這首歌播放給學生聽，因此，在以后的教學中，在這方面應多加改進。
北京的教學反思 篇13
教學目標：
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。
教學難點：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學過程：
一、導入；
1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？
2、欣賞北京美麗的風景圖。
3、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。
4、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。
二、初讀感悟
1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認為難讀的詞語，領大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。
重點講一講多音字：廈和似。
4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
5、說說自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。
2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。
4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、品讀課文第2自然段。
1、自由讀一讀第二自然段，想一想課文主要寫了哪些事物？
2、訓練點1：天安門的在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。
指名讀，說一說你聽出了什么？
指導學生理解“莊嚴”，想一想哪些場面可以用上這個詞語。
再次朗讀。
3、訓練點2：廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。
看一看圖片，說一說紀念碑給你什么感覺？
帶著這種感覺讀一讀。
比較句子：廣場中間直立著人民英雄紀念碑。
說一說，有什么不同，哪一個更好，為什么？
有感情地讀一讀。
4、第二自然段的整體朗讀，想一想這三個不同的地方作者用了哪些方位詞？
5、有感情地朗讀課文。試著背一背課文。
五、書寫教學。
指導書寫：城市
1、說說寫這些字要注意什么。
2、老師范寫。
3、自己書寫。
教學反思：
北京是神圣的，是令人向往的`，是孩子們熟悉的，也是遙遠的、陌生的。北京深厚的歷史文化底蘊和它國際化、現代化的氣息，是缺少生活閱歷，生活在小城市的學生所難以體會的。
一、課件在本節課中起了很好的輔助作用：
我們知道：“興趣是最好的老師。”多媒體計算機以其獨有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節，在課堂教學中施展出獨特的魅力，對激發學生興趣，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動，其效果是十分明顯的：1。鞏固生字詞 2．輔助閱讀課文，落實重點，突破難點； 3．輔助學生進行課堂練習。
例如，一開課，我就讓學生一邊看大屏幕，同時出示課題，通過簡單的說話訓練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。接著借助多媒體創設情景，感知全文。 “同學們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？北京有那么美麗的地方，你最喜歡哪個地方”通過簡單的導語，讓學生隨著多媒體計算機，圖、文、聲三者結合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀一樣。借此既讓學生感知了全文，又創設了良好的教學情境，奠定了整堂課的基調。接著，運用課件導讀了課文，通過演示使學生對課文的內容有一個全面的、直觀的感知。運用課件輔助朗讀的功能，指導學生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗和雄偉。另外，還出現一些填空形式的課堂練習，是緊扣課文內容的，針對課文閱讀訓練重點提出的，可以引導學生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內容。讓學生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學習活動中來，加深了印象。最后，運用課件輔助朗讀的功能，指導學生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗和雄偉，激發學生熱愛北京的思想感情，落實本課的情感目標。
二、本節課的信息量很大，教學內容比較豐富，有拓展延伸。
例如：在理解“莊嚴”這個詞的意思的時候，引導學生聯系生活實際，想象在那些場面上體會到莊嚴氣氛，回憶一下自己加入少先隊員的情景，學校升國旗的情景，那時候大家的態度是怎樣的？從而來幫助學生理解詞語的意思。又如講到什么是紀念碑的時候，引申了有那些英雄為了祖國，為了人民而英勇地獻出了自己的生命，對學生進行了情感態度的教育。在學習四字詞語時，讓學生用上這些詞語來形容一下我們美麗的佛山。在講到“名勝古跡”這個詞的意思時，展示了大量的圖片來介紹北京還有那些名勝古跡和風景優美的公園。最后，在學生對課文內容已經很熟悉的情況下讓一些到過北京的孩子來當一回小導游，相信學生有這一個舉一反三、學以致用的能力，當一個出色的小導游。在學生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達到高潮。
理想和實踐總是存在很大的差距的。
一、把握課堂的能力還有待提高。
二、識字寫字不夠扎實。低段還是以識字、寫字為主，但在本節課上的體現不夠，舍不得花時間。
北京的教學反思 篇14
這是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區的民歌。歌曲結構十分簡練，曲調短小而又優美，節奏富于舞蹈的律動感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領舞者用牛角胡或二胡在隊前領舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。歌曲為2/4拍、二個樂句構成的一段體。
這首歌曲旋律短小而優美，教學中，我通過讓學生多次聆聽歌曲，從而感受歌曲的特點，通過劃分樂句，感受歌曲優美、連貫的特點，通過認識每一句的開始音與結尾音，啟發說出這首歌曲旋律中有每一句的句尾音是下一句的開始音的`特點，從而很好的體現了歌名中“連”的含義，正因為歌曲旋律首尾相連的特點，使得旋律起伏、動感又連貫，教學中，學生通過模唱旋律，很好的感受到了這一特點，這首歌曲還有一個特點是有較多的十六分音符和一字多音，由于十六分音符速度較快，加上一字多音，所以，教學中的還是采用最初的教唱法，掌握了旋律后，大多數孩子能自主填歌詞了，通過學唱歌曲，學生們可以很好的感受藏族民歌風格特點。
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