《紙碟怪臉》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《紙碟怪臉》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《紙碟怪臉》教學(xué)反思1
我上了這次新秀匯報(bào)課，我自己覺得不但鍛煉了自身的膽識(shí)，更重要的是在整個(gè)練兵與完成過程中能與大師級(jí)的專家老師面對(duì)面討教，使我的應(yīng)變能力、調(diào)控能力和課堂教學(xué)的技巧上都上了一個(gè)臺(tái)階。
反思我執(zhí)教的這節(jié)課，覺得自己最大的優(yōu)點(diǎn)是選材具有人文意義，面具是世界性的古老藝術(shù)，它不但具有藝術(shù)的內(nèi)涵和價(jià)值，更以其夸張多變的造型、豐富鮮艷的色彩、能游戲娛樂和美化環(huán)境而深受孩子們的喜愛。所以我以“美術(shù)與人文”為切入點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)制作紙碟怪臉，讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的面具設(shè)計(jì)制作方法與妙用廢舊材料的技能，發(fā)展創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的同時(shí)，感受面具藝術(shù)的魅力，提高審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力的要求。
另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是深挖教材，在教學(xué)中融合貫穿新課標(biāo)精神，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的教學(xué)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成為持久的情感態(tài)度。課始我以歡快的音樂渲染氣氛直接進(jìn)入主題，以造型奇特、色彩鮮明的面具吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生從歡舞到欣賞、了解面具文化，到在面具造型設(shè)計(jì)中的運(yùn)用幾何形、具象形及色彩，接著插上想象的翅膀，從制作方法、面形創(chuàng)新和廢物妙用三方面探究材料的妙用和紙碟怪面的設(shè)計(jì)制作方法的創(chuàng)新，然后把所感所想通過知識(shí)的內(nèi)化，形成審美的心理結(jié)構(gòu)，到最后舉辦面具舞會(huì)，體驗(yàn)創(chuàng)作快樂。整個(gè)過程中，學(xué)生都處于輕松愉悅的心理狀態(tài)，令他們?cè)谡n堂上能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽地、自由地表達(dá)自己的感受。并通過小組合作體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣，真正的讓學(xué)生感受到美術(shù)教學(xué)特有的魅力。
二、這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能利用紙碟和廢棄物設(shè)計(jì)制作一個(gè) “紙碟怪臉”，所以我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并輔之循序漸進(jìn)法、設(shè)問誘導(dǎo)法在欣賞、了解儺面具，并以此切入口啟發(fā)學(xué)生大膽想象，舉一反三學(xué)習(xí)幾何形、具象形及色彩在面具造型設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，有效突破“怪”這個(gè)思維的難點(diǎn)。而掌握制作方法、面形創(chuàng)新和廢物妙用這三方面是學(xué)生設(shè)計(jì)制作紙碟怪面的基礎(chǔ)，因此教師引導(dǎo)點(diǎn)撥就顯得尤為重要了，為此我提供大量的材料和不同造型的面具啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在相互啟發(fā)中探究材料的妙用和紙碟怪面的設(shè)計(jì)制作方法。
三、我把權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行充分的以小組合作來(lái)創(chuàng)作紙碟怪面，一方面讓學(xué)生相互啟發(fā)，產(chǎn)生思維碰撞；另一方面培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、愉快交流的合作精神。學(xué)生在小組長(zhǎng)的引領(lǐng)下全情投入，從創(chuàng)作意圖到面形創(chuàng)新、材料妙用和色彩都能發(fā)揮自己的想象和動(dòng)手能力。我還特意設(shè)了色彩鮮艷、圖形美觀的合作評(píng)價(jià)表作為評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能形象地感受合作的精神。讓學(xué)生能形象的感受團(tuán)結(jié)互助、愉快交流的合作精神。正是由于他們認(rèn)識(shí)到成員間的齊心協(xié)力，也就使得每組的藝術(shù)成果更加具有想象和創(chuàng)意，形式更加豐富多彩，藝術(shù)創(chuàng)作和表現(xiàn)水平有了很大的提高。
四、在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，我以設(shè)計(jì)制作為重點(diǎn)，應(yīng)用滲透貫穿整節(jié)課。面具的應(yīng)用在現(xiàn)代已演變成游戲娛樂和美化環(huán)境方面了，所以我以舞會(huì)導(dǎo)入和面具舞會(huì)結(jié)束都是讓學(xué)生親身感受面具可游戲娛樂的作用。此外還以圖片欣賞讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)面具文化及其應(yīng)用，而欣賞掛在窗口上的面具和教室里的面具布置就是起到美化環(huán)境的作用。
不過，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)幾何形、具象形及色彩在面具造型設(shè)計(jì)中的運(yùn)用及探究材料的妙用和紙碟怪面的設(shè)計(jì)制作方法的過程中我以“奇特”代替了“怪”的意思，沒有最好地突出紙碟“怪”面的“怪”字上的重點(diǎn)。如果再上一次，我會(huì)更好地突破。但這節(jié)課，我覺得是成功的，全體學(xué)生都能精神飽滿投入到每個(gè)環(huán)節(jié)，不僅很好地完成了出色的作品，而且在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中感受了面具藝術(shù)的魅力，提高了審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神。總之達(dá)到理想的教學(xué)效果，完成了教學(xué)目標(biāo)。
《紙碟怪臉》教學(xué)反思2
經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，看看圖片和動(dòng)手畫一畫，上課輕松沒有壓力。”真是這樣子嗎？要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。
應(yīng)該說(shuō)，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
通過本次執(zhí)教《紙碟怪臉》，我發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)現(xiàn)象：
一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。
本次我準(zhǔn)備了以小組為單位的材料包、制作紙碟怪臉的微課視頻以及展示所用的面具，但因?yàn)閷?duì)時(shí)間的偏重，把微課的節(jié)奏調(diào)整的過快，導(dǎo)致學(xué)生看微課時(shí)沒有看到細(xì)節(jié)的展示，應(yīng)把第三個(gè)微課視頻（巧裝飾-材料的運(yùn)用）的速度放慢，并配上講解，讓學(xué)生清晰地看到不同材料的組合方式，還能學(xué)習(xí)到不同材料的裝飾方法，例如如何快捷打孔、如何粘貼特殊材料等等，這個(gè)環(huán)節(jié)直接影響學(xué)生作業(yè)的美觀程度。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
本次執(zhí)教時(shí)，十分感謝小朋友的配合，二年級(jí)的孩子生性活潑開朗、熱情好動(dòng)，于是我抓住了這一特點(diǎn)，利用舞蹈導(dǎo)入課堂，讓孩子們帶上事先制作好的面具，伴隨音樂任意起舞，雖然孩子們還是有點(diǎn)害羞，但氣氛還算熱烈，因孩子們的熱情反饋，也逐漸調(diào)動(dòng)了我的熱情，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)也不禁歡快了起來(lái)。
而新授部分我考慮到孩子們的年齡偏小，如采用講解式教學(xué)可能會(huì)導(dǎo)致孩子們比較迷茫，經(jīng)過與學(xué)校老師的討論探究后，采取了分段式教學(xué)，將怪五官-涂顏色-巧裝飾三個(gè)模塊分開講解并讓學(xué)生分段進(jìn)行作業(yè)。但因第一次使用分段式教學(xué)方法，沒有良好的把握時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生不愿停筆，作業(yè)完成度不是很高，而最后“巧裝飾”環(huán)節(jié)由于太過于心急，怕孩子們不夠時(shí)間，急急忙忙講解完就開始讓孩子們制作了，于是孩子們存在了疑惑“為什么別的袋子里的材料和我不一樣？”“老師我少了一些材料”最后材料的重復(fù)讓作業(yè)看起來(lái)也過于雷同，失去了當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)不同材料包的意義。同時(shí)在孩子們開始制作時(shí)，我才想起有些注意事項(xiàng)沒有講，例如綁頭的繩子的運(yùn)用、面具和紙袋方向需一致等，但后期補(bǔ)講的效果已是無(wú)用功了，最后導(dǎo)致孩子們卡在帶頭上裝飾的環(huán)節(jié)上，無(wú)法做到全班展示作業(yè)。
最后評(píng)價(jià)部分是我最為遺憾的一個(gè)環(huán)節(jié)，因裝飾時(shí)的不細(xì)心，導(dǎo)致許多孩子沒有制作完面具，不愿停下進(jìn)行評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，而顯得評(píng)價(jià)方式過于單一，課堂結(jié)束太倉(cāng)促，課后延展沒有孩子仔細(xì)聽，讓課堂變得不夠完整，這是我需要深思并改進(jìn)的最重要的一個(gè)部分。
三：美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)新課程背景下實(shí)施美術(shù)教育課堂評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)把著眼點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，多維度地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交往的動(dòng)力，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。注重評(píng)價(jià)對(duì)象的全員化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化（按教學(xué)環(huán)節(jié)、按活動(dòng)方式劃分）、評(píng)價(jià)方式的多樣化（口頭表?yè)P(yáng)、體態(tài)語(yǔ)言、獎(jiǎng)勵(lì)制度、共同參與）。
本次課程評(píng)價(jià)因?yàn)檎n堂突發(fā)情況導(dǎo)致時(shí)間不充足，無(wú)法做到學(xué)生自評(píng)、他評(píng)的全過程，這是本節(jié)課的遺憾，在今后的執(zhí)教過程中，更應(yīng)該把控好時(shí)間的分配，做到學(xué)生清晰地了解自己以及他人的作品。
而面具文化在我國(guó)有著深遠(yuǎn)的影響，雖然在課件最后，我放了一些面具展示，廢品重復(fù)利用的.案例展示，想要和學(xué)生分享面具的意義和廢舊物品重復(fù)利用的好處，但由于時(shí)間的關(guān)系也沒有做到，我應(yīng)更注重美術(shù)文化對(duì)孩子的影響，如優(yōu)秀面具展示，面具制作優(yōu)秀藝術(shù)家，這不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更讓學(xué)生通過課堂發(fā)現(xiàn)不一樣的世界。
作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做的。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美。
《紙碟怪臉》教學(xué)反思3
我上了這次新秀匯報(bào)課，我自身覺得不但鍛煉了自身的膽識(shí)，更重要的是在整個(gè)練兵與完成過程中能與大師級(jí)的專家老師面對(duì)面討教，使我的應(yīng)變能力、調(diào)控能力和課堂教學(xué)的技巧上都上了一個(gè)臺(tái)階。
反思我執(zhí)教的這節(jié)課，覺得自身最大的優(yōu)點(diǎn)是選材具有人文意義，面具是世界性的古老藝術(shù)，它不但具有藝術(shù)的內(nèi)涵和價(jià)值，更以其夸張多變的造型、豐富鮮艷的色彩、能游戲娛樂和美化環(huán)境而深受小朋友們的喜愛。所以我以“美術(shù)與人文”為切入點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)制作紙碟怪臉，讓同學(xué)掌握一些簡(jiǎn)單的面具設(shè)計(jì)制作方法與妙用廢舊資料的技能，發(fā)展創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的同時(shí)，感受面具藝術(shù)的魅力，提高審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。符合新課程規(guī)范中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使同學(xué)在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和發(fā)明力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛和責(zé)任感，發(fā)展發(fā)明美好生活的愿望與能力的要求。
另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是深挖教材，在教學(xué)中融合貫穿新課標(biāo)精神，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、我充沛發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的教學(xué)的形式來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成為耐久的情感態(tài)度。課始我以歡快的音樂渲染氣氛直接進(jìn)入主題，以造型奇特、色彩鮮明的面具吸引同學(xué)的注意力、激發(fā)同學(xué)興趣。讓同學(xué)從歡舞到欣賞、了解面具文化，到在面具造型設(shè)計(jì)中的運(yùn)用幾何形、具象形和色彩，接著插上想象的翅膀，從制作方法、面形創(chuàng)新和廢物妙用三方面探究資料的妙用和紙碟怪面的設(shè)計(jì)制作方法的創(chuàng)新，然后把所感所想通過知識(shí)的內(nèi)化，形成審美的心理結(jié)構(gòu)，到最后舉辦面具舞會(huì)，體驗(yàn)創(chuàng)作快樂。整個(gè)過程中，同學(xué)都處于輕松愉悅的心理狀態(tài)，令他們?cè)谡n堂上能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽地、自由地表達(dá)自身的感受。并通過小組合作體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣，真正的讓同學(xué)感受到美術(shù)教學(xué)特有的魅力。
二、這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能利用紙碟和廢棄物設(shè)計(jì)制作一個(gè)“紙碟怪臉”，所以我遵循教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)理念，并輔之循序漸進(jìn)法、設(shè)問誘導(dǎo)法在欣賞、了解儺面具，并以此切入口啟發(fā)同學(xué)大膽想象，舉一反三學(xué)習(xí)幾何形、具象形和色彩在面具造型設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，有效突破“怪”這個(gè)思維的難點(diǎn)。而掌握制作方法、面形創(chuàng)新和廢物妙用這三方面是同學(xué)設(shè)計(jì)制作紙碟怪面的基礎(chǔ)，因此教師引導(dǎo)點(diǎn)撥就顯得尤為重要了，為此我提供大量的資料和不同造型的面具啟發(fā)同學(xué)的發(fā)明力，讓同學(xué)在相互啟發(fā)中探究資料的妙用和紙碟怪面的設(shè)計(jì)制作方法。
三、我把權(quán)力交給同學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)行充沛的以小組合作來(lái)創(chuàng)作紙碟怪面，一方面讓同學(xué)相互啟發(fā)，發(fā)生思維碰撞；另一方面培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)互助、愉快交流的合作精神。同學(xué)在小組長(zhǎng)的引領(lǐng)下全情投入，從創(chuàng)作意圖到面形創(chuàng)新、資料妙用和色彩都能發(fā)揮自身的想象和動(dòng)手能力。我還特意設(shè)了色彩鮮艷、圖形美觀的合作評(píng)價(jià)表作為評(píng)價(jià)，讓同學(xué)能形象地感受合作的精神。讓同學(xué)能形象的感受團(tuán)結(jié)互助、愉快交流的合作精神。正是由于他們認(rèn)識(shí)到成員間的齊心協(xié)力，也就使得每組的藝術(shù)效果更加具有想象和創(chuàng)意，形式更加豐富多彩，藝術(shù)創(chuàng)作和表示水平有了很大的提高。
四、在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，我以設(shè)計(jì)制作為重點(diǎn)，應(yīng)用滲透貫穿整節(jié)課。面具的應(yīng)用在現(xiàn)代已演變成游戲娛樂和美化環(huán)境方面了，所以我以舞會(huì)導(dǎo)入和面具舞會(huì)結(jié)束都是讓同學(xué)親身感受面具可游戲娛樂的作用。此外還以圖片欣賞讓同學(xué)直觀認(rèn)識(shí)面具文化和其應(yīng)用，而欣賞掛在窗口上的面具和教室里的面具安排就是起到美化環(huán)境的作用。
不過，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)幾何形、具象形和色彩在面具造型設(shè)計(jì)中的運(yùn)用和探究資料的妙用和紙碟怪面的設(shè)計(jì)制作方法的過程中我以“奇特”代替了“怪”的意思，沒有最好地突出紙碟“怪”面的“怪”字上的重點(diǎn)。假如再上一次，我會(huì)更好地突破。但這節(jié)課，我覺得是勝利的，全體同學(xué)都能精神豐滿投入到每個(gè)環(huán)節(jié)，不只很好地完成了出色的作品，而且在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中感受了面具藝術(shù)的魅力，提高了審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神。總之達(dá)到理想的教學(xué)效果，完成了教學(xué)目標(biāo)。
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