喇叭花電話教學反思

時間：2023-04-11 13:51:01 教學反思我要投稿

喇叭花電話教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的喇叭花電話教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

喇叭花電話教學反思

喇叭花電話教學反思1

　　這周，我組織了一次語言活動《喇叭花電話》，這個故事情節有趣，內容生動，非常適合小班的孩子來理解欣賞，在組織過后，我也對自己組織的活動進行了一個反思。

　　1、了解孩子，豐富教學內容。

　　要想讓一個文學作品的教學充滿生機，最大的發揮活動的價值，我們必須深入分析教材、挖掘教材價值，能動的使用教材，這也是我設計教案前最重要的一步。

　　在拿到這個教材后，我根據本班孩子的原有經驗水平認為，孩子們具有一定的打電話的經驗，但打電話時應注意的禮貌、該運用的語氣、怎樣發話接話，可能是不夠的，所以根據打電話的教育價值，續編了兩個情節，有了更多的有針對性的情景，更多的對話機會。

　　2、拓展想象，提供創造性運用語言的的機會

　　創造性的培養貫穿在每一個活動中，是語言、認識、社會性等多方面的綜合表現，鼓勵幼兒用自己的方式表達。開放性的問題的設計，“你有什么好辦法讓小鳥和小老鼠一起玩？”孩子們可以想讓小鳥下來的辦法，也可以想讓小老鼠上去的辦法，可以請動物幫忙，也可以用一些東西來幫忙。提問的`答案應是不確定的、可發散的，引導幼兒多角度地去理解文學作品內容，鼓勵幼兒從不同的角度展開想象，從而促進幼兒思維發展的多向性、獨特性、變通性。在活動中，在我的引導下，孩子們能從多個角度出發考慮，積極思考，效果比較好。

　　3、視材而定，選擇合適的教學形式。

　　故事教學形式沒有固定模式，視材而定，象這次的想象成分比較多的故事比較適合邊講邊理解這種形式。所以，在組織此次活動時，我讓孩子們先聽前半部分故事情節，然后猜測自由創編故事的后半部分情節，這種形式非常好，孩子們的參與度也非常高。

　　4、創設語境，培養幼兒的語言運用能力

　　新《綱要》特別重視幼兒語言運用能力的發展，在不同的語境中如何運用相應的語言交流方式。語境的創設特別重要，要兼顧能對話、真實性、游戲性等，這也是我們活動中再三調整斟酌的地方。選擇能遷移到平時的生活中的情景生病，過生日的情景，用打電話的方式兩兩對話，玩一玩，說一說，同時，說話的內容又不是固定的，生病時有安慰的，有提醒用藥的，還有提醒多吃水果蔬菜保健的，同伴間暖暖的情誼通過這些樸素的話語洋溢出來了。拿上電話機，讓幼兒親自扮演小鳥可以通知伙伴們帶禮物，也可以邀請一起去參加小老鼠的生日會，這也激發了幼兒說的欲望。在活動中，我也認識到：作為語言活動，教師自身的素養很重要，富有感染力的語言、會傾聽、及時的對孩子的回答作出合適的回應，這也是我們今后的努力方向。

喇叭花電話教學反思2

　　活動目標：

　　1、感受兩個好朋友在一起打電話，說悄悄話的快樂。

　　2、激發幼兒積極表達的樂趣。

　　活動準備：

　　圖片、音樂（找朋友、悄悄話）

　　活動過程：

　　一、聽音樂找朋友跳舞找自己的好朋友，和自己的好朋友坐在一起。

　　二、師：你們都找到了自己的好朋友，可是還有人沒有好朋友。（出示圖片樹下小田鼠和樹上的小鳥）

　　――師：其實小田鼠和小鳥早就想成為好朋友，可是他們為什么沒有成為好朋友呢？（幼兒猜測）

　　小田鼠和小鳥究竟為什么沒成為好朋友呢？（教師念散文的第一段一棵很高很高的樹上，住著三只很小很小的小鳥，樹下住著三只小田鼠。

　　小鳥想找小田鼠玩，可是，他們還沒有長好羽毛，不會飛。小田鼠想找小鳥玩，可是，他們不會爬樹。）

　　――師：有什么辦法讓小田鼠和小鳥成為好朋友呢？（幼兒相互討論）

　　看看小田鼠用了什么辦法？（出示圖片，引導幼兒觀察圖片并講述）

　　出示圖片，種子長大變成了什么？（喇叭花）

　　――師：小田鼠種喇叭花有什么用？（幼兒相互討論）

　　看看誰猜對了。（出示圖片，喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。）

　　――師：猜猜小田鼠和小鳥會說什么悄悄話？（幼兒相互討論）

　　三、老師扮小田鼠，幼兒扮小鳥，打電話。（例：師：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小田鼠……）

　　四、兩個好朋友一個扮田鼠，一個扮小鳥，相互打電話。

　　五、播放音樂，唱唱跳跳《悄悄話》。

　　活動延伸：

　　制作喇叭花電話

　　附：喇叭花電話

　　一棵很高很高的樹上，住著三只很小很小的小鳥，樹下住著三只小田鼠。

　　小鳥想找小田鼠玩，可是，他們還沒有長好羽毛，不會飛。小田鼠想找小鳥玩，可是，他們不會爬樹。

　　一只小田鼠在樹下種了棵喇叭花。

　　喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。

　　小田鼠在樹下問：“喂是小鳥家嗎？”"出自：屈；老。師"小鳥在樹上答：喂是小田鼠家嗎？

　　小鳥為小田鼠唱歌：嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠為小鳥念兒歌：大尾巴長大尾巴大

　　一棵喇叭花，連著兩個家，小鳥和田鼠，天天說著悄悄話。

　　活動反思：

　　《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關懷的童話，它將喇叭花想象成電話，是小鳥和小田鼠能夠彼此交流、關心。活動的重點在于能用較完整的.語句講述小田鼠和小鳥打電話的過程，難點在于在打電話的情景中體驗同伴之間互相關心的美好感情。在本次活動中，采用了幼兒觀察畫面猜測講述的形式，讓孩子大膽猜測有什么辦法可以幫助小鳥和小田鼠成為好朋友，并且猜猜兩個好朋友在電話里說了些什么悄悄話，孩子的想象力是豐富的，但是還是需要老師的引導來講述出自己的想法，在情境表演中感受小動物之間的美好感情。最后將情感遷移到生活中，讓孩子知道好朋友之間不僅可以分享快樂，有難過的事情或者是困難都可以告訴好朋友幼兒教育，好朋友會為你分擔、安慰你，體驗同伴之間互相關心的美好感情。

喇叭花電話教學反思3

　　本次語言活動中講故事時，教師留給孩子自己思考的機會，從而發展了幼兒的想象力和思維力。例如：在讓孩子理解故事內容時，采用分段理解故事的形式，在故事情節的轉折處中斷故事，然后讓孩子自己去大膽的設想：“猜猜小鳥和小田鼠為什么沒有成為好朋友”，“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，“猜猜看兩個好朋友在電話里說了什么悄悄話”……，就問題“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，孩子的答案是豐富多彩的：可以請大象伯伯長長的鼻子來幫忙，可以用梯子，可以用繩子把小田鼠拉上來，還可以拿個籃子過來將小田鼠吊上來，還可以請噴泉把小田鼠噴上去……。這樣的方式，比單純的告訴小朋友結果要好的多，因為他給了幼兒想象的空間，促進了幼兒想象力的發展。

　　其次，在本次活動中教師設計了這樣一個環節（師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進行對話練習。“例：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小田鼠，小鳥我教你念兒歌‘大尾巴長大尾巴大’，你唱歌給我聽吧‘滴答、滴答、滴滴答’，小鳥等你長大了飛到樹下我們一起玩，……”）在這個過程中，孩子們既領略了故事中簡單的`對話，又進入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動物間純真美好的情感，不知不覺地獲得了關心他人和友愛同伴的熏陶。

喇叭花電話教學反思4

　　《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥和小老鼠能彼此交流，溝通。幼兒在體驗，交流，表達中感受小鳥與小老鼠之間，自己與同伴之間那美好、關愛的情感。

　　在本次活動中，我先講了故事的第一、二節，然后留下問題“樹上的小鳥想和樹下的小老鼠交朋友，你有什么好辦法？”孩子們開動腦筋想的辦法很多、很好，如：用滑滑梯滑下來、用扶梯爬上去、請蝴蝶幫忙送上去、請大象用長鼻子送上去、請長頸鹿的長脖子幫忙等等。這樣的方式，教師留給孩子自己思考的機會，從而發展了幼兒的想象力和思維力。其次，在本次活動中教師設計了這樣一個環節（老師扮小老鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進行對話練習。“例如：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小老鼠……”）在這個過程中，孩子們既領略了故事中簡單的對話，又進入了情感世界。最后孩子們用紙杯制作的“電話”進行交流著，不知不覺地獲得了關心他人和友愛同伴的熏陶。在這次活動中，孩子通過看一看、想一想，說一說、聽一聽、再講一講、在多種感官、多次參與下進行學習，孩子的'積極性很高，效果也較好。

　　通過這個活動，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗、獲得了與同伴游戲的經驗。但是這次活動也有不足之處，如果是用動畫的形式，效果可能更佳，幼兒可以形象的看到喇叭花爬啊爬的過程、可以看到小鳥的可愛與小老鼠的機靈，多媒體形象生動、聲形并茂的特點也會引起了幼兒的學習興趣，增強幼兒的學習積極性，更有利于教學目標的實現。

喇叭花電話教學反思5

　　語言活動《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥和小田鼠能彼此交流，溝通，有著豐富的想象力。幼兒在體驗，交流，表達中感受小鳥與小田鼠之間，自己與同伴之間那美好，關愛的情感。為了活動效果更好，我在網上下載了一個故事的配套課件，這給活動大為添色。課件充分表現了小田鼠的聰明和小鳥的可愛。這樣大大增強了幼兒學習的積極性，更有利于教學目標的實現。

　　活動開始部分我先播放了課件的第一頁，給幼兒拋出了問題：你看到了什么？小朋友都能說出樹上有小鳥，樹下有小田鼠。接著我又給孩子們提出了問題：小鳥和小田鼠想做朋友，可是小鳥還不會飛，小田鼠還不會爬樹，他們怎么交朋友呢？孩子的答案是豐富多彩的：可以請大象伯伯的長鼻子來幫忙；可以用梯子；可以拿根繩子讓小田鼠爬上去……這樣的方式，留給了孩子自己思考的機會，從而發展了幼兒的想象力和思維力。我及時肯定他們的想法，并引導幼兒說：小田鼠也想了一個好辦法，你想知道它想的是什么辦法呢？幼兒置身于故事中。我繼續播放了課件的第二部分。然后讓幼兒討論小田鼠種了棵喇叭花，喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家，變成了小電話，小鳥和小田鼠天天說著悄悄話。在看完課件的第二部分后，我問幼兒：它們會在電話里說什么呢？讓幼兒自由地想象，可是幼兒對我提出的問題竟然答不上來，在我的'引導下幼兒好象有點明白了。我想：可能是我在提這個問題時，覺得這么簡單的問題幼兒一定能回答出來的，沒有站在孩子的角度上考慮問題。我想：以后在活動中提問題時一定要站在孩子的角度上。

　　講完最后段故事，我讓幼兒一起來學學小鳥和小田鼠是怎樣來打電話的。讓孩子從學一學中來掌握故事的內容。在這里，我還設計了這樣一個環節（教師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進行對話練習。“例如：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小田鼠，小鳥我教你念兒歌‘大尾巴長大尾巴大’，你唱歌給我聽吧‘滴答、滴答、滴滴答’……”）在這個過程中，孩子們既領略了故事中簡單的對話，又進入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動物間純真美好的情感，不知不覺地獲得了關心他人和友愛同伴的熏陶。

　　最后，我設計了一個游戲環節--和好朋友打電話。我用紙杯制作了很多小電話，發給每個孩子一個，然后請小朋友自己找一個好朋友，一個做小鳥，一個做小田鼠，一起來玩打電話的游戲。有了實物小電話，小朋友對打電話的游戲特別感興趣，并且在說的過程中都很認真，這樣邊玩邊學說打電話，既能滿足孩子愛玩的特點，又能滿足孩子求知欲望，讓孩子主動、輕松地在玩中學，學中玩。

　　通過這個活動，孩子們學會了用語言來模仿故事中的角色對白；從情感體驗的角度來看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗；從社會性的角度來看，孩子們獲得了與同伴游戲的經驗。

喇叭花電話教學反思6

　　《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥和小田鼠能彼此交流，溝通。幼兒在體驗，交流，表達中感受小鳥與小田鼠之間，自己與同伴之間那美好，關愛的情感。這個童話故事溫馨又充滿情趣，是對幼兒進行友愛教育的好題材。活動的重點是引導幼兒通過圖畫的欣賞，理解故事內容，理解小鳥和小田鼠渴望交流的愿望，并能夠模仿表演故事情節。難點在于體驗朋友之間親密友好的情感。

　　在本次活動中，采用分段理解故事的形式，在故事情節的'轉折處中斷故事，然后讓孩子自己去大膽的設想：“猜猜小鳥和小田鼠為什么沒有成為好朋友”，“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，“猜猜看兩個好朋友在電話里說了什么悄悄話”……，就問題“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，孩子的答案是豐富多彩的：可以用消防車的梯子、可以用繩子把小田鼠拉上來、可以請小猴子把小田鼠背上去……。這樣的方式，教師留給孩子自己思考的機會，從而發展了幼兒的想象力和思維力。其次，在本次活動中教師設計了這樣一個環節（師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進行對話練習。“例如：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小田鼠，小鳥我教你念兒歌‘大尾巴長大尾巴大’，你唱歌給我聽吧‘滴答、滴答、滴滴答’……”）在這個過程中，孩子們既領略了故事中簡單的對話，又進入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動物間純真美好的情感，不知不覺地獲得了關心他人和友愛同伴的熏陶。在這次活動中，孩子通過看一看、想一想，說一說、聽一聽、再講一講、在多種感官、多次參與下進行學習，孩子的`積極性很高，效果也較好。

　　通過這個活動，孩子們學會了用語言來模仿故事中的角色對白；從情感體驗的角度來看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗；從社會性的角度來看，孩子們獲得了與同伴游戲的經驗。但是這次活動也有不足之處，如果是用動畫的形式，效果可能更佳，幼兒可以形象的看到喇叭花爬啊爬的過程、可以看到小鳥的可愛與小田鼠的機靈，多媒體形象生動、聲形并茂的特點也會引起了幼兒的學習興趣，增強幼兒的學習積極性，更有利于教學目標的實現。

喇叭花電話教學反思7

　　描述：小朋友們，你有朋友嗎，你的朋友是誰呢？（讓孩子們大膽地說一說。）小老鼠和小鳥早就想成為好朋友，可他們為什么沒有成為好朋友呢？（幼兒大膽設想它們交朋友的多種方法）教師在幼兒猜測的基礎上講述故事第一段讓幼兒了解原因。有什么辦法讓小老鼠和小鳥成為好朋友呢？（幼兒發表自己的想法，想出多種辦法）小老鼠想了什么好辦法？你覺得喇叭花像什么？有什么作用？有了喇叭花電話，小老鼠和小鳥會說什么悄悄話？有了喇叭花電話，小老鼠和小鳥可以一直講話了，我們一起聽聽它們說了什么？我們一起學學它們講的話吧！教師講述故事旁白，幼兒分角色扮演小老鼠、小鳥邊動作邊學它們的對話，體驗交流的快樂……最后一個環節讓幼兒制作喇叭花電話機，并與同伴說說心里話。

　　反思：以談話的方式引出活動，充分激發幼兒參與活動的興趣，還為活動的順利進行作了鋪墊。在幫助小鳥和小田鼠想辦法的過程中，幼兒體驗到了同伴間親密交流的需要，激發表達、交流的愿望。通過幼兒間的相互討論，讓更多的幼兒有了與同伴交流和分享經驗的機會。在猜測中拓展了幼兒的思維，又激發了幼兒語言表達的欲望，在講述中獲得對圖意的完整感受。并通過表演活動，讓幼兒進一步理解故事，同時發展幼兒的語言表達能力，培養其大膽表現的習慣。最后一個環節讓幼兒制作喇叭花電話機，并與同伴說說心里話，這個環節有點長，其實可以在課前做好喇叭花電話機，然后出示做好的電話機進行打電話游戲就可以，其目的就是為了激發孩子與同伴用語言進行交流的愿望。

　　感想：幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力及其他方面的發展密切相關。要落實這些目標，發展幼兒的語言，關鍵是為幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，通過形式多樣的活動去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言的發展。學習運用適當的、禮貌的語言交往，體驗語言交流的樂趣。《喇叭花電話》此教材深受幼兒喜愛，在活動中幼兒注意力集中，發言積極。因此內容的選擇因注重趣味性、新穎性，以提高幼兒的學習興趣和學習效果。

　　上星期我執教了一個語言活動《樹葉蝴蝶》，這次語言活動的活動目標是讓幼兒能愉快地跟著詩歌做動作。替換詩歌中的個別詞語，體驗創編詩歌的快樂。想讓幼兒通過觀察秋天落葉的美麗景色，激發幼兒對秋天的熱愛及對大自然的喜愛，并引導幼兒把自己的感受嘗試用詩化的語言表達出來。

　　在這個活動前，我利用平時的散步時間，先帶領孩子觀察樹葉飄落的樣子，和孩子們一起撿樹葉、觀察樹葉，在此基礎上才開展這個活動。活動一開始，我出示一片樹葉，我問：“這樹葉是怎么來的啊！”“這樹葉是從哪里飄落下來的呀？”等提問，引導幼兒回憶撿樹葉的過程，感受撿樹葉的快樂和發現樹葉飄下來的情景美。

　　活動中，我發揮無聲的肢體語言，用動作表現詩歌的內容，幫助孩子理解詩歌內容。由于這首詩歌中涉及到幾個動詞“吹”“飛”“追”等，我采取了運用肢體動作這一策略，幫助幼兒更好的理解這些詞，進而理解詩歌的內容。活動中，我教孩子學習詩歌和仿編詩歌時，運用非常直觀、形象的動作，孩子們非常感興趣，積極性很高，詩歌仿編的又快又多。活動最后，我帶領幼兒模仿小樹葉輕輕飛進活動室時，“你看到的小樹葉是怎樣飄下來的？”一句話能充分調動幼兒的原有經驗，將他們平時看到的不同的景象都表現出來。我讓幼兒在游戲中學習詩歌中的句子，效果很好，始終尊重孩子的身心發展特點，以孩子為主體，讓孩子在生活、活動中生動、活潑、主動地學習，讓孩子在玩中學，會收到較好的效果。

　　活動中我發現還有好多的`不足之處，如提問設計方面，有些提問很封閉，多是填鴨式的提問。如：就象一群什么？張開翅膀干嗎？這些提問很羅嗦，沒有實際的意義，有些甚至繞來繞去的，卻始終不能說明什么問題，不能發揮幼兒的想像力，這樣的一些提問如果經常在課堂中實出現，對幼兒的思維發展來說，那是非常不利的，因此，我想：我要加強學習，注重反思，促進自身在課堂教學方面的成長。

　　總之，本次活動使我在詩化語言方面有了很大的認識和提高，我會在今后的教學中，大膽嘗試，讓自己更快的成長起來。

　　小朋友，你知道一年有幾個季節嗎？最熱的季節是哪一個？在夏天，你都喜歡干些什么？夏天天氣真熱，明明一個人在家。媽媽臨走前，把飯菜都放在桌上。可是，明明吃完飯后，忽然覺得肚子好痛。大家猜猜看，明明為什么會肚子痛？原來，明明吃了被蒼蠅叮過的飯菜。夏天是個好玩的季節，但是天氣太熱，小朋友如果不注意，也是很容易得病的。那么，你覺得夏天我們該注意些什么呢？

　　今天，老師把這些要注意的事情編成了一首兒歌叫《衛生拍手歌》。教師完整朗誦一遍。出示圖片，再次朗誦。提問：兒歌里面講了些什么？這首兒歌有什么特別的地方？請一名幼兒和老師合作玩拍手游戲。請其他小朋友幫助朗誦兒歌。幼兒自己找一個朋友合作邊拍手邊朗誦兒歌……

　　在教學中，教師引導孩子從自身衛生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過學念兒歌，并能根據兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛生的重要性，養成良好的衛生習慣。在熟悉兒歌后，鼓勵創編拍手歌，培養幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。

　　兒歌《衛生拍手歌》的篇幅短小精巧，結構單純而不復雜，并富有教育意義，容易激發幼兒學習的興趣，易學。總之，整個活動設計，循序漸進，能很好地激發幼兒學習的興趣，也充分發揮了幼兒的主動性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學會了兒歌。其實，在我們的教學中，只要隨時做個有心人，不僅能實現自己的教育目的，而且還能使每個孩子健康、快樂地成長。

【喇叭花電話教學反思】相關文章：

《喇叭花電話》教學反思（精選6篇）06-14