快樂輪胎教學反思
身為一位優秀的教師，我們要在教學中快速成長，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編整理的快樂輪胎教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
快樂輪胎教學反思1
故事是幼兒最喜愛的一種文學形式.通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言。在教學前，我特地帶著孩子們到戶外去玩了一回輪胎。看著孩子們不斷的滾著輪胎，還有的小朋友還進行了滾輪胎比賽，玩的很開心。也有部分女孩子沒有男孩子玩的那么激烈，她們比較喜歡把輪胎放在地上，然后和自己的小伙伴一起坐在輪胎的中間，小腳翹翹很是快樂。看到孩子們活動的這些情景，我就知道他們喜歡這個活動。
活動之后，把孩子們帶入課堂。《快樂輪胎》這個故事選用了一個廢舊輪胎作為主要角色，可是一個廢舊輪胎能帶來什么快樂呢?孩子們在故事《快樂輪胎》里找到了小松鼠的快樂之源。故事輕松的情節既讓人覺得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點。根據新《綱要》中，主動活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。
在講故事的過程中，我發現孩子們對于畫面的觀察力還不夠，雖然他們很喜歡聽故事，在我講故事的過程中能認真聽，但是常常在我提問后，他們都是根據自己的想法然后想出些答案回答問題。在發現這個問題以后，我突然反思自己在平時的教學中應該多給孩子練習一些看圖說話，有針對性的提問，以及自由表達的.機會，以此來提高他們的口語水平。
一堂教學課配合一點游戲，讓孩子們學習了之余還可以玩游戲，我相信他們一定特別開心。所以在第三環節中，我帶領孩子們一起做了做滾輪胎的游戲。我教小朋友們雙手變小拳，然后快速繞圈，這樣就變出一個小輪胎啦，小朋友們玩的很開心。我在游戲中還導入了情景，孩子們變成小輪胎以后就跟著隊長一起出發去外面的世界旅游了，一路上還可以帶上自己的朋友一起去。就這樣孩子們一邊玩一邊邀請好朋友一起出發，活動的氛圍很好，大家玩的很開心。
快樂輪胎教學反思2
星期二，我給小朋友們上了一堂語言課：《快樂輪胎》。
第一環節，我引導幼兒猜測：山坡上滾下一個圓圓的東西，猜猜是什么？小朋友們各抒己見。他們的回答，讓我對他們十分地欽佩：橘子，石頭，西瓜，皮球等等，我不禁佩服他們的想象力，當我聽到樂樂小朋友回答出大象的時候，我還有些不解，提醒他是圓圓的。樂樂說：“大象卷起來，滾下來，就是圓圓的'”。那一剎，我不知道該用什么詞來表揚他，也不知道如何形容我欣喜的表情。
在第二環節中，我請幼兒把自己想象成一只快樂的輪胎。并說說，你會滾到哪里去了。因為是發散幼兒的思維，我對他們的回答沒有做出否定。孩子們的回答又一次向我證實了他們的想象力多么豐富：滾到太陽上，滾到肚子上，滾到地上，滾到鋼琴上。我對他們的回答給予了贊揚，同時用小輪胎在鋼琴上滾了一會，當鋼琴在輪胎的滾動下發出了悅耳的琴聲時，小朋友們樂呵呵地拍起了小手。
通過一堂，讓我看到了小朋友們的聰慧，看到了小朋友們的閃光點，真是收益不少。
快樂輪胎教學反思3
故事是幼兒最喜愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言。
在《快樂輪胎》活動準備教具和考慮活動過程時，我的設想是以小松鼠和輪胎引出故事，然后第一遍講述讓幼兒安靜傾聽故事，后來一想，這個故事雖然有趣，但也挺長的，讓幼兒從頭到尾都要那么認真地聽，對一些自控能力差的幼兒來說也許有一定的難度。于是我就在第一遍講述故事時就直接用上了圖片。果然，教具輪胎、小松鼠頭飾、圖片的運用加上聲請并茂地講述，孩子們被吸引住了，對于我提出的問題也能正確地回答。
第二遍講述時，我讓幼兒帶著問題去看圖聽故事，在第一遍傾聽的基礎上加深對故事的.理解，效果也還不錯，看來我的選擇是正確的。
但在活動中也發現了很多的不足之處，活動的重點是體驗小動物乘坐輪胎時歡快的情感體驗，但兩遍故事下來，孩子對故事的內容掌握了，但對這個歡快的情感體驗沒什么感覺。故事《快樂輪胎》講的是一個廢舊的破輪胎被小松鼠和其他小動物一起滾輪胎玩，它們在山坡上，在山谷里，在小溝邊，輪胎一會兒彈到了天上，一會又滾到了谷底，給小動物們帶來了無窮的樂趣。但是孩子們能體會到這種快樂嗎？
經過反思，我發現：故事里描寫的世界吸引著孩子們，孩子們的眼睛都閃著亮點。如果事先準備好輪胎拿了出來，孩子們肯定會紛紛舉手要求試一試，故事里小動物快樂的感染了孩子們，所以孩子們要親自來嘗試一下滾輪胎的樂趣，請小朋友每個人想一想怎么來玩這個輪胎。孩子們肯定會有很多的玩法。有了體驗孩子們肯定能理解感受故事里快樂的情感。
快樂輪胎教學反思4
輪胎存在于我們生活中的許多事物中，如：小汽車、溜冰鞋、自行車、滑板等。幼兒喜歡這些事物，對輪胎也有一定的了解。根據本次主題《轱轆轱轆》，我開設了這一節小班語言活動《快樂輪胎》。
我將此活動的目標定為：、
1、傾聽故事，理解故事內容，能嘗試隨著故事情節展開想象。
2、體驗小動物乘坐輪胎時快樂的情緒情感。
此活動重點是引導幼兒隨著故事情節展開想象。活動目標基本達到，層次清晰。幼兒能在教師的引導下創造性地想象出輪胎還會滾到哪些地方，會發生什么事情。
在第一環節中，我以故事開頭進行導入，引導幼兒猜猜輪胎帶著小松鼠滾到什么地方，會發生什么有趣的事情。幼兒能大膽想象，有的.說會滾到金倉湖遇到小花小草，有的說會滾到上海去玩，有的說會滾到樹林里遇到小動物……第二環節，請幼兒欣賞故事，聽聽故事中的輪胎帶著小松鼠滾到了哪里。第三環節，是一個想象活動。讓幼兒把自己想象成一直快樂輪胎，說說你會滾到哪里，最后以教師的口吻引導幼兒做動作。幼兒對做動作是比較感興趣的，但在訴說自己會滾到哪里時，回答的和之前有些重復。
在各個細節方面，我沒有考慮周全，還應做一些調整：
1、在出示圖片時，應該一張一張出示，這樣比較吸引幼兒的注意。若展板不夠大，可以采用KT板進行展示。
2、情境性應更多一些。活動最后一個環節，可以在延伸活動中繼續進行。
3、教師的提問應避免重復，類似的問題可以換一種問法，這樣可以引導幼兒更多的展開想象。
快樂輪胎教學反思5
《快樂輪胎》是一個語言活動。而本次活動來自幼兒的生活，從幼兒的興趣出發，將幼兒帶入了一個美麗的童話世界。車子、輪子、轱轆轱轆，是幼兒在玩汽車的過程中產生的經驗。在他們歡快地追逐汽車時,對到處滾動的輪胎也產生了濃厚的興趣。本活動故事內容簡單，情節有趣、生動，為了激發幼兒的興趣和求知欲，利用掛圖講述故事情節。活動中，很多環節用到提問法，我是邊看圖邊提出問題，故事里描寫的世界吸引著孩子們，一步一步的走入故事中。但可能是小班的孩子不太會思考，想象力不夠豐富，對老師提出的問題思考的幼兒少，大部分只是聽不動腦。這一活動的重點是讓幼兒大膽想象，說說輪胎滾到了什么地方，發生了什么有趣的事情，體驗想象的快樂。但活動還是沒有充分調動幼兒的`情緒，讓幼兒深刻了解快樂的輪胎為什么快樂。整個活動我覺得氣氛有些冷老師說的多，幼兒處于被動狀態。我想活動首先應該調動氣氛，如果事先準備好輪胎拿了出來，孩子們肯定會紛紛舉手要求試一試，故事里小動物快樂的感染了孩子們，孩子們能親自來嘗試一下滾輪胎的樂趣，請小朋友每個人想一想怎么來玩這個輪胎。孩子們肯定會有很多的玩法。有了體驗孩子們肯定能理解感受故事里快樂的情感，幼兒在情感愿望的驅動下大膽想像，如輪胎滾到了哪些地方，發生了什么有趣的事等，體驗想像的樂趣，同時也以角色的身份感受了小動物乘坐輪胎時的快樂的感受。
快樂輪胎教學反思6
活動背景：
周一上午我執教了語言活動《快樂輪胎》。由于故事圖片較為抽象，故而在準備教具和考慮活動過程時，我以小松鼠和輪胎引出故事，然后在第一遍講述故事時就直接出示了圖片。輪胎教具、小松鼠頭飾、圖片的運用加上聲請并茂地講述，孩子們被吸引住了，從頭到尾孩子們都認真地傾聽著，對于我提出的問題也能正確地回答。第二遍講述時，我讓幼兒帶著問題去看圖聽故事，在第一遍傾聽的基礎上加深對故事的理解，效果也還不錯，看來我的選擇是正確的。在第三環節中，我請幼兒坐上快樂的輪胎。并說說，你會滾到哪里去了。孩子們的回答又一次向我證實了他們的想象力多么豐富：滾到滑梯上，滾到公園里，滾到草地上，滾到幼兒園里。由于真輪胎的出示使孩子們獲得了更加真實的快樂體驗和感受，本次活動效果自己覺得挺滿意。
課后反思：
《綱要》指出：要避免僅僅重視表現技能或活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言，體驗故事角色的心情從而轉化成幼兒自身的快樂。一個廢舊的汽車輪胎能帶來多少快樂呢？孩子們在故事《快樂輪胎》里找到了小松鼠的快樂之源。
本次活動內容來源于幼兒的生活，從幼兒的興趣出發，將幼兒帶入了一個美麗的`童話世界。車子、輪子、轱轆轱轆，是幼兒在玩汽車的過程中產生的經驗。在他們歡快地追逐汽車時，對到處滾動的輪胎也產生了濃厚的興趣。雖然故事內容簡單，但情節有趣、生動，為了激發幼兒的興趣和求知欲，我利用真正的輪胎吸引幼兒的興趣，利用掛圖講述故事情節。活動中，很多環節用到提問法，邊看圖邊提出問題，故事里描寫的有趣情節吸引著孩子們。最后環節說說輪胎滾到了什么地方，發生了什么有趣的事情時，我發現雖然是小班的孩子但我驚訝于他們豐富的想象力，故事里小動物快樂的感染了每一個孩子，孩子們能親自來嘗試一下滾輪胎的樂趣，孩子們有了很多的玩法。有了真實的體驗孩子們更能理解感受故事里快樂的情感，幼兒在情感愿望的驅動下大膽想像，體驗到想像的樂趣，同時也以角色的身份感受了小動物乘坐輪胎時的快樂的感受。
快樂輪胎教學反思7
為了讓幼兒能更直觀的看到輪胎，我準備了一個真輪胎（其實孩子們也曾玩過滾輪胎，對它并不陌生）。為了能更好的上好這堂課，我去別的班級進行了試教，并請蘇老師和劉老師幫我提提意見。第一次試教時我把目標定為：
1、能安靜地傾聽故事，能隨著故事情節展開想像。
2、樂意用語言表達自己的看法，學說簡單句。
3、體驗小動物乘坐輪胎時歡快的情緒情感。
開始上課時，我為了吸引幼兒興趣，提了好幾個問題，并引導幼兒進行模仿，思考等，再接下來結合掛圖，一步一步的講述故事，在這個過程中，我把下面的圖用一張白紙蓋起來，因為許多幼兒可能會因為后面的圖片而將注意力都轉到后面的圖片中，沒辦法認真聽我講述前面的環節。這個效果還是不錯的，讓幼兒通過前面一個畫面展開想象，想象一下接下來會發生什么事？小X班的孩子們表現很棒，能展開豐富的想象，一步一步跟著圖畫畫面來理解故事。為了讓孩子們更有興趣，能更直接的參與到故事中來，在把輪胎弄上岸的過程中，我請幼兒直接來體驗，把這個真的輪胎怎樣從水里弄出來。但是在這里，我為了讓幼兒多了解一些這方面的詞語，提示幼兒使用了“拖”“推”等詞語。在輪胎和小動物們接下來的旅行中，又從懸崖上滾下來，再“彈”了起來，在天上“飛”了起來，但是在這幾個動詞的表現上，我做得不夠好，沒有用大幅度的動作和象聲詞來表現它們。輪胎和小動物們一起去了許多地方旅行，它們可開心了，心里很快樂，我們給它取個好聽的名字，就叫“快樂輪胎”。最后我又引導孩子猜想：輪胎還會去哪些地方旅行？會不會到我們幼兒園來？之類的問題。課上完后，我虛心請教了蘇老師和劉老師，她們給我提出了寶貴的意見：
第一，目標可以稍微精簡一些，在導入的時候提到的東西太多，最好是直接導入。還有最后的猜想也可以不要，這樣就能節約一些時間（最后超時了5分鐘左右）；
第二，在講述故事的過程中，語句可以再夸張些，表情也可以再豐富些，表現一定的動詞等方面可以用一些夸張的動作；
第三，完整講故事時，可以坐下來，不要擋住一些小朋友的視線了，多用肢體動作表達。
課后，我對教案進行了認真的修改，又回去再次熟悉了教案，對教態方面又再次進行了模擬訓練（在家自言自語），心里感覺輕松多了。
今天，在本班再次上了這節課，我按照修改好的教案，將目標精簡為：
1、能安靜地傾聽故事，隨著故事情節展開想象，學說簡單句。
2、體驗小動物乘坐輪胎時歡快的情緒情感。
在導入的時候，我直接導入：今天我帶來了輪子朋友，輪子的本領是什么呀？（滾）輪子朋友在練本領的時候碰到了小松鼠，它和小松鼠之間發生了許多有趣的.事情，我們一起來看看吧。接下來就出示圖片，跟著圖片內容展開想象，一步步跟孩子們一起來看故事的發展。在講述故事的過程中，我吸取上次的教訓，調整好教態，在做輪子滾動時的動作時，跟孩子們一起做，一起互動起來；在將輪子從河里拉出來時，我換了一個幼兒更能理解的詞語“拉”并和孩子們一起體驗，一起將輪子從河里“拉”出來，并在拉的過程中一起喊著“嘿喲嘿喲”讓幼兒能一起體驗這種集體力量大的感受。接下來，在輪胎彈起的時候，引導幼兒思考，像什么（皮球，彈簧等），并跟孩子們一起做了彈起來的動作，輪胎飛在空中時，孩子們倒是很聰明，說像小鳥，像蝴蝶，像飛機，像蜻蜓……說了許多詞來形容，在學輪胎在空中飛的過程中，幼兒情緒很高漲，也特別開心，就是有個別孩子有點停不下來了。輪胎和小動物們去了那么多地方旅行，經過了那么多有趣的事情，它感到非常快樂，我們就叫它“快樂輪胎”。我在完整講述故事的時候，孩子們也積極參與進來了，有的跟著說，有的做動作。故事講完以后，我說：我們一起來做一個快樂的輪胎吧。一邊帶著孩子們學做輪胎滾動的動作，一邊“滾”出教室。
這堂課，經過第一次試教，和再次教學，我今天上這堂課時，心里已經不那么緊張，因為已經有底了，謝謝蘇老師和劉老師給我提的寶貴意見，謝謝張老師給我這么個機會鍛練自己，也謝謝小小給我鼓勵和勇氣，讓我能有信心來上這堂課，謝謝你們！
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