《文天祥》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《文天祥》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《文天祥》教學(xué)反思1
《文天祥》是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)。變賣家產(chǎn)招募士兵、拒絕投降并寫下《過零丁洋》的詩句等，尤其通過文天祥的語言描寫，更能體現(xiàn)出文天祥身上的愛國熱情和寧死不屈的民族氣節(jié)。
教學(xué)本課，為了更好地突破教學(xué)重難點，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，我將任務(wù)課文劃分為三個大問題，然后將整個課堂拋給學(xué)生：
首先，我們所要學(xué)習(xí)的是一個怎樣的人；
其次，我們?yōu)楹我獙W(xué)習(xí)這個人；
最后，我們要學(xué)習(xí)這個人的那些品質(zhì)。用三個問題將整篇文章融為一個整體，讓學(xué)生通過自讀、默讀、指名讀。教師范讀等方式，了解文章梗概。通過重點句子以及主要人物文天祥的神態(tài)及語言描寫，感受人物的性格魅力，感悟民族精神！
不足之處：
1、在教學(xué)過程中，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，通過具體的語句以及文本中對文天祥神態(tài)、動作以及語言的描寫，來領(lǐng)略文天祥的精神品質(zhì)。
2、教學(xué)結(jié)束后，缺乏對課堂教學(xué)以及學(xué)生的收獲做簡單的小結(jié)。
總之，在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)把新型的教學(xué)理念運用于教學(xué)過程，揚長避短，使自己的教學(xué)能力有所提高。
《文天祥》教學(xué)反思2
做為一名教師，在課堂及課外布置作業(yè)，讓學(xué)生來進(jìn)行有關(guān)知識的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練是很有必要的，但是綜觀目前對學(xué)生的作業(yè)布置情況，則又不得不讓人心憂了。分析一下老師們布置的作業(yè)，“抄寫”二個字出現(xiàn)的頻率最高，枯燥的“抄寫”帶來的惡果就是對于學(xué)生來說，作業(yè)只是完成了老師的作業(yè)，而不是自己的作業(yè)，他們對學(xué)習(xí)的興趣慢慢地蕩然無存。
看蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書，發(fā)現(xiàn)這位偉大的教育家曾專門就作業(yè)的問題向我們一線的老師提出了誠懇的建議，提出作業(yè)要切合學(xué)生的實際，在他偉大思想的引領(lǐng)下，筆者開始對學(xué)生作業(yè)布置方面的探索，而且取得了較好的效果。
一、“讀”中乾坤大
《文天祥》的作業(yè)則是我預(yù)先查了一些資料，就中國的古代史中一些有價值的資料進(jìn)行匯總，分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，全文的學(xué)習(xí)結(jié)束以后，結(jié)合當(dāng)時的歷史背景這一重點部分在課后引導(dǎo)學(xué)生交流與討論，不僅豐富了學(xué)生的歷史知識，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國之情，真正做到了教書育人。 二、“寫”中天地廣
學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，如果只讀不寫，難免眼高手低，作為一名老師，要有一雙會觀察與會發(fā)現(xiàn)的“慧眼”，在課文中及時發(fā)現(xiàn)可以讓學(xué)生進(jìn)行“寫”的 “補(bǔ)白點”，老師布置這樣與課文的聯(lián)系很緊密的“寫”的作業(yè)，學(xué)生完成起來，既有范文可模仿，又有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生一定會喜歡。
三、“編”中興致高
平日教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都特別喜愛畫畫，特別是課文的插圖，他們總會用自己的想法在圖畫進(jìn)行再加工，并且還會來上一段“解說詞”，何不把他們的這
作為一名老師，要用心地對待學(xué)生的每一次作業(yè)，盡力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更多更廣闊的天地，送給學(xué)生一對快樂的學(xué)習(xí)的`翅膀，讓他們在作業(yè)的天空中盡情翱翔，惟有如此，我們才會擁有越來越多聰明而可愛的學(xué)生！
《文天祥》教學(xué)反思3
今天上午，懷著忐忑的心情講完了《文天祥》一課，長長的松了口氣。由于近期健美操比賽，加班加點準(zhǔn)備了這節(jié)課。《文天祥》是一篇以中華民族可歌可泣的英雄人物為背景的文章，課文講述民族英雄文天祥懷革命激情奮起抗元的過程。由于現(xiàn)在的孩子對那個戰(zhàn)火紛飛的年代很陌生，所以在講這節(jié)課時，我先讓學(xué)生從復(fù)習(xí)《夏日絕句》入手，導(dǎo)入新課，緊接著讓學(xué)生展示自己搜集懂到的有關(guān)文天祥的資料，為學(xué)習(xí)本課做鋪墊，課堂上設(shè)計了預(yù)習(xí)檢測、設(shè)問導(dǎo)讀、合作交流，展示點撥、拓展延伸、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)完生字生詞之外，我重點圍繞“課文寫了文天祥的那幾件事？”“找出描寫文天祥言行的語句，說說文天祥是個怎樣的人”來體會文天祥的愛國精神。自己感覺設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)還不錯，完成了基本的教學(xué)目標(biāo)。
一節(jié)好課，需要不斷的反思，改進(jìn)，現(xiàn)在仔細(xì)回想起來，在講第二的故事的時候，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀來體會文天祥的精神，如果讓幾個學(xué)生來演一演可能學(xué)生們的理解更深刻。另外在研討的時候，一位老師給我說可以再延伸一下，問學(xué)生：什么是愛國？我想也是，今天在課堂上完全可以補(bǔ)充追問一下：什么是愛國：愛國是詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，成功修筑京張鐵路，大長了中國人的志氣。愛國是文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”我們小學(xué)生怎樣愛國？這樣讓學(xué)生練習(xí)生活實際，潛移默化地進(jìn)行愛國主義教育。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”今后我會更加努力，博采眾長把語文課上好。
《文天祥》教學(xué)反思4
今天下午上完這課后，不僅我自己，通過學(xué)生迷茫的眼神我徹底感到這是一堂不成功的課。在第一個問題“這些是他們必須做的事情嗎?為什么?”時學(xué)生一致回答:”這些不是他們必須做的事情”。和課本要去正好相反;細(xì)細(xì)想來確實如此，課本中所舉事例離學(xué)生的實際太遠(yuǎn)了，不符合現(xiàn)實生活。在第一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)這點后，第二節(jié)課我將這個案例刪除;直接提問得出答案，然后對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專Ч玫亩唷?/p>
在簡述“如何愛國”的兩個問題時。第一節(jié)課學(xué)生回答后，我舉“文天祥”的具體事例，但因時間關(guān)系，沒有具體闡述。課后我想對于處在和平時期的學(xué)生，這個問題離他們太遠(yuǎn)，而只是簡單的例舉“文天祥”還是不能夠使之懂得“國家興亡、匹夫有責(zé)”的道理;同時我感到學(xué)生還是比較愛聽這個問題的。基于這些原因，在第二節(jié)課，我將課本中的案例只做簡單的處理，透徹的講解文天祥及有關(guān)”國窮節(jié)乃現(xiàn)、一一垂丹心”的這種精神，正是課本中”國家遇到困難，每一個都應(yīng)挺身而出，為之報效“的具體表現(xiàn)。同時我將其擴(kuò)展:中華民族是四大文明古國，卻是唯一的能夠?qū)⑵湮拿餮泳d不絕，今天依然屹立在世界民族之林的大國;其原因就是“文天祥”的這種愛國精神、為國家而獻(xiàn)身的精神。”所以每一個中華兒女都應(yīng)該繼承并發(fā)揚這種精神，才能實現(xiàn)我國富強(qiáng)和昌盛”。這樣即實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神。我覺得這也可能是我改動教學(xué)程序的最大收獲。
《文天祥》是一篇以中華民族可歌可泣的英雄人物為背景的文章，課文講述民族英雄文天祥懷革命激情奮起抗元的過程。由于現(xiàn)在的孩子對那個戰(zhàn)火紛飛的年代很陌生，所以在講這節(jié)課時，我采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式學(xué)習(xí)。首先，我先讓學(xué)生自己查寫作背景，課堂上交流過后。我重點把當(dāng)時的社會背景介紹清楚，因為現(xiàn)在的孩子已經(jīng)遠(yuǎn)離了那個戰(zhàn)火紛飛的年代，他們對革命的認(rèn)識只是浮光掠影的，根本不能從內(nèi)心深刻的體會到，或者說他們平常看革命影視劇的時候，只是看到場面，卻不能深入劇情和體會當(dāng)時的情景。因此講這篇文章的時候，備課，備背景是非常有必要的。跟課文相關(guān)的古詩也要讓學(xué)生背一背，以聲音的旋律和節(jié)奏來打動學(xué)生。但是很遺憾的是還有不少的同學(xué)還是不能體會文天祥的民族情感。
在上這幾節(jié)課中，我明顯的感到時間不夠用。如果按照課本內(nèi)容依次詳細(xì)教學(xué)，那我的教學(xué)進(jìn)度就太慢了。同時我也感到課本中的有些事例不符合學(xué)生實際情況的。如果按照課本案例來講解有些太繁瑣，尤其是學(xué)生處理這些問題速度太慢，而且得出的結(jié)果和預(yù)期的有差距。根據(jù)這種現(xiàn)狀，我干脆將很多案例刪去，直接讓學(xué)生回答問題的答案。最后在通過課堂練習(xí)將課本中的重難點鞏固并理論聯(lián)系實際。
【《文天祥》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
文天祥反思02-22
文天祥課后反思03-19
《文天祥》教學(xué)設(shè)計12-22
文天祥的教學(xué)設(shè)計12-28
文天祥詩詞12-22
文天祥從容05-15
《文天祥》課文03-19