問銀河兒童詩教學(xué)反思

時(shí)間：2022-10-10 13:12:16 教學(xué)反思我要投稿

問銀河兒童詩教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的問銀河兒童詩教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

問銀河兒童詩教學(xué)反思

問銀河兒童詩教學(xué)反思1

　　新課改中的語文課是充滿生機(jī)與活力的。在語文課中，如何能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?這就需要通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和機(jī)動(dòng)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)《問銀河》這篇課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙、的錄象與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣只心弦地提出：“他們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”于是開展了“給銀河寫一封信”的活動(dòng)，孩子們個(gè)個(gè)興趣昂然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

　　“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。在《問銀河》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生提供了閱讀的平臺(tái)，讓學(xué)生在這平臺(tái)中展示自己，通過三個(gè)小星星的閱讀提示，逐層深入，環(huán)環(huán)緊口。教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓他們愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。

　　在新課改中，我感受到了教學(xué)的快樂，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。雖然在課改前進(jìn)的道路上還布滿了荊棘，但是我相信，只要我們用心去做，新的語文教學(xué)一定能點(diǎn)燃起孩子們心靈的火花，滋潤孩子們的`心靈。

問銀河兒童詩教學(xué)反思2

　　從剛拿到語文書，看到《問銀河》這篇課文就覺得應(yīng)該很好上，它是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩，全詩四個(gè)小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想，和孩子們的生活很貼近。他們應(yīng)該會(huì)有很多話可以講。可是真正上到這節(jié)課，卻完全不是這么回事!

　　教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，想讓孩子們進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。我料想中小朋友們會(huì)立刻冒出了一肚子的問題：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎?銀河，銀河，請你告訴我，你那里刮風(fēng)嗎?你那里下雨嗎?銀河，銀河，請你告訴我，你的河邊有密密的大森林嗎?那里風(fēng)景美嗎?銀河，銀河，請你告訴我，你上面有水嗎?有浪花、小船嗎?銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎?等許多有趣的問題。可是可是他們居然不會(huì)講!告訴他們答案?不!我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維要得到最自由的發(fā)散。于是，我慢慢引導(dǎo)，提醒他們：在現(xiàn)實(shí)生活中，你們見過小河嗎?小河里有什么啊?想象以下!同時(shí)對他們提出的所有的問題都給予贊揚(yáng)。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩!”

　　哎，孩子啊，不要只沉浸在自己的小世界里，多到外面去看看大世界。我想，如果多一點(diǎn)關(guān)于自然界的知識，今天課堂中就不會(huì)出現(xiàn)類似的尷尬。

問銀河兒童詩教學(xué)反思3

　　《問銀河》是一篇文學(xué)性很強(qiáng)的課文，其內(nèi)容主要是抒發(fā)看銀河的感想，而不是介紹科學(xué)知識。因此上課開始不能急于向?qū)W生介紹科學(xué)知識，而是先幫他們樹立“銀河”的概念，告訴孩子，在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發(fā)著銀光的光帶，好像天的一條河流，那就是銀河，或叫天河。孩子們有了這些感受以后，接著組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也把銀河寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們怎樣讀得更好，還讓他們進(jìn)行品讀，旨在讓孩子們在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想像。而孩子們也讀得相當(dāng)投入，特別是結(jié)構(gòu)相似的一到四小節(jié)，孩子們讀得津津有味，強(qiáng)烈地被勾起了好奇心。

　　而要使孩子全面發(fā)展，更好地培養(yǎng)語文素養(yǎng)，僅僅進(jìn)行朗讀積累還不夠。為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)他們的說話能力，我還創(chuàng)設(shè)了以下活動(dòng)：(一)和文中的小作者一樣向銀河提問題。(二)自己動(dòng)手畫一畫銀河。這兩項(xiàng)活動(dòng)，特別是第一個(gè)活動(dòng)受到了學(xué)生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向銀河提出了一大堆有趣的問題，而且很多都是根據(jù)自己平時(shí)的生活體驗(yàn)來說的，如：1、“銀河呀，你的河底有光滑的鵝卵石嗎?在鵝卵石下面有會(huì)生小魚的魚媽媽嗎?”2、“銀河呀，在你的河岸邊有美麗的大樹和幽靜的小路嗎?嫦娥姐姐會(huì)經(jīng)常抱著玉兔去你那邊散步嗎?”3、“銀河呀，在你的下游有雄偉的瀑布嗎?有調(diào)皮的小鳥在瀑布邊飛來飛去嗎?”4、“銀河呀，在你清澈的河水里有戲水的龍蝦和慢吞吞的螃蟹嗎?它們會(huì)在你的河床上打架嗎?”5、“銀河呀，在你寬廣的河面上有美麗的荷葉和荷花嗎?大大的荷葉上有青蛙在唱歌嗎?”……這些極富個(gè)性和想象力的提問，正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，真可謂童趣十足，想象奇特。

　　現(xiàn)在想來，課堂要充滿活力，教師的情感和創(chuàng)造力其實(shí)是很重要的。而語文課程也為我們教師提供了很多創(chuàng)造空間，只要我們懂得去把握，知道去挖掘，懂得開發(fā)和運(yùn)用，我們的語文課堂一定會(huì)精彩紛呈。

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