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《肥皂泡》的課后教學反思范文（通用17篇）
身為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編整理的《肥皂泡》的課后教學反思范文，希望對大家有所幫助。
《肥皂泡》的課后教學反思 1
《肥皂泡》一文是我國現(xiàn)代著名散文家、詩人冰心的作品，是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章。根據(jù)本單元訓練重點，學習這篇文章，除了感受文章中語言文字之美外，還應(yīng)注重體會作者的情感和態(tài)度。
以讀為主，深刻體會作者的情感和態(tài)度。借助讀加深對課文詞句的理解，升華情感，體會意境。通過反復誦讀，把學生帶入到夢幻般的泡泡世界中去。通過小練筆，學生的生活體驗與情感體驗得到了交融，更好地掌握與運用了文章的多種寫作方法，學生讀寫結(jié)合的.綜合運用能力也得到了切實提高。
拓展想象，培養(yǎng)學生豐富的想象力。肥皂泡給孩子們帶來了夢幻般的感受，教學中不僅要留意作者的美好想象，還要挖掘省略號可能隱含的內(nèi)容，引導學生展開豐富的想象，讓學生更加深刻地領(lǐng)會作者的心情。
雖然準備非常的充分，但在錄制課的過程中也是狀況百出呀，都是在備課時考慮不周，在今后的工作中應(yīng)更加的細心、有序！
《肥皂泡》的課后教學反思 2
這篇課文是冰心眾多作品中的一篇散文，文中寫了冰心小時候玩肥皂泡時的情景，不僅詳細地寫出了玩肥皂泡游戲的過程，也對肥皂泡的描寫以及產(chǎn)生的美好想象做了生動、細膩地描繪，不由自主地把讀者帶入童年的歡笑當中，讓人浮想聯(lián)翩，讓人回味無窮。這是一篇貼近學生生活的課文，但怎么才能讓學生們真正走進文本，走進作者，走進作者的內(nèi)心世界，是我備課一直在思索的問題，于是我設(shè)計了由游戲?qū)耄螒蜇灤┤^程，說游戲結(jié)束，使學生在“玩”中學，學中“玩”，收到了良好的效果。
課前，我和學生們一塊玩了這個游戲，有新朋友參加，學生們很興奮，紛紛把他們的肥皂水借給我，我們在玩中比賽，看誰吹得大，看誰吹得高，看誰能吹出特色。陽光下，大大小小一串串的'肥皂泡折射出五顏六色的浮光，孩子們吹出一個泡泡，就追逐一個泡泡一起向上吹，幾個小腦袋聚在一起，那情景著實逗人喜愛，同學們都玩得興高采烈。上課了學生們發(fā)言非常積極，涌躍，并且結(jié)合自己的切身體會說得頭頭是道。第三自然段對肥皂泡的描寫有的學生竟然說作者描寫得不具體，自已也要編上兩句。
最后在口語交際環(huán)節(jié)，我也是讓學生說一個自已最喜歡的，每天都在玩的游戲，學生們有的可說，也更會說。
在這節(jié)課當中，我深深地體會到，玩能玩出快樂，也能玩出感受，玩出效果。我們語文課的教學要能真正以學生為出發(fā)點，從學生關(guān)心的，喜歡的，感興趣的內(nèi)容入手，就會收到意想不到的效果。當學生把學習真正變成一種享受的時候，就是我們語文課最有成效的時候。
《肥皂泡》的課后教學反思 3
《肥皂泡》是我國著名作家冰心的一篇散文，表達了作者對童年快樂生活的留戀之情。基于文本豐富的畫面感，教學中把“情境”和“文字”結(jié)合起來，通過圖片展示、引導想象、音樂渲染、播放視頻、游戲演示等途徑，引導學生圍繞教師提出的閱讀話題，靜心閱讀，充分觸摸語言，潛心與文本、教師、學生展開多維的對話，將語言文字還原為語言形象，變語言的'感知為畫面意境的感受，體悟文本的意境美和語言美。同時，牢牢把握住“語言文字”這個“根”，進行揣摩、品析、朗讀、表達，引導學生讀出意、讀出情、讀出境，提高語言理解和品悟的能力，促進語用能力的發(fā)展。
教學中創(chuàng)設(shè)了活動情境，拉近了學生與文本之間的距離。學生在吹肥皂泡的體驗活動中，興趣盎然，主動積極，既感受到了作者童年生活的樂趣，同時通過觀察也感受了肥皂泡的光澤、顏色和樣子，體驗了吹肥皂泡的過程，減緩了理解的坡度，為理解感悟、想象畫面、復述表達等做了很好的鋪墊。
需要注意的是以后要加強學練結(jié)合，提高學生的語用能力。語文教學要重視學生“言語表達”能力的培養(yǎng)，這種能力包括兩個層次：一個層次是在一定的語境中能正確、規(guī)范、得體地，按約定俗成的語言規(guī)則運用語言文字；第二個層次是能創(chuàng)造性地、個性化地運用語言文字。在本課的教學中，可以通過小練筆，更好地學習與運用動詞的表達。
《肥皂泡》的課后教學反思 4
從這堂課下來，我覺得這種新穎的繪本教學方式非常適合我們幼兒，幼兒很容易被色彩豐富的圖畫所吸引，讓他們有表現(xiàn)的沖動，語言表達能力也就得到了提高，教師也不用準備太多的材料，只要精煉自己的提問，抓住幼兒的興趣，幼兒便會自然而然地隨著教師的思路走下去，從中我也體會到了自己在教學上的`不足之處，在今后的教學活動中我會更加注意，相信在一次次的總結(jié)反思中，我會有更多進步的。
這節(jié)活動，我雖是用了繪本教學，但沒有局限在觀察與說，而是融入了音樂的說說跳跳、數(shù)學的數(shù)數(shù)比比和色彩的一些認識，旨在通過這些讓孩子們更親近閱讀、更快樂地閱讀。當然這僅是個開始，做得很膚淺，相信在一次次的總結(jié)與反思中，會越來越好!
《肥皂泡》的課后教學反思 5
《肥皂泡》一文是我國當代著名作家冰心的作品，是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章，意境非常美。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我們一樣的情趣，還吹出了自己的夢想，寄托了自己美好的獨特的情感。根據(jù)本單元訓練重點，學習這篇文章，除了感受文章中語言文字的美，還應(yīng)體會作者的情感和態(tài)度。要達成這一目標，我覺得老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，以拉近學生與文章的距離。
課文中一個環(huán)節(jié)是孩子們默讀課文，了解吹肥皂泡的過程以后，自然會聯(lián)系到自己吹泡泡的情形，教師抓住契機，讓孩子們說出自子真實而準確地感受，深切體驗冰心奶奶時的`心情，對孩子們情感體驗進行一次提煉和升華。
本文的重點是理解描寫肥皂泡的樣子的詞語，并能體會用法的精妙。這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一幅泡泡圖，讓學生結(jié)合詞語和泡泡相結(jié)合的方式去體會理解詞語的意思。“輕清透明”、“玲瓏驕軟”、“顫巍巍”“光影凌亂”等詞語，都能結(jié)合自己的觀察經(jīng)驗解決。那么我覺得重點就在于他們在想象中讀出這幾個詞語的美，讀出他們對這幾個詞語的理解。
《肥皂泡》的課后教學反思 6
此篇課文中有許多詞語用得很巧妙，而且所描寫的內(nèi)容肯定很能吸引孩子們的注意，我想正好可以借此機會讓他們玩一玩肥皂水讓他們通過吹泡泡體驗冰心是怎么將自己所觀察到的景象描繪下來的。于是，讓學生們提前動手制作，再讓他們談?wù)勛约菏窃趺粗谱鞣试硭模賹⒅谱鞣试硭?過程寫下來，然后與課文進行比較，體會課文用詞的準確。在講到肥皂泡的樣子和怎么玩肥皂泡時，我讓個別孩子動嘴吹一吹，其他孩子注意觀察，然后說一說他們是怎么吹泡泡的，把自己看到的和想到的說出來，通過觀察，孩子們的發(fā)言格外精彩。讓孩子們親自去體驗玩泡泡的過程，他們更能深刻地體會文中作者所用的一些較為生澀的詞語，比如“輕清透明”“顫巍巍”“光影零亂”等。有時情境的創(chuàng)設(shè)，能幫助孩子更好地理解課文。
課堂上孩子分享的很開心，學得也很開心，我趁熱打鐵，讓他們也去寫一寫《肥皂泡》，然后我發(fā)現(xiàn)孩子們能借由肥皂泡放飛想象，有的寫了小詩，有的將玩肥皂泡這件事寫下來，還有的甚至借由肥皂泡創(chuàng)編了一個個精彩的故事。我想語文課堂的形式可以多種多樣，讓孩子在玩中學，也未為不可。不過應(yīng)該把握一個度，不是為了玩而學，而應(yīng)該是玩為學服務(wù)。
《肥皂泡》的課后教學反思 7
本節(jié)課達成學習目標，課堂氛圍良好。
優(yōu)點：
1、深入理解文本，抓住描寫肥皂泡的精妙詞語：學生在本節(jié)課中掌握了重點，即理解肥皂泡的描寫，學會了運用“輕清透明”、“玲瓏驕軟”、“顫巍巍”、“光影凌亂”等詞匯。通過親身體驗和觀察，他們很好地掌握了這些詞語的含義，并能夠通過想象力感受到詞語的美麗。這使學生在理解和運用語言方面表現(xiàn)出色。
2、強調(diào)實踐，結(jié)合寫作：在學完制作泡泡水的過程后，教師借此機會讓學生親身體驗和探究肥皂泡的美。教師引導兩位同學分享了自己的日記，寫出了自己對肥皂水的真實感受。學生通過體驗和寫作，將語言和感性體驗結(jié)合起來，更深刻地理解了作者的文筆。這種教學模式促進了學生的閱讀理解和寫作能力的提高。
3、拓展想象力，豐富審美體驗：通過感受和探究肥皂泡的美，學生們學會了挖掘省略號背后的內(nèi)容，開展了豐富的想象。教師引導學生感受作者的美好想象，并提供了更深刻的'閱讀體驗。
4、注重朗讀，深入理解情感和態(tài)度：通過持續(xù)的朗讀練習，學生進入了夢幻般的泡泡世界，更深入地理解了作者的情感和態(tài)度。他們通過反復閱讀和朗讀，更好地把自己帶入文章中，達到了更深層次的認知體驗。
5、學練結(jié)合，提高閱讀教學綜合效率：課后，教師布置了小練筆作業(yè)，讓學生把自己的觀察和感受記錄下來，從而將生活體驗和情感體驗結(jié)合起來，更好地掌握文章的表達方法。這種教學模式提高了學生的閱讀和寫作能力，使他們能夠綜合運用所學知識。
不足之處：
1、第五段朗讀練習缺乏時間，需要進一步加強。
2、課文的最后一段沒有得到更好的處理，可以嘗試深入理解并進行更加詳細的討論。
3、小組討論的內(nèi)容比較淺顯，需要在設(shè)計問題時加強深度和寬度。
《肥皂泡》的課后教學反思 8
《肥皂泡》是一篇十分貼近學生實際生活的課文，文筆清新自然，情感質(zhì)樸。冰心詳細寫出了童年吹泡泡的過程，看著泡泡飄飛起來的那種夢幻與美好。學習這篇文章，不僅能感受到文章中語言文字的美，還能體會到作者對童年生活的美好溫暖的回憶。
學生們在聯(lián)系自己實際吹泡泡的情境時，都能體會出快樂、無憂無慮的感覺，朗讀時孩子們的確實很好地讀出了這種游戲中的活潑的感覺。而在他們讀時，我及時做出評價，引導他們加上表情動作，把吹泡泡的快樂呈現(xiàn)在課堂之上。當這節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)學生們走入“肥皂泡的世界”時，不僅僅是停留在表面感受。而是再深入抓住作者的用詞，比如吹泡泡的工具、吹泡泡的動作、泡泡飄起來時的用詞，欣賞冰心文章的語言之美。
課堂上如果留有更充分的時間，我會讓孩子們自己寫一寫吹肥皂泡的`過程，讓他們拿自己的小練筆來與冰心的文章進行比較，感受到冰心文章的語言魅力，學習她的寫作方法，從而達到對冰心其人其文章感興趣的目的，那么這堂課會更落到實處。
《肥皂泡》的課后教學反思 9
這篇散文是冰心的經(jīng)典之作之一，通過描述自己小時候玩肥皂泡的經(jīng)歷，不僅詳細地描繪了玩肥皂泡的過程，而且生動細膩地刻畫了肥皂泡與美好想象的交融，讓讀者不由自主地沉浸于幼年時充滿歡笑的世界，充滿遐想。這篇文章貼近學生生活，但怎樣才能讓學生真正走進作者的內(nèi)心世界呢？這是我的備課過程中一直在思考的問題。我設(shè)計了一個游戲貫穿全過程，不僅讓學生通過“玩”來學習，也讓他們更深入地了解作者。
在上課之前，我和學生們一起玩了這個游戲，新朋友也參與進來，學生們興奮地將肥皂水借給我，我們比賽吹泡泡，看誰能吹得最大、最高、最特別。陽光下，肥皂泡折射著五顏六色的光芒，學生們不禁追逐它們，一起吹泡泡，場面歡樂熱鬧。上課時，學生們發(fā)言積極涌躍，結(jié)合自己的'親身經(jīng)歷談?wù)撝约簩Ψ试砼莸睦斫猓行⿲W生覺得文章對肥皂泡的描寫不夠具體，于是他們自己編了幾句。
最后，在口語交際環(huán)節(jié)，我讓學生們都說說自己最喜歡、每天都在玩的游戲，他們有些說得很不錯，也更顯得自信。
在這堂課中，我深刻認識到，游戲可以玩出快樂，也能教會學生感同身受，達成教育目標。我們的語文教育要真正以學生為出發(fā)點，關(guān)注學生的興趣、喜好、需求，并針對其進行教學，自然會產(chǎn)生出意想不到的效果。當學生將學習視為享受時，這也就成為了我們最有成效的時刻。
《肥皂泡》的課后教學反思 10
課前，為了更好地和學生融合在一起，能夠使課堂氛圍自然、活躍，我和孩子們一起翻花繩，走入他們中間，學生非常積極，愿意參與其中，甚至教我如何翻花繩。恰好本課《肥皂泡》也是冰心用文字帶給我們對于早些時代游戲的回味，傳遞著一種簡單的游戲形式所帶給我們特有的快樂。翻花繩也是傳統(tǒng)游戲之一，放在課前形成了不錯的效果。
本節(jié)課的亮點在于導入部分和學生一起了解父母、爺爺奶奶他們所玩的`游戲樣式，激發(fā)了學生的興趣，自然而然進入本課學習。在對文章體現(xiàn)出的表達順序的學習上進行了延伸拓展，促使學生學會抓住動詞并按順序表述，結(jié)合生活常見事例填空練習，為學生搭梯子，讓學生說得有樣子。另外課堂上真正和學生一起體驗了吹泡泡，吹不只為單純活躍課堂氣氛，教師吹，吹時引導學生說說自己的心情，從而感知作者對于吹泡泡時心情的表達。說說看到泡泡的樣子，并相機引導學生理解較為難懂的詞語，例如學生一說的泡泡很小，很輕，一碰就會破的樣子。教師引出“玲瓏嬌軟”，學生提到泡泡在空中不穩(wěn)，亂晃，師引出“顫巍巍”等幾個詞語，做到隨文并結(jié)合實際生活識字、解詞。最后的拓展環(huán)節(jié)，將冰心代表作出示并讓學生說說單憑看到的題目自己最想讀哪部作品，在交流時引導學生，激發(fā)閱讀興趣，帶著對作品的好奇走出課堂。
《肥皂泡》是一篇唯美、清新的文章，在指導學生朗讀、美讀的方面在本節(jié)課不夠充分，期間有配樂，有引讀，形式充分，但在情感上，在具體指導上不是非常扎實。教師期望通過一個課時將本節(jié)課從識字到讀文再到拓展相對完整地展示出來，因此在有限的時間里可能也使得讀文成了遺憾。在今后的教學中，會將環(huán)節(jié)分布考慮得更周全。
《肥皂泡》的課后教學反思 11
冰心是中國現(xiàn)代著名的散文家和詩人，他的作品《肥皂泡》是一篇非常有感染力的文章。這篇文章不僅真實地描寫了學生們的真實生活，而且通過精美的語言和想象力，將孩子們帶到一個夢幻般的泡泡世界。學習這篇文章的重點不僅是欣賞其中語言文字之美，更要細致地感受作者蘊含其中的情感和態(tài)度。在閱讀過程中，我們可以通過反復誦讀來深刻體會文章的`情感和意境，通過小練筆來鞏固對文章寫作方法的理解和運用，提高學生的綜合讀寫能力。此外，教學中還應(yīng)該引導學生展開自己的想象力，去探尋省略符號可能隱含的內(nèi)容，幫助學生更加深刻地領(lǐng)會作者的心情。雖然備課充分，但在錄制課程時仍然遇到了不少問題，這提醒我們今后要更加細心和有序。
《肥皂泡》的課后教學反思 12
《肥皂泡》—文是我國現(xiàn)著名作家冰心的作品，是一篇充滿了童真童趣的文章，文章內(nèi)容非常貼近學生生活，語言描寫生動形象。
1、理解文中難懂的句子是本單元的學習目標，我利用樂教樂學平臺上資源中的本課視頻，播放課文，讓學生先有了一個感官和視覺上的整體感知，又因為學生都有吹過肥皂泡的經(jīng)歷，所以對肥皂泡的特點有一些基本感受。“輕清透明”、“玲瓏驕軟”、“顫巍巍”“光影凌亂”等詞語，都能結(jié)合自己的生活實際，自己的觀察經(jīng)驗解決。所以課堂上學生抓助這些關(guān)鍵詞，結(jié)合生活，一些句子理解迎刃而解。并通過朗讀，體會語言的意境美。
2、學寫結(jié)合。在學習課文的第二段吹肥皂泡的過程后，根據(jù)學到的一連串動作描寫，我利用樂教樂學班級空間里的視頻，讓學生學寫連續(xù)動作描寫。學生能夠?qū)⒆约旱挠^察清楚地寫出來，描寫的很有順序。讓學生把語言文字和觀察體驗結(jié)合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的`細膩與精美。有了親身體驗后，理解課文難度降低，同時也訓練了學生的表達能力。
3、培養(yǎng)學生豐富想象力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學中通過朗讀，引導學生感受了作者的美好向往，抓住文中的省略號，引導學生展開豐富的想象，讓學生更加深刻地領(lǐng)會作者的美好情感。
4、借助樂教樂學平臺的朗讀視頻、音頻，通過聽讀、朗讀等多種形式，在讀中加深詞句理解，在讀中體會美好的意境，通過讓學生反復讀，以讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。
今后的教學中，還要多借助樂教樂學平臺，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。
《肥皂泡》的課后教學反思 13
《肥皂泡》是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。學習這篇文章，除了感受文章中語言美，還應(yīng)體會作者的情感和態(tài)度，學會作者的表達方式,根據(jù)本課的教學重難點，我在教學設(shè)計上主要突出了以下幾點：
一、親身實踐，拉近學生與文本的距離。課前，我安排了吹肥皂泡的實踐活動，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又拉近了學生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎(chǔ)。
二、以讀為主，小組合作，深刻體會作者的情感。本文的重點是理解描寫肥皂泡樣子的詞語和句子，并能體會其用法的精妙，為了解決這一重點，我先讓學生自讀課文，再以小組合作的形式展開討論：吹起來的'肥皂泡是什么樣子的？學生抓住了“輕清透明、玲瓏嬌軟、顫巍巍”等重點詞語，了解到肥皂泡的美麗，從而體會到作者對肥皂泡的喜愛之情。
三、學練結(jié)合，拓展想象，促使教學綜合高效。夢幻肥皂泡這段，學生容易理解，所以，我并沒有講解，而是以讀代講，讓學生在讀中感悟肥皂泡帶給冰心奶奶的美好遐想，然后，我再進行拓展訓練：如果你是美麗的肥皂泡，你會飄到哪里呢？引導學生展開豐富的想象，拓展他們的思維，這也讓我們感受到了孩子們美好的童心世界。
這節(jié)課的教學還有許多不足之處，比如在學習作者制作肥皂泡的過程時，教學形式比較單一，造成學生的積極性不是很高。學生的概括能力欠缺，口語表達能力還有待提高。以后我還要繼續(xù)向各位老師學習，自己也要多鉆研，不斷提高自己的教學水平。希望各位老師多提寶貴意見。
《肥皂泡》的課后教學反思 14
《肥皂泡》是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了童年的夢想，寄托了對美好生活的向往。學習這篇文章，除了感受文章中語言文字的美，還應(yīng)體會作者的情感和態(tài)度，根據(jù)本課教學重難點，我主要突出了以下幾點：
一、做吹肥皂泡的動作，加動作讀，切實感受語言文字的精美。課中，特意安排了做吹肥皂泡的動作，既讓學生對吹的`動作有了更深的體會，又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學生把語言文字和感性體驗結(jié)合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。
二、理解文中難懂的句子是本單元的學習目標，又因為學生都有吹過肥皂泡的經(jīng)歷，所以對肥皂泡的特點有一些基本感受。“顫巍巍”、“光影凌亂”等詞語，都能結(jié)合自己的生活實際，自己的觀察經(jīng)驗解決。通過朗讀，體會語言的意境美，把孩子們帶到夢幻般的泡泡世界。
三、拓展想像，培養(yǎng)學生豐富想象力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學中通過朗讀，引導學生感受了作者的美好向往，抓住文中的省略號，引導學生展開豐富的想象，讓學生更加深刻地領(lǐng)會作者的美好情感。
四、通過朗讀、配樂朗誦、比賽讀、齊讀等多種形式，在讀中加深詞句理解，在讀中體會美好的意境，通過讓學生反復讀，以讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。
這一課也有一些不足之處，在課堂上，學生靈活性、主動性沒有充分發(fā)揮出來，理解還不到位。個別同學沒有進到情境中去，發(fā)言不夠積極。今后，我會努力提高自己的教學能力，打造出師生共同參與的課堂，學生自主學習的學堂。
《肥皂泡》的課后教學反思 15
《肥皂泡》這篇課文是冰心作家在自己36歲時寫的一篇回憶童年生活的散文。上這篇文章之前我是有心理負擔的，總害怕這么美的文章會被上得干巴巴，或者會讓孩子理解不到那種美。所以在教學過程也在反復斟酌，希望能把每個環(huán)節(jié)上好上透，又能上得美。上完課之后，和羅教研員探討了一番，我覺得受益匪淺，也解決了我課前所擔憂的問題。首先對散文這種體裁的文章，其實可以抓情感這條主線，以情感的調(diào)動實現(xiàn)孩子與作者之間的通感。
這篇課文，就可以抓住孩子對玩肥皂泡的喜愛激發(fā)孩子的學習興趣。先調(diào)動孩子的生活體驗，回憶自己玩吹泡泡的經(jīng)歷，拉近孩子與課文之間的距離。接著讓孩子欣賞泡泡的美，這可以以實物展示，也可以以課件圖片的`方式展示，交流泡泡的別樣之美。最后，由泡泡產(chǎn)生聯(lián)想，問孩子們，泡泡還會飛到你身邊哪些美麗的地方，讓孩子體會那種想象之美，并感覺到溫暖與美好。其次，研讀文本可以更深入一些，語用點的實施不應(yīng)該局限。如這次的語用點是用多種方法理解難懂的句子。句子不應(yīng)該局限于某幾個難句，難詞。總體上說，理解泡泡的本身美與想象美就是難懂的。可以充分調(diào)動孩子的生活經(jīng)驗去理解，這就是本課教學的重點。在理解散文的語言美上，也不是停留在字斟句酌上，可以結(jié)合生活經(jīng)驗和畫面感，讓孩子了解作者描寫泡泡的語言之美，從而積累語言學習這種表達，這個目標符合三年級孩子特點，讓孩子明白如何構(gòu)段，如何把一個段落的內(nèi)容寫豐富。
最后，備課一定要有大局觀，整個學段目標，如何分化到每篇課文的實施中；每篇課文的選文目的是什么；每篇課文文后習題都是有聯(lián)系有層次的；園地當中的交流平臺會提示每一課的教學語用點；教參當中的實施建議等。備課時應(yīng)該充分利用，合理使用，讓自己的課既豐富又有趣。今年是我教學的第十年，摸索良久，偶有所得。未來十年，希望自己繼續(xù)在肯定中成長，在批評中進步。第一要做到的是有備課大局觀，第二能在不為教案所框上做得更好，與學生的交流更有效。
《肥皂泡》的課后教學反思 16
《肥皂泡》是我國著名作家冰心的一篇散文，是統(tǒng)編版小學語文三年級下冊第六單元的一篇講讀課文。文章不僅詳細地記敘了“我”兒時制作肥皂泡的過程，還對吹肥皂泡及由肥皂泡產(chǎn)生的美好想象做了生動細膩地描繪。圍繞本節(jié)課的教學目標，我取得了以下教學效果。
一、創(chuàng)設(shè)情景，拉近學生與文本的距離
課前，我和孩子們一塊兒玩了吹肥皂泡的游戲。孩子們很興奮，紛紛把自己的肥皂水借給我。我們在玩中比賽，看誰吹得大，看誰扇得高，看誰吹的肥皂泡最有特色。陽光下，一串串大大小小四散分飛的肥皂泡折射出五顏六色的浮光。孩子們追逐著泡泡一起向上吹，幾個小腦袋聚在一起，那情景著實逗人喜愛，同學們都玩得不亦樂乎！上課了孩子們發(fā)言非常積極，并且結(jié)合自己的切身體會說得頭頭是道。我為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個自由快樂的情境，拉近了學生與文本的距離，便于孩子們更好地理解課文內(nèi)容，更好的掌握課文的表達方法，提高了孩子讀寫結(jié)合的運用，為學習課文奠定了較好的基礎(chǔ)。
二、以讀為主，深刻體會作者的情感和價值觀
“書讀百遍，其義自見”，孩子們借助讀加深對詞句的理解，借助讀升華情感，借助讀體會意境。學生通過不同形式地讀，不知不覺地進入夢幻般的泡泡世界，深刻體會了作者的情感與價值觀。
三、小組討論，探討理解難懂詞語的方法
課文第四自然段，記敘了吹肥皂泡的美麗，是孩子們學習的重點段落。為了更好地解決這節(jié)課的'重難點，我先讓學生放聲朗讀這一段，然后找出描寫肥皂泡美麗的句子，接著找出描寫肥皂泡的詞語，最后以小組合作的形式展開討論，研討這些美麗詞語的意思，以及理解難懂詞語的多種方法，從而了解了肥皂泡的美麗，體會了作者對肥皂泡的喜愛之情，有效地掌握了重難點。
四、展開想象，激發(fā)學生豐富的想象力
肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，備課時我不僅留意了作者的美好想象，還挖掘了省略號可能隱藏的內(nèi)容。讓孩子們利用小組合作形式，展開豐富的想象，積極討論：假設(shè)自己是一個美麗的泡泡，你會帶著希望和夢想飛到哪兒呢？之后，小組代表給大家分享自己美好的想象。這樣，讓孩子們更加深刻地理會了作者的心情。
在這節(jié)課當中，我深深地體會到，玩能玩出快樂，也能玩出感受，玩出效果。我們語文課的教學只要能真正以學生為出發(fā)點，從學生關(guān)心的，喜歡的，感興趣的內(nèi)容入手，就會收到事半功倍的效果。當學生把學習真正變成一種享受的時候，就是我們語文課最有成效的時候。
這節(jié)課的課堂教學中還有好多不足之處，比如課件制作不夠精美，沒有動感；對文本挖掘還不夠深刻；在激發(fā)學生的情感朗讀上還有欠缺。以后我要努力向各位同行學習，積極鉆研業(yè)務(wù)，有效提升自己的教學水平，希望各位同行對我不足之處多提您寶貴的意見！
《肥皂泡》的課后教學反思 17
泡的顏色、形狀及變化都進行了描寫，也寫出了吹肥皂泡時的心情和美妙的想像，在文章結(jié)尾，作者又從隨著肥皂泡而產(chǎn)生的種種美好的想像中回到現(xiàn)實的世界中，言語中顯露出淡淡的傷感。本文的教學重點是：
1、了解兒時的作者是怎樣玩吹肥皂泡的游戲的。聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習。
2、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩吹肥皂泡的游戲產(chǎn)生的美好想象。
一、教學效果
圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：
1、創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生與文本的距離。
《肥皂泡》不僅介紹了吹肥皂泡游戲的方法和過程，還把吹肥皂泡的美好心情寫了出來。因此，學習本文除了感受語言文字的美，還應(yīng)體會作者的情感和態(tài)度。為此，課前讓孩子們回憶自己娛樂休閑的游戲，創(chuàng)設(shè)一個快樂自由的情境，拉近了學生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎(chǔ)。
2、親身實踐，切實感受語言文字的精美。
課中，特安排了吹肥皂泡的實踐活動，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學生把語言文字和感性體驗結(jié)合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。
3、拓展想像，培養(yǎng)學生豐富想象力。
肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學中不僅要留意作者的美好想像，還要挖掘省略號可能隱含的內(nèi)容，引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領(lǐng)會作者的心情。
4、以讀為主，深刻體會作者情感和態(tài)度。
借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會意境，通過讓學生反復讀，以讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。
5、學練結(jié)合，促使閱讀教學綜合高效。
課后布置學生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來，以通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，以切實提高學生讀寫結(jié)合的運用能力。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：本文的重點是理解描寫肥皂泡樣子的詞語和句子，并能體會其用法的精妙，為了解決這一重點，我先讓學生自讀課文，再以小組合作的形式展開討論：吹起來的肥皂泡是什么樣子的？學生抓住了輕清透明、玲瓏嬌軟、顫巍巍等重點詞語，了解到肥皂泡的美麗，從而體會到作者對肥皂泡的喜愛之情。
三、不足之處
比如在學習作者制作肥皂泡的過程時，教學形式比較單一，造成學生的積極性不是很高。學生的概括能力欠缺，口語表達能力還有待提高。以后我還要繼續(xù)向各位老師學習，自己也要多鉆研，不斷提高自己的教學水平。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的.話，我會這樣做：首先課前讓孩子們回憶自己娛樂休閑的游戲，創(chuàng)設(shè)一個快樂自由的情境，拉近了學生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎(chǔ)。接著初讀課文，整體感知。讓學生用自已喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。指名分自然段讀課文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？讓學生多讀，目的是想讓學生們對課文內(nèi)容有更多地了解。然后討論交流：了解兒時的冰心是怎樣玩吹泡泡。游戲的，并勾畫出表明先后順序的詞語，如然后、再等。再讀課文，找出自已喜歡的語句，做上標記，并認真體會。最后聯(lián)系生活，感受體驗：回憶一下你們平時最愛玩什么游戲？怎樣玩的？都想到了什么？在我們剛才交流的基礎(chǔ)上，學著向冰心奶奶一樣有序的寫一寫你們的游戲吧。
在教學中的也存在不足之處。課堂中不能照顧全體學生；學生感悟的少，老師講的多；學生的美感不足，指導朗讀不充分。我想以后再講這節(jié)課，我會提前讓孩子們進行練筆，寫出自己吹肥皂泡的過程以及肥皂泡的樣子。將他們自己的作文與冰心的作品進行兩次比較，一次放在第一課時之前，起激趣作用。另一次則放在學習文章之后，再一次將自己文章與冰心的文章進行比較，感受冰心語言的語言魅力，使孩子們對冰心產(chǎn)生敬佩之情，對冰心其人、其作，產(chǎn)生濃厚興趣，并能在閱讀中主動學習她的寫作方法，積累更多好詞好句。這樣就可以做到授之以漁，相信這樣他們會更愛學語文，做到真正學語文。
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