一年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)反思
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)、扶植，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)說(shuō)樂(lè)說(shuō)
2、提高學(xué)生造句能力，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)完整的話。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)完整的話
教學(xué)內(nèi)容
一、常見(jiàn)的句式練習(xí)
1、練寫(xiě)“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”——誰(shuí)在哪兒干什么
“四素句”，——什么時(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么
“五素句”�！裁磿r(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么結(jié)果怎樣（或心情如何）
寫(xiě)作內(nèi)容是學(xué)生的生活，這樣為他們今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、練寫(xiě)10種句式
即“……有……”“……在……”“……聽(tīng)……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……說(shuō)……”例如：
�。�1）山坡上有一片果樹(shù)林。
（2）同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲。
�。�3）我聽(tīng)見(jiàn)了一陣敲門(mén)聲。
�。�4）我看見(jiàn)他把地上的紙撿了起來(lái)。
（5）我是小學(xué)生。
�。�6）老師把作業(yè)判完了。
（7）陳樂(lè)樂(lè)沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)被老師批評(píng)了。
（8）今天聽(tīng)寫(xiě)我全對(duì)，我感到很高興。
（9）我心想：我們班一定要的第一呀！
�。�10）老師說(shuō)：“咱們班的同學(xué)真棒！”
二、 提供豐富資料，創(chuàng)設(shè)直觀情景。
一年級(jí)學(xué)生大都六七歲，直觀形象思維占主導(dǎo)地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的情景，才能啟動(dòng)學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的愿望，才能使我們的說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練收到實(shí)效。 由于圖片能展示一定的生活場(chǎng)景，比較容易激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的注意力和興趣，因此利用圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練是一種簡(jiǎn)單易行的方法。所以要讓孩子作文有進(jìn)步，我們可以給孩子們搜集一些主題鮮明的圖讓他們進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練。
三、充分利用教材，適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。
一年級(jí)的教學(xué)以識(shí)字為主，在識(shí)字的同時(shí)積累詞匯，學(xué)生除了會(huì)讀會(huì)寫(xiě)之外，還應(yīng)該注意積累、運(yùn)用，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，在仿寫(xiě)中可以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。剛開(kāi)始學(xué)生可能不會(huì)，所以開(kāi)始先由老師用出現(xiàn)的.詞說(shuō)一句話，學(xué)生寫(xiě)的方法，讓學(xué)生體會(huì)如何運(yùn)用這些詞語(yǔ)。同時(shí)，說(shuō)的句子都與身邊的人或事有關(guān)，讓學(xué)生感受真實(shí)的話，寫(xiě)誠(chéng)實(shí)的話。
四、鼓勵(lì)寫(xiě)日記。用幾句簡(jiǎn)單的話把每天發(fā)生在身邊的事寫(xiě)出來(lái)。
優(yōu)秀例子
�。�1）今天，我們班有一個(gè)同學(xué)流鼻血了，我好怕呀！很替他擔(dān)心。下課老師帶她去醫(yī)院了，回來(lái)后，他爸爸把他接走了。我祝他身體健康起來(lái)，快點(diǎn)兒回到學(xué)校和我們一起學(xué)習(xí)。
�。�2）今天，老師說(shuō)：“做好事的同學(xué)有一顆火熱的心，做壞事的同學(xué)有一顆冰冷的心，火熱的心一定會(huì)融化冰冷的心�！蔽乙欢〞�(huì)聽(tīng)老師的話，做一個(gè)好學(xué)生！
�。�3）今天是星期天，我和媽媽一起去公園玩。公園里的花開(kāi)得真美呀！我聞聞這朵，問(wèn)問(wèn)那朵，覺(jué)得一朵比一朵香。有個(gè)小女孩想伸手去摘花，她媽媽告訴她，這些花是給大家觀賞的，不能隨便摘。
總之，一年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練應(yīng)在學(xué)生不感到有負(fù)擔(dān)的前提下完成，日積月累，循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。
一年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)反思2
從六年級(jí)下來(lái)教一年級(jí)，在教學(xué)上我有很多想法，就拿寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，有的高年級(jí)學(xué)生怕寫(xiě)作文，總覺(jué)得沒(méi)的寫(xiě)，一聽(tīng)寫(xiě)作文就發(fā)愁，他們總說(shuō)，“老師我們真的不知道要寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)��？”老師也沒(méi)辦法，只好讓他背別人的文章，可一旦換了題目就不會(huì)靈活運(yùn)用。寫(xiě)作功底不是短時(shí)間就能培養(yǎng)出來(lái)的，靠長(zhǎng)時(shí)間逐漸積累才能有所成效。于是我從一年級(jí)下手，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話能力。
首先，我先訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生說(shuō)話往往想到什么說(shuō)什么，缺乏條理性。在讓學(xué)生說(shuō)話之前我給他們相應(yīng)的時(shí)間先組織自己的語(yǔ)言，想想自己想說(shuō)什么怎樣說(shuō)，避免站起來(lái)不會(huì)說(shuō)或忘記說(shuō)什么。注重語(yǔ)文課上的口語(yǔ)訓(xùn)練，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些話題，讓他們說(shuō)，只要張嘴就比不說(shuō)強(qiáng)。在大膽說(shuō)的基礎(chǔ)上再訓(xùn)練完整說(shuō)，有條理的說(shuō)，能根據(jù)老師的要求有選擇的說(shuō)。說(shuō)為寫(xiě)打下基矗
在訓(xùn)練說(shuō)的基礎(chǔ)上開(kāi)始訓(xùn)練寫(xiě)。我從學(xué)完拼音就開(kāi)始有計(jì)劃的訓(xùn)練寫(xiě)。先寫(xiě)一句話，因?yàn)橛械膶W(xué)生零星認(rèn)識(shí)一些字，有的是上學(xué)前班老師教的，有的.是家長(zhǎng)教的，所以我鼓勵(lì)他們會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)字，不會(huì)寫(xiě)的用拼音。剛開(kāi)始，還真費(fèi)勁，不是拼音不對(duì)就是不叫話，還不通順，真是萬(wàn)事開(kāi)頭難，但我還是堅(jiān)持讓他們寫(xiě)。每天看這些“中西結(jié)合”的作業(yè)真是一種煎熬，拼音不對(duì)我給批改并把正確的寫(xiě)在邊上，漢字不對(duì)改正后加上拼音。把寫(xiě)的好的作業(yè)讀給大家供同學(xué)借鑒。一個(gè)星期過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，寫(xiě)話初見(jiàn)成效，大部分學(xué)生已能寫(xiě)完整的一句話，并且知道加上句號(hào)。隨著學(xué)習(xí)漢字，學(xué)生的寫(xiě)話內(nèi)容不再局
限于日常用話，開(kāi)始有了一些內(nèi)容變化，像學(xué)完漢字，他們把記憶漢字的方法表述下來(lái)，根據(jù)天氣變化寫(xiě)內(nèi)容，例：這時(shí)是冬天，學(xué)生寫(xiě)風(fēng)大，句子是這樣寫(xiě)的“今天風(fēng)真大，樹(shù)枝都刮折了，地上的小石子打在臉上很疼，紙滿天飛�！逼渲幸灿衅匆�，但已能寫(xiě)出一些內(nèi)容，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不容易了。在第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，寫(xiě)話有了更大的進(jìn)步。能仿照課文些小歌謠，例：學(xué)完課文《小小的船》，我班楊萌就寫(xiě)出了這樣的文“彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)黃黃的外殼白白的心兒。”雖然不是很壓韻，但也相當(dāng)不錯(cuò)，還有30%的人也寫(xiě)出了不錯(cuò)的小兒歌。
現(xiàn)在，孩子們每天都自覺(jué)的寫(xiě)，當(dāng)作平時(shí)的訓(xùn)練之一，寫(xiě)話內(nèi)容有時(shí)由我規(guī)定，有時(shí)自由寫(xiě)，我根據(jù)生活中的比較突出的事規(guī)定內(nèi)容，春天到了寫(xiě)春天，下雨了，觀察下魚(yú)寫(xiě)雨景，考試了寫(xiě)心情，放假了，寫(xiě)一寫(xiě)假期發(fā)生比較讓他們注意的事。有時(shí)放開(kāi)手腳，自己定內(nèi)容隨便寫(xiě)，從中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，孩子喜歡寫(xiě)流水帳，沒(méi)有突出的事，有幾個(gè)孩子總寫(xiě)家長(zhǎng)買好吃的，真高興之類，顯得內(nèi)容貧乏，下一步，我打算擴(kuò)充閱讀量，多借閱拼音讀物，擴(kuò)充他們的詞匯量，積累寫(xiě)作知識(shí)。
通過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，我覺(jué)得從低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話能力，在培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力、想象力以及邏輯思維能力方面是十分有益的。會(huì)促使學(xué)生去關(guān)心周圍事物。做到時(shí)時(shí)留意、事事關(guān)心，不斷地開(kāi)拓視野，提高書(shū)面表達(dá)能力，為將來(lái)寫(xiě)作文打下基矗它的好處還在于及時(shí)復(fù)習(xí)拼音和生字，擴(kuò)大識(shí)字量，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)教學(xué)生個(gè)別生字，教
師的提示擴(kuò)充詞匯量，提高遣詞造句和記憶能力。
新課程《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)在低年級(jí)讓學(xué)生“提前讀寫(xiě)”，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話正是實(shí)現(xiàn)這一要求行之有效的訓(xùn)練途徑。通過(guò)我的訓(xùn)練，我覺(jué)得學(xué)生在語(yǔ)文方面確實(shí)有所提高，有很大收益，所以我認(rèn)為。從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)寫(xiě)話訓(xùn)練百利而無(wú)一弊，只要堅(jiān)持，就會(huì)有豐厚的成果。
一年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)反思3
由淺而言，看圖寫(xiě)話是每次考試必不可少的題目，也是必須攻克的一關(guān)；由深而言，看圖寫(xiě)話是以后寫(xiě)作的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)一定要夯實(shí)。一年級(jí)的寫(xiě)話要求雖不高，但對(duì)于剛剛接觸這個(gè)新知識(shí)的孩子可不是小問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題：
一、觀察不夠全面、仔細(xì)。也許是孩子們的年齡所致，也許是觀察習(xí)慣培養(yǎng)得不好，孩子總是關(guān)注于畫(huà)面的'某一部分，不能照顧全面，更不能將畫(huà)面的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)考慮。例如，期中考試的看圖寫(xiě)話，畫(huà)面是最常見(jiàn)的內(nèi)容：一個(gè)小女孩摘花，老爺爺過(guò)去勸她要愛(ài)護(hù)花草。就這樣簡(jiǎn)單的內(nèi)容還是出了不少問(wèn)題，有的寫(xiě)去看花，有的寫(xiě)澆花，有的寫(xiě)玩�？梢�(jiàn)，孩子們對(duì)畫(huà)面沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，沒(méi)有找對(duì)主題，再寫(xiě)多好也是無(wú)用。
二、寫(xiě)話沒(méi)有一定的順序。孩子們對(duì)于先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么沒(méi)有完整的概念，盡管也練習(xí)了一些句式，但效果不是很好。這與平時(shí)的說(shuō)話有很大的關(guān)系，看來(lái)要在說(shuō)話訓(xùn)練上多下功夫。
三、用詞不準(zhǔn)確，方言嚴(yán)重。這是農(nóng)村教學(xué)的障礙，因?yàn)楹⒆觽兘佑|的環(huán)境都是方言，所以糾正也很困難，這就更需要教師的悉心教育。
總的說(shuō)來(lái)，“看仔細(xì)，想明白，說(shuō)清楚，寫(xiě)完整�！边@就是低年級(jí)看圖寫(xiě)話的要求。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛接觸字和詞語(yǔ)，要寫(xiě)出完整的語(yǔ)句，困難比較大點(diǎn)，老師應(yīng)該多些引導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，去練習(xí)把話說(shuō)清楚就不會(huì)很難了。
一年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)反思4
大家好！我今天做的這節(jié)課是一年級(jí)《看圖寫(xiě)話》的期末復(fù)習(xí)。
看圖寫(xiě)話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和思維習(xí)慣的重要憑借之一，為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，并且和中年級(jí)的語(yǔ)文寫(xiě)作相銜接，從低年級(jí)就要逐步開(kāi)展一定的寫(xiě)話訓(xùn)練。。
因?yàn)檫@是一堂復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)掌握了“誰(shuí) 干什么”的句式，這也是我們期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的已知，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟：
1 以連一連的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“誰(shuí) 干什么”的句式。
2 以填一填的形式，讓學(xué)生根據(jù)給出的提示把句子寫(xiě)具體，層層遞進(jìn)，提高難度，讓有能力的學(xué)生嘗試用“什么時(shí)間 誰(shuí) 在什么地方 干什么”的句式把句子說(shuō)具體。一般學(xué)生掌握“誰(shuí) 干什么”的句式就達(dá)到了看圖寫(xiě)話的基本要求。同時(shí)，我結(jié)合大綱的要求讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用句號(hào)和逗號(hào)。為每一位學(xué)生都創(chuàng)造了可發(fā)展的空間。
3 以寫(xiě)一寫(xiě)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練。因?yàn)檫@是一節(jié)復(fù)習(xí)課，所以讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上去寫(xiě)，然后去檢查，教給他們看圖寫(xiě)話的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生逐步養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。由于這是復(fù)習(xí)課，每個(gè)環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，在教師的指導(dǎo)下，復(fù)習(xí)鞏固看圖寫(xiě)話的方法。最后由學(xué)生自己小結(jié)的基礎(chǔ)上，本著學(xué)有所得，學(xué)為所用的原則，幫助學(xué)生編了一個(gè)小兒歌，讓學(xué)生在寫(xiě)作中正確、巧妙的運(yùn)用。
通過(guò)這次的做研究課，我的教學(xué)理念有了的轉(zhuǎn)變，課堂實(shí)踐能力得到了提高。下面我就結(jié)合剛才這節(jié)課，談?wù)勎业膫�(gè)人體會(huì)。
我先談?wù)勎腋杏X(jué)幾處成功的地方：
1 進(jìn)入填一填的練習(xí)后，我利用提示語(yǔ)的方式讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整，通過(guò)比較第一二句話，讓學(xué)生知道用上“在什么地方”使句子更加具體了。再通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)，由學(xué)生說(shuō)出，句子的開(kāi)頭還可以加上“什么時(shí)間”就更加的具體了。因?yàn)閷W(xué)生掌握的時(shí)間只是局限在“早上”，“中午”等等，我給出了在“語(yǔ)文課上”，又引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)。其中一個(gè)學(xué)生回答了“數(shù)學(xué)課上”，我及時(shí)通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生注意到圖上小朋友看的是一本語(yǔ)文書(shū)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固要“仔細(xì)觀察”的概念，同時(shí)讓學(xué)生明確想象要合理。
2最后，在觀察、交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去試著寫(xiě)出一句話。我就“仔細(xì)觀察”這個(gè)要點(diǎn)給出了一句話：早上，明明和小文在院子里下象棋。讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，圖上實(shí)際是兩個(gè)小朋友在下圍棋。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力。
3本著“學(xué)有所得，學(xué)為所用”的原則，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖寫(xiě)話的`小兒歌，強(qiáng)化了看圖寫(xiě)話的方法，也變于學(xué)生的記憶和運(yùn)用。
在這節(jié)課上，我也出現(xiàn)了很多問(wèn)題：
1例如，剛才我提到的，在觀察看語(yǔ)文書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我應(yīng)該在學(xué)生說(shuō)出“數(shù)學(xué)課上”以后，當(dāng)時(shí)就讓學(xué)生再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后讓其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，由他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生要“仔細(xì)觀察”的同時(shí)，還要想象合理。
2在觀看課件的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己多處都出現(xiàn)了“那么”的口頭語(yǔ)。在今
后的教學(xué)中，應(yīng)該刻意的去發(fā)現(xiàn)，改正，使得自己的語(yǔ)言更加的簡(jiǎn)潔、精練。
3評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該在充分給予肯定的基礎(chǔ)上，對(duì)其他學(xué)生提出更高的要求。我評(píng)價(jià)僅僅是“你真棒”，“你回答的真好”等，沒(méi)能說(shuō)出好在什么地方，就顯得評(píng)價(jià)的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，缺乏新意。
我是第一次嘗試這樣的研究課，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，還有很多的不足之處，也希望在座的各位老師給我提出意見(jiàn)，幫助我進(jìn)步。最后，在這里我還要感謝給予我大力幫助的簡(jiǎn)主任和田恬老師。謝謝大家！
一年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)反思5
說(shuō)話、寫(xiě)話是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面發(fā)展的重要素養(yǎng)之一，也是低年級(jí)學(xué)生言語(yǔ)交際的需要�！罢Z(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。”這也是語(yǔ)文學(xué)科屬性所決定了的�！袄斫夂瓦\(yùn)用”、“發(fā)展思維”、“寫(xiě)作能力”、“口語(yǔ)交際”，作為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該從說(shuō)好和寫(xiě)好一句話入手，再到說(shuō)好和寫(xiě)好幾句話、一段話或一個(gè)小片斷。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話訓(xùn)練中尤其要注意下列“三性�！�
一、寫(xiě)話的完整性。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么是一句完整的話，都還是比較難于理解的。我就從一句話的基本組成開(kāi)始給學(xué)生講解：一句話一般可以分為兩個(gè)部分，前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”或“哪里”，后一部分說(shuō)的是“干什么”、“是什么”、“怎么樣”或“像什么”。這兩部分是大多數(shù)句子都不可缺少的，它們是句子的基本成分。
譬如：
�。�1）誰(shuí)干什么？
�。�2）誰(shuí)是什么？
�。�3）誰(shuí)像什么？
�。�4）誰(shuí)怎么樣？
�。�5）什么干什么？
（6）什么是什么？
�。�7）什么像什么？
�。�8）什么怎么樣？
就這8種句型，我反復(fù)給學(xué)生訓(xùn)練了多次，這樣，學(xué)生基本能寫(xiě)一個(gè)完整的句子了。
二、寫(xiě)話的具體性。
低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練，既要注意完整，也要注意具體，讓句子更形象生動(dòng)。
�。�1）換詞訓(xùn)練：如教學(xué)句子“夏天的夜晚真迷人啊！”針對(duì)“迷人”這個(gè)詞語(yǔ)，問(wèn)學(xué)生：還可以換哪些詞語(yǔ)？學(xué)生說(shuō)，可換成“美麗”、“漂亮”、“快樂(lè)”等。這樣的訓(xùn)練，可增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)感，并引導(dǎo)學(xué)生多多積累詞語(yǔ)，寫(xiě)出的句子就會(huì)更具體了。
�。�2）添詞訓(xùn)練：“哥哥做作業(yè)�！薄靶『w舞。”引導(dǎo)學(xué)生想一想，哪些地方添上一些什么詞后能使句子表達(dá)得更準(zhǔn)確具體。一般來(lái)說(shuō)，可添加的詞語(yǔ)是：時(shí)間、地點(diǎn)、什么樣的、怎么樣的以及結(jié)果怎么樣。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可寫(xiě)出更生動(dòng)形象的句子。
�。�3）觀察寫(xiě)話：學(xué)完第1課《春天來(lái)了》后，我就讓學(xué)生繼續(xù)觀察春天的冰雪、柳樹(shù)、小花、小草、燕子等，把看到的用三、四句話寫(xiě)出春天的美。這樣的`訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，更多的感受課外的知識(shí)，并學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活。
三、寫(xiě)話的創(chuàng)新性。
低年級(jí)學(xué)生天真爛漫，最易聯(lián)想和想像。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話中，要注重開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，讓他們進(jìn)行創(chuàng)造性地表述，培養(yǎng)他們思維的廣闊性、靈活性、獨(dú)特性，促進(jìn)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高和持續(xù)發(fā)展。
（1）根據(jù)圖片想像：教材中有很多圖文并茂的可寫(xiě)素材，老師可利用這些圖畫(huà)讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生自主觀察，看看圖上畫(huà)了一些什么？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？這些小朋友在做什么？他們還會(huì)說(shuō)些什么？把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生觀察能力、想象能力、表達(dá)能力都能得到一定的提高，我還特別注意鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去想、去說(shuō)，和別人說(shuō)不一樣的，要有新意。
�。�2）續(xù)寫(xiě)故事：語(yǔ)文教材中有很多可用的續(xù)寫(xiě)資源，如第二冊(cè)第20課《小鴨子的問(wèn)號(hào)》和21課《蜘蛛織網(wǎng)》后，我都讓學(xué)生續(xù)編故事，然后盡力續(xù)寫(xiě)故事，讓學(xué)生在續(xù)編、敘說(shuō)、續(xù)寫(xiě)過(guò)程中充分自主的暢想、創(chuàng)新。
通過(guò)一學(xué)期的寫(xiě)話教學(xué)，讓我更深刻認(rèn)識(shí)到：只要我們語(yǔ)文老師在低年級(jí)持之以恒不斷激起學(xué)生的寫(xiě)話興趣，引導(dǎo)學(xué)生有方法、有步驟地進(jìn)行寫(xiě)話，那么學(xué)生進(jìn)入中、高年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)作這一學(xué)習(xí)內(nèi)容就不再是學(xué)習(xí)中的“攔路虎”了，這樣提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)就能更上一層樓了。
一年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)反思6
一年級(jí)看圖寫(xiě)話，由淺而言，看圖寫(xiě)話是以后寫(xiě)作的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)一定要夯實(shí)。一年級(jí)的寫(xiě)話要求雖不高，但對(duì)于剛剛接觸這個(gè)新知識(shí)的孩子可不是小問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)了一些新問(wèn)題：
一．孩子們觀察不夠全面、仔細(xì)。也許是孩子們的年齡所致，也許是觀察習(xí)慣培養(yǎng)得不好，孩子們總是關(guān)注于畫(huà)面的某一部分，不能照顧全面，更不能將畫(huà)面的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)考慮。
二．寫(xiě)話沒(méi)有一定的順序。孩子們對(duì)于先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么沒(méi)有完整的概念，盡管也練習(xí)了一些句式，但效果不是很好。這與平時(shí)的說(shuō)話有很大的關(guān)系，看來(lái)要在說(shuō)話訓(xùn)練上多下功夫。
三、加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練。
低年級(jí)孩子說(shuō)話缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語(yǔ)玻在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說(shuō)，連貫地說(shuō)，用普通話大聲地說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)玻在課堂上，可以就課文插圖想象說(shuō)話，也可以在學(xué)習(xí)完課文后，在理解的基礎(chǔ)上針對(duì)圖片說(shuō)幾句幾句完整的話。在說(shuō)清楚、說(shuō)通順、說(shuō)完整的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫(xiě)。
四、降低要求，增加表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)話信心。
一年級(jí)先從一兩句話寫(xiě)起，在剛開(kāi)始要求學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話的時(shí)候，只要求寫(xiě)一兩句話，能寫(xiě)清什么人、什么時(shí)間、在哪里、干什么就行。有的時(shí)間、地點(diǎn)可以不寫(xiě)，只寫(xiě)什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會(huì)了寫(xiě)一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫(xiě)一段話了。從一句話寫(xiě)到一段話時(shí)，就要求寫(xiě)得具體一些。對(duì)于寫(xiě)得較通順，寫(xiě)得較完整、具體的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于寫(xiě)話有進(jìn)步的學(xué)生也應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。低年級(jí)孩子需要老師的不斷鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中，學(xué)生自然會(huì)感到寫(xiě)話是一件快樂(lè)的事，是一件自己能做好的`師事，從而對(duì)寫(xiě)話變得積極，對(duì)寫(xiě)話樹(shù)立的了信心。
總的說(shuō)來(lái)，“看仔細(xì)，想明白，說(shuō)清楚，寫(xiě)完整。”這就是對(duì)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話的要求。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛接觸字和詞語(yǔ)，要寫(xiě)出完整的語(yǔ)句，困難比較大點(diǎn)，老師更應(yīng)該多些引導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，去練習(xí)把話說(shuō)清楚就不會(huì)很難了。
一年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)反思7
看圖寫(xiě)話是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生寫(xiě)出高水平的句子，能為中、高年級(jí)的作文打下基礎(chǔ)。從每次單元考試和平時(shí)的練習(xí)中，學(xué)生在看圖寫(xiě)話這題中失分比較多。有些學(xué)生存在看不懂圖，寫(xiě)不出話來(lái)；有的學(xué)生寫(xiě)出的話呆板沒(méi)有生氣，表達(dá)不太清楚，缺乏條理等問(wèn)題。所以，在本次復(fù)習(xí)階段，我狠抓訓(xùn)練學(xué)生看圖，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話。
學(xué)生在看圖寫(xiě)話中存在的問(wèn)題：
1、看了圖以后，不知道圖上是什么內(nèi)容，寫(xiě)不出來(lái)。
2、雖然看懂了圖的大意，但寫(xiě)出的話像一潭死水，沒(méi)有生氣。
3、寫(xiě)出的話語(yǔ)無(wú)倫次，表達(dá)不清楚。
針對(duì)以上情況，在本次寫(xiě)話復(fù)習(xí)課上，我除了繼續(xù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣之外，特別注重訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)通順的句子。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及識(shí)字量的限制，寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)，要求不能過(guò)高，無(wú)論寫(xiě)得好與壞，只要通順就可以了。消除畏難情緒，樹(shù)立自信心。另外，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)具體生動(dòng)富有個(gè)性的話。
本次的教學(xué)目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看懂圖意，
2．學(xué)會(huì)按“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)一完整的話。（重點(diǎn)）
3．引導(dǎo)學(xué)生掌握“開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格” 的基本格式，學(xué)會(huì)用兩三句話寫(xiě)出圖畫(huà)的內(nèi)容。（難點(diǎn)）
在教學(xué)過(guò)程
一、詞語(yǔ)導(dǎo)入。
引出看圖寫(xiě)話的四大法寶：時(shí)間 人物 地點(diǎn) 事件
二、句式訓(xùn)練：早上，同學(xué)們教室里早讀。
三、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)
1、讓同學(xué)們用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪兒干什么”連起來(lái)說(shuō)一句話。
觀察要有一定的順序。教會(huì)學(xué)生從總體到部分再到總體的觀察順序。先從上到下，從下到上；從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；從左到右，從右到左；從中間到兩邊。
2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的?有的?還有的`”說(shuō)一段話
完成寫(xiě)話并注意書(shū)寫(xiě)的格式：開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。。
四、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話。
先讓學(xué)生帶上寫(xiě)話的法寶及觀察圖的順序（從上到下）再注意寫(xiě)話的格式完成這幅圖。
五、講評(píng)學(xué)生習(xí)作。
1、投影展示學(xué)生習(xí)作（好差各一篇）
2、集體評(píng)議。
3、學(xué)生修改自己的習(xí)作。。
不足點(diǎn)：
1、語(yǔ)文素養(yǎng)不夠，書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)錯(cuò)別字“步”
2有的?有的?還有的小朋友中的小朋友不能這么說(shuō)沒(méi)有點(diǎn)出來(lái)。
3生齊答的形式較多，多給生個(gè)性化的空間
4在局部描寫(xiě)時(shí)，能過(guò)抓住一兩個(gè)重要的畫(huà)面進(jìn)行詳寫(xiě)。
5在展示生的習(xí)作時(shí)，要進(jìn)行比較，讓生能更直觀的感受到優(yōu)秀作品。
優(yōu)點(diǎn)：
1整堂課能目標(biāo)清晰，抓住要素，場(chǎng)面描寫(xiě)，整體描寫(xiě)。
2 從詞語(yǔ)到句式再到段，由簡(jiǎn)單到難，步步引導(dǎo)，從說(shuō)話到寫(xiě)話。
3 能夠指導(dǎo)生按一定的順序觀察圖，生的習(xí)慣很好，很配合。
4生寫(xiě)完之后，讓生自己讀三遍，自我檢查，讓生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是對(duì)學(xué)生中年級(jí)和高年級(jí)學(xué)習(xí)寫(xiě)作做很好的鋪墊。
5在寫(xiě)第二幅能夠讓生讀三遍題目，找出寫(xiě)話的法寶。
通過(guò)復(fù)習(xí)階段的看圖寫(xiě)話教學(xué)，我深切感受到“看圖寫(xiě)話”是低年級(jí)學(xué)習(xí)寫(xiě)話的一種重要方式，只要我們語(yǔ)文老師在低年級(jí)持之以恒不斷激起學(xué)生的寫(xiě)話興趣，引導(dǎo)學(xué)生有方法、有步驟地進(jìn)行寫(xiě)話，學(xué)生的寫(xiě)話水平一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高，綜合素養(yǎng)一定能更上一層樓。
一年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)反思8
自進(jìn)入一年級(jí)第二學(xué)期以來(lái)，上課時(shí)的看圖說(shuō)話和默寫(xiě)時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)句子已是平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的常規(guī)內(nèi)容。然而，即使學(xué)生能說(shuō)、能聽(tīng)，一到讓他們寫(xiě)的時(shí)候，則又會(huì)洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達(dá)的能力。寫(xiě)完整的句子，點(diǎn)正確的標(biāo)點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)似乎似懂非懂。其實(shí)，似懂非懂就是不懂。如何為低年級(jí)孩子打下寫(xiě)作的扎實(shí)基礎(chǔ)，如何教好看圖寫(xiě)話呢？
指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)注意抓裝看、想、說(shuō)、寫(xiě)”四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真觀察看仔細(xì)。在之前的教學(xué)中，我總是忽略讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)看到了什么。孩子寫(xiě)話之前，首先要看圖，看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。
2、想象合理才能寫(xiě)生動(dòng)�？磮D寫(xiě)話的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。例如，已經(jīng)知道圖畫(huà)中場(chǎng)景和景物后，可通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生想象這是什么季節(jié)，什么時(shí)候等等。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件（干什么）后，提問(wèn)如果畫(huà)中的孩字是你，你的心情怎么樣？通過(guò)一系列的提問(wèn)，可以激發(fā)孩子將所看到的內(nèi)容豐富化和具體化。
3、加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練。低年級(jí)孩子說(shuō)話缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語(yǔ)玻在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說(shuō)，連貫地說(shuō)，用普通話大聲地說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)玻在課堂上，可以就課文插圖想象說(shuō)話，也可以在學(xué)習(xí)完課文后，在理解的基礎(chǔ)上針對(duì)圖片說(shuō)幾句幾句完整的話。在說(shuō)清楚、說(shuō)通順、說(shuō)完整的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫(xiě)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，我們要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要講那些過(guò)多的、靜態(tài)的'知識(shí)和程式來(lái)束縛學(xué)生，禁錮學(xué)生的心靈。最后，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀教學(xué)，以讀代替寫(xiě)。讀寫(xiě)結(jié)合是一條成功的經(jīng)驗(yàn)。在閱讀教學(xué)中，要注意弱化詞句教學(xué)，抓住讀寫(xiě)結(jié)合的最佳生長(zhǎng)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行寫(xiě)的遷移，把消極詞匯轉(zhuǎn)化為積極詞匯。
4、降低要求，增加表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)話信心。一年級(jí)先從一兩句話寫(xiě)起，在剛開(kāi)始要求學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話的時(shí)候，只要求寫(xiě)一兩句話，能寫(xiě)清什么人、什么時(shí)間、在哪里、干什么就行。有的時(shí)間、地點(diǎn)可以不寫(xiě)，只寫(xiě)什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會(huì)了寫(xiě)一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫(xiě)一段話了。從一句話寫(xiě)到一段話時(shí)，就要求寫(xiě)得具體一些。要注重學(xué)生的自主寫(xiě)話習(xí)作和自由表達(dá)，要愛(ài)護(hù)童心、童趣、童真，不要用各種規(guī)范去束縛他們，不要老是用成人的眼光去挑剔他們。對(duì)于寫(xiě)得較通順，寫(xiě)得較完整、具體的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于寫(xiě)話有進(jìn)步的學(xué)生也應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。低年級(jí)孩子需要老師的不斷鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中，學(xué)生自然會(huì)感到寫(xiě)話是一件快樂(lè)的事。
一年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)反思9
小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是長(zhǎng)期以來(lái)最讓學(xué)生、家長(zhǎng)及老師頭疼的事。小學(xué)低年級(jí)作文主要從看圖寫(xiě)話入手，看圖寫(xiě)話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力，和表達(dá)能力的良好途徑。
小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話的教學(xué)目標(biāo)，就是能通過(guò)觀察所給的圖片，展開(kāi)合理想象，能用一句完整的話寫(xiě)清楚圖的大意，標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)正確就可以了（包括寫(xiě)出，什么時(shí)候，誰(shuí)（或誰(shuí)和誰(shuí)）在什么地方干什么，他們?cè)趺礃樱�。如果想要更加具體，則可添加想象的畫(huà)面中無(wú)法展示的內(nèi)容，如人物心理、結(jié)果怎樣等等。此外，根據(jù)題目要求在寫(xiě)話格式上也有簡(jiǎn)單要求，例如加上標(biāo)題、開(kāi)頭空兩個(gè)字等等。
自進(jìn)入一年級(jí)第二學(xué)期以來(lái)，看圖說(shuō)話已是平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的常規(guī)內(nèi)容。然而，即使學(xué)生能說(shuō)、能聽(tīng)，一到讓他們寫(xiě)的時(shí)候，則又會(huì)洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達(dá)的能力。寫(xiě)完整的句子，點(diǎn)正確的標(biāo)點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)似乎似懂非懂。其實(shí)，似懂非懂就是不懂。如何為低年級(jí)孩子打下寫(xiě)作的扎實(shí)基礎(chǔ)，如何教好看圖寫(xiě)話呢？在前期的一些失敗經(jīng)驗(yàn)后，我有所總結(jié)和反思，因此，在現(xiàn)階段，我就以思維導(dǎo)圖的形式，讓學(xué)生明確寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖看圖寫(xiě)話，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)注意抓住“看、想、說(shuō)、寫(xiě)”四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真觀察看仔細(xì)
在之前的教學(xué)中，我先讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)看到了什么。孩子寫(xiě)話之前，首先要看圖，看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解，然后讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，將看到的內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
2、想象合理才能寫(xiě)生動(dòng)。
看圖寫(xiě)話的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。此時(shí)，我利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生抓住主干不斷延伸，已經(jīng)知道圖畫(huà)中場(chǎng)景和景物后，可通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生想象這是什么季節(jié)，什么時(shí)候等等。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件（干什么）后，提問(wèn)如果畫(huà)中的孩字是你，你的心情怎么樣？通過(guò)一系列的提問(wèn)，可以激發(fā)孩子將所看到的內(nèi)容豐富化和具體化。
3、加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練。
低年級(jí)孩子說(shuō)話缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語(yǔ)病。在訓(xùn)練時(shí)，我運(yùn)用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)孩子有條理地說(shuō)，連貫地說(shuō)，用普通話大聲地說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)病。在課堂上，可以就課文插圖想象說(shuō)話，也可以在學(xué)習(xí)完課文后，在理解的'基礎(chǔ)上針對(duì)圖片說(shuō)幾句幾句完整的話。在說(shuō)清楚、說(shuō)通順、說(shuō)完整的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫(xiě)。
4、降低要求，增加表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)話信心。
一年級(jí)先從一兩句話寫(xiě)起，在剛開(kāi)始要求學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話的時(shí)候，只要求寫(xiě)一兩句話，能寫(xiě)清什么人、什么時(shí)間、在哪里、干什么就行。有的時(shí)間、地點(diǎn)可以不寫(xiě)，只寫(xiě)什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會(huì)了寫(xiě)一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫(xiě)一段話了。從一句話寫(xiě)到一段話時(shí)，就要求寫(xiě)得具體一些。對(duì)于寫(xiě)得較通順，寫(xiě)得較完整、具體的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于寫(xiě)話有進(jìn)步的學(xué)生也應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。低年級(jí)孩子需要老師的不斷鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中，學(xué)生自然會(huì)感到寫(xiě)話是一件快樂(lè)的事，是一件自己能做好的師事，從而對(duì)寫(xiě)話變得積極，對(duì)寫(xiě)話樹(shù)立的了信心。
總之，課堂是一門(mén)帶有遺憾的藝術(shù)，在今后的看圖寫(xiě)話教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生形成思維意識(shí)，能說(shuō)的出來(lái)，才能夠?qū)懺诩埳稀?/p>
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