《第一次工業革命》教師教學反思

《第一次工業革命》教師教學反思（通用8篇）

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編收集整理的《第一次工業革命》教師教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《第一次工業革命》教師教學反思 1

　　問題導學，自主學習，師生互動，中外關聯。如“請同學們想一想，假想你是一位企業家，現在投資辦一個工廠，需要具備哪些條件?”然后由學生逐個回答，最后由教師精講。此步主要是培養學生的獨立思考能力和閱讀、理解、分析綜合能力。如“工業革命的影響是什么?對我國歷史的發展產生了哪些影響?”這個問題中外關聯，也是培養學生的情感態度和價值觀。工業革命對中國的影響既給中國帶來了災難，有客觀上促進這個近代化發展。本環節學讓在獨立思考中，學生的潛能和聰明才智，得到前所未有的鍛煉和提高，使教學雙邊活動開展的.有聲有色，這就突出了以教師為主導、學生為主體，但不管學生回答得怎樣，教師都要肯定學生的表現，學生貴在的是參與。

　　采用大量的圖片展示，讓學生能直觀的感知工業革命的成果，加深了記憶。表格圖例也很好幫助學生理解課本的內容。本課講述線索鮮明。從工業革命的條件——進程——影響來講，進程又從棉紡織部門——動力蒸汽機——交通運輸發展來講，這樣層層深入，環環相扣。效果明顯。

　　《第一次工業革命》教師教學反思 2

　　我在講授社會《工業革命》一課時，首先和學生一起學習了工業革命的經過及它的偉大意義，然后就當時世界及中國的社會背景狀況作了拓展。

　　18世紀中后期到19世紀初期的工業革命即第一次技術革命，以蒸汽機的'發明和應用為標志。工業革命把人類從手工時代帶入了機器時代，大大提高了生產效率，使生產力迅猛發展(舉例說明)，它是人類發展史上的一座里程碑。工業革命起源于歐洲，英國是第一個完成工業革命的國家。1840年，英國工業生產占世界工業生產總額的47%，半數以上的工業品銷往國外，英國成了名副其實的“世界工廠”。

　　新課程倡導大教學觀，反對就教材教教材，就社會課而言，應通過具體社會事件的學習，培養學生觀察事物，分析問題的能力。之所以要對當時的社會背景狀況進行拓展，就是讓學生明白：科學技術是第一生產力，落后就要挨大，要發展經濟，增強國力，必須重視科學技術的作用，這也是現在中央為什么提出建設創新性國家，重視科技及自主創新的原因。其二讓學生對“對外開放”也有一定的理解。

　　也許對于他們來說，還不能完全掌握或理解所拓展的知識，但我認為這樣的拓展是很有必要的，因為學生對背景知識了解的多少直接決定著其對所學知識的理解和內化，同時還可以豐富知識，提高興趣等等。

　　《第一次工業革命》教師教學反思 3

　　教科書部分中分了3個：珍妮機的故事、瓦特與蒸汽機、火車的誕生。編者煞費苦心的在這三個部分的眾多知識介紹中埋下了對工業革命過程中各個環節相互促進這一歷史發展規律的傳授。但對學生來說本課范圍廣、頭緒雜、內容多，牽扯到的年代、地點、人物事件太多，很不容易掌握，更別談從中找出或發現歷史規律。所以老師引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發展線索，提示歷史發展的規律性和重大事件之間的內在聯系，是十分重要的。我在備這一課時，結合學生的實際情況和認知能力，把課文的板書進行了重新設計，活動一：追根溯源——英國率先進行工業革命的原因活動二：身臨其境——尋訪工業革命之路。一方面基礎知識可以傳授到位，另一方面把這一歷史事件的發展線索清晰的展現出來。這就使學生加深了對知識點的理解，一旦整理出準確的知識結構，知識點也就牢牢固定在知識結構的枝干上，從而使知識點在學生頭腦中由點成線，由線成面，由面成體，構成基礎知識的立體之樹。“歷史課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，自覺調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。”對知識點的講解通過材料題的形式，不僅有利于加深對文本的理解，而且能發展學生獨立閱讀的能力，提高學生的歷史素養，使他們養成獨立思考、主動探究的習慣。 我從以下幾個角度反思自己在整堂課中的表現發現：

　　一、講解的有效性 本節課主要講授第一次工業革命的背景、內容與影響。運用課外史料來分析第一次工業革命的背景與影響，針對性強，效果良好。但材料分析、講解的有效性應加強對學生的`引導，而且要結合書本知識一起分析。

　　二、探究問題必須符合學生的認知規律 初中學生并不具備高層次的理性分析能力，他們更習慣于從直觀、感性的圖片、視頻中獲得對問題的初步認識。教師在引導學生探究問題時，應充分考慮到這一現實，為學生鋪設符合其認知規律的探究平臺，在此基礎上，用層層深入的問題將學生帶入探究的佳境。

　　三、學生活動 上課能采用師生互動的方式，教師能循循善誘，發揮學生的主體性作用，但集體討論總體不夠。課堂問題設計要思路清晰，簡單易答，這樣學生才會躍躍欲試，從而造就出輕松、活潑、愉快的課堂氛圍。

　　《第一次工業革命》教師教學反思 4

　　相信每位家長朋友一定是分別代表不同的層次的，而我大概是代表那些比較落后，但正在進步的孩子的家長。

　　我和孩子的媽媽都很關心孩子的學習，也付出很多，但這不是個愉快的過程。

　　我是個教育工作者，有滿腦子的教育理想、教育理論，所以開始我力圖對孩子的學習不干預，抱定多觀察，多鼓勵，多引導的原則，堅持不在外邊報班，相信自己的教育。結果，我看到孩子磨磨蹭蹭，經常大腦像斷了線一樣，長時間的愣神，作業常常耗到十到十一點。

　　于是，終于放棄原先的理念，開始陪學、輔導，從那以后，家里就充斥了呵斥、不滿和哭泣。我不能接受這樣一個事實。做老師的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你學不會，就怕你沒有一個緊湊、自我管理的好習慣。失敗的情緒容易轉化為暴躁，黔驢技窮時我也打孩子，有時下手很重。

　　每當打過孩子，尤其是下手比較狠的時候，心情壞到極點，看到孩子蜷縮在角落，十分無助，默默哭泣的時候，每到看到這個平時那么漂亮可愛的孩子，而他無論在體力和智力都遠遠不能跟我對抗，僅僅因為學習，就要承受心理和肉體的摧殘，而這個他是自己的寶貝，自己的唯一，此時憐惜、悔恨、心疼，難以明說。

　　直到現在，每當回想當年，看自己當年寫的文章，還是感覺很對不起孩子，我的孩子也常看我的文章，他知道爸爸的后悔是真的。

　　我對得起他的就是爸爸的堅持，永不放棄的堅韌。最后，我還要跟各位家長分享幾個我的觀點：

　　一、接受我們的孩子的現在和將來，無論什么樣的現在和將來，但你總要按最大的努力去教育他

　　不是優秀的父母就一定有優秀的孩子，就像平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子，要不這個人類社會也太不公平，這個社會的結構也太穩定。

　　不是所有的好習慣都是父母給的，要不為什么同一對父母的孩子也可能有天壤之別;也不是所有的壞毛病都是因為父母教育不當，我的經歷就是一個例證。

　　老天爺給了你什么你就只能有什么，抱怨一生，你就痛苦一生。

　　有遺傳就會有變異，一切可能的現在都在上帝能夠忍受的正常的范圍內，我們只有接受。但，既然這是我們的孩子，我們把他帶到這個世界，我們就只能最愛她(他)，給他你能夠給他的最好的教育。

　　二、可能是一種幸福，別相互折磨成痛苦

　　也許有這樣兩種情況都可能是幸福：如果你的孩子聰明、漂亮，有好習慣、善于自我控制，學習從不讓你操心，老師夸你教子有方，你自己也覺得很有成就，你的確很幸福。

　　但也可能有另外的情況，記得我讀書的時候，我的同伴只能在本村讀初中，全村只有我一人考到縣里的中學，我的父親驕傲死了，可是，只有我的媽媽感覺到了她可能的不幸福，當我每周背上煎餅要離開家的時候，她都那樣的不舍，撫著我的背說，孩子你學習好，有出息，將來可是要在天邊工作，媽見你的時候就少了。

　　媽媽的這句話不幸一言成讖，媽媽去世的時候，我們沒有在她的身邊。這不是詛咒，這是一種可能。

　　如果你的孩子沒有這么優秀，你要教育，你反復教育，你要耳鬢廝磨，你跟孩子在一起的時間多，說的話多，我以為所有的天倫就在于在一起，這不是幸福么?孩子成人之后，彼此親近的機會就少了。

　　在他未成年的時候，比對別人多一點時間跟孩子在一起，也許就是幸福，千萬別像我先前那樣，讓呵斥和哭泣成為主流聲音，把可能的幸福，變成彼此的折磨。

　　世界上只有最親近的人，能給最親近的人傷害，而且長久。

　　三、每個孩子都不一樣，我說的是各個方面;孩子做不到有時候不是態度，是能力

　　沒有誰因為孩子身高比不上別人，天天打孩子;沒有誰因為孩子跑不過劉翔，天天罵孩子。因為外表的差異看得見。

　　我們承認：升學率也沒那么重要，學校不因為這個而歧視，但偏偏因為學習你咽不下這口氣，你不肯放過你的孩子，你又何苦呢?看不見的差異也是存在的，要不我們怎么沒成了愛因斯坦呢?為孩子的未來努力是應該的，別為孩子的未來太擔心，大樹可以參天，小草也能成綠。

　　為什么會丟三落四?為什么這樣磨蹭?為什么就是記不住?說了千萬遍，打了好幾場，他還是他，怎么就是不聽呢?

　　家長朋友們，很可能不是因為態度，就像學不會、長不高、跑不快一樣他做不到，我們只有幫助他進行時間管理，和他一起進行學習生活規劃，用表格、用小結幫他，而沒有辦法怪他。

　　四、問題不要定性，解決事情;道理不要多講，孩子需要具體幫助;不用空談方法，一切技巧都在于做一個個具體的.事情，做具體的題目的過程和積累中

　　這一點，之前我似乎已經說透。其實大家都知道孩子已經知道太多，并不是他不認可這些道理，只是他做不到，道理已經沒有震撼和說服力，只能轉化為反感。其實他們需要具體的幫助，就像我前邊做的那樣。

　　我特別想說一句，孩子們報的輔導班，有沒有效，是不是要想想?我是覺得如果他在學校聽不進去，他能在外邊聽進去嗎?

　　而且，一周一次，間隔太長，內容自成體系，跟學校老師的內容不一致，得不到鞏固，不如把每天的作業處理好，這跟老師的教學同步，而且互為鞏固，一個大學生就可能做到。

　　當然，沒有任何一個方法適應所有的孩子，我的方法也是一樣，況且，我也離成功遠著呢?

　　五、教育立竿見影是神話，我寧愿相信我的孩子大器晚成

　　對孩子的教育和幫助，我做好了進展緩慢的準備，做好了剛見好轉就有反復的準備，做好了一直不見效的準備。沒有辦法，就是因為他是我的孩子。

　　當父親越久，當老師越久，越覺得教育我幾乎沒有入門，這根本就不是謙虛，真是這樣。要不你說說哪一種教育是成功的，要不為什么經常有那種教育方式忽然大熱，我們還沒有學會，它就銷聲匿跡了呢?

　　盡管我準備好了堅持，但我依然不知道什么時候見效，也許我努力的時候見不到效，也許某一時刻我沒有準備的時候孩子忽然成長，既是他成長了，我也不能貪天之功，感覺是自己的成功，影響生命的因素有多少，誰能說得清?

　　但，我要堅持。就像人的身高一樣發育有早晚，說不定智商、情商也如此，我寧愿相信：我的孩子大器晚成。對老人，我們常說，樹欲靜而風不止，子欲養而親不待，那是遺憾。對孩子，如果我輕言放棄，那么萬一將來孩子的人生不如意，我會內疚和后悔，在他最需要的時候，我沒有幫助他。

　　《第一次工業革命》教師教學反思 5

　　本課是高中歷史(人教版)必修2第7課的內容。工業革命是人類社會歷史發展的重要里程碑，推動了人類歷史的進程，大大改變了世界的面貌。本課介紹了第一次工業革命的基本進程以及工業革命最早在英國發生的原因，闡述了工業革命對世界市場基本形成和發展的影響。本課內容學生較為熟悉，經過對學生和教材的認真分析，我作了精心設計，用一個課時授完。下面，我對這一節課做一總結反思。

　　本課優點：

　　1、注重歷史概念的闡釋。例如“工業革命”、“機器”、“手工工場”、“工廠”等。通過概念的闡釋，幫助學生理解工業革命的本質特征、開展的原因，從而引導學生從更高的角度、更深的層次認識工業革命。

　　2、在教學方式上，本節課利用學生已有的知識儲備，通過教師不斷提問引導，注重引導學生思考并歸納出基本歷史史實，從而加深對第一次工業革命的背景、特點和影響等的理解。采用問題導學，引導學生自主學習，注重師生互動。如“請同學們想一想，假如你是18世紀英國的一個資本家，你想對傳統的工場生產來一次根本性的變革，需要哪些條件呢? 你覺得當時的英國具備這些條件嗎?”然后由學生思考、討論并總結回答，最后由教師精講。這樣做主要是培養學生的獨立思考能力和閱讀、理解、分析綜合能力，這就突出了在教學過程中以教師為主導、學生為主體的新課程理念。在本節課的最后，注重引導學生正確認識工業革命的影響，并形成“發展經濟應與環境保護同步進行”的認識，形成正確的情感態度和價值觀。

　　3、采用大量的`圖片展示，讓學生能直觀的感知工業革命的成果，加深認識。表格圖例也很好幫助學生理解課本的內容。

　　4、本課講述線索清晰。從工業革命的條件——進程——影響來講，進程又從棉紡織部門——動力蒸汽機——交通運輸發展來講，這樣層層深入，環環相扣，思路比較清晰。

　　5、本課教學結構較完整，包括學習目標、導入、新課講授、課堂小結、課堂檢測及課后作業布置等。

　　不足：

　　1、本課因為對蒸汽機等的工作原理不懂，對瓦特改良蒸汽機的作用這個知識點上講解不夠充分，學生也沒有深入理解。

　　2、由于時間較緊，本課對“工業革命對世界市場的影響”這個知識點的講解稍顯倉促。對“世界市場”沒有解釋，對“世界市場初步形成”的“初步”也沒有作出進一步的強調。

　　《第一次工業革命》教師教學反思 6

　　本節課是運用情景模擬的形式講授的，模擬學生去參觀博物館，以此激發學生興趣，增加趣味。通過三個展廳即三個方面來講述第一次工業革命。第一個方面是工業革命的成就和背景，第二個方面是工業革命的影響，第三個方面是工業革命給中國造成的影響。總體上條理分明，學生可以形成大的知識框架。

　　具體講授時，運用圖片、視頻、表格、歷史材料等資源來吸引學生注意，感知知識，同時生動有效:采用師生互動、合作探究等方式活躍課堂氣氛，發揮學生主動性和主體性。同時使學生感受科技帶來的`變化。特別是中國在整個過程中，失去先機，后來夜郎自大，最后淪為被侵略的境地，使學生明白科學技術是第一生產力，落后就要挨大，要發展經濟，增強國力，必須重視科學技術的作用，這也是現在中央為什么提出建設創新性國家，重視科技及自主創新的原因。其二讓學生對“對外開放"也有一定的理解。

　　本節課內容較多。時間有限，同時學生的知識水平存在一定的差距，有些同學有些吃力，沒法自主完成探究。

　　解決措施:讓學生進行提前預習，教師進行課前指導;把學生進行分組，幾人一組，設組長，學生間互補學習，進行合作探究。

　　總之，在教學過程中，教師的教與學生的學是一個有機的結合體。只有這樣課堂才能煥發生機。

　　《第一次工業革命》教師教學反思 7

　　本課是高中歷史(人教版)必修2第7課的內容。工業革命是人類社會歷史發展的重要里程碑，推動了人類歷史的進程，大大改變了世界的面貌。本課介紹了第一次工業革命的`基本進程，闡述了工業革命對世界市場基本形成和發展的影響。本課內容學生較為熟悉，能上出新意，又能幫助學生突破表象認識歷史本質也是不那么容易。經過對學生和教材的認真分析，我作了精心設計，用一個課時授完。下面，我對一節課進行總結反思。

　　本課優點：

　　一、注重歷史概念的闡釋。例如“工業革命”、“機器”、“手工工場”、“工廠”等。通過概念的闡釋，幫助學生體會工業革命的核心內容、產生的原因，特別是根本原因。從而，引領學生從更高的角度認識工業革命。

　　二、本節課主要是利用學生熟知的內容，采取教師從思維方法上引導。注重引導學生歸納基礎歷史史實，從而加深理解此次工業革命的背景、特點和影響。

　　三、導入新課，吸引學生。利用上海世博會引導學生回答第一屆世博會是在英國倫敦舉行的。進而提出問題為什么會在倫敦舉行?學生很自然就會想到工業革命，導入本課。

　　《第一次工業革命》教師教學反思 8

　　基于課程標準：列舉工業革命的重大發明，描述工業革命給社會生產、社會生活所帶來的巨大變化。所以本堂課的教學形式，主要為講述法，列表法。

　　在導學案的部分，我主要羅列了兩個問題：為什么工業革命最早發生在英國?為什么工業革命最早發生在棉紡織行業?結合書本59頁，引導學生從市場、體制、資本積累等角度分析，第一個問題解決的很快。但第二個問題，則需要引導學生從生活實際出發。

　　課堂的主體部分，我出示了：列舉工業革命的成果，從時間、人物、發明羅列。在學生上臺展示之后，對于這些知識點的掌握基本沒有問題。

　　最后采納小組合作探究的模式，共同解決工業革命所帶來的影響：提高社會生產力、社會結構的變化，出現工業資產階級、無產階級。對于這個知識點，要多交代，因為這與下課工人的'斗爭與馬克思主義誕生有著直接聯系。城市化的推進，則從生產力提高著手。以及改變世界形勢，英國成為世界強國。引導學生也從這些有利因素中，總結得出生產力的提高，促進經濟的發展，但也帶來了環境污染。

　　感悟：歷史的教學，要引導學生充分的研讀和結合史料分析，真正的要做到學生對于知識的通俗易懂，還得培養學生使用史料、分析史料，論從史出的能力。

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