色彩的冷暖教學反思
作為一名優秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是小編整理的色彩的冷暖教學反思，希望能夠幫助到大家。
一、發現問題：
在《色彩的冷暖》第一課時的教學過程中，我發現四年級同學對美術學習似乎缺乏激情，尤其是對教材上的內容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過于“簡單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學活動問題頻頻出現。具體表示在老師講解同學自身看書；到實際練習了同學不按要求操作；我把局部同學作品頻頻出示以便讓同學從中明確要學的知識點，但效果相反只是笑聲不時紀律更亂。整堂課下來我感覺到較難掌握，尤其是四年級同學的心理想法。
二、確定問題：
通過查閱了網絡教學中對小學美術的改進要求，對照實際我確定了問題的所在：主要是同學對美術理論知識感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實踐操作相結合，從而對學習美術失去了興趣。其實在美術教學過程中，雖然同學的學習方式和學習方法與其他科目有所不同，是以實踐操作為重要的教學內容來抓，但理論知識的掌握也是非常必要的。假如缺乏對理論知識的認識，同學在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對美術課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的規范去教，而應在教學中勇于改革探索新的教學模式，善于發現同學的學習心態、引導同學了解一些理論知識、掌握一些基本技能，從而提高同學學習的激情。
深刻反思之后，更應該積極尋找解決問題的方法和途徑。首先要了解每個同學的學習心態以和對美術的認知水平，于是我在第二天特意找了幾位同學交談，從溝通中尋找到了解決問題的方法。
三、解決問題：
從同學方面：
1、通過欣賞、了解名家名畫，敘述藝術家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發同學。
2、引導同學對范作進行鑒賞：可以贊賞，可以批評，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者發明更新更美的形象來替換它、否定它。充沛讓同學的心靈說話，讓同學的作品說話的自主性、主體性。
教學方面：我把課程作了調整修改，認為色調練習關鍵是讓同學學會并掌握冷、暖色調的區分能力和運用能力，油畫棒同樣能達到教學目的，既然同學提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時完全可以滿足同學的愿望以激發同學的學習興趣。
四、我把教學設計作了適當的調整：
1、改用同學喜歡的美術用具；
2、增加了理論知識的教學，如暖色中的紅色我用專業詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍色：普藍、深藍、棝藍等等，同學們的興趣一下被激發起來，有些同學很認真的記了下來；
3、教學中增加了圖案的設計發明一例，讓同學在優美的圖案中進行色調運用，這樣既達到了教綱要求同時又拓展了知識點，更符合小學的教學改進要求，同時在課堂教學中鍛煉了自身的理論知識拓展和操作能力的設計。
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