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兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思范文（精選12篇）
隨著社會不斷地進步，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思范文（精選12篇），歡迎大家分享。
兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思1
教學(xué)反思：
反思本節(jié)課的教學(xué)活動，有以下幾點反思：
一、優(yōu)點：
1.從生活情境入手，聯(lián)系生活。
2.能夠運用題組，口算比較多。
二、缺點：
1.學(xué)生活動組織不好。
改進：讓學(xué)生好好想，問題要提的好，要給學(xué)生一定的時間思考。讓學(xué)生好好說，注意學(xué)生的表達。
讓學(xué)生好好做，書上習(xí)題課上解決，要有一定量的筆頭練習(xí)。
2.環(huán)節(jié)組織不太好。
三、改進：
（1）課題盡量不要課前寫，提問要有變化，有限制。
（2）引導(dǎo)作用體現(xiàn)不出，先讓學(xué)生做，每個人都要留下痕跡。
（3）提問有序，根據(jù)學(xué)生認識規(guī)律，有邏輯順序。
（4）算法多樣化后優(yōu)化算法，給薄弱的學(xué)生提供最基礎(chǔ)的方法。
（5）練習(xí)時控制時間，讓學(xué)生有緊張感。
（6）重視課堂組織管理，評講時，全體停下來。
（7）做大量題鞏固，形成技能。
四、今后備課方向：
備課時研究例題的前后聯(lián)系，研究練習(xí)題怎么做，形成初步框架，參考教案，考慮學(xué)生實際情況，提高問題設(shè)計的能力，能夠引發(fā)學(xué)生思維。
兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思2
學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，教學(xué)中要強調(diào)個位不夠減從十位退１作10再減，被減數(shù)的十位數(shù)字退位后要少１再減去十位數(shù)字。教學(xué)時要充分發(fā)揮小棒的直觀演示作用，讓學(xué)生在形象理解算理的基礎(chǔ)上抽象出口算和豎式計算。教學(xué)口算時，可能是因為比兩位數(shù)減一位數(shù)多了一個步驟，學(xué)生還沒有完全理清口算思路。因此應(yīng)加強小棒的形象支撐，幫助學(xué)生掌握口算方法。豎式計算時有兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，應(yīng)重點引導(dǎo)十位數(shù)的計算，并結(jié)合小棒圖再次引導(dǎo)算理。另外，計算課應(yīng)重視練習(xí)，雖然學(xué)生能理解，但不一定能掌握，必須通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，再及時糾正指導(dǎo)，直至學(xué)生真正內(nèi)化知識、掌握算法、形成技能。
兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思3
在《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》這節(jié)課中，我根據(jù)中年級學(xué)生的特點和學(xué)生的實際情況，安排了一系列活動，使學(xué)生學(xué)得積極主動，不僅掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，而且通過觀察、分析、比較、歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，同時注重了同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。回顧整堂課的教學(xué)，我認為以下幾點是整堂課的關(guān)鍵：
1、創(chuàng)造了民主平等的教學(xué)環(huán)境
從情境的創(chuàng)設(shè)、口算方法的探索到練習(xí)的設(shè)計以及最后的的游戲，無一不體現(xiàn)這種氛圍，讓課堂成為了學(xué)生探索知識、張揚個性的沃土，使學(xué)生做到了真正的自主、合作。
2、和諧了算法的個性化與優(yōu)化
現(xiàn)代教育的基本理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，既要面向全體，又要尊重個性差異。每個人用自己最喜歡或最能理解的方法作為解決問題的方法，同時在大家的交流、評價中可以吸收或改變自己原有的方法。在新授時，我讓學(xué)生大膽說出自己的口算方法，并且不斷鼓勵說出不同想法的學(xué)生，使得學(xué)生的自信心大增。而后，我又以你比較喜歡哪一種算法為新授的結(jié)束，使算法的個性化與優(yōu)化得到了充分的體現(xiàn)。
3、營造了生生互動的學(xué)習(xí)氛圍
愛玩是學(xué)生的天性，讓學(xué)生在玩中學(xué)到的知識是記憶最為深刻的。因此我在最后一個游戲練習(xí)看誰得到的卡片多----每人拿了十張數(shù)字卡片，每次抽取一個數(shù)字，然后采用大數(shù)減小數(shù)的方法，進行口算練習(xí)，最后看誰得到的卡片多，誰就獲勝。這個游戲的設(shè)計把本節(jié)課的學(xué)習(xí)推向了高潮，在整個游戲中真正做到了全員參與，學(xué)生的積極性非常高，取得了較好的教學(xué)效果。
兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思4
“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是人教版二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減”和“兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加”的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的計算基礎(chǔ)，并且懂得運用豎式計算。因此在本節(jié)教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自己通過教材例題中的數(shù)學(xué)信息提出不同的問題，從而進一步運用列式進行豎式計算。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算中的重點，也是難點，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。
為了讓學(xué)生理解個位不夠減時，從十位退一這個重點，在教學(xué)中，我采用了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減。”通過教具操作與演示，我放手讓學(xué)生合作交流說出計算方法，掌握寫堅式過程。在合作交流過程匯報方法中，學(xué)生說出了不同的思路，說出各有各的好方法。
整節(jié)課雖然我都放手讓學(xué)生獨立計算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了每學(xué)生參與探討算法的過程，有效體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生得到收獲，在教學(xué)中也較輕松。從練習(xí)情況看，學(xué)生掌握情況較好，但是仍有很多的地方出現(xiàn)錯誤。
1、有些學(xué)生在寫豎式時，出現(xiàn)兩位減一位的個位對了十位上，有的個位不夠減向十位退了1，十位上不打點，十位漏減退的`1，或者在列豎式時減時個位不夠減,不向十位退1,而是用下面的數(shù)減上面的數(shù)而做錯。
2、缺少了課堂的有效性，學(xué)生在課堂上只是掌握計算方法，心里明白算理，能算出正確答案，缺少了動手操作。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)情緒較低，參與積極度不高。
所以在今后課堂上，不但讓學(xué)生能動口、動腦、更重要是動手操作解決實際問題，對不同的教學(xué)內(nèi)容探討出不同的思路與方法，還待進一步地改進。
兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思5
周一、根據(jù)學(xué)校安排，我講了一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進位和進位），以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點，也是難點，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點，我在講授新知識前充分復(fù)習(xí)了舊知識，出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題，讓學(xué)生在黑板上解答，從而從認知上、思維上讓學(xué)生做好準備。
在新知識的傳授中，我用奧運賽比分引出題目56-18，讓學(xué)生通過擺圓片來觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學(xué)生對筆算減法有了全面的認識。在講解的過程中，我注重了讓學(xué)生理解“個位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個位上加10”兩個關(guān)鍵問題。
在交流算法的時候規(guī)范了豎式的寫法。學(xué)生掌握方法以后，我又出題目讓學(xué)生動筆演練，并讓4個學(xué)生到黑板上板書。
一、個人感覺本節(jié)課的成功之處：
1、教學(xué)效果基本達到預(yù)期。大部分學(xué)生能基本掌握退位方法，知道從十位退1，并在個位上加10再減。
2、整節(jié)課，能基本按我的思路下來。但重點環(huán)節(jié)還須停頓時間長一點，讓學(xué)生細化。
3、對學(xué)生加強了練習(xí)，讓他們得到了鞏固。
二、本節(jié)課需改進的地方：
1、課堂上，講授重點環(huán)節(jié)時時間停頓太短，學(xué)生還未思考完，我已步入了下一步。今后教學(xué)中在重點環(huán)節(jié)須停頓時間長一點，讓學(xué)生細化。
2、讓學(xué)生自己在座位上獨自做題時，高估了二年級學(xué)生思維能力，給予的時間不夠，以致對答案時回應(yīng)太少。
3.講完練習(xí)題目后，未給予學(xué)生時間來修改自己的錯題，以致讓他們改錯意識淡薄。
4、忘記在適當?shù)臅r候，出示課題。導(dǎo)致學(xué)生在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時，不知道說些什么。
5、整堂課以自己講授為主，未把主動權(quán)交給學(xué)生，應(yīng)該讓他們多動手，多思考，不能灌輸知識。
在這節(jié)課中，我深深的感到，因為是教育低年級的孩子，所以教師要更加足夠細致，多強調(diào)細節(jié)，從而培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名教師更要有耐心，要把機會讓給每一個學(xué)生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進學(xué)習(xí)氛圍的形成，對學(xué)生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲。
我有太多需要學(xué)習(xí)與改進的地方，非常感謝參加聽評課的老師們，感謝他們提出的寶貴建議。在以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，磨平身上的棱角，爭取更大的進步！
兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思6
《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法》和《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》的基礎(chǔ)上教學(xué)的，在之前的退位減法的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了退位的基本思想：“個位不夠減，要從十位退一作十”的想法，學(xué)生已經(jīng)有了一定的計算基礎(chǔ)，并且懂得運用豎式計算，因此在教學(xué)這部分內(nèi)容時，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識和技能。所以在本節(jié)教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自己通過教材例題中的數(shù)學(xué)信息提出不同的問題，從而進一步運用列式進行豎式計算。
低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了好奇，就像剛學(xué)步的娃娃，雖須大人扶著、牽著，但他們也喜歡自己去闖。所以，我在教學(xué)中注意培養(yǎng)他們獨立閱讀數(shù)學(xué)書的能力。先讓學(xué)生帶著“巴黎比北京少多少票”這樣的問題閱讀教材，學(xué)習(xí)從例題中找出相關(guān)、有用的數(shù)學(xué)信息后針對問題展開思考，進而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材后試做習(xí)題的習(xí)慣。
閱讀教材只能供給知識的材料，若要據(jù)為己有，必須依靠思索之力。因此，當學(xué)生自主得出算式“56-18=”時，我讓學(xué)生通過獨立思考、實踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。然后在合作交流中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，達到互相啟發(fā)，共同進步的目的。匯報方法時我向?qū)W生提出質(zhì)疑“我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的不退位減法個位上6減2是夠減的，可今天這道題個位上6減8不夠減，怎么辦？”我讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。同時，培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度，認同教材中提供的相對較好的方法。最后通過小組討論自己總結(jié)出筆算減法要注意相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減就從十位退1。十位退1后不要忘了減去退去的1等等。
在本課教學(xué)中，也存在著不足之處。由于課堂時間把握不當，只做了一些基本練習(xí)，缺少了一些提高性練習(xí)，因此，沒有辦法對學(xué)生的知識技能進行強化訓(xùn)練。在今后教學(xué)中我應(yīng)重視課堂中的練。
由于學(xué)生學(xué)具帶得不全，只有部分孩子進行了操作，而且很多孩子不能把操作的過程用語言表達出來，我就利用課件進行了操作演示，讓孩子們跟隨演示一起說過程，只有幾個孩子能流利的表達，在今后的教學(xué)中，還要加強學(xué)生動手操作能力和語言表達能力的訓(xùn)練。
兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思7
在一年級的時候?qū)W習(xí)了簡單的整十數(shù)加一位數(shù)的加法和20以內(nèi)的進位加法和退位減法，所以本學(xué)期的第二單元安排了兩位數(shù)加減法的筆算。這部分內(nèi)容包括兩位數(shù)的不進位和進位加法，兩位數(shù)的不退位和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等。
學(xué)習(xí)本單元的時候由于有了一年級的進位加法和退位減法所以學(xué)習(xí)起來就比較容易了，所以教師只要把握住本單元的重難點（筆算兩位數(shù)的加減法）就可以了，學(xué)生第一次進行列豎式，在上課的時候我抓住重點讓學(xué)生掌握豎式的書寫格式，做的時候能做到不忘記進位和退位，只靠教師的講解是不可以的，我在教學(xué)的時候我讓學(xué)生通過各種練習(xí)知道列豎式的注意事項，還有就是通過同桌互相指出自己的錯誤之處，這樣學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí)，也可以互相幫助，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)掌握到的知識是自己的而且十分牢固，在今后做題的時候也會時時提醒自己應(yīng)該注意的地方。
學(xué)會了加減法的筆算，接著就是將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中解決實際問題，所以在教學(xué)的時候我緊密練習(xí)生活，從身邊的事例出發(fā)，讓學(xué)生幫別人解決問題，比如買東西的時候要花多少，還應(yīng)找多少，讓學(xué)生切身體驗。
學(xué)習(xí)本單元的時候我注重了知識之間的遷移，重視了學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗從而構(gòu)建新的知識，消除了學(xué)生的陌生感，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時候就會很有興趣，最終易于理解和接受了，還有我針對學(xué)生的年齡特點利用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性也很高，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。不過也有不足的地方就是自己對學(xué)生的評價比較少，今后多學(xué)習(xí)一下如何正確的評價學(xué)生。
兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思8
在備課時，我認識到學(xué)生對之前的豎式計算已經(jīng)有一定的認識，對兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算（包括不進位和進位）和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法掌握得較好。而兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是在這些基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，其重點和難點就是讓學(xué)生理解，個位不夠減時，從個位退一。為了突破這個重難點我以北京申奧成功做為大的背景，設(shè)置成：北京56票，巴黎有18票，巴黎比北京少多少票，讓他們感到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
除了讓學(xué)生置于情境中進行學(xué)習(xí)，教學(xué)中我還十分重視了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，我相信學(xué)生，承認學(xué)生在教學(xué)活動中的`主體地位。在新知識的傳授中，當學(xué)生自主得出算式“56-18=？”后，繼續(xù)向?qū)W生提出質(zhì)疑“我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的不退位減法個位上6減2是夠減的，可今天這道題個位上6減8不夠減，怎么辦？”接著讓他們通過同桌一起合作、交流，展示自己的想法。在此時，我不斷進行鼓勵，如 “他的方法你聽懂了嗎？”、“他非常勇敢表現(xiàn)自己！” “你還有其他不同的方法嗎？” 使他們學(xué)會尊重，學(xué)會欣賞，讓算法多樣化能夠進一步優(yōu)化。在他們感受到最優(yōu)方法時，我接著說“下面我們一起用這位同學(xué)的方法做一做，好嗎？”，使他們更加感受到最理想的方法是：“6減去8不夠減，向50借10，變成16-8等于8，再加上30等于38。”我完全放手，讓孩子在交流的過程中可以主動選擇適合自己的方法，而不是被動的接受。
在這一節(jié)課中，我覺得應(yīng)該能做到更好，應(yīng)該把學(xué)生討論的時間放長一些，讓學(xué)生有充足的時間討論思考。面對“算法多樣化”，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”，是我以后還需要加強的地方。
兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思9
退位減法既是本單元的重點，也是本單元的難點，通過幾節(jié)課的教學(xué)我有以下反思：
（1）從課堂中捕捉信息，體會方法。和前面的不同，加法對于小棒的操作最重要的一點在于知道夠十個就可以捆成一捆就可以了，而減法中個位不夠減就需要學(xué)生思考整捆的小棒如何操作；課堂上我發(fā)現(xiàn)孩子在操作的時候，已經(jīng)有意識的知道要拆一捆小棒，在這個地方我們可以停下來問：“你為什么要拆開一捆小棒？”學(xué)生能夠回答“個位不夠減我要拆一捆”，然后讓學(xué)生再操作。接下來在小結(jié)的時候就可以提煉這個方法了，當然可以深一步的問道：一捆就是一個什么，它是多少個一？
（2）及時引導(dǎo)，為計算做好鋪墊。同樣，在這節(jié)課中計數(shù)器的操作無疑也是一個難點，特別是撥一個十要能夠想到同等的表示就是要在個位上撥10個算珠；學(xué)生很難想到。我想原因是因為以前我們一直強調(diào)的是滿十進一，而且是一種順向的思維，今天則要做的是逆向的思維，難度上比較大。所以我們在學(xué)生操作的時候要引導(dǎo)學(xué)生思考，“個位上什么也沒有，怎么辦？能不能借一些過來？借一個十，實際上就是多少個一，可以怎樣去表示？”最后，還要讓學(xué)生上臺來演示說說操作的方法；并且這種方法可以作為一個重點，因為他是直接為后面的豎式計算作鋪墊的。
（3）重視練說結(jié)合，鞏固方法。在后面的試一試和練習(xí)題中要多問學(xué)生你是怎么想的，把你的思考過程說出來。我們可以給學(xué)生一個模式：個位上幾減幾不夠減，向十位借一個十，用十幾減幾，十位上是幾（減一個后的數(shù)）減幾，差就是幾十幾。
這樣一邊練一邊說對學(xué)生技能的掌握應(yīng)該有一個比較好的效學(xué)生出現(xiàn)的問題：
（1） 個別學(xué)生相同數(shù)位對不齊。這幾個學(xué)生要進行單獨輔導(dǎo)，讓他們認清數(shù)位，知道數(shù)位上的數(shù)表示的意義。
（2） 個位不夠減，知道從“十位退一”，在個位上加十再減，但是計算十位和十位相減時，學(xué)生不把借的“一個十”給還上再減，致使整個計算結(jié)果多了十。
（3）個別學(xué)生在列豎式時，落寫減號，等號后的得數(shù)忘總之，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學(xué)生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進學(xué)習(xí)氛圍的形成，對學(xué)生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲。
兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思10
本課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在本課的教學(xué)過程中，我注重以下兩點：
第一，在操作之中，掌握算法。本課的重點是讓學(xué)生借助小棒操作自主探究出：減法中個位不夠減就需要將整捆的小棒拆開一捆當十根。因為有前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，部分學(xué)生在操作的時候，已經(jīng)知道要拆一捆小棒，此時，我就追問：“你為什么要拆開一捆小棒？”學(xué)生能夠回答：“個位不夠減我就拆一捆。”然后，讓學(xué)生接著操作。最后，小結(jié)時我就進一步深化提煉：一捆就是一個什么，它是多少個一？
第二，在練說之中，鞏固算法。在后面的練習(xí)題中，我擇題請學(xué)生說一說：你是怎么算的？把你的計算過程說一說。因此，在本課結(jié)束時，學(xué)生基本都會表達出計算過程：個位上幾減幾不夠減，向十位借一個十，個位上就是十幾減幾；十位上是幾減一后再減幾，差就是幾十幾。在這樣的一個練與說相結(jié)合的過成中，學(xué)生較好地掌握了算法。
兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思11
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的第一課時，其重點難點就是讓學(xué)生理解，當個位不夠減時，從十位退1當作十。為了突破這一重難點，我讓學(xué)生通過擺小棒和小組內(nèi)的合作交流來理解其意義。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會算。所以我們要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計“過渡題”“樣板題”，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的方法。
此外，我們還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛，留給學(xué)生主動提問、主動分析、暢所欲言的空間。鼓勵學(xué)生多想、多說、多發(fā)言。
在這節(jié)課中，我也發(fā)現(xiàn)了許多自己在教學(xué)方面的不足之處。對于課堂生成資源運用的不靈活。當學(xué)生提出不一樣的想法時，不能很好的順著學(xué)生的問題引入到新課中。學(xué)生小組合作交流不熟練，動手能力還有待提高。在擺小棒過程中，有極個別小組出現(xiàn)了用小棒擺出數(shù)字造型的現(xiàn)象。這些都是我在日后的教學(xué)活動中需要改進之處。
兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思12
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算，授新課時，我直接出示了例題 讓學(xué)生自主探索，目的是留給學(xué)生充分思考的空間，兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算中的重點，也是難點，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了讓學(xué)生理解個位不夠減時，從十位退1這個重點，在教學(xué)中，我采用了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減。”通過教具操作與演示，放手讓學(xué)生互相交流說出計算方法，掌握寫豎式過程。在合作交流匯報中，學(xué)生有不同的思路，再從中再引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的計算方法，旨在提高計算速度。
整節(jié)課雖然我放手讓學(xué)生獨立計算、比較、發(fā)現(xiàn)。注重體現(xiàn)學(xué)生參與探討算法，教學(xué)中顯得也較輕松。但在做課后練習(xí)時，有很多的地方出現(xiàn)錯誤，有些學(xué)生在寫豎式時，出現(xiàn)兩位減一位的個位對了十位上，有的個位不夠減向十位退了1，計算時十位漏減退的1；在列豎式時減時個位不夠減,不向十位退1,而是用下面的數(shù)減上面的數(shù)，或者直接用大數(shù)減小數(shù)。
最后突然想起一句小兒歌提醒學(xué)生在計算過程中，提高計算的準確率。不夠減先退位、做個標記戴頭上。個位夠減繼續(xù)算。十位減1要牢記。
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