搭石教學反思范文
作為一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編整理的搭石教學反思范文，希望能夠幫助到大家。
搭石教學反思范文1
學生的有聲朗讀處理匆忙，沒能指導抑揚頓挫的讀書，有失語文學科特點。
假設再重新上這篇課文，我會再挑選幾個細節描寫的句子，在引導體會的根底上指導抓住關鍵詞語讀出輕重緩急；或者呈現一些道具，模擬搭石的場景，讓孩子們現場走一走，感受一下搭石路。
有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；假設兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；假設是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪……鄉親們無私奉獻的精神和一心為別人著想的.傳統美德也正是“搭石”默默無聞中凸現出的精神。
一、以讀帶講，讀中感悟。
因為本文文質兼美，字里行間流露出了作者對家鄉人們的人性美的贊美，所以我在教學中是這樣來設計“讀”這一環節的。 1.給學生充足的時間讓學生個性朗讀，同時提出問題，引導學生邊讀邊考慮。如初讀課文時，我的問題是：“你知道了什么是搭石嗎?用課文的句子來說說。”讓學生在讀的根底上理解，在讀中找出“進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。”
2.再讀課文時，我的問題是：“假設沒有搭石，家鄉的人們怎么過小溪呢？在書上找一找。”通過學生的理解朗讀，很快就能體會到假設沒有搭石，家鄉的人們過小溪時很費事，從而明白了“脫鞋挽褲”的含義，知道到了秋天，天氣變涼，家鄉的人們就必須靠什么過小溪。
3.品讀課文時，我的問題是：“讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？”學生們會自然而然地體會到搭石的美，就好似走進了作者的心里。
4.抓住重點段落，通過朗讀升華情感。例如文中第三段描寫一行人走搭石的語句很優美，學生們在朗讀時感受到了畫面美、音樂美——它像一首清新的小詩。
二、讀練結合。
讓學生當堂消化文章的寫作特點。這一目的我是通過仿寫來完成的。
搭石教學反思范文2
本文是一篇借物喻人的文章，通過不顯眼的、平凡事物的美贊美具有這樣的品質的人。我首先引導學生找出本文的中心句：搭石，構成家鄉的一道風景。然后看作者是怎樣圍繞著這一句話來表達的。作者描寫的這些都是因為他有一雙擅長發現的眼睛。通過細心的觀察發現生活中的美。作者在寫的時候充分利用了自己的想象力。因此在這時我就勢引導學生運用這種方法展開自己的想象說一段話。
在課堂教學的過程中，對于課堂的調控才能我還是有欠缺的。在本節課的最后，因為學生的`積極性太高，每個孩子都強烈地想表現自己，所以一度有點失控。
課堂調控才能是一個合格老師必備的素質之一，這也是我今后努力的方向。
1、在教學過程中，我抓住“搭石，構成了家鄉的一道風景”這句中心句，讓學生重點體會三幅感人畫面，去層層深化地閱讀文本，進展感悟。以“美”作為主線，貫串課堂始終，從看得見的景美、物美，到看不見的人性美、情感美，讓學生從文中去尋找、發現美，感悟、體會美，抒發、表達美，提升了學生的情感，引起了學生的共鳴。
2、我注重朗讀、速讀。通過一次次地朗讀、速讀練習，讓同學們品味感人的場景；感受鄉親們純樸、美妙的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂，體會人間的真情，感受人性的美。 教學永遠不會十全十美，這次教學中存在著幾點遺憾：
1、對于上了點年歲的人是如何搭石的，學生的想象還不夠豐富，體會得還不夠深化。
2、調控和組織課堂的才能還有待于進步。
在今后的教學中，我要通過多種方式引發學生的想象，同時，還要努力進步自己對課堂的組織調控才能。
搭石教學反思范文3
《搭石》是一篇鄉土氣息濃重的文章，它通過淳厚感性的筆觸把我們帶入了鄉下人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們和諧有序走搭石、互相忍讓過搭石的一幕幕畫面，表現了人們純樸、勤奮、老幼相敬的難得品格和同心專心為別人著想的優美情感，表達了作者對故土人、故土事無窮而深化的緬懷之情。
本節課圍繞訓練重點和難點設計教學流程，實在有效地提升了學生的綜合素養，現總結如下：
1、設疑：投石問路。
上課伊始，我引導孩子們圍繞“路”展開交流：你見過哪些路，行走在上面會是什么感覺呢？此環節充分調動了學生的積累，有的談現代高速公路，有的談高鐵，有的談上山小路，有的談田間村路……看著激情澎湃的同學們，我隨即在黑板上版畫了一條羊腸小路，接著版畫村莊和田間，話鋒一轉：假設連下幾場大雨，雨水積存假設剛沒過腳踝，人們會怎樣做呢？讓學生敞開心扉，大膽想象，并說出能否實現的理由。這樣一做年代感一下子沒有了間隔 ，為孩子們感受當時的生活埋下了伏筆。
2、引讀：感受鄉情。
首先聚焦人們走搭石的`句子，引導學生感受人們搖搖擺晃走在搭石上的快樂心情，并讀出噠噠噠的音律美！盡管有點險，但是人們卻奏響了一曲幸福的民間舞曲。其次，讓學生潛心讀書，考慮并標畫相關語句：搭石路上曾發生過怎樣的故事呢？學生邊讀邊標畫并寫下感受，老人修復搭石的場景，年輕人背老人過搭石的場景都深深地印在了孩子們的心中，互幫互助的淳樸民風熏陶與感染著他們幼小的心靈，相信將來的他們也一定會以此為典范，創造和諧美妙的幸福畫面！
3、拓展：情感升華。
學習語文是為了更好地交流和表達，讓我們拿起筆模擬作者的寫法寫一寫身邊讓你感動的瞬間。此環節，讓學生充分調動生活積累，學著去觀察，去感動，去享受生活的美妙。交流發現，孩子們生活中感動的人和場景真不少，有的短短十幾分鐘能寫下300字的短文，我由衷地為孩子們點贊！
此文教完感覺挺幸福的，因為像是回到了童年，過了一把癮！雖然年代離孩子較遠，但是我的版畫一目了然，我設計的問題不拖泥帶水直接讓孩子們聚焦細節描寫，所以課上孩子們思維活潑，寫話時靈動的筆觸留下了許多感人的瞬間。
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