英語(yǔ)期末教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的英語(yǔ)期末教學(xué)反思（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)期末教學(xué)反思1
作為一個(gè)剛剛從事教師事業(yè)的年輕教師、我擔(dān)任丁家坪小學(xué)五年級(jí)的英語(yǔ)教師，而在這半年的學(xué)習(xí)后，我班的期末考試成績(jī)非常不理想，現(xiàn)做出了如下反思：
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，由于缺乏有效的語(yǔ)境，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得技能的過(guò)程中存在一定的困難，我接手的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生基本上都不認(rèn)識(shí)英文字母，我只好從頭教起。每一個(gè)學(xué)生都是興致勃勃地開(kāi)始學(xué)習(xí)A、B、C，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。目前在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
一向以來(lái)，我一直認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。作為教師，我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，我就必須把我的英語(yǔ)自修與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)多想方設(shè)法，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久而穩(wěn)定的興趣，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。總之，小學(xué)生好玩好動(dòng)，好勝且好奇心強(qiáng)。作為教師一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
這次考試失敗的原因很多，有內(nèi)因也有外因，而更重要的是我應(yīng)從自身出發(fā)，在以后的教學(xué)中不斷完善自我，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取提高教學(xué)成績(jī)。
英語(yǔ)期末教學(xué)反思2
解釋，導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)相對(duì)減少，久而久之失去用英語(yǔ)交流的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無(wú)法很好地提高學(xué)生的獨(dú)立思維能力，而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，是一種“應(yīng)試”教育的產(chǎn)物。初三英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)入了一種模式化的困境。
面對(duì)這種現(xiàn)狀，我一直在思考：如何給初三的英語(yǔ)課堂教學(xué)注入活力，使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步 ，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)呢？經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)，思考和同行們的指導(dǎo)，我將從以下這幾個(gè)方面去努力：
1、努力取得家長(zhǎng)的支持與幫助。
父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用，學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，英語(yǔ)教育更需要家長(zhǎng)的積極配合與支持，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中若能的到家長(zhǎng)的配合與支持，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育將有可能起到事半功倍的效果。
2、關(guān)心幫助學(xué)生，使其不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到：只要有付出 ，就會(huì)有回報(bào)；只要肯努力，就會(huì)不斷進(jìn)步。“成就感”的獲得可以消除學(xué)生在課堂活動(dòng)中畏難情緒。使每個(gè)學(xué)生都深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們，用積極情感促使他們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式：時(shí)而朗讀，時(shí)而重述，時(shí)而提問(wèn)題，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，促使其積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)，讓學(xué)生在比較輕松、愉悅的環(huán)境中自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，從而提高學(xué)生課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率。 平時(shí)教學(xué)要重視教學(xué)的結(jié)果，更要重視教學(xué)的過(guò)程，要把重點(diǎn)放在學(xué)生知識(shí)形成的過(guò)程上，要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成自主思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的思路和習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)“感知——概括——應(yīng)用”的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)并掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律。
4、將課內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語(yǔ)用到他們的學(xué)校、家庭生活中去，老師可以布置一些與英語(yǔ)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。
總之，通過(guò)多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個(gè)45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性主動(dòng)性的重要途徑。只有提高了初三學(xué)生的積極性主動(dòng)性，初三學(xué)生們才會(huì)以從容的微笑面對(duì)即將到來(lái)的升學(xué)考試。
英語(yǔ)期末教學(xué)反思3
很快，這個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，現(xiàn)在對(duì)一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)反思概況：
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤與錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)與自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心以及積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，時(shí)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有利于反思以及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
英語(yǔ)期末教學(xué)反思4
我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，在我任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)，我一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，我們應(yīng)該怎樣去教，在教的`過(guò)程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。
由于開(kāi)設(shè)英語(yǔ)不久，學(xué)生們的水平參差不齊，上學(xué)期四五年級(jí)學(xué)習(xí)的教材是一樣的，而到了這個(gè)學(xué)期三。 四。 五年級(jí)學(xué)習(xí)的教材各不一樣，其中現(xiàn)在的五年級(jí)沒(méi)有學(xué)習(xí)三年級(jí)的那冊(cè)教材，我覺(jué)得基礎(chǔ)比較差，反而還不如現(xiàn)在四年級(jí)學(xué)生的水平。不管在哪個(gè)年級(jí)都存在優(yōu)生和差生，但是在英語(yǔ)課中差生和中等生存在居多，每次面對(duì)這些學(xué)生我都覺(jué)得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。農(nóng)村孩子是沒(méi)有這么好的學(xué)習(xí)條件的，我在上課的時(shí)候讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再叫起來(lái)還是不會(huì)讀，我那時(shí)氣的臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不容易，有時(shí)我會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太殘忍了。去年小學(xué)英語(yǔ)還組織了期末考試，接到通知的時(shí)候很晚了，準(zhǔn)備的很匆忙，學(xué)生們也考的一塌糊涂，那時(shí)我深刻體會(huì)到小學(xué)英語(yǔ)考試是行不通的。我覺(jué)得小學(xué)學(xué)英語(yǔ)可以作為一種興趣來(lái)培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。
字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提條件，我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要把26 個(gè)英文字母學(xué)會(huì)，并且要求學(xué)生做到聽(tīng)。 說(shuō)。 讀。 寫(xiě)26 個(gè)英文字母，我們這得學(xué)生是從三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)的，所以我們?cè)趯W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)是就對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過(guò)程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)3—4 個(gè)字母，這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：筆畫(huà)。 筆順。 占格數(shù)。現(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫(xiě)出來(lái)，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。
總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)也變的越來(lái)越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ)，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
英語(yǔ)期末教學(xué)反思5
高三這一年，對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。現(xiàn)在距離高考只有3個(gè)月左右的時(shí)間了，我覺(jué)得自己非常有必要梳理一下自己的教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生的問(wèn)題。
一、存在的問(wèn)題
學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)言不積極或根本不愿意發(fā)言；
2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不踏實(shí)、理解不全面，課外不花時(shí)間在英語(yǔ)上；而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏根本，甚至本末倒置；學(xué)生沒(méi)有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
我存在的問(wèn)題
1、沒(méi)有太注重與其他教師的交流和討論；
2、對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有些盲目、針對(duì)性不強(qiáng)；
3、沒(méi)有用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考真題；
4、只注重部分學(xué)生并未面向全體，值得注意！
二、下學(xué)期的計(jì)劃
我應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力。
2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。
進(jìn)入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)多做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺(jué)和運(yùn)用能力感覺(jué)就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí)、最滿意的感覺(jué)來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。
三、信心教育
盡管我們學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)一直比較弱，但是還是要在每一次的月考當(dāng)中盡量的找到學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立信心，更好的面對(duì)這一學(xué)科的復(fù)習(xí)和最終的高考。
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