社會地震逃生教學反思（通用5篇）
在社會一步步向前發展的今天，我們要在課堂教學中快速成長，反思意為自我反省。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的社會地震逃生教學反思（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
社會地震逃生教學反思1
早讀的時候，我們一如既往的在讀著語文書，課代表也漫不經心的在收作業。突然廣播里傳出了陣陣地震警報聲，起初我們班的幾個人還沒有反應過來，我們的班主任——桂老師大吼了一聲，我們頓時蹲在桌子底下，緊接著我們排著隊就往外面沖，到了樓下，班長清點了人數，我們就邊走邊聊剛才的情景。
這次的防震演習教會了我們在遇到地震時應如何去應對，其實說實話，這次的防震演習不僅教會了我如何去應對、逃生，還讓我有了許多感受，也不禁令我陷入了沉思。
這次防震我們只是在演習，但是想一想汶川大地震。假如真的我們在這個汶川大地震里，那些沒反應過來的人肯定就要死了；假如真的我們在這個汶川大地震里，那些笑聲肯定都變成哭聲和慘叫聲。日本之所以地震只死亡了1萬人，比四川地震死亡人數少，是因為他們的仿震意識好，而且也經常演練，這次演練，也不正是給我們練習的機會嗎？
但是，看看現在沒有遭遇地震、沒有遭遇過災難的我們吧！想想我們常常做過的“壞事情”吧！因為沒有遭遇災難，所以在我們之間的某些人，常常是成天擺出一副吊兒郎當的模樣，常常是上課不認真聽老師講課，課下時卻去炒襲別人的家庭作業，因而在考試時什么都不會做；某些人，每天都在浪費：吃不完的饅頭到處亂丟，飯菜吃的滿地都是，一點都不知道要節省；還有的人每天都在混日子，好像無論什么都蠻不在乎的樣子；更可恨的是，還有的人把自己寶貴的生命當成是一場兒戲，每天不是喝農藥就是跳樓自殺什么的，根本不在乎自己的生命。
難道說真的要在一切失去后才知道去珍惜嗎？難道說真的要在災難發生之后才懂得什么叫做作“只要可以活下去什么都可以不去在乎”嗎？不，不，不！我們不應該在失去后才知道去珍惜，相反，我們都應該從現在開始學會珍惜，珍惜現在所擁有的一切美好；不應該在發生在災難后才去后悔，我們應該從現在就開始學會珍惜、學會珍愛生命，不荒度光陰，不浪費自己其實并不漫長的寶貴的生命。
社會地震逃生教學反思2
新《綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，基礎教育的目標是讓幼兒學會生存、學會做人、學會學習。幼兒安全自救教育實踐突出教育的實踐性，重在模擬、練習及游戲，學習自然災害應急避險技能。設計這節課的主要意圖就是要給孩子們講解有關的地震知識，加強幼兒的安全教育意識，知道災難來臨時不要驚慌，要學會正確的自救，要有戰勝困難的自信，樹立不怕苦，堅強、勇敢的信心。
這節課總體上是成功的，很多幼兒沒有親身經歷過地震，它比較宏觀，離幼兒的基礎知識、生活實際都比較遠。如果采用傳統的方法教學，幼兒會枯燥乏味，也不容易被幼兒理解和接受。為了突破這個難點，并引起幼兒的認知共鳴，我利用網絡收集了大量有關地震的素材，制作了地震相關課件，幼兒通過看、聽、讀、想、玩來了解地震。這樣的教學，真正解決了無法跨越的時間和空間的限制，通過幼兒觀察和研究，從而來達到活動目標。教學中，當孩子們看到那些多媒體視頻及圖片的時候，孩子們對地震都感覺到害怕，感覺到難受，他們的心和我一樣是沉痛的。在收集資料的過程中孩子們也學習到了地震的相關知識，在討論的時候，他們能夠很積極的參與，游戲演習的時候也能夠愉快的參加，孩子們在游戲中再次學習到自救、救援等知識，這個過程有理有序，孩子很快就掌握了所教內容。
社會地震逃生教學反思3
地震防護與自救屬于研究性學習，研究性學習給學生提供了開放的學習空間。本次活動中，學生通過填寫本學期關注的問題，在全班進行了篩選，最終一致通過要開展“地震防護與自救”活動。然后通過在老師指導下，把不同水平的學生分在一組，讓學生明確合作學習的目的，同時挑選責任心強，有一定協調能力的同學擔任小組長進行。在組長的組織下學生有序開展活動，制定了活動方案，并按照方案收集信息，在班上交流匯報，采取知識測試和模擬演練訓練學生的應急能力，最后把收獲和知識等方面材料制作成一份手抄報，并對活動進行評價反思。整個活動，在教師積極引導下，學生經歷了采訪、整理等一系列學習與研究的過程，擁有了自己的所見所思、所聞所得，找到了學習的樂趣，提高了珍愛生命的意識。
主要體現以下幾點：
1、在實踐中感受課程魅力。實踐是檢驗真理的唯一標準，沒有了實踐，道理講得再好，孩子也不會真正去喜歡它。所以在本主題中，我創設了學生模擬地震演練，讓學生在模擬情景中體驗。
2、充分發揮組長的作用。本次活動充分發揮組長的組織能力。無論是平時的收集資源或是小組組織討論，或是匯報，組長均能對組員進行分工，并能及時提醒幫助那些任務不能及時完成的同學，
不足：
在收集資料中，還是有部分學生不能按時完成任務，而且同學收集信息的途徑很多局限于網絡探
社會地震逃生教學反思4
教師利用預設好的話題，把學生導入到預設的情境中，采用對話的形式，與學生之間產生積極的互動，從而達到教學目的，培養學生的發散性思維與創造性思維。在整個教育活動中，堅持面向全體，尊重、關注每個幼兒，給所有幼兒提供開放的環境，同他們一同探索，始終做幼兒的支持者、參與者、引導者、合作者，豐富了幼兒防火知識，提高了自我保護能力。在活動中訓練幼兒在遇緊急災難時沉著、冷靜、機智、勇敢、安全逃生的心理素質，讓幼兒充分發揮了想象，培養了幼兒的愛心和責任心;同時在身體方面培養了幼兒快速跑、平衡、鉆爬等能力，發展幼兒身體的協調性和靈敏性，活動收到了很好的`效果。
社會地震逃生教學反思5
教學是教師的教與學生的學的統一，是師生互動、交流、合作的過程。課堂上教師是應成為學生們學習的助手，學生應成為學習的主人。在《地震的威脅》這一節課的教學中，我制作了相應的多媒體課件，通過有效地利用多媒體資源，充分發揮了學生的主體作用，使信息技術和地理教學融為一體，極大地提高了學習效率。
本節課在深挖教材的基礎上，合理設計課堂教學，利用放錄像，看圖片，動手小實驗，分組討論等多種教學方法，注重引導學生利用地圖分析地理事物的分布規律，特征及形成原因，體現學為主體，師為主導的教學理念，充分調動并發揮學生的思維積極性。
1、優點：
（1）通過深入研究教材內容，課程標準，認真分析學生情況，制定本節 課的教學目標、重難點內容；通過過程、方法使目標達成，可操作性強。
（2）用震撼的視頻資料引入新課，一下子吸引了學生的注意力，并激發 了學生的學習興趣。
（3）通過學生動手做模擬地震成因的小實驗，利用現有的課程資源，利 用課本中的地球結構圖，分析地震發生的原因，不但培養了學生的動手操作能力，而且使難點知識簡易化，符合學生的認知水平。
（4）通過專題性討論有效地突破重、難點內容，培養了學生小組合作意 識，通過引領學生讀地震的分布圖，了解世界、中國地震的分布狀況，從而分析北京是地震的多發地帶，提高學生防震避震意識。
（5）利用動畫、圖片、動作演示、小組討論等多種教學形式演示說明地 震的前兆，逃生方法，使學生很容易接受并投入進去思考，收到了很好的效果。
（6）本節課非常注重初一學生的養成教育，注重激勵性評價手段的運用， 有效地將德育滲透在整堂教學之中，注重對學生的感恩教育。
（7）教態親切，語言規范，板書簡潔，重點突出。
（8）本課在學生獨立解決問題方面做了一些嘗試，取得了一定的效果， 我將在這條路上繼續探索。
2、不足之處及改正措施：
（1）學案1中的小組討論問題，布置給學生的問題有點多，針對初一學生的讀圖能力而言在短時間內完成這些任務顯然有很大困難。應該把問題分解提問，或者是教師直接帶領學生讀圖分析解決。
（2）時間安排上還需再合理些，導入新課部分的視頻播放時間可縮短一些。
（3）在不同場合的避震方法有些還需細化、強調。
（4）教師在平時教學時應盡可能的多認識學生、了解學生、記住他們的名字、以便更好地教學。在授課時應盡可能多地讓更多的學生回答問題，關注每一個學生的發展。
（5）這節課是一門理論性和實踐性很強的學科，但就課上只完成了理論的學習，沒有更多的時間和空間進行實踐的演習，在今后的教學中還要加強多實踐，讓學生在實踐中體驗科學的魅力。
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