《海的女兒》教學反思（精選13篇）
在當今社會生活中，我們要有一流的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那要怎么寫好反思呢？以下是小編為大家整理的《海的女兒》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《海的女兒》教學反思 1
這是一篇略讀課文，故事性強，語言樸素,能夠引起學生的閱讀興趣，易于閱讀和理解。
1、自主學習
本課我著重指導學生運用在前幾課學到的讀書方法，放手讓學生自主學習。不逐段講讀，不把略讀課文上成精讀課文，以逐步提高學生的自學能力。
2、直面文本，理解文本。
讓學生直面文本，充分讀書，積極交流,與作者進行跨越時空的`心靈對話，以構建理解的橋梁。在敞開心扉的對話中，可以實現人格對等的精神交流，實現學生對文本的理解、欣賞和評判，實現學生個性的自我超越。
3、用心體會童話人物的情感。
感言于心，并化為語言，語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會充滿活力，學生能更好地將自己置身于童話故事中，更深刻地感受人物情感。
《海的女兒》教學反思 2
一、教學效果我以童話故事導入課題，激發學生的學習興趣。和同學一起交流作者的資料，拉近學生與筆者的距離，讓學生走進作者的`內心世界。在語文課堂上大膽放手，給學生充分的時間與文本對話，不要以講代讀，應相信學生——“你能行”。
二、成功之處這篇童話膾炙人口，故事內容易讀懂，但其間蘊涵深刻道理是值得深入理解和回味的，所以在放手讓學生讀懂內容的基礎上，組織學生討論：從故事的結局中你感悟到了什么？從而突破教學的難點。
三、不足之處因為本篇課文篇幅比較長，學生閱讀時間不夠充足，閱讀的形式太少，如果再分角色讀一讀，效果會更好些。四、改進措施如果讓我重新執教這節課的話，我會這樣做：讓學生自由閱讀，弄清課文的主要內容，同時，通過聯系上下文或查找工具書等方式理解詞語，并標記優美的詞句，讓學生閱讀能力得到進一步的提高。讀后組織學生交流，多方面培養學生的語文素養。
《海的女兒》教學反思 3
《海的女兒》介紹小人魚親自參加王子的婚禮，忍受身體和精神的苦痛，一步步變成泡沫，走向死亡的故事。這是一個凄美的愛情故事。
成功之處：
在教學過程中，以學生為主體，讓學生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學中能夠放手給學生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內涵。讓學生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導，認識上就更深一層次，對今后閱讀安徒生的`作品幫助很大。
不足之處：
由于注重了寫作方法的學習，對朗讀的指導就比較少，在以后的教學中要注意教學時間的合理分配。
《海的女兒》教學反思 4
《海的女兒》是個經典童話，童話對小學生來說有著巨大的吸引力。《海的女兒》是一個美得讓人心碎的故事。心愛的人近在咫尺，卻又遠在天涯。小人魚本可以理所當然地贏回屬于自己的愛戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己，她令人心傷的遠逝成為人類心靈凈化的經典。每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。
1.教學效果（思效）。
孩子們對這個故事很感興趣，文本的語言比較通俗易懂，孩子們很容易就能理解文章的內容。我決定采用正反兩方辯論的方式展開教學，讓孩子們在激烈的辯論中完成對本課深層含義的挖掘。于是，我精心設計了這樣的環節：小人魚在追求幸福的過程中，承受了那么多的痛苦可最后卻變成了泡沫，你認為她是成功的嗎？沒想到一石激起千層浪，班級辯論的氣氛濃郁。有的說，她是幸福的，因為她敢于追求自己的愛情。還有的說，我認為她是不幸的，她為了王子犧牲了那么多，王子卻娶了別人。有的說，我認為她是幸福的，雖然王子沒娶她，但是文中說王子已經越來越喜歡小人魚了，這個是最重要的.。竟然還有人說，愛就是付出，小人魚雖然變成了泡沫，可王子的幸福就是她的幸福。教室里熱鬧極了，下課的鈴聲已響，可孩子們絲毫沒有停止的想法。他們你一言我一語地抒發著自己對幸福的理解。
2.教學收獲（思得）。
這堂課比較重視情感、態度、價值觀的正確導向，注重培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使之形成正確的價值觀和積極的人生態度。課堂上，聽孩子辯論，我微笑著，頻頻點頭。讓我欣喜的是，我的寶貝們真的長大了，小人魚帶給他們的喜怒哀樂，也是他們對自己的生活得失的理解，他們悄悄地從小人魚的身上學到了愛與付出、慈悲與善良。讓孩子變得有思想、有見解，不正是我們的教學目標之一嗎？
3.不足之處（思失）。
課堂上沒有用眼神或者語言對學生的發言做出鼓勵性評價，即使有一些，語言評價、身體激勵也不夠豐富多彩。課上太嚴肅，師生之間不夠融洽和親密，缺乏相互交流、鼓勵和信任，還需在發展學生的語言能力、思維能力、想象能力上下功夫，使學生盡早掌握科學的學習方法。
4.改進措施（思改）。
在以后的教學過程中，要努力克服自己的缺點、彌補自己的不足，要注重個人業務學習的提高，多讀教育學方面的書籍，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，成為最受學生歡迎的教師。
《海的女兒》教學反思 5
課后反思：本課實際上只是《海的女兒》的結尾部分，盡管如此，故事仍然相當完整，也真摯感人。在教學過程中，我力爭做到如下幾點：
一、激情導入。以丹麥首都入海口的一座標志建筑——小人魚雕像導入，既能吸引學生，讓他們領略到異國風情，又能體會到安徒生童話的美妙，以及在世界上的地位、影響，從而促使學生更多地了解安徒生的童話，激發閱讀童話的興趣。
二、整體感知。引導學生快速朗讀課文，把握信息，如故事的主要內容、劃分段落層次、讀后的感悟等等。尤其是讓學生談談讀后的感受，讓學生走進故事中，為下一步體會小人魚善良美麗的心靈作鋪墊。
三、重點研討。就是結合文中的'有關句段，體會小人魚的善良品質，這個環節要求學生在快中有慢，慢中有細，細中有品，能具體說出小人魚那種感人的心靈和品質。幾個環節一路走下來，在同學們的大力參與下，課堂教學進行得很好。
《海的女兒》教學反思 6
她知道這是她看到他的最后一晚——為了他，她離開了她的族人和家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著沒有止境的苦痛，然而他卻一點也不知道。這是她能和他一起呼吸同樣空氣的最后一晚，這是她能夠看到深沉的海和布滿了星星的天空的最后一晚。同時一個沒有思想和夢境的永恒的夜在等待著她——沒有靈魂，而且也得不到一個靈魂的她。
講到這里，我的聲音止住了，頓時，教室里鴉雀無聲。我再一次被海的女兒感動了。孩子們的心卻沒有凝固，一雙雙期盼的眼睛望著老師：＂小人魚最終怎么樣了？＂我不能再講下去了，再講相信我的孩子們一定會很失望，因為在他們心中，童話就是非常美好的東西。我希望時間留駐在這一刻，我更希望能有奇跡的出現，小人魚不要化為泡沫。但是我不能隨意更改安徒生先生的童話，只得股起勇氣繼續講下去。
每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。海的女兒是一個美麗得讓人心碎的`故事。當心愛的人近在咫尺，卻又遠在天涯；當自己本可以理所當然地贏回屬于自己的愛戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己時，海的女兒那令人心傷的遠逝恰恰成為人類心靈凈化的經典。這種刻骨銘心的愛戀，這種擾人心動的創舉，足以穿越黑暗的夜空，奔向幸福的明天。
今天，不是因為海的女兒感動了我，因為早在七八年前就可以將此故事復述出來。今天是因為師生之間的共鳴感動了我。本只是希望講個小故事調節一下課堂氛圍，沒想到引起了孩子們更多的遐想，他們的內心世界一定比老師更豐富多采！海的女兒最終升向晴朗的天空，一直升向那些閃耀著的星星。一個孩子發出了感嘆：＂小人雨飛向天空做仙女去了！＂童話雖然是美好的，我更希望孩子們的童年如童話般美好！
《海的女兒》教學反思 7
《海的女兒》是一則童話故事。這篇課文講述了海的女兒，小人魚第一次浮出海面救了一位英俊的王子，并且深深地愛上了王子，為了能夠得到王子的愛，不惜勇敢追求，最后化成泡沫的故事。
課前我以童話故事導入課題，激發學生的學習興趣。和同學一起交流安徒生的資料，拉近學生與筆者的距離，讓學生走進作者的內心世界。由于課文篇幅比較長，課文內容淺顯易懂，并且學生現在已經讀六年級了，有了一定的預習能力了，所以上課伊始我采用開火車的方式檢查學生的朗讀情況，發現學生回家做了充分的預習，都能做的流利地朗讀課文。所以，在學生整體感知課文的基礎上，我讓學生先粗略地交流一下自己的讀書所獲即對課文有了哪些了解。我打破了以往的方式讓學生在瀏覽課文或者默讀課文，而是播放課件讓學生結合課件一起回顧課文的幾個重要片段，說一說哪個片段，環節最打動自己，說一說自己從中體會到了什么？也可以回到課文中有感情地朗讀文中感人的語句，進而幫助學生感受小人魚的善良、勇敢、執著。這樣既抓住了重點，又就節省了時間。通過小組討論課文的學文提示中的問題：小人魚經歷了那么多的痛苦最后她成功了嗎？故事的結局讓你感悟到了什么？深刻感悟小人魚的美好品質。本節課的重點是讓學生學會從童話故事中品悟人物的品質或者蘊含的道理。接下來的環節我也沒有像以往一樣讓學生再對一篇課外的文章，而是以小組的`形式交流自己讀過的童話故事，并交流從中受到的啟示。這樣可以增加學生課堂的閱讀量。我還制作了課件，讓學生根據課件的圖片猜一猜童話故事的名字，檢閱學生的閱讀量進而激發學生的閱讀興趣。最后為學生推薦安徒生不用時期的不同代表作品。
本節課從備課到授課基本達到了預期的效果，最令我滿意的環節是比一比誰知道的童話故事多，學生結合課件猜童話故事的名字，有的同學真是幾乎都能猜對，而有的同學幾乎一無所知，形成了鮮明的對比。當然本節課也有不足之處，如讓學生先在小組講故事，再推選代表在全班交流的時候，有的同學語言不夠精煉，概括能力不夠強，耽誤了一些時間，沒能讓更多的同學參與到交流展示中。今后我要重點培養學生概括表達的能力，力求語文課堂盡善盡美。
《海的女兒》教學反思 8
《海的女兒》是一篇略讀課文，節選自安徒生的《海的女兒》結尾部分。這篇文章的篇幅較長，按照事情發展的順序大體可以分為三部分。課文情節生動，內心活動描寫細膩，字里行間表現出小人魚豐富的情感。
根據單元導讀的要求“感受童話的奇妙，體會人物真善美的.形象”和課文導讀要求“用較快的速度讀課文，和同學交流自己的感受”，這節課我這樣設計：創設情境導入課題，初讀課文讀準字音，再讀課文交流感受，做練習題鞏固反饋。
因為是略讀課文，所以，這節課的重點，我放在了讓學生交流自己的感受部分，讓學生多練多說。在實際教學過程中，還是出現了不少問題。
首先是導入部分，安徒生的童話故事，學生們從小讀到現在，對童話故事的內容比較熟悉，因此，我請一位同學給大家簡單介紹一下她知道的《海的女兒》，原計劃一分鐘結束。結果，這個同學說了很多很多，非常的詳細，幾乎一個人就用了7分多種，當我發現她的分享有些啰嗦時，也不好意思打斷她的回答，只能硬著頭皮讓她繼續說下去，結果耽誤了后面教學環節的時間。
接著是小組討論，交流自己的感受環節。同學們都不愿意交流，聲音特別的小，比較拘謹。可能是因為后面有老師聽課的原因，也可能是我給出的問題太籠統了，學生們不知道該怎么討論。我立即補救：可以回想一下上個單元的內容，通過人物的語言、動作等的描寫，來感受人物的形象。同學們好像一下子開竅了，紛紛熱烈地討論起來。
在課后評課環節，教研組的老師們給我提出了很多寶貴的意見和建議。
當課堂上發現學生的回答時間過長，該怎樣終止？首先，在讓學生回答問題前，就限定時間2分鐘，不管問題回答完沒有，時間一到，立刻停止。這就要求學生學會用精煉的語言來概括自己的答案。
在讓學生進行小組交流討論之前，先回顧學習分析人物形象的方法，明確問題要求，再讓學生進行交流。給學生一個提示、一個抓手，學生才會有目的地去交流討論，避免課堂上的浪費時間，提高課堂的效率。
第三，在初讀文章時，一定要讓學生自己說一說課文講了一件什么事，可以采用填空的方式。這個問題看似簡單，實際上是對學生概括課文能力的考察。先讓學生自己說，肯定回答的不全面，再讓其他學生評價、補充，一篇文章基本上就概括的差不多了。經常這樣訓練，對學生做閱讀題也有好處。
《海的女兒》教學反思 9
本課的教學可以由安徒生的童話交流人手，也可以由美人魚的圖片介紹人手，讓學生在對安徒生童話的回顧中或者對美人魚圖片的欣賞中激發閱讀興趣。
這是一篇自讀課文，可以讓學生自由閱讀，弄清課文的主要內容，同時通過聯系上下文或查找工具書等方式理解詞語，并標記優美的詞句，讓學生閱讀能力得到進一步的.提高。讀后可以組織學生進行交流，多方面培養學生的語文素養。學生讀完課文后。他們對美人魚與王子之間的故事會產生興趣，可以引導學生閱讀（海的女兒）原著。以擴大閱讀面。還可以召開讀書匯報會交流閱讀體會，以培養他們課外閱讀的習慣與想象的能力。
《海的女兒》教學反思 10
本單元的語文要素是感受童話的奇妙想象以及感受人物的真善美。整堂課下來，學生們通過尋找打動自己的地方很快得出小人魚善良勇敢為愛犧牲自己的人物形象，因此在后來新編結局的環節中都能通過自己豐富的想象力，希望給小人魚一個皆大歡喜的結局。學生能夠感知并認同這樣的形象是這節課中比較好的一點。但在課文的結尾故事以悲劇的形式呈現，與學生們希望的美好結局出現矛盾。我抓住這一矛盾的產生，進一步引導學生思考安徒生安排悲劇的用意是為了更加突出小人魚的人物形象，從而更好的把握語文要素中提到的感受人物的真善美。
本節課我的教學重點是讓學生能夠找到打動自己的地方以及說出打動自己的理由。四年級學生對故事已經有一定的概括能力，通過概括能夠更好的理解故事中人物的精神品質。在上課過程中我首先引導學生找到打動自己的地方，用簡潔的語言概括出來。在這一部分中，我通過課堂作業本的引導，鍛煉學生的'概括能力。但是在上課的過程中，學生一下子不能準確的概括出小人魚做的事情，而是直接說了打動自己的理由，所以在引導的過程中我還需要更明確。
一堂課下來，我清楚的感受到了學生眼中的童話人物的美好以及對美好生活的向往。都說不同的年齡段讀《海的女兒》都有不同的感悟，常讀常新，這一次在整個備課和上課的過程中，再一次深入《海的女兒》我也收獲頗豐。從學生和自己的視角都體悟到童話的神奇和力量。
《海的女兒》教學反思 11
本課節選自《海的女兒》的開頭部分，主要介紹了故事的背景、人物和情節的開端，故事性并不強，因此從情節出發開展教學的路走不通。所以我決定另辟蹊徑——從氛圍和人物形象出發，教學本課。
一、激情導入
以丹麥首都入海口的一座標志性建筑——小人魚雕像導入，既能吸引學生，讓他們領略到異國風情，又能體會到安徒生童話的美妙，以及在世界上的地位、影響力，從而促使學生更多地了解安徒生童話，激發閱讀童話的興趣。
二、整體感知
引導學生快速閱讀課文，把握相關信息，如故事的主要內容、劃分段落層次、初步的'感悟等。這樣一方面梳理了課文的思路，另一方面也加強了學生自讀能力的訓練，培養了他們歸納、感知、表達的能力。
三、重點研討
按照兩個大的板塊（景物、人物），結合具體的句子，分析課文、品讀課文。這個環節要求學生快中有慢，慢中有細，細中有品，能說出小人魚的人物形象，能體會課文語言文字的優美性和童話的夢幻感，深入了解安徒生童話的風格。
《海的女兒》教學反思 12
這是一篇略讀課文，故事性強，語言樸素，能夠引起學生的閱讀興趣，易于閱讀和理解。
1、自主學習
本課我著重指導學生運用在前幾課學到的讀書方法，放手讓學生自主學習。不逐段講讀，不把略讀課文上成精讀課文，以逐步提高學生的自學能力。
2、直面文本，理解文本。
讓學生直面文本，充分讀書，積極交流，與作者進行跨越時空的心靈對話，以構建理解的橋梁。在敞開心扉的對話中，可以實現人格對等的精神交流，實現學生對文本的理解、欣賞和評判，實現學生個性的自我超越。
3、用心體會童話人物的情感。
感言于心，并化為語言，語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會充滿活力，學生能更好地將自己置身于童話故事中，更深刻地感受人物情感。
一堂課下來，我發現，我的教學目標基本上實現了，學生也比較配合。但是，課堂教學是動態的，生成的，由于在教學時間的分配上存在一定的`偏差，學生在讀課文時讀得不夠透徹，不夠深入。另外內容的銜接也還不夠緊湊。這些都是需要改進的地方。
《海的女兒》教學反思 13
前幾天，我看了一個童話故事——《海的女兒》它講述一個人魚和人之間的動人故事。
《海的女兒》童話中的主人公生活在海的深處，是一條美人魚。她在海底世界里度過三百多年的歲月，然后化為泡沫，結束她一生的幸福。她放棄了海里的生活，忍受著痛苦把自已的魚尾變成了人腿。后來她救了一個王子并喜歡上了他，而那個王子和鄰國的公主結婚了，她的'希望沒有了。她如果繼續成為“海的女兒”就要刺死那個王子后，就可以回到她的家人中去，回到屬于她自已的世界。但她沒有這樣做，卻自已投入海中化為泡沫。
我喜歡《海的女兒》。它使我懂得了生命可貴。在任何事前面都要有堅強的毅力，勇敢地去面對它。在這本書里，我不僅知道了一些美好的故事，還受到很大的啟發教育。在生活中，我碰到困難時，要像小人魚一樣堅強的面對。在學習 上，我也要像小人魚一樣堅持不懈。動物的睡眠教學反思吊飾教學反思電阻教學反思
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