美術(shù)教學(xué)反思（精選29篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的美術(shù)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教學(xué)反思 篇1
本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用而設(shè)置的。在學(xué)習(xí)色彩畫(huà)中，除了色彩的冷暖外，認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，用強(qiáng)烈的對(duì)比色來(lái)表現(xiàn)生活，是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫(huà)需要解決的'問(wèn)題，兒童喜愛(ài)用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色來(lái)畫(huà)畫(huà)，有時(shí)畫(huà)的好，有時(shí)畫(huà)的不好。通過(guò)了解色彩的對(duì)比——欣賞和分析對(duì)比色——理性了解生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩熱愛(ài)的情感，提高繪畫(huà)興趣。
在老師的引導(dǎo)下，從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，從視覺(jué)感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對(duì)比色的表現(xiàn)力，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知.
美術(shù)教學(xué)反思 篇2
一把看似簡(jiǎn)單的茶壺卻烙著鮮明的時(shí)代印記。對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)茶,壺不僅是一種實(shí)用器皿，它還是一種祖國(guó)藝術(shù)文化。本課以壺為對(duì)象,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行泥塑方面訓(xùn)練的同時(shí)，既培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操，又提高了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的審美鑒賞能力。六年級(jí)學(xué)生有一定的形象思維，對(duì)事物有一定的認(rèn)識(shí)，并開(kāi)始了解生活和社會(huì)。學(xué)生的`心理特征，好奇、好動(dòng)、好贊賞，泥巴對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最輕松愉快，一團(tuán)泥巴捏出形狀就是成功，為此學(xué)生自主積極參與。
在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，我采用有效地教學(xué)策略培養(yǎng)著學(xué)生的能力，在欣賞圖片時(shí)，除了讓學(xué)生了解基本的特點(diǎn)、形狀，觀察比較，還啟發(fā)他們看茶壺像什么，聯(lián)想它們與人和動(dòng)物等其它物體相似之處。思維的缺口被打開(kāi)后，學(xué)生的創(chuàng)作思維十分的活躍，孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己所觀察到的及所聯(lián)系到的：把茶壺與人聯(lián)系起來(lái)，壺蓋也成了小帽子；由壺嘴想到了鼻子……。有了這樣的啟發(fā)引導(dǎo)，孩子們便在觀察中大膽想象，塑造了一個(gè)個(gè)奇異的童話世界。如大象壺，海寶壺，雙龍壺，兔子壺、舞蹈壺……。教學(xué)中的引入猶如發(fā)酵粉，使學(xué)生想象的細(xì)胞迅速膨脹，使他們有意識(shí)地把不同形狀的物體連在一起，創(chuàng)造出嶄新的形象。
美術(shù)課堂上積極創(chuàng)設(shè)每一個(gè)環(huán)節(jié)的，讓學(xué)生在愉悅寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，認(rèn)真觀察，積極思考，自主創(chuàng)新，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)造精神。
美術(shù)教學(xué)反思 篇3
《畫(huà)中的線條》教學(xué)反思
今天我還加了一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生用不同的線條表達(dá)不同的情緒。并讓所有的孩子都上黑板上來(lái)畫(huà)。經(jīng)歷這一環(huán)節(jié)后，學(xué)生對(duì)線條的理解更進(jìn)一步，尤其是作者為什么要在此處運(yùn)用這種線條，表達(dá)了作者什么樣的情緒。在局部臨摹中把握的比較準(zhǔn)確。
第二課《恐龍世界》教學(xué)反思
俗話說(shuō)：“畫(huà)鬼容易畫(huà)犬難”，也許正是因?yàn)闆](méi)有見(jiàn)過(guò)真正的恐龍，學(xué)生制作起恐龍來(lái)還真是放得開(kāi)手。造型大膽多樣，色彩鮮艷奪目，動(dòng)作生動(dòng)精致。
《我們的社區(qū)》教學(xué)反思
雖然每天從自己家樓下經(jīng)過(guò)，可是許多學(xué)生還是只能說(shuō)出，不能畫(huà)出自己社區(qū)的景象。看來(lái)最熟悉的景色如果不留心觀察也會(huì)是熟視無(wú)睹。借此我向?qū)W生展示羅丹的名言：“對(duì)于我們的眼睛，缺少的`不是美，而是發(fā)現(xiàn)。”
第四課《會(huì)動(dòng)的線條》
線條是繪畫(huà)造型的基本元素，也是作者用來(lái)表達(dá)感情的重要要素，而線條的波動(dòng)能帶給人不同的運(yùn)動(dòng)感受，線條具有豐富的表現(xiàn)力。本課旨在讓學(xué)生理解感受具有動(dòng)感的線條的表現(xiàn)方式和視覺(jué)沖擊，體驗(yàn)線條造型的美感。學(xué)生基本能夠掌握線條運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，畫(huà)面上的事物能夠用會(huì)動(dòng)的線條來(lái)表現(xiàn)。但由于養(yǎng)成的繪畫(huà)習(xí)慣，動(dòng)感還不夠強(qiáng)，今后在這方面還要多強(qiáng)調(diào)，多練習(xí)。
美術(shù)教學(xué)反思 篇4
學(xué)期過(guò)半，高一美術(shù)期中考試安排了石膏幾何形體明暗素描寫(xiě)生。參加考試人數(shù)為160人，現(xiàn)將本次考試情況分析如下：
1、總體情況良好，大部分學(xué)生掌握了素描教學(xué)的基本要求，構(gòu)圖適中、比例適當(dāng)、作畫(huà)步驟正確，明暗關(guān)系尚可。
2、三個(gè)美術(shù)班發(fā)展較為平衡，各分?jǐn)?shù)段人數(shù)相近。其中，個(gè)別后進(jìn)美術(shù)生及基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，成績(jī)不太理想。
3、部分學(xué)生美術(shù)與文化發(fā)展嚴(yán)重不平衡。
針對(duì)美術(shù)考生的隊(duì)伍在逐年增加，美術(shù)高考的難度不斷加強(qiáng)，美術(shù)高考時(shí)間提前等等，高一學(xué)生必須打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能應(yīng)對(duì)不斷變化的美術(shù)高考形式。
高一美術(shù)備課組的今后打算：
1、認(rèn)真完成學(xué)校教務(wù)處、年級(jí)組、教研組布置的相關(guān)教學(xué)任務(wù)。繼續(xù)做好推磨聽(tīng)課和集體備課。
2、加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)管理，端正學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，明確美術(shù)學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。
3、在美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，使班級(jí)能有一部分想學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)生，并能帶領(lǐng)全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好積極向上的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。
4、各班落實(shí)好美術(shù)較弱學(xué)生名單，積極創(chuàng)造條件，提高這部分學(xué)生的美術(shù)水平。
5、美術(shù)教師繼續(xù)加強(qiáng)與班主任和任課教師的交流和溝通，全方位了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的.提高。重視美術(shù)與文化的齊發(fā)展，減少偏科現(xiàn)象的發(fā)生。
6、繼續(xù)推行分層次教學(xué)，提高班級(jí)美術(shù)整體水平。
7、美術(shù)教師要不斷的提高自己專業(yè)水平，積極與美術(shù)同行交流，上網(wǎng)收集相關(guān)資料，及時(shí)準(zhǔn)確的了解美術(shù)高考信息，為美術(shù)高考打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
8、及時(shí)對(duì)班級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
美術(shù)教學(xué)反思 篇5
一、本節(jié)課的主要目的：
能準(zhǔn)確演唱《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的合唱部分，達(dá)到和諧統(tǒng)一。體驗(yàn)與感受：觀看《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段，
（1）獅子，模唱主旋律；
（2）天鵝，隨音樂(lè)舞蹈，模仿天鵝動(dòng)作。欣賞（《白鳥(niǎo)朝鳳》）《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，感受（嗩吶）二胡的音色特點(diǎn)及豐富的表現(xiàn)力。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課的設(shè)計(jì)是由歌名導(dǎo)入歌曲，然后讓學(xué)生齊讀歌詞體會(huì)歌曲感情，初聽(tīng)歌曲感受歌曲情緒，分樂(lè)段學(xué)唱歌曲強(qiáng)調(diào)齊唱合唱的概念，點(diǎn)出各樂(lè)的難點(diǎn)（節(jié)奏）。
三、成功的經(jīng)驗(yàn)：
在歌曲處理方面感受歌曲中八分休止符對(duì)于表現(xiàn)歌曲所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時(shí)注意情緒的把握，并有感情地演唱歌曲。但是在注意二部合唱的音準(zhǔn)、聲部的和諧、統(tǒng)一上做的不是十分好，在以前的音樂(lè)課上對(duì)兩聲部的訓(xùn)練的比較少，由于學(xué)生對(duì)兩聲部感到不愿意接觸，課堂上我往往都是讓學(xué)生通過(guò)欣賞來(lái)了解多聲部歌曲。由于有了以前對(duì)多聲部歌曲的了解，而《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》又是一首非常簡(jiǎn)單容易掌握的兩聲部歌曲，在練習(xí)了幾遍之后，有一部分同學(xué)已經(jīng)能開(kāi)始準(zhǔn)確的`演唱了，還有一小部分同學(xué)需要在下節(jié)課中加強(qiáng)訓(xùn)練，直至掌握。
四、失敗教訓(xùn)反思：
在為小動(dòng)物們編排舞蹈上同學(xué)們都顯得不好意思，有的同學(xué)能大方的站出來(lái)，但是大多數(shù)同學(xué)需要老師和同學(xué)們的不斷鼓勵(lì)和幫助。
五、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：
讓歌與情節(jié)表演相結(jié)合，給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
論語(yǔ)中說(shuō)“學(xué)而不思則罔”而我們的教師則應(yīng)該注重“教而不思則罔”只有注重不斷的反思才能在教學(xué)中不斷的進(jìn)步。
美術(shù)教學(xué)反思 篇6
本節(jié)課注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師以參與者、引導(dǎo)者的身份與學(xué)生進(jìn)行探索交流，變知識(shí)的單向傳授為師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生自主探索、合作交流，主動(dòng)獲取知識(shí)，掌握染紙的技能和方法，真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)得輕松，玩得愉快，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng)、有趣的作品，課堂成為了孩子們的樂(lè)園。
“興趣是學(xué)生最好的.老師”，是學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力。在本課活動(dòng)之初，我出示扎染圍巾、衣服等實(shí)物讓學(xué)生觀賞，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽@些扎染產(chǎn)品是學(xué)生在生活中常見(jiàn)的，但是很少去留心研究它們。此時(shí)能喚起學(xué)生的記憶，并有效的把學(xué)生的興趣引入到教師設(shè)置的活動(dòng)中，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
“手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。”動(dòng)手操作體驗(yàn)是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的必要手段。活動(dòng)中，我沒(méi)有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣折和染，而讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在操作中自我體驗(yàn)，尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)交流、體驗(yàn)，找到正確的染紙方法，這樣比教師講更有效。
本課結(jié)合了剪紙知識(shí)，在染出美麗的染紙后又引導(dǎo)學(xué)生思考“染紙的應(yīng)用”，通過(guò)欣賞給學(xué)生啟發(fā)，讓他們的思維得到進(jìn)一步擴(kuò)展。扎染知識(shí)的介紹讓學(xué)生感受染紙和生活更貼近。
美術(shù)教學(xué)反思 篇7
上完《香甜的水果》一課，我內(nèi)心久久不能平靜，同學(xué)們的表現(xiàn)和精彩的回答讓我激動(dòng)不已，這節(jié)課讓同學(xué)們有了愉快的積極的情感體驗(yàn)，拉近了我和同學(xué)們的距離，增進(jìn)了我和同學(xué)們之間的感情，真是獲益匪淺。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課的導(dǎo)入和教學(xué)設(shè)計(jì)相差不大，同學(xué)們?cè)谥i語(yǔ)的引導(dǎo)下進(jìn)入到做水果的環(huán)節(jié)。此時(shí)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的想法，怎樣用兩個(gè)橢圓變出一塊西瓜，其中一位同學(xué)把過(guò)程說(shuō)得非常清楚，于是我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓她來(lái)示范一下呢？這位同學(xué)不負(fù)眾望，非常輕松愉快地用兩個(gè)橢圓變出了一塊西瓜，同學(xué)們也因此受到啟發(fā)，很快就學(xué)會(huì)了如何畫(huà)西瓜，很多同學(xué)還有創(chuàng)新，在色彩、瓜子的畫(huà)法上都很有新意。
在制作練習(xí)時(shí)，水果圖片的欣賞激發(fā)起了同學(xué)們濃烈的興趣和創(chuàng)作的欲望，課堂的氣氛非常活躍，同學(xué)們創(chuàng)作的作品質(zhì)量很高。在課堂小結(jié)和給作品取名保存時(shí)，同學(xué)們大膽的、富有想象力的回答引得聽(tīng)課的`老師們笑聲不斷，課堂的氛圍相當(dāng)民主、和諧，以至于下課后還有同學(xué)來(lái)告訴我這節(jié)課真有趣。
這節(jié)課不管是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)還是情感目標(biāo)達(dá)成度都比較好，特別是情感目標(biāo)，同學(xué)們一直在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有著相當(dāng)愉快的情感體驗(yàn)。
這節(jié)課不足的有以下一些地方：一是自己的語(yǔ)言不夠抑揚(yáng)頓挫；二是在講解制作方法時(shí)還不夠細(xì)。
改進(jìn)的方法可以如下：針對(duì)語(yǔ)言問(wèn)題，自己要自信，要張揚(yáng)一點(diǎn)，放松一點(diǎn)，完全的、忘我的融入課堂教學(xué)中。針對(duì)制作方法，多示范，加上請(qǐng)學(xué)生一同同步制作、比賽。
美術(shù)教學(xué)反思 篇8
《花地毯》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)課例，是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫(huà)方法來(lái)設(shè)計(jì)制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。我在教學(xué)過(guò)程中，主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找、嘗試不同的材料，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由的把所見(jiàn)所聞所感所想表現(xiàn)出來(lái)，休驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一開(kāi)始我就抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特征，通過(guò)游戲“猜一猜”導(dǎo)入，學(xué)生猜的五花八門(mén)，有的說(shuō)床，有的說(shuō)桌子，氣氛非常活躍，最后學(xué)生猜到了花地毯，馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題，緊跟著我又適時(shí)激趣，給學(xué)生講了一個(gè)《小狐貍家的花地毯》的故事，讓學(xué)生羨慕小狐貍，自己也想有塊花地毯，很自然的就調(diào)動(dòng)了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果非常明顯。另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”，使學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)（顏色搭配）。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來(lái)支配，自主地探究學(xué)習(xí)。
本課中最大的亮點(diǎn)就是通過(guò)“展銷(xiāo)會(huì)”的形式讓學(xué)生互相推薦自己的`地毯，把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮，整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間成為買(mǎi)賣(mài)關(guān)系，教師與學(xué)生之間成為買(mǎi)賣(mài)關(guān)系，讓學(xué)生互評(píng)互議，告訴大家為什么買(mǎi)他的地毯，如何推薦自己的地毯，很自然的提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。活動(dòng)中我最高興的是學(xué)生爭(zhēng)先恐后的把自己制作的地毯推薦給我，都希望老師買(mǎi)他們的，教師好似開(kāi)心的調(diào)合劑，使每位學(xué)生都獲得快樂(lè)。
這一課我分別在兩所學(xué)校上過(guò)，第一次是在本校，第二次是參加區(qū)教研室舉辦的“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)在長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心學(xué)校，同是一個(gè)內(nèi)容卻有著不同的感受，兩次講課都使我難忘，都有許多值得我反思的地方。在本校上這堂課，由于非常了解學(xué)生，學(xué)生思維靈活，參與性極高，課堂氣氛活躍，較好的完成了教學(xué)目的。但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足：
1、小組欣賞討論時(shí)，問(wèn)題有些不明確，教師要參與活動(dòng)中。
2、要及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。
第二次在長(zhǎng)崗上這堂課時(shí)改進(jìn)了上次的不足，努力的完善了此次課，但因?qū)W生之間的學(xué)習(xí)能力及條件差異，上課時(shí)經(jīng)常有一些異想不到的事情發(fā)生，需要教師的隨機(jī)應(yīng)便。記得剛上課時(shí)我和平常一樣喊了一聲“上課”，可是學(xué)生毫無(wú)反應(yīng)，班長(zhǎng)也沒(méi)有喊“起立”，這時(shí)我隨機(jī)應(yīng)變立即向?qū)W生做了個(gè)自我介紹，馬上拉近了與學(xué)生的距離。記得上這堂課中間有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓小組同學(xué)邊欣賞邊討論，可是讓我沒(méi)想到學(xué)生并無(wú)行動(dòng)，這時(shí)我才明白他們平時(shí)可能較少接觸到小組討論的活動(dòng)，緊跟著我馬上耐心的引導(dǎo)他們?nèi)绾涡蕾p，如何討論，不一會(huì)同學(xué)們互相討論各自的想法，我也從他們臉上看出了一絲笑意。在長(zhǎng)崗上這節(jié)課時(shí)最讓我難忘的是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)短線學(xué)科專職教師的缺乏，其美術(shù)課多為主課教師兼帶，他們對(duì)我的到來(lái)特別熱情，學(xué)生也很高興。我事前通知學(xué)生帶彩色紙、膠水、水彩筆等工具，竟然沒(méi)有一位學(xué)生沒(méi)帶，課后我才知道他們?cè)诩依锇延蓄伾J(rèn)為好看的紙（廣告紙，掛歷紙，舊書(shū)）全拿來(lái)了，這使我特別感動(dòng)。在教學(xué)生制作的花地毯竟然和城市的學(xué)生制作效果不分上下，而且具有濃郁的地方特色。總之，有許多值得我回憶的也有許多不足：
1、教師要善于營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
2、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功。
美術(shù)教學(xué)反思 篇9
本課教學(xué)我設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)是讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，了解自然紋理的美，能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造，表現(xiàn)不同的紋理，并能充分利用紋理創(chuàng)作出有個(gè)性的美術(shù)作品，裝飾身邊的環(huán)境。教學(xué)中，我先通過(guò)一段奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式踩鞋印的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后通過(guò)讓學(xué)生找一找我身邊的紋理，摸一摸我身邊的紋理，感受到紋理無(wú)處不在。再讓學(xué)生思考怎樣用顏料創(chuàng)造出紋理呢？通過(guò)欣賞大量的紋理圖片，使學(xué)生了解：原來(lái)人和工具都可以用來(lái)制作紋理。教學(xué)過(guò)程吸引力強(qiáng)，課堂氣氛十分活躍，每一個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)過(guò)程中我做到了以下幾點(diǎn)：
（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體。
本課教學(xué)我將學(xué)生放到一個(gè)重要的層面上，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。如：我讓學(xué)生自己去探討，尋找創(chuàng)造紋理的方法，學(xué)生討論和嘗試的過(guò)程中不但發(fā)現(xiàn)了如何用工具創(chuàng)造紋理，而且激發(fā)了學(xué)生探索的興趣，使學(xué)生在一種期望和迫不及待的良好心態(tài)中將教學(xué)任務(wù)完成。
（二）以欣賞為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)中我注意遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，注重以欣賞為主采用課件鋪墊。在這節(jié)課中我讓學(xué)生欣賞了自然界中美的紋理，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)制作紋理的'不同方式。通過(guò)教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極思維，并自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，享受美。并激發(fā)他們的情感，調(diào)動(dòng)他們動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)造的愿望。
（三）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和他人交流。
新課標(biāo)要求教學(xué)要改變以往的“填鴨式”的教學(xué)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)相互之間的合作交流的能力。本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生合作討論如何制作紋理？學(xué)生在討論過(guò)程中了解到紋理的制作還可以利用不同工具。這比老師死板地交給學(xué)生效果好了很多。教學(xué)活動(dòng)成了教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助的過(guò)程。
當(dāng)然，在本課的教學(xué)中還有很多值得思考的問(wèn)題，如教師的引導(dǎo)語(yǔ)還是欠到位，評(píng)價(jià)語(yǔ)較單一等，這些都是我在以后教學(xué)中要努力改進(jìn)的。
美術(shù)教學(xué)反思 篇10
本課是廣東嶺南版美術(shù)教科書(shū)第一冊(cè)的第七課《哈哈鏡笑哈哈》，哈哈鏡能使鏡中人物“變形”而吸引學(xué)生的興趣和注意力。
本課嘗試以“美術(shù)與科技”為切入點(diǎn)，以哈哈鏡凹凸面能使物體“變形”的科學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生制作一張會(huì)變化的畫(huà)，使學(xué)生懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)的道理。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
本課的教學(xué)，我會(huì)采用“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題法、討論法、實(shí)驗(yàn)法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“觀察與思考”“比較與欣賞”、“嘗試與創(chuàng)新”等方法，進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)美術(shù)教學(xué)的自主性原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用探究的方法研究問(wèn)題，要讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的氛圍，使學(xué)生的`潛能得到發(fā)揮。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在這節(jié)課中，我會(huì)使用不銹鋼勺子實(shí)物，多媒體課件，范畫(huà)，示范用具等教具，示范“折疊和添加”的方法，達(dá)到直觀的效果，使學(xué)生易于掌握,并啟發(fā)、開(kāi)拓學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)新，引導(dǎo)審美。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、感知事物很直觀的特點(diǎn)，直觀教學(xué)較適合這一年齡階段的學(xué)生。因此，在教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)看“動(dòng)畫(huà)”;玩游戲，照鏡子，采用多引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、嘗試等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)“折疊和添加“的方法，掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
整節(jié)課學(xué)生上得輕松、愉快，學(xué)生為主體教師為指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。
美術(shù)教學(xué)反思 篇11
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生觀看視頻激發(fā)學(xué)生們的興趣。課上重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵。
在上《蝴蝶落我家》一課時(shí)候我將
（1）折柱子。
（2）畫(huà)一半蝴蝶。
（3）鏤空剪切。
（4）色彩裝飾。
（5）粘貼紙筒。引導(dǎo)學(xué)生分步驟探究方法，作為重點(diǎn)講解。教學(xué)中通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)、視頻演示等方法讓學(xué)生了解掌握。
做為教師的我，沒(méi)有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的'綜合思維能力，知識(shí)沒(méi)能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)，我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫(huà)，甚至故事，游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。
美術(shù)教學(xué)反思 篇12
《同一幅畫(huà)》課后反思欣賞同一幅畫(huà)，每個(gè)人會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)與感受，但色彩是我們共同的語(yǔ)言。本課學(xué)習(xí)的設(shè)置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現(xiàn)見(jiàn)長(zhǎng)的印象派畫(huà)家凡·高的名作《向日葵》，進(jìn)行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)方式屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)色涂色的技能和色彩畫(huà)的表現(xiàn)技巧，提升對(duì)美術(shù)名作的鑒賞水平，提高美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
本課的教學(xué)分兩部分進(jìn)行，這里的臨摹并非寫(xiě)實(shí)地臨摹《向日葵》的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁(yè)上有一幅對(duì)原畫(huà)進(jìn)行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠(yuǎn)看是一幅栩栩如生的'《向日葵》，該畫(huà)上分出五十個(gè)方格，每小塊內(nèi)呈現(xiàn)出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫(huà)《向日葵》所用顏色，在具體的幾個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)中，我能夠達(dá)成了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法這些預(yù)期目標(biāo)。大部分同學(xué)能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成調(diào)色涂色練習(xí)并參與切實(shí)體會(huì)的介紹交流的活動(dòng)。最后臨摹這些顏色，需要結(jié)合涂色調(diào)色練習(xí)和色彩的學(xué)習(xí)，我就將前面的練習(xí)作為選擇作業(yè)的入場(chǎng)卷，也算是個(gè)鼓勵(lì)的小游戲了，臨摹顏色實(shí)際是局部臨摹，學(xué)習(xí)效果完全可以達(dá)到，可是我在具體的授課過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)奏在具體把握上稍慢，沒(méi)能迅速才能完成需要2課時(shí)時(shí)間的世界名畫(huà)《向日葵》的整體臨摹。學(xué)生的調(diào)色能力還有待加強(qiáng)。但學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中的體驗(yàn)是能顯示出他們是學(xué)有所得的，是達(dá)到了今天基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)的。相信下一課時(shí)能將教學(xué)將枯燥的涂色練習(xí)置于有趣的組合活動(dòng)中，使學(xué)習(xí)變得輕松了，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久力，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)集體意識(shí)，獲得成功感。
美術(shù)教學(xué)反思 篇13
1.為幼兒創(chuàng)造寬松的欣賞環(huán)境，有利于幼兒的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來(lái)。在這節(jié)活動(dòng)中，幼兒的情緒始終是積極的。在欣賞顏色時(shí)有的幼兒說(shuō)顏色在跳舞，看到星星的感覺(jué)像轉(zhuǎn)圈圈轉(zhuǎn)暈了；在認(rèn)識(shí)線條表現(xiàn)扭曲的樹(shù)時(shí)有的幼兒身子的扭動(dòng)說(shuō)樹(shù)枝像蛇一樣靈活。美術(shù)欣賞沒(méi)有完全正確的答案，個(gè)體差異使每個(gè)人都有不同的體驗(yàn)。在欣賞作品時(shí)，教師不把自己的'看法強(qiáng)加與幼兒，而是充分肯定每個(gè)幼兒的感受和理解，用討論的方法對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。梵高作品在色彩和筆觸線條方面突出，幼兒在顏色和線條方面都是高手，加上老師合理的啟發(fā)和指導(dǎo)，幼兒能較好地分析和理解作品創(chuàng)作意圖。
2.創(chuàng)作時(shí)，教師作為活動(dòng)的支持者準(zhǔn)備了多種繪畫(huà)工具，大大的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲，使幼兒的想法不受材料的限制，自由選擇，盡情發(fā)揮。創(chuàng)作階段，幼兒的創(chuàng)作作品都很有線條感，油畫(huà)棒和水粉結(jié)合的效果使得畫(huà)面效果也極度豐富。
不足之處：
幼兒在欣賞過(guò)程中，過(guò)多注意某個(gè)細(xì)節(jié)的觀察，沒(méi)有給孩子留下充分的觀察表現(xiàn)的時(shí)間，限制了幼兒主動(dòng)探索求知的欲望。
美術(shù)教學(xué)反思 篇14
講臺(tái)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的地方，我們每天上上下下。但是站在講臺(tái)上并不容易，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候你是“進(jìn)行時(shí)”的教師。想要在講臺(tái)上站的穩(wěn)當(dāng)，自信，那心中先要裝滿學(xué)生。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的課堂和以往的課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，轉(zhuǎn)變的不止有教學(xué)的內(nèi)容，更多的是教師在教育的過(guò)程中所采取的方法和手段，還有態(tài)度。
新時(shí)期的課堂，更要有新時(shí)期的特色。
首先，在備課方面，需要做的是把學(xué)生的需求和現(xiàn)狀放在首要位置。以往的備課，教師根據(jù)教師用書(shū)，按照自己的想法和理解，就能夠備完一節(jié)課，但是課堂效果如何，學(xué)生的接收程度如何，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)的如何，都不是教師要思考的問(wèn)題。但是現(xiàn)階段的教師，在備課的時(shí)候，心里首先要放著學(xué)生，在進(jìn)行每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置時(shí)，都要思考到學(xué)生的接收能力，和興趣。我在備課的時(shí)候，腦子里常常幻想出學(xué)生的樣子，假設(shè)自己的這個(gè)問(wèn)題拋出之后，學(xué)生可能會(huì)有什么樣的反應(yīng)，不同的反應(yīng)我又應(yīng)該怎么解答。同一堂課，這個(gè)班里上完了，出現(xiàn)了什么樣的不足，我會(huì)及時(shí)的修改，哪一點(diǎn)設(shè)計(jì)的不錯(cuò)，要繼續(xù)保持。這樣的出發(fā)點(diǎn)，使得教師在備課的時(shí)候，要清除學(xué)生的學(xué)情，了解自己班學(xué)生的特點(diǎn)，最好的備課并不是帶有各種高深知識(shí)的備課，而是適合學(xué)生的備課。
其次，在課堂上，“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”。這樣的要求，使課堂變?yōu)椤笆柰ㄊ健钡模瑢W(xué)生對(duì)課堂的喜愛(ài)增加了，課堂對(duì)教師的要求也提高了。新課堂對(duì)教師的要求，并不僅限于教師知識(shí)的淵博與否，更在于教師對(duì)課堂的駕馭能力高低與否。一位學(xué)富五車(chē)的教師，并不一定是一位好教師，而一位學(xué)歷不是最高的教師，也不一定就是不合格的教師。所以能不能在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)易于讓學(xué)生接受，對(duì)于課堂中隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠有力的疏導(dǎo)，這才是一位好教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，這樣的'課堂才是新時(shí)代下的課堂。
此外，美術(shù)學(xué)科雖然沒(méi)有課后作業(yè)，但是并不代表課下教師和學(xué)生沒(méi)有交流。教師可以通過(guò)課堂的普及型教育對(duì)學(xué)生有大致的了解，下課后可以針對(duì)個(gè)別有天賦的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。也可以和學(xué)生聊聊天，通過(guò)感情的溝通讓孩子們更喜歡我們的學(xué)科。
總之，新時(shí)期的課堂應(yīng)該是充滿活力的課堂，學(xué)生應(yīng)該把頭抬起來(lái)思考問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單的埋頭苦寫(xiě)。新時(shí)期的課堂應(yīng)該是充滿魔力的課堂，學(xué)生應(yīng)該盼望著上課而不是事不關(guān)己，高高掛起。新時(shí)期的課堂應(yīng)該是人文化的課堂，學(xué)生應(yīng)該在課堂中學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)溝通。
美術(shù)教學(xué)反思 篇15
本課出自人教版美術(shù)教材小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六課，課題為《多彩的夢(mèng)》。通過(guò)使學(xué)生回憶自己的夢(mèng)境，來(lái)探索和學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)繪畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)虛幻縹緲的意境，并以此體會(huì)美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象了。在本次教學(xué)中，我既有一些值得肯定的教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)，同時(shí)也存在一些需要繼續(xù)細(xì)化提高的部分，現(xiàn)就本課教學(xué)實(shí)際反饋如下：
一、在本課的教學(xué)中，教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻引入的方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到“愛(ài)麗絲”的夢(mèng)境中，使學(xué)生初步體會(huì)了夢(mèng)境中的場(chǎng)景與現(xiàn)實(shí)中的不同，帶給學(xué)生新奇感，愉悅感以及對(duì)即將所學(xué)的內(nèi)容提起興趣，為教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。
二、在本課的教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)教材的分析和研究，針對(duì)突破本課重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，特別設(shè)置“補(bǔ)充畫(huà)”環(huán)節(jié)。暨設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)情境，向?qū)W生展示一幅表現(xiàn)“菜菜同學(xué)夢(mèng)境”的簡(jiǎn)筆畫(huà)作品。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，發(fā)揮其想象，讓其為“菜菜”的夢(mèng)境進(jìn)行補(bǔ)充。這樣環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面調(diào)動(dòng)起學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，另一方面也以循循漸進(jìn)的方式，為接下來(lái)讓學(xué)生自主表現(xiàn)自我夢(mèng)境奠定了基礎(chǔ)。為學(xué)生能更好地完成作品，突破本課重難點(diǎn)具有積極意義。
三、在本課的教學(xué)過(guò)程中，雖然環(huán)節(jié)緊湊安排得當(dāng)，但對(duì)個(gè)別環(huán)節(jié)處理的處理還不太到位，在環(huán)節(jié)的教學(xué)中存在流于形式的情況，沒(méi)有把握環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的根本目的，以至于雖然學(xué)生通過(guò)了練習(xí)、討論的`環(huán)節(jié)，但在學(xué)生創(chuàng)造時(shí)的思維提升與所期待其能達(dá)到的程度之間還存在距離。
四、在學(xué)生回答老師問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有充分地挖掘?qū)W生的發(fā)言內(nèi)容，而是為了使學(xué)生回答而回答，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的答案與本節(jié)課的聯(lián)系，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的答案對(duì)其思維的發(fā)展所起到的作用，因此對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)比較欠缺。
五、教師的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，語(yǔ)言沒(méi)有陰陽(yáng)頓挫，教師在表達(dá)中都是一個(gè)聲調(diào)，沒(méi)有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)問(wèn)題的突出，而且又極個(gè)別學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)不夠認(rèn)真，有小動(dòng)作，因此我將還要從講課的聲音和激情方面訓(xùn)練自己。
課堂關(guān)注不夠，在教學(xué)中，有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了違反紀(jì)律的情況，如私下說(shuō)話的現(xiàn)象，如老師在講課，而學(xué)生沒(méi)有抬頭注意老師所講內(nèi)容。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我在講課中沒(méi)有關(guān)注和重視，放任了他們，使得課堂上缺少規(guī)范紀(jì)律的語(yǔ)言，也缺少控制學(xué)生思維和注意的方法，在這一方面我還有多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，借鑒他們先進(jìn)的課堂管理經(jīng)驗(yàn)。
美術(shù)教學(xué)反思 篇16
要適時(shí)適度的激勵(lì)與表?yè)P(yáng)孩子。贊揚(yáng)可以提高人的自信心，有利于意志的鍛煉。特別是對(duì)孩子，要留意他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中通過(guò)努力表現(xiàn)出來(lái)的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)的給予肯定和贊揚(yáng)。溫存的微笑、親切的撫摸、友好的合作，對(duì)于孩子都是一種鼓舞。當(dāng)孩子畫(huà)的不成功時(shí)，更應(yīng)該幫他分析道理，找出問(wèn)題所在，并明確表示相信他有畫(huà)好的能力，切不可說(shuō)“我就知道你什么也畫(huà)不好”之類的喪氣話，這只會(huì)使孩子的自信心進(jìn)一步受挫，直至最終失去信心。贊揚(yáng)孩子是為了鼓勵(lì)孩子，能讓孩子增加自信，充分發(fā)揮自己的能力。在這里要注意，當(dāng)觀察孩子真正有進(jìn)步時(shí)，再加以稱贊和表?yè)P(yáng)。
不要以為只一味的贊美就沒(méi)有問(wèn)題，而要視情形對(duì)孩子贊美才對(duì)。如有的老師看到孩子畫(huà)了一張畫(huà)，就說(shuō)“哇，畫(huà)的真好，如果拿去比賽，一定會(huì)得冠軍呢！”其實(shí)根本不知道孩子畫(huà)的`是什么。而且每次都說(shuō)一些贊揚(yáng)的話，成為一種習(xí)慣。對(duì)孩子而言，這些稱贊或是已成了一種冷漠的評(píng)價(jià)，使孩子不屑一顧，失去了它的真正效果；或是令孩子沾沾自喜，看不清自己的真實(shí)水平，阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)步。所以，我覺(jué)得老師夸贊孩子時(shí)應(yīng)謹(jǐn)慎，適時(shí)、適度，從而達(dá)到預(yù)期的效果。
美術(shù)教學(xué)反思 篇17
新課程改革倡導(dǎo)的藝術(shù)教學(xué)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感、藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)創(chuàng)造力，還要注重藝術(shù)與文化、歷史與生活的聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多維互動(dòng)教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我努力用新的思路組織教學(xué)，取得了良好的效果。
例如，在“色彩的情感聯(lián)想”課程中，雖然學(xué)生對(duì)色彩并不陌生，但他們不了解色彩的分配和變化規(guī)律。而且，由于學(xué)生是第一次接觸水粉顏料，可以說(shuō)他們對(duì)每一個(gè)物體和顏色都充滿了好奇，所以我充分讓學(xué)生在教學(xué)中獨(dú)立實(shí)踐和探索。我首先讓學(xué)生們觀察教室里有什么顏色，你喜歡什么顏色。教室里有許多美麗的裝飾品，包括綠葉、紅色國(guó)旗、黃色、紫色、粉色等花瓣，還有各種顏色的衣服和文具。
學(xué)生們驚訝地發(fā)現(xiàn)我們教室里有這么多美麗的顏色。我讓學(xué)生們觀察外面大自然的顏色。經(jīng)過(guò)觀察，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)我們生活的世界真的五彩繽紛，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)色彩的興趣。我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：這些美麗的顏色能與顏料混合嗎？學(xué)生們齊聲回答：是的.。我不急于給出答案，而是讓學(xué)生自己混合顏色。學(xué)生們極具進(jìn)取心，不斷向同齡人和老師展示他們的新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們?cè)谧约旱膶?shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并回味無(wú)窮。看到學(xué)生如此快樂(lè)，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂的權(quán)威說(shuō)教取代學(xué)生的直覺(jué)體驗(yàn)，扼殺學(xué)生的探索自由，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)大師。在教學(xué)中，還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生情緒，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新境界。
美術(shù)教學(xué)反思 篇18
新課程要求在美術(shù)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索，并在動(dòng)手實(shí)踐中能力獲得不同程度的提高，不同的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上朝著目標(biāo)和方向得到不同程度的發(fā)展。
本堂課我用實(shí)踐法導(dǎo)入課題：
1、讓學(xué)生準(zhǔn)備一些表面粗糙的物品，讓學(xué)生用手觸摸，通過(guò)感受每樣物體的觸覺(jué)來(lái)理解物體表面這些粗細(xì)不同的紋路。增加課題的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)《感受肌理》這課題的學(xué)習(xí)興趣。
2、課件制作：利用多媒體展示，讓學(xué)生直觀感受來(lái)自不同領(lǐng)域的肌理的視覺(jué)美，形成對(duì)美的事物的向往。
3、開(kāi)展——最佳“感受肌理”設(shè)計(jì)制作比賽
學(xué)生要充分利用自己帶來(lái)的材料，和同學(xué)互相討論，一起構(gòu)思自己的畫(huà)面，也可虛心聽(tīng)聽(tīng)小組其他同學(xué)的想法，一起學(xué)習(xí)制作一份肌理構(gòu)成圖，同時(shí)也可耐心主動(dòng)地向另一位同學(xué)傳授自己的制作方法。
這種教學(xué)活動(dòng)可使接受力弱的.學(xué)生再有一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，減輕在課堂上教師作巡回輔導(dǎo)因?qū)W生數(shù)量多而無(wú)法顧及全面；也可使學(xué)生之間互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；也可使接受力強(qiáng)的學(xué)生能很快地學(xué)以致用，把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行第一次的能力轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)以致用，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，再次提升他學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富。本課從人們的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，即“感知——思維——知識(shí)——技能”，始終抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽等方式，吸引學(xué)生多種感官共同參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主、自由地去發(fā)散思維、創(chuàng)造性地想象，根據(jù)自己的審美情趣，運(yùn)用自己已掌握的工具材料，發(fā)揮全部技能去表達(dá)自己的美感和塑造自己喜愛(ài)的形象。在課堂上同學(xué)們看到自己手中一幅幅精美的作品，都雀躍不已，有學(xué)生說(shuō)：“平時(shí)生活中并不怎么關(guān)注所謂的美，而今天肌理一課讓我感到生活的美好、世界的美好！”還有學(xué)生說(shuō)：“我第一次體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，成功真是一種享受！不要畏懼，其實(shí)我真的能行！”……我想，作為一名美術(shù)教學(xué)者，能讓學(xué)生在快樂(lè)中自主地學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)，這是最重要的！
美術(shù)教學(xué)反思 篇19
那是一個(gè)小班美術(shù)活動(dòng)畫(huà)小蝌蚪。由于是臨時(shí)代課，我來(lái)不及準(zhǔn)備實(shí)物和范畫(huà)，但我想憑自己豐富的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)和良好的活動(dòng)調(diào)控能力，應(yīng)該是信手拈來(lái)的小事。活動(dòng)一開(kāi)始，我繪聲繪色地講了關(guān)于小蝌蚪的故事，以引起孩子的興趣。接著，我重點(diǎn)示范了小蝌蚪的畫(huà)法，我一邊用生動(dòng)的語(yǔ)言描述蝌蚪的形象，一邊筆下生花，不一會(huì)兒一群活潑可愛(ài)的小蝌蚪躍然紙上。看著孩子們一個(gè)個(gè)睜大眼睛全神貫注的模樣，我想接下來(lái)幼兒的操作應(yīng)該會(huì)比較順利。然而沒(méi)過(guò)多久，我感覺(jué)到孩子們似乎對(duì)畫(huà)小蝌蚪不感興趣了。很多孩子只是草草地畫(huà)了幾下就東張西望，不想畫(huà)了。于是我反復(fù)強(qiáng)調(diào)：今天有很多小蝌蚪來(lái)和我們做朋友呢!可孩子們依然我行我素，無(wú)論我怎么啟發(fā)、引導(dǎo)，他們就是沒(méi)有繪畫(huà)的興趣和熱情。最終，我只能草草收?qǐng)觥?/p>
事后，我冷靜下來(lái)，反復(fù)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這次活動(dòng)為什么會(huì)失敗?分析后我終于明白問(wèn)題的癥結(jié)在于我沒(méi)有關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣需要。
首先，我忽略了小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)他們?cè)薪?jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不足，設(shè)置了過(guò)高的教學(xué)目標(biāo)。我不應(yīng)該從成人的角度去演繹小蝌蚪的畫(huà)法，因?yàn)樾“嗟挠變簞?dòng)作協(xié)調(diào)性差，畫(huà)完全封口的圓并非易事，在小面積的圓圈里涂色更是困難，再讓他們用曲線表現(xiàn)小蝌蚪的尾巴真是難上加難，難怪孩子們對(duì)繪畫(huà)積極性不高。如果我能從幼兒的角度研究小蝌蚪的畫(huà)法，即用圈涂法畫(huà)小蝌蚪的大腦袋，畫(huà)短線作小蝌蚪的尾巴。這樣既尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，又具有一定的挑戰(zhàn)性，孩子們的`創(chuàng)作熱情可能會(huì)更高。
其次，我忽視了環(huán)境資源對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的支持作用。小班幼兒的思維特點(diǎn)是直覺(jué)行動(dòng)思維，我們應(yīng)該提供直觀形象的材料，支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果組織活動(dòng)前我能及時(shí)提供實(shí)物小蝌蚪并搜集相關(guān)圖片資料，讓幼兒充分觀察小蝌蚪的形象，研究其活動(dòng)特點(diǎn)，幼兒就能獲得有益的經(jīng)驗(yàn)來(lái)支撐創(chuàng)作活動(dòng)。創(chuàng)作時(shí)幼兒就不會(huì)束手無(wú)策，創(chuàng)作的過(guò)程也會(huì)變得愉快。
是的，尊重幼兒，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不是一句口號(hào)，而是需要實(shí)實(shí)在在、每時(shí)每刻地落實(shí)到教育行為之中。實(shí)踐中，有很多教師都是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的，很少去研究幼兒的特點(diǎn)和需要。其實(shí)尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從他們的需要出發(fā)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)．是活動(dòng)有效開(kāi)展的關(guān)鍵所在。
美術(shù)教學(xué)反思 篇20
在一年級(jí)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握一些基本的繪畫(huà)方法，我通常是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生用畫(huà)筆勾完輪廓后再用彩筆涂色，這種繪畫(huà)形式顯得單一、枯燥。本學(xué)期的美術(shù)特色教學(xué)課程――線描畫(huà)是一種新的繪畫(huà)形式，在教學(xué)中我和學(xué)生們一起去感受線描畫(huà)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
線描畫(huà)也是兒童繪畫(huà)的一種主要形式，主要以線條去造型。通過(guò)流暢的線條學(xué)生能夠隨心所欲，不拘一格地把自己的所想所感表現(xiàn)出來(lái)，隨意性很強(qiáng)。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們比較喜歡這種新的繪畫(huà)形式。首先我通過(guò)講解讓他們認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面，黑、白、灰這些線描畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)，再通過(guò)欣賞線描作品讓學(xué)生了解運(yùn)用點(diǎn)、線、面作為表現(xiàn)手段來(lái)描繪物象的一些簡(jiǎn)單裝飾方法，如添加，變形，重復(fù)等裝飾手法。在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我會(huì)尋找一些與學(xué)生的日常生活貼近的題材作為描繪對(duì)象，如漂亮的'魚(yú)，可愛(ài)的小鳥(niǎo)等搞笑的小動(dòng)物形象，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)與學(xué)生共同努力，學(xué)生們已經(jīng)能夠使用線條去表現(xiàn)這些常見(jiàn)的物體，但學(xué)生在學(xué)習(xí)線描畫(huà)過(guò)程中還出現(xiàn)了一些需要注意的問(wèn)題，最大的障礙就是線條的流暢性，在用筆時(shí)經(jīng)常會(huì)有學(xué)生因?yàn)槟懬优庐?huà)錯(cuò)，所以不敢大膽下筆。這時(shí)我就會(huì)通過(guò)示范教給學(xué)生一些彌補(bǔ)錯(cuò)誤的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽繪畫(huà)。學(xué)生經(jīng)過(guò)多次嘗試后逐漸的會(huì)克服障礙，下筆肯定，一氣呵成，從而越來(lái)越喜歡這種繪畫(huà)形式，并能夠去認(rèn)真體會(huì)繪畫(huà)過(guò)程中的樂(lè)趣。在今后的線描畫(huà)教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力，在感受繪畫(huà)樂(lè)趣的同。
美術(shù)教學(xué)反思 篇21
小學(xué)生學(xué)美術(shù)時(shí)，很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人，畫(huà)幾個(gè)動(dòng)物，畫(huà)顏色，那是不對(duì)的。如果學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)或厭倦學(xué)習(xí)，一看美術(shù)課就會(huì)頭疼，甚至在美術(shù)課上度過(guò)無(wú)聊的時(shí)光，美術(shù)教學(xué)很難順利進(jìn)行。在課前和課后，我盡最大努力讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基本的藝術(shù)知識(shí)，而且激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力。讓我們談?wù)勎业囊恍┙?jīng)歷。
一、營(yíng)造生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
在小學(xué)美術(shù)教科書(shū)中，每節(jié)課只有幾幅插圖，其他材料也很少，所以我們需要為最后一節(jié)課做大量準(zhǔn)備。在備課中，我努力用豐富的材料吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
例如，在六年級(jí)的“紙飾品”課上，我結(jié)合當(dāng)時(shí)的天氣情況說(shuō)青蛙很焦慮，因?yàn)樗鼘⒃诙於摺Ｋ鼘⒃谝粋�(gè)小石洞里冬眠。學(xué)生系統(tǒng)完成后，我要求學(xué)生們思考小青蛙是否能站起來(lái)，并要求他們充分發(fā)揮想象力。問(wèn)他們?cè)趺醋觯克麄儬?zhēng)先恐后地發(fā)言，列出了幾個(gè)方案，然后我請(qǐng)他們制定最佳方案。
小青蛙完成后，我們可以成為其他動(dòng)物冬眠。這些作業(yè)并不花太多時(shí)間，但它們都與現(xiàn)實(shí)有關(guān)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，他們也幫助他們解決了心中的迷霧，因此學(xué)生們非常感興趣，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，我讓他們帶領(lǐng)動(dòng)物冬眠。這種孩子氣的語(yǔ)言最初被認(rèn)為是六年級(jí)學(xué)生難以理解的，但我的擔(dān)憂被拋在了腦后。課程以簡(jiǎn)單、快樂(lè)和嚴(yán)謹(jǐn)完成。
二、增加練習(xí)的興趣。
六年級(jí)藝術(shù)課的一部分是關(guān)于“歌劇角色”的訓(xùn)練。我們南方的孩子對(duì)京劇普遍感到陌生和疏遠(yuǎn)。在講座中，學(xué)生們會(huì)對(duì)京劇中的主角感到陌生和無(wú)聊，如“老學(xué)生”、“花旦”和“小生”。
我給他們講了一個(gè)女將軍陽(yáng)門(mén)穆桂英的故事。我及時(shí)給他們看了一部由穆桂英指揮的'京劇電影，把講臺(tái)變成了一個(gè)舞臺(tái)。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿京劇英雄們的動(dòng)作，一個(gè)接一個(gè)地表演得很認(rèn)真，很有進(jìn)取心。我當(dāng)場(chǎng)展示了一幅“武勝”戲曲人物的畫(huà)面，刻意幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入創(chuàng)作領(lǐng)域，達(dá)到了更加夢(mèng)幻的教學(xué)效果。
如果這些課程安排得當(dāng)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)闊他們的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，從而提高小學(xué)藝術(shù)教學(xué)效果，提高他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力。
美術(shù)教學(xué)反思 篇22
本節(jié)課重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)刮蠟畫(huà)的技法，在刮蠟畫(huà)中點(diǎn)線的運(yùn)用很重要。這節(jié)課的主題是甜蜜的夢(mèng)，在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，盡量不在黑板上示范畫(huà)，因?yàn)橛行⿲W(xué)生會(huì)依賴?yán)蠋煟蕾嚪懂?huà)。但也有好多學(xué)生的畫(huà)面非常具有創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設(shè)計(jì)好的作品。不僅課堂上這樣做，再生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂(lè)于觀察、善于創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《甜蜜的夢(mèng)》是造型表現(xiàn)范疇內(nèi)容，意在教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了解刮蠟畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受用刮蠟畫(huà)方法進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用在深色紙上刮蠟的技巧來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)作品的不同感受，增加學(xué)生對(duì)美好生活的向往，體會(huì)刮蠟畫(huà)的`獨(dú)特藝術(shù)美感。
本課執(zhí)教中常見(jiàn)問(wèn)題在于：
1、學(xué)生在創(chuàng)作中對(duì)于夢(mèng)境效果的體現(xiàn)不準(zhǔn)確或不明顯。
教師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢(mèng)境的范畫(huà)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維，另外還可以借助范畫(huà)解決構(gòu)圖問(wèn)題，也可找來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境的招貼、漫畫(huà)給學(xué)生欣賞分析，用于解決這一難點(diǎn)。
2、學(xué)生在制作刮蠟畫(huà)紙的時(shí)候容易出現(xiàn)顏色涂不勻的現(xiàn)象，影響刮畫(huà)效果。
應(yīng)督促提示學(xué)生將表面的顏色一定涂勻，畫(huà)面才會(huì)有好的效果。
美術(shù)教學(xué)反思 篇23
1、教學(xué)思想的創(chuàng)新
教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣，本課通過(guò)一系列的教學(xué)手段（情景設(shè)置法、小組合作法、討論試驗(yàn)法等等），展現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)、運(yùn)用的創(chuàng)新教學(xué)思想。教學(xué)不以灌輸知識(shí)為重，而讓學(xué)生通過(guò)觀察、各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)情景，找尋方法步驟，培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐能力和想象力。這一案例正體現(xiàn)出“以人為本”的課改理念，符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。
2、教學(xué)方式的靈活性
教學(xué)方式的靈活性，是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講，學(xué)生聽(tīng)，被動(dòng)的接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得不到重視；探究能力與想象能力經(jīng)常被忽視。而小學(xué)生有著好動(dòng)、好幻想的特點(diǎn)，其內(nèi)心世界和情感都是極其豐富的，本案例根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)形式：情景導(dǎo)入→實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作→自我找尋方法→進(jìn)入具體創(chuàng)作；營(yíng)造一個(gè)寬松，探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在學(xué)生積極主動(dòng)的參與中完成的，充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)。在一定意義上說(shuō)，這節(jié)課的課堂氣氛是十分生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容也是相應(yīng)和相互統(tǒng)一的。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，往往只看學(xué)生作品的優(yōu)劣，而對(duì)于學(xué)生的作業(yè)過(guò)程并不很關(guān)心。學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也完全是取決于教師對(duì)學(xué)生單一的'美術(shù)作業(yè)的肯定與否來(lái)進(jìn)行的。因而，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和情感的發(fā)展，在作業(yè)展評(píng)中讓學(xué)生互評(píng)的形式互相欣賞、交流、評(píng)價(jià)，把自己的作品與大家分享，從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。通過(guò)交流展示，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近了學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)出人際間的交流與關(guān)懷、
美術(shù)教學(xué)反思 篇24
樹(shù)葉是學(xué)生身邊最容易找到的一種創(chuàng)作素材，是自然界中最常見(jiàn)的。由于各地氣候條件的不同，因此樹(shù)葉的形態(tài)各異，色彩豐富，脈絡(luò)清晰。本課主要以樹(shù)葉這一特殊的、有趣的材料為表現(xiàn)元素，學(xué)生通過(guò)課前的收集、觀察發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉形態(tài)的美、創(chuàng)造出多種葉形的組合、指導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用拓印的方法創(chuàng)作出有趣的樹(shù)葉拓印作品這一過(guò)程，在不知不覺(jué)中和大自然融為一體，從而體會(huì)和認(rèn)識(shí)到大自然的美，提高學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力。
課前，我讓學(xué)生收集了許多不同的樹(shù)葉，自己也做了精心的準(zhǔn)備，嘗試拓印了很多樹(shù)葉。上課一開(kāi)始，我出示一片樹(shù)葉，讓學(xué)生一目了然的明白本課的教學(xué)內(nèi)容，然后回憶學(xué)過(guò)的拓印方法，老師簡(jiǎn)單示范后讓學(xué)生拓印并展示拓印清楚的樹(shù)葉和拓印不清楚的樹(shù)葉進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生在操作中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)討論、交流，找到正確的拓印方法。我發(fā)現(xiàn)這樣比教師直接講更有效果。另外在感受樹(shù)葉紋理特征時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，讓學(xué)生直接感受到樹(shù)葉紋理所具有的立體感，讓學(xué)生明白一般情況反面的'葉脈更加突出，所以我們?cè)谕赜〉臅r(shí)候可以用樹(shù)葉突出的那一面來(lái)印。
再讓學(xué)生欣賞、交流自己的樹(shù)葉，體會(huì)樹(shù)葉的形態(tài)美并進(jìn)行想象。一片樹(shù)葉你們能想象到這么多的東西，要是幾片一樣的樹(shù)葉，或者幾片不同的樹(shù)葉擺在一起，相信你們想到的東西一定會(huì)更有趣。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種不同葉子的想象組合。學(xué)生一下子被吸引住了，而且產(chǎn)生了很多的聯(lián)想，這為后面的工作，打下了很好的基礎(chǔ)。最后在欣賞其它小朋友優(yōu)秀作品后進(jìn)行拓印練習(xí)。最后評(píng)價(jià)部分，學(xué)生完成了作品展示再黑板上，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)，選出拓印最清楚的小朋友，鍛煉學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力以及口頭表達(dá)能力，但是學(xué)生還是沒(méi)有那么成熟，以后還有待加強(qiáng)。
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)得很輕松，創(chuàng)作了一幅幅生動(dòng)、有趣的作品，但是在教學(xué)實(shí)踐中，我還存在很多的不足，希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)多提意見(jiàn)。
美術(shù)教學(xué)反思 篇25
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)手工課特別的熱衷。他們特別的喜歡動(dòng)手制作。我?guī)е鴿M腔的熱情和精心的準(zhǔn)備去給一年級(jí)的小朋友上課。上課鈴響了，同學(xué)們很快安靜的坐好，等待著我開(kāi)口講話：“同學(xué)們，你們每個(gè)人都喜歡穿新衣服嗎?”一句話，把小同學(xué)們說(shuō)的立即興奮了起來(lái)。一個(gè)說(shuō)：“老師，過(guò)年媽媽給我買(mǎi)新衣服”，一個(gè)說(shuō)：“我生日的時(shí)候，我媽媽也給我買(mǎi)新衣服”“說(shuō)的真好啊，好!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作《小花衣》。好好學(xué)習(xí)我們也能為自己做衣服，自己設(shè)計(jì)新穎的衣服”天天有新衣服穿。……同學(xué)們好多設(shè)計(jì)衣服的想法都出現(xiàn)了，他們有了積極性。我馬上對(duì)他們說(shuō)，“你們能在這節(jié)課為自己設(shè)計(jì)新穎的服裝嗎?”“能”“小學(xué)生很興奮，回答的很響亮。我們今天就一起來(lái)制作新穎的小花衣，制作好了以后，我們就可以展示我們的小花衣了!你們一定要認(rèn)真學(xué)，仔細(xì)看，這樣做的衣服才會(huì)漂亮，更有創(chuàng)意!”他們一聽(tīng)就安靜了，急切的眼神在看著我。我一步一步的教，他們認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，甭提多仔細(xì)了。20分鐘過(guò)去了，他們每個(gè)人都制作了一件非常漂亮的小花衣，各有各的特色，各有各的風(fēng)格。我逐一表?yè)P(yáng)了他們，給予了肯定。最后，我讓他們說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，“這是我給老師設(shè)計(jì)的新衣服”“我要把陸老師變成更漂亮!”“我媽媽快過(guò)生日了，我要設(shè)計(jì)一件漂亮的衣服送給媽媽。”啊，多么純真的'話啊，多么可愛(ài)的孩子啊!一節(jié)課就在這樣愉快的氛圍中結(jié)束了。
興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性形成的一種重要心理，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀階段。他們有著天真浪漫，活潑好動(dòng)的天性，對(duì)新穎有創(chuàng)意的活動(dòng)都有“好玩”的思想傾向。這堂課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、大膽創(chuàng)造，因而學(xué)生的畫(huà)構(gòu)圖飽滿、裝飾性強(qiáng)、造型稚拙、構(gòu)思奇特。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
美術(shù)教學(xué)反思 篇26
美術(shù)就像空氣一樣存在于生活中，衣、食、住、行都離不開(kāi)美術(shù)。童裝本身就是和美術(shù)相關(guān)的素材，以生活化的方式呈現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，盡量在課堂上貼近于生活，拓展學(xué)生的想象空間，展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟。
本課先由觀察入手，找到衣服使用的材料是相同的，但是款式是不同的。再由學(xué)生去得出結(jié)論，只要簡(jiǎn)單地改變服裝的配飾，就可以使一件衣服不同了。最后，老師讓學(xué)生去改變自己的衣服，學(xué)生就有興趣去做了。
列·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)制造，那他的一生將永遠(yuǎn)呈模仿和抄襲。”美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)課從目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法、結(jié)果等方面都體現(xiàn)出學(xué)生地位的自主性或他們的“自治自由”;換句話說(shuō)，在美術(shù)活動(dòng)課中，“學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，自始至終是自覺(jué)主動(dòng)的行為者，而不是教師的追隨者”，他們充分發(fā)揮了作為審美主體應(yīng)有的能動(dòng)性與創(chuàng)造性。
現(xiàn)實(shí)生活中的服裝也是如此，并不是童裝的`樣式都是憑空設(shè)計(jì)的。很大一部分都是對(duì)原有的款式進(jìn)行著改變得到的。同時(shí)，小學(xué)生的水平也很難完整地設(shè)計(jì)出一套完整的衣服。所以，培養(yǎng)再設(shè)計(jì)的能力也很重要。要會(huì)對(duì)舊的衣服進(jìn)行欣賞，評(píng)價(jià)，更要會(huì)改變舊的款式。讓藝術(shù)來(lái)源于生活又回歸于生活。這樣的設(shè)計(jì)才是全面的，現(xiàn)實(shí)的，貼近小學(xué)生認(rèn)識(shí)的。
美術(shù)教學(xué)反思 篇27
湘版教材美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)第六課教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課我選擇臨摹馮小陽(yáng)的《瓶花與水果》作品，因?yàn)楫?huà)面內(nèi)容較簡(jiǎn)潔學(xué)生易于把握，教材將難度降低了一點(diǎn)，即可臨摹這畫(huà)面局部，還提供了有效的作畫(huà)步驟。
這節(jié)《瓶花與水果》分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)用鉛筆將《瓶花與水果》勾畫(huà)完；第二課時(shí)欣賞作品，分析其色彩變化，上色完成；第一課時(shí)我是這樣教學(xué)的，首先讓學(xué)生觀察比較實(shí)物中的形體變化，這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用設(shè)問(wèn)的對(duì)話方式，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我出示瓶花與水果，問(wèn)：這個(gè)陶罐的上半部與下半部有什么不同？花的外形與水果的外形是怎樣的`？例如觀察花的朝向變化，在了解花的形體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上畫(huà)出大體的明暗關(guān)系。通過(guò)提問(wèn)來(lái)觀察實(shí)物加深學(xué)生對(duì)形的印象，為后面作畫(huà)做墊鋪，第二環(huán)節(jié)我是這樣做的，讓學(xué)生分析作畫(huà)方法，自主學(xué)習(xí)作畫(huà)步驟，這樣學(xué)生很快就能掌握了基本的繪畫(huà)方式，對(duì)繪畫(huà)充滿了信心，我還注重技能的傳授，如我講授示陶罐的畫(huà)法，
①將陶罐用直線歸納是一個(gè)長(zhǎng)方形。
②在長(zhǎng)方形內(nèi)定點(diǎn)切線，畫(huà)陶罐外形。
③用弧線將陶罐畫(huà)完整。第三個(gè)環(huán)節(jié)巡視指導(dǎo)，學(xué)生初步學(xué)習(xí)繪畫(huà)知識(shí)，還需要耐心的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在繪畫(huà)中遇到困難，我對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或者在黑板上做局部的演示，使學(xué)生在繪畫(huà)中真正掌握了淺顯的繪畫(huà)技能。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行欣賞，讓他們感受繪畫(huà)帶來(lái)的美。當(dāng)然這節(jié)課也存在者不足：我在這節(jié)繪畫(huà)課中我沒(méi)有加入臨摹的構(gòu)圖知識(shí)，。因此，我考慮在學(xué)習(xí)繪畫(huà)步驟環(huán)節(jié)里，適當(dāng)加入構(gòu)圖知識(shí)，這樣處理效果會(huì)更好一些。
美術(shù)教學(xué)反思 篇28
本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握薯類刻印的步驟及方法;通過(guò)本次活動(dòng)從刻印中找到樂(lè)趣。
在“新課導(dǎo)入”過(guò)程中我出示一個(gè)胡蘿卜刻制的`大印，刷上顏色，直接印出圖案，使得學(xué)生的眼睛為之一亮，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也上來(lái)了。爾后，通過(guò)簡(jiǎn)單交流，導(dǎo)入課題。新授環(huán)節(jié)從介紹印章，了解刻印兩種方法：陰刻和陽(yáng)刻。以四個(gè)任務(wù)貫穿整個(gè)活動(dòng)。以觀察刻印制作的圖片資料，明白刻印的過(guò)程。教師演示,讓學(xué)生直觀的觀察刻印的過(guò)程。結(jié)合課前搜集的資料，設(shè)計(jì)小組主題圖案。圍繞設(shè)計(jì)的主題圖案，進(jìn)行刻印活動(dòng)。本課亮點(diǎn)：圍繞本課重難點(diǎn)，為了讓學(xué)生更了解刻印的過(guò)程，我自編了一首刻印拍手歌。
這樣的課能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)與動(dòng)手實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)，是非常受學(xué)生歡迎的。本課是小學(xué)四年級(jí)美術(shù)內(nèi)容，但授課班級(jí)為三年級(jí)學(xué)生。在備課過(guò)程中考慮不周全，作業(yè)效果欠佳。
美術(shù)教學(xué)反思 篇29
《多色吹塑紙版畫(huà)》是贛教版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)里的一節(jié)課。紙版畫(huà)制作有較大的情趣性，關(guān)鍵是動(dòng)手制作的快樂(lè)。
整堂課的設(shè)計(jì)我就不在一一敘述。在這里把我教學(xué)中的一些體會(huì)和不足之處做一下整理和小結(jié)，以提高自己的教學(xué)水平。
自認(rèn)為整節(jié)課中設(shè)計(jì)的還可以的環(huán)節(jié)是：教學(xué)前工具的.準(zhǔn)備、學(xué)生工具的分配和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性方面。由于課前我把工具按六個(gè)小組分配，并且分別找一個(gè)負(fù)責(zé)人，所以工具的使用和保護(hù)還不錯(cuò)。最高興的是學(xué)生參與的積極性很高，小朋友們都能興致勃勃的制作自己的紙版畫(huà)。
但是在整節(jié)課中還是存在許多不足之處：
1.導(dǎo)入過(guò)于簡(jiǎn)單。因?yàn)閾?dān)心時(shí)間不夠，把原本準(zhǔn)備好的故事刪了，而直接展示準(zhǔn)備好的范畫(huà)。如果導(dǎo)入能利用多媒體引入展示更多不同的畫(huà)種，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)而且在構(gòu)思自己的畫(huà)時(shí)有更多的題材。另外在講解版畫(huà)知識(shí)時(shí)也是略講。
2.在吹塑紙的使用注意方面沒(méi)有給孩子們強(qiáng)調(diào)清楚，致使一些孩子在吹塑紙上打形時(shí)用力過(guò)大將紙弄壞掉了。
3.由于在我示范填色時(shí)太快，而且講解的不夠透徹，所以導(dǎo)致孩子在填色時(shí)出現(xiàn)兩種極端問(wèn)題：一種是色彩量不夠，導(dǎo)致印不出圖案來(lái)：一種是用色過(guò)多，在拓印時(shí)圖案間的界線都混在了一起，看上去窩在一團(tuán)看不出圖形來(lái)了!在示范演示拓印時(shí)應(yīng)示范三種情況(過(guò)濕、過(guò)干、正好)，而不是直接演示正好的，學(xué)生沒(méi)有比較，看不出效果的好壞。
4.在教學(xué)中由于更關(guān)注學(xué)生的制作，忽視了教室的衛(wèi)生和小朋友的衛(wèi)生。雖然課前也提示過(guò)，但低年級(jí)的孩子注意力一旦集中在制作中，其他的事情他也不在意，所以課后看到的一個(gè)情況就是部分孩子的桌子上、手上和衣服上都抹上了顏料。看得我是哭笑不得，幸好課前準(zhǔn)備了水和香皂，趕緊幫這些孩子給洗掉了。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓我收獲倍多。在教學(xué)中除了要注重孩子的教學(xué)知識(shí)、技能的傳授外還要注意考慮孩子的實(shí)際情況，因材施教，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的地方要加強(qiáng)示范和講解，該注意的地方要提醒孩子特別小心，在教學(xué)中還要注意教室衛(wèi)生的保護(hù)。
5.學(xué)生作品展示評(píng)價(jià)這塊不夠到位。因?yàn)橄抡n時(shí)間馬上要到，我沒(méi)有給學(xué)生講評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)，并且評(píng)價(jià)都是我講，而沒(méi)有讓學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，如能做到師評(píng)、生互評(píng)，應(yīng)該會(huì)更好。
【美術(shù)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《對(duì)美術(shù)教學(xué)的反思》教學(xué)反思07-03
美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思11-24
美術(shù)教學(xué)反思6_小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思03-08
美術(shù)教學(xué)反思7_小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思03-06
《美術(shù)教學(xué)反思》教學(xué)反思范文07-03
美術(shù)教學(xué)反思精選05-27
美術(shù)教學(xué)反思07-29
美術(shù)教學(xué)反思02-23
美術(shù)教學(xué)的反思07-04
美術(shù)教學(xué)反思05-21