《一個小村莊的故事》教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編整理的《一個小村莊的故事》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一個小村莊的故事》教學反思1
本課采用研究體驗式創新教學法，課堂上我利用多媒體課件創設情境激發學生學習興趣，給學生心理上的支持，創設良好的學習氛圍，幫助學生通過研究體驗、自主學習，體會環境保護的重要性，培養學生的創新思維和創新意識。
并通過多種形式的讀，讓學生在讀中體會、感悟。通過質疑、討論、鞏固與創新運用研究式學習和體驗式學習，鍛煉學生的閱讀能力、分析問題能力、創造性思維和想像能力，培養學生熱愛大自然，保護環境的思想感情。
本次教學分三個教學環節：
1、課前引入談話，創設情景
�。ㄒ唤M與課文有關的畫面），學生邊看邊想，引入課題，由課題入手，教師相機引導，激發了學生學習興趣，激活了學生思維，讓學生大膽去想，體現了以人為本的思想。巧妙的利用課件，把原來美麗的小村莊的畫面展示過渡到很多年后風沙滿天，裸露的土地，讓學生看后自由說，尊重學生，體現了師生之間的平等的對話，學生的回答充分展現一種民主氛圍。
2、問題入手，讓學生帶著問題去讀
這個美麗的小村莊被（）毀滅了。學生自由讀課文，帶著問題去讀，邊讀邊想，挖掘文章的內涵，＂這個美麗的小村莊被什么毀滅了＂？學生的說法不一，有的說是村民、有的說是洪水、有的說是斧頭，學生的思維處于興奮狀態，體現了民主的氛圍，學生自由說，使學生個性得到發展。
3、師生合作，自主探究，師生合作是本堂課的中心環節。
師生合作、生生合作，相互啟發誘導，體現了一種和諧的探究過程.
整個教學過程，充分體現了民主，和諧的合作氛圍，在學生自主探究的學習過程中，強化了自主意識，發揮了主體作用，教師從教課文中跳了出來，樹立了為學生而教的新觀念，學生的學習熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過去的＂要我學＂過渡了＂我要學＂。通過探究，活化知識，不僅知其然，還能知其所以然，甚至能知其必然，初步掌握了探究語言文字的'門徑。
《一個小村莊的故事》教學反思2
《一個小村莊的故事》這篇課文講述了一個環境優美的小村莊，由于村里的人們過度地砍伐樹木，致使周圍環境遭到嚴重破壞，最后受到大自然的懲罰——整個村莊被洪水卷走的故事。呼吁人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。
精心準備了一堂課，但因突然停電，只好即時對教案部分內容作了調整。反思一下，事先考慮的不夠周密，沒考慮到這個因素。
一、導入部分。原設計是通過談話引入課題，然后通過看圖片來感受小村莊的美麗，但因停電，多媒體沒法用了，只好直接導入了課題，沒有整體感知小村莊的美麗。
二、學習生字部分，原設計是用多媒體展示本課的生字、詞，但因停電，只好臨時把生字寫在了黑板上，沒有多媒體的輔助，教學效果大大折扣。在認讀生字時，學生預習的不夠到位，指名認讀時，學生把裸露（lù）讀成了裸露（lòu），擴（kuò）大讀成了擴（kuàng）大，針對學生出現的情況，我及時對這兩個生字進行了重點強調。
三、在學完課文內容后，為了拓展課文內容，原設計我搜集了一些身邊的破壞環境的圖片，目的是讓學生了解我們周圍的一些環境狀態，進一步提高孩子的環保意識。因多媒體沒法用，只好改成讓學生來找我們身邊的破壞環境的現象，因孩子的社會能力有限，只能找到部分與自己生活密切相關的一些現象。
大多數孩子都能上課認真聽講，積極動腦思考問題。學生通過學習課文后已經認識到了要保護樹木，不能亂砍亂伐，否則會受到大自然的懲罰的道理。
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