《去年的樹》語文教學反思
身為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《去年的樹》語文教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《去年的樹》是日本童話作家新美男吉的作品，整篇童話的語言樸實無華，卻承載了極其豐富而深厚的內涵。新美男吉可謂惜字如金，他似乎有意少說或是不說，給我們留下了極大的想象空間。它讓我們相信，世間有些東西將超越時空，走向永恒，比如友誼，比如誠信……但如何才能把學生帶入樸實的文字所蘊涵的意境中，真切的體會到鳥兒與大樹之間那種忠貞不渝的友情呢？于是教學時，我始終把握情感這條主線，以情感人，用自身的激情喚醒學生的熱情。如：在指導學生練讀小鳥的三句問話時，我創設了情景，讓學生走入文本：“如果你是小鳥，找不到朋友大樹了，你會怎么呼喚自己的朋友呢？”孩子們暢所欲言，有的說：“大樹你去哪兒了？”有的說：“大樹呀，你到底在什么地方啊？你快出來啊，我來給你唱歌了”……孩子們一聲聲深情的呼喚，道出了鳥兒尋找朋友的艱辛和心焦，隨后孩子們又在文中找到小鳥找朋友的三組對話，用情地讀著。小鳥的問句一次比一次著急，一遍比一遍傷心。這時課堂出現了第一個高潮。當學生這種焦急的心情還沒有回落的時候我就引導學生進入最后一段的學習。齊讀課文最后一節，引導他們抓住文中為什么鳥兒兩次盯著燈火看了一會兒，來體會小鳥的友情與誠信。此時為了激發學生創造性思維的火花，鼓勵學生展開想象，讓學生深入小鳥的心靈，感悟大樹和小鳥感情的深厚，我設計了這樣兩個說話練習：師：經歷了長途跋涉，幾乎精疲力盡的鳥兒追尋著樹的蹤跡，飛啊，找啊，終于在小姑娘的桌上找到了“樹”，老朋友終于相見了，但是往日的`朋友卻變成今天的燈火，小鳥怎能不傷心呢，它的心中一定有千言萬語，此時它睜大眼睛，盯著燈火看了一會，會說些什么？（老朋友，你好嗎？我終于找到你了？我多么想念你啊？我是來唱歌給你聽的）一句句真摯的獨白和孩子們臉上掛著的淡淡的憂傷，我深深感受到他們對大樹不幸遭遇的同情、關切，他們已經和鳥兒感同身受了。為了讓他們的體會更深我又說：“小鳥唱完了這首去年的歌，往日和大樹快樂的日子歷歷在目，在他即將離去時，小鳥又對燈火看了一會，他又會說什么？”孩子們的話又一次震撼了我，他們有的說：“朋友，歌唱完了，好聽嗎？我不能陪你了，再見了朋友。”有的說：“大樹，明年我還要為你唱歌，我們永遠是朋友！”有的說：“大樹，如果有來生，讓我天天唱歌給你聽吧！”每個同學的發言都是那樣發自肺腑，感人至深。此時我的眼圈紅了，為小鳥和大樹這對摯友將無奈的訣別，從此天各一方而遺憾，更為孩子們那字字句句透出來的真情而激動。我發現不止我一個，很多孩子的眼圈都紅了，有的甚至留下了眼淚。悲傷的氣氛在教室里凝固了，大家誰也不說話，這時，趙嬌嬌同學突然站起來激動地說：“同學們，我們要珍惜我們之間的友情，像大樹和小鳥一樣互相關愛……”一石激起千層浪，其他孩子也紛紛說出他們的心聲。在不知不覺中，文中信守諾言，珍惜友情的鳥兒已深深地觸動了孩子們的心弦，它就像一股清泉，滋潤著每個孩子。
一節課又在不知不覺中“溜走了”，但我欣喜地看到孩子們在收獲著、成長著。從這節課我明白上課前教師只有深挖教材，才能引導學生真正走入文本，與文本產生共鳴。
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