《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)反思500字
作為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)反思500字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)反思1
這是一篇議論文，主要觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，契而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。
我的設(shè)計(jì)思路是：以古代名人故事，引入新課，理解題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。通過(guò)“誕”字的書寫復(fù)習(xí)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫。第二步，初讀感悟，把握文章脈絡(luò)，理清大意。第三步，精讀課文，深入探究。引出本文四個(gè)重點(diǎn)詞“司空見(jiàn)慣”“追根求源”“見(jiàn)微知著”“鍥而不舍”，再學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理�！睅椭鷮W(xué)生弄懂“？”“！”在文中的含義。
為了說(shuō)明觀點(diǎn)，作者舉了三個(gè)事例，“洗澡水的漩渦、紫羅蘭變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)”，我放手讓學(xué)生自讀自悟，從這幾個(gè)事例中你想到了什么？我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟：從這些科學(xué)發(fā)展史上確鑿的事例，可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”找到了真理。并引導(dǎo)學(xué)生你還能例舉出這樣的事例嗎？學(xué)生列舉了牛頓通過(guò)蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，還舉出了課文《郵票齒孔的故事》……對(duì)課文中的三個(gè)事例，我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點(diǎn)是具體事例中的“問(wèn)號(hào)”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎么樣的？通過(guò)讀讀議議，撥動(dòng)學(xué)生心弦。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)反思2
本課題目是課文的主要觀點(diǎn)。課文主要用事實(shí)論證了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能發(fā)現(xiàn)真理。在講這篇課文之前，我讓學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)，所以我用一節(jié)課講完。
講具事體例時(shí)，我采用了教——放的方法，對(duì)學(xué)生匯報(bào)的謝皮羅教授的'例子進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生明白科學(xué)家是從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——經(jīng)過(guò)研究——得出真理的，從而證明了真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后；學(xué)生匯報(bào)的第二、三個(gè)事列，則完全放手給學(xué)生，將內(nèi)容說(shuō)清即可。至此，不但局限于課文中的事例，讓學(xué)生交流自己了解到的事例。眾多科學(xué)家的事例告訴我們一個(gè)真理，那就是——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，問(wèn)題基本上解決了。
遺憾：
一、教學(xué)識(shí)字寫字時(shí)拖沓，不緊湊，有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。
二、我在引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題回答問(wèn)題時(shí)，缺乏技巧性，導(dǎo)致學(xué)生不能夠積極思考積極回答。
三、我的教學(xué)語(yǔ)言不精密，羅嗦，總是說(shuō)得太多，學(xué)生讀的時(shí)間不多。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，課上我盡量將自主權(quán)交給學(xué)生，但教師的引導(dǎo)也不少，應(yīng)該最大限度地給予學(xué)生自主的空間和時(shí)間；語(yǔ)文教學(xué)注重讀中感悟理解，自己引導(dǎo)學(xué)生的品悟還不夠。
四、因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生預(yù)習(xí)也不到位，整堂課顯得很緊，從中也可以看到自己在課堂調(diào)控方面還存在不足。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)反思3
“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是本文的題目，同時(shí)也是課文的論點(diǎn)。課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能發(fā)現(xiàn)真理。
而本文的寫法是通過(guò)具體的事例明白道理。因此，對(duì)課文中的三個(gè)事例，謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，發(fā)明了酸堿試紙。奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律，我讓學(xué)生概述，并“問(wèn)號(hào)”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎么樣的？通過(guò)讀讀議議，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。
但后來(lái)回想，這篇文章的條理清晰，在突破本文的重難點(diǎn)是可以尊重學(xué)的主體地位，可以由扶到放。我可以重點(diǎn)指導(dǎo)第一個(gè)事例，第二、第三個(gè)例子可以讓孩子學(xué)習(xí)第一個(gè)事例的學(xué)法，合作分析；并讓學(xué)生充分地展示自己課外搜集的證明本文作者觀點(diǎn)的實(shí)例。這樣不僅鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，而且大大地節(jié)省了時(shí)間。還可以把這些時(shí)間用在讀的訓(xùn)練，這樣以讀促悟，效果更佳。另外，課堂的時(shí)間沒(méi)有充分安排好，設(shè)計(jì)了隨堂練筆——選擇一個(gè)觀點(diǎn)，比如：功夫不負(fù)有心人、驕傲使人落后等，模仿用事例說(shuō)明道理的寫法進(jìn)行練筆。但這節(jié)課沒(méi)有達(dá)成。這樣對(duì)體會(huì)作者的表達(dá)手法上有所欠缺了。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)反思4
課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。
學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生了解課文可分為三大部分。
第一部分（第1段）開(kāi)門見(jiàn)山，提出觀點(diǎn)。明確指出：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”本身就是“真理”。
第二部分（第2段至第6段）運(yùn)用事例，證明觀點(diǎn)。這是文章的主體部分。首先概括地指出千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才獲得的。然后，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的事例。
第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
第二個(gè)事例是英國(guó)的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙。
第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。最后對(duì)三個(gè)典型事例作總結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，只要有“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神，就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”。
第三部分（第7段至第8段）總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于“知微見(jiàn)著”，不斷探索，善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍的精神。
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