《100以內數的數數》優秀教學反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《100以內數的數數》優秀教學反思，希望能夠幫助到大家。
《100以內數的數數》優秀教學反思1
100以內數的數數，對學生來說，不成問題，因為好多學生在幼兒園的時候就會數數了。那么，這節課我們還能教給學生什么呢？所以，在這節課里，我是增加了學生數感的體驗活動，如設計了這么個活動：讓同桌任意捏一把課本，同桌再猜一猜有多少張紙，再數一數驗證。這樣的設計是理論上是可取，但是實際操作大打折扣。通過本節課的演繹，提醒自己，備課時不能只備個框架，要重視細節的設計，特別是學生操作程序上的設計。這節課為什么打折扣，因為學生操作的效果可以說是甚微的。
教師盡管已經講清楚了操作的步驟，但是對于一年級的學生仍然是含糊的。所以，在課堂教學過程中，如果要求學生開展數學活動，對一年級學生來說教師一定要盡量的進行示范，學生的操作活動才能取得效果。
《100以內數的數數》優秀教學反思2
100以內數的認識是在學生學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的`數數和數的組成，主要是結合學生日常生活的具體情境使學生感知100以內數有多少，體會它們與以前學過的20以內數的不同，同時培養學生的估計意識，體會數學與生活的密切聯系，感受數學就在我們身邊。
學生已經學習了20以內的數，另外大部分學生都有口頭數數的經驗，但這種數數大都屬于唱數的水平，學生對100以內數的概念并不都是很清楚。從學生的認識基礎出發，在開始先讓學生猜一猜，再讓學生實際數一數，這樣既培養了學生的估計意識，又讓學生在實際中經歷了數數的過程，使學生初步體會到數是數出來的，當學生數出不同的結果的時候，出現了認知上的沖突，激發了學生進一步學習的求知欲。這時我并沒有對學生數數的結果進行簡單的評價，而是讓學生再一起認真的數一遍，學生學習的目的性明顯增強，數數的認真程度也明顯提高，從而自然而然的進入了新知識的學習。
本節課圍繞教學目標，設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。學生的操作活動，從開始獨立數100個學具，到全班一起數，接著結合說幾十幾，很自然的引導學生思考，怎樣擺可以能讓別人容易的看出是35個，從而進行數的組成的教學。然后，通過學生獨立數、全班數、師生互數，學生之間互數等多種活動方式，突破數數的難點，進一步結合百羊圖的數數，使學生知道10個十是一百，同時，培養學生的估計意識。
整體設計以數數教學為主線，把數的組成的教學，估計意識的培養，以及數學與生活的結合等等巧妙的穿插進行。但本節課教師沒有很好的組織教學，忽視了一部分學生的學習，課堂較亂。甚至有很多學生不知道教師再說些什么，在今后的教學中我要多學習，與別人多交流，多探索。