為什么教案及教學反思
作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的為什么教案及教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
為什么教案及教學反思1
教學目標知識目標：
1、能夠對課前觀察到的現象提出猜想和假設、采用簡單的儀器用自己喜歡的方法進行驗證、感覺重力的存在，做好簡單的記錄。
2、能用測力計對物體進行定量觀察，并作簡單記錄；認識生活中常見的力-----重力，會使用測力計測量物體的重力。理解重力與人們生產生活的關系。
能力目標:
培養(yǎng)善于猜想，樂于合作交流的意識和能力。
情感、態(tài)度、價值觀：在探索過程中體現學生的樂于合作、積極交流、敢于質疑、體驗成功的快樂。
教學過程
創(chuàng)設情境感知問題
1、教師提出問題：同學們，現在是什么季節(jié)？（春天）你喜歡春天嗎？誰能來說一說春天有什么變化？
師：看來大家都是愛觀察的好孩子，善于觀察是進行科學探究的良好習慣，許多科學家的發(fā)明創(chuàng)造都是從觀察中得到啟示。例如，（出示課件）中國古代科學家魯班觀察到帶齒的野草發(fā)明了鋸；英國科學家瓦特觀察到熱水汽頂起壺蓋的現象，創(chuàng)造發(fā)明了蒸汽機；美國科學家萊特兄弟觀察到在空中自由飛翔的蜻蜓，發(fā)明了飛機，這樣的例子舉不勝舉。希望同學們在這節(jié)課中，像科學家那樣用思索的眼睛去觀察，去探究，好不好？
探索體驗解決問題(一)認識地球引力：
1、提出問題：
師：同學們回憶一下秋天是什么樣子呢？讓我們一起到秋天的蘋果園里去看看吧，（出示課件）你看到什么現象？（蘋果落地了）（板書：蘋果落地）同學們觀察的真仔細！（出示課件）三百多年前，偉大的科學家牛頓也曾看到過這種現象，并且進行了深入探究。
師：其實，生活中類似的“蘋果落地”現象還有很多，你知道嗎？來，把你知道的說給大家聽一聽。生匯報。今天老師也帶來一些圖片，讓我們一起來欣賞一下。（出示圖片，邊看邊解說）
師：看到這么多現象，你能提出什么問題？（它們?yōu)槭裁绰涞兀浚ㄑa充板書課題）
同學們真聰明，偉大的科學家牛頓也曾思考過這個問題，這節(jié)課就讓我們也像科學家牛頓那樣來探究這個問題。
2、猜想假設
為什么它們會落到地上，而不落向天空呢？請同學們大膽猜一猜是什么原因？
學生分組討論、匯報。（它們都受到一種向下的力）
3、設計實驗方案
(1)、老師給同學們準備好了一些實驗器材，請同學們利用這些材料，設計出實驗方案。
(2)、以小組為單位討論，制定出可行實驗方案。組長把各組的實驗方案記錄下來。教師巡視指導。
(3)、學生交流實驗方案。
4、實施探究：
教師巡視指導，并參與學生實驗。
5、匯報交流
(1)、組長展示實驗記錄表并匯報。
(2)、師：剛才各組匯報了自己的發(fā)現，讓我們一起來看看科學家牛頓的發(fā)現是什么：在地球上或地球附近，任何物體都會受到地球引力的作用。（出示課件）
（在學生匯報的基礎上教師板書：地球引力）
（二）、認識重力：
1、同學們，還想不想再親自感受一下地球引力的作用？下面，請大家提一提小桶，舉一舉啞鈴（師演示），看看有什么感覺？做這個實驗時一定要注意安全！
2、組長領取實驗器材。
3、學生匯報感受。
4、師生小結：我們提的小桶、舉得組長領取實驗器材。
啞鈴受不受地球引力的作用？（受）正是由于它們受到地球引力的作用才使我們的手感覺有一種力在向下拉一樣，我們把這種力叫做重力。確切地說：“由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。”（出示課件）（板書：地球引力重力）
（三）、探究重力的方向：
1、教師：通過剛才的交流，老師發(fā)現我們班同學非常聰明，下面，讓我們來做個游戲好不好？這是游戲裝置，游戲規(guī)則是：（出示課件）每人兩粒綠豆，分別放進漏斗里，不準撿掉落的綠豆，全部放完后請坐端正，表明你們的游戲已結束。哪組的綠豆落進錐形瓶最多，哪組就獲勝。
2、組長領取游戲裝置。
3、教師提出要求：做游戲之前，老師還有幾個問題要說，請聽好：大家要一邊玩游戲一邊認真觀察、思考，注意玻璃器材要輕拿輕放，另外，不要碰到漏斗。
4、做游戲，師巡視。
師：好，請組長匯報你們組一共放進去多少綠豆？
組長匯報，
5、聽取獲勝組的匯報，讓他們談有什么啟發(fā)？
6、師小結：同學們真了不起！通過實驗又發(fā)現了重力的方向（板書：豎直向下）箭頭
7、讓學生重做以上實驗，深刻認識了重力的方向是豎直向下
拓展延伸應用創(chuàng)新1、提出問題：通過上面的學習我們已經知道，地球上的任何物體都受到地球引力的作用。但是假如有一天地球引力消失了，世界將會怎樣？
2、猜想假設。請同學們大膽猜一猜。（多生說）
3、生自由猜想。（跑步：人會飄浮起來。睡覺：站著睡覺和躺著睡覺感覺一樣。踢足球：足球會飛離地球。寫字：假如用地球上的習慣姿勢寫字，整個身體就會被筆尖支撐起來，如果用力過度，也會使你不由自主的轉換角度。交通：現有的交通秩序被打亂，如汽車一開就飄走了，會發(fā)生許多交通事故。）
4、師：同學們，重力在生活中的應用非常廣泛！我們吃飯、喝水、走路，任何一件事情都離不開重力。但是有的時候人們又要克服重力的作用。課下請同學們查閱資料，了解：(1)人們是怎樣利用和克服地球引力的？(2)了解有關失重方面的知識。
板書設計：20蘋果為什么落地
地球引力重力
方向：豎直向下
教學反思：
本課主要是通過孩子的探究活動認識生活中常見的力——重力。本課設計力求突出以下幾點：
1．課前感知常見的力。
本課課前活動安排讓學生玩紙飛機，在玩前先讓學生思考：怎樣讓飛機飛得高，飛的遠？引導學生在發(fā)言中意識到：要想使飛機飛的高需要給它一個向上的力，要想使飛機飛的遠，需要給它一個向前的力，從而為學生課上探究蘋果落地的原因做了鋪墊。
2．探究活動讓學生充分體驗。
無論是地球引力還是重力，都是非常抽象的。就是由于孩子天天生活在地球的引力中，才對身邊的現象習以為常，認為就應該是這樣，而忽略了對現象的思考。在和學生的接觸中發(fā)現學生對蘋果落地的現象有所了解，也知道是地球引力的緣故，但地球引力究竟是怎么回事卻解釋不清楚。
為什么教案及教學反思2
教學目標：
過程與方法：
1、能夠通過實驗感受到物體重力的方向。
2、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉的原理。
科學知識：
1、認識地球上的萬物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產生離心力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、愿意主動提供自己的想法，聽取其他同學的看法和意見。
2、體會到任何科學認識都來源于科學實踐，科學認識與生活是息息相關的。
3、感受科學活動和探究的樂趣，愿意像科學家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學研究。
教學重點：
1、認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產生離心力而克服地球引力。
教學難點：
1、通過實驗感受到物體重力的方向。
2、能夠用水杯做模擬萬有引力的實驗。
教學具準備：
米尺，裝大半杯水的一次性塑料水杯（杯口穿好繩），畫重力方向記錄圖。
教學過程：
一、生活現象揭示物體都要落地
1、談話：生活中，我們常常可以看到這些現象。（出示動畫：雨點落到地上、樹葉飄落、杯子里的水打翻留向地面、書從桌子上掉下來、水龍頭打開水流下來、球扔出去后掉下來）
2、雨點、樹葉、杯子里的水、書、自來水、球，它們最終都會怎么樣？（板書：落地）
二、感受物體重力的存在
1、（出示米尺并提起）談話：如果老師松手，米尺會怎樣？（演示）怎樣讓米尺不掉到地上呢？（用手抓）
2、下面我們就來做一個抓尺子的游戲。
出示游戲規(guī)則，邊講解邊請學生上臺演示。
（1）游戲由甲乙兩個同學相互配合來完成；
（2）甲同學將右手抬起與腰齊平，張開右手虎口；
（3）乙同學提起米尺，將米尺的一半放于甲同學右手虎口中（注意米尺不能碰到甲同學的手）；
（4）當乙同學放下米尺時，甲同學迅速捏緊右手虎口去抓米尺。
（5）完成兩次游戲后，甲乙同學相互交換再做兩次游戲。
（6）甲乙同學完成游戲后，將米尺交給另外兩個同學玩。
注：（1）沒有輪到游戲的同學請仔細觀察，在抓住尺子的一瞬間，甲同學的右手會向哪個方向運動？
（2）甲同學在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺？
3、學生游戲，觀察手的運動方向，體會手里的感覺。
4、游戲后交流。
（1）在抓住尺子的一瞬間，甲同學的右手會向哪個方向運動？
（2）在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺？
5、師生演示，加深感受重力存在。
（1）老師請一位同學上來抓老師手里的尺子，其他同學仔細觀察在抓住尺子的一瞬間，甲同學的右手會向哪個方向運動？
（2）在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺？
（3）這股力來自哪里呢？
6、揭示：我們把物體由于地球吸引而受到的力，叫做重力。（板書：地球吸引→重力）
7、老師這里的一桶水受到重力嗎？讓我們一起來感受一下水桶受到的重力。
8、小組輪流提桶，并思考：提起水桶時，你手里有什么感覺？
9、指名說說：提起水桶時，你手里有什么感覺？如果你放手，水桶會怎樣？
10、小結：不管是離開地面的物體，還是在地面上的物體，它們都會被地球吸引產生重力。
三、認識重力的方向
1、談話：重力使物體向哪個方向落的呢？我們可以用箭頭來表示重力的方向。（板畫↓）
2、出示尺子下落和提起水桶的圖。
它們受到的重力方向又是怎樣的呢？
（2）學生畫重力方向。
（3）畫后交流。
A．指名學生在實物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學生畫的情況。
B．物體受到的重力的方向是怎樣的呢？（指向地心）
（4）小結：地球表面的任何物體，都具有重力。重力的方向都是指向地心的。我們把這個都指向地心的重力方向叫做豎直向下。（板書：豎直↓）
5、出示下雨、樹葉飄落、水打翻、書掉下來、水龍頭滴水、扔球圖，讓學生畫畫這些運動的物體受到重力的圖。
（1）談話：掉落的雨點、飄落的樹葉、掉落的書本、流下來的自來水、扔出去的小球，它們受到的重力方向是怎樣的呢？請同學們畫一畫。
（2）學生畫重力方向。
（3）畫后交流。
A．指名學生在實物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學生畫的情況。
B．物體受到的重力的方向是怎樣的呢？
C．為什么這些物體都會落向地面？你能作出怎樣的解釋呢？
四、解釋牛頓的第一個問題
1、談話：蘋果熟了落向地面，跟雨點從天上落到地上、樹葉從樹上飄落下來一樣，非常平常。大科學家牛頓看到了蘋果落地會想些什么呢？你知道牛頓和蘋果落地的故事嗎？
2、邊介紹邊出示牛頓與蘋果落地的故事（出示到第一個問題）。
3、牛頓在300多年前提出的問題，通過今天的學習，你能作出怎樣的解釋呢？（板書：蘋果為什么會落地）
4、牛頓是怎么解釋的呢？（出示牛頓的第一個解釋：是某種看不見的力把蘋果拉向地面，這種力使其他東西掉下來時，也都落向地面，這個力來自地球。它使地球上的萬物都具有垂直向下的重力。）
5、小結：牛頓說的“垂直向下”和我們說的“豎直向下”是一樣的意思。同學們的解釋和大科學家牛頓的解釋基本是相同的.，真了不起。生活中我們只要對一些現象加以注意并思考，也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現。
五、嘗試解釋牛頓的第二個問題
1、看到蘋果落地，你會想到些什么呢？
2、牛頓還想到了什么呢？（出示牛頓想到的第二個問題）你沒有想到吧？
牛頓思考問題的深度比我們更深，想到的問題更具有探究性，這就是大科學家牛頓比我們高明的地方，我們應該向牛頓學習。
3、對于牛頓的第二個問題，你能作出怎樣的解釋呢？（學生討論，說說）
4、在解釋這個問題前，讓我們先來做個“滴水不漏”的小游戲，好嗎？
5、講解游戲規(guī)則，教師演示，請一個學生演示。
（1）用手緊緊握住系著水杯的繩子。
（2）把水杯快速地旋轉。
6、學生游戲。
7、談話：當我們把水杯傾斜甚至倒過來的時候，水會怎樣？為什么會掉下來？
當水杯快速旋轉時，水有沒有掉下來？水為什么沒有掉下來？
提示：剛才我們是把水杯向哪里甩？水杯是怎樣運動的？
（板畫：水杯繞手圓周運動軌跡圖）
8、你能對牛頓提出的第二個問題“月亮為什么不掉下來”的作出解釋了嗎？
（提示：月球是圍繞地球轉動的。那么月球圍繞地球轉動和剛才的旋轉水杯有什么聯系呢？）
9、可以說，沒有牛頓對“月亮為什么不掉下來”的解釋，就沒有今天的航天事業(yè)。
請看——（播放神五載人飛船發(fā)射的視頻）
六、課堂總結
（時間充裕）牛頓看到蘋果落地，產生了“蘋果為什么會落地”的疑問，并帶著這個疑問進行大膽地假設、實驗、分析、總結，并圍繞“蘋果為什么落地”作出了兩個非常科學的解釋，為人類作出了巨大的貢獻。
同學們在生活中也會對一些現象產生疑問嗎？（請學生說說）
你有過像牛頓一樣，對這些疑問去大膽地假設、實驗、分析、總結？
你愿意像牛頓一樣，對這些疑問去大膽地假設、實驗、分析、總結？
（時間不足）任何科學認識都來源于科學實踐，科學認識與生活是息息相關的，科學實踐是充滿樂趣的，愿你們能像科學家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學研究。相信你也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現！
板書：
20、蘋果為什么會落地
地球吸引→重力垂直向下（↓）
教學反思：
通過本課的學習，學生保持與發(fā)展對身邊自然事物是好奇心，培養(yǎng)興趣，善于猜想，樂于合作交流。認識了生活中常見的力重力。
為什么教案及教學反思3
教學目標
1．能針對生活中的現象提出問題，并設計簡單的科學實驗；通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學結論，認識到科學結果應該是可以重復驗證的。
2．能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實驗體驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學道理改善生活。
3、了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會列舉常見的熱脹冷縮現象。
教學準備：
1、分組實驗材料：液體熱脹冷縮實驗裝置（燒瓶內裝紅水、酒精、牛奶、醬油、醋、桔汁）、大燒杯（每組2個）、冷水、熱水；
2、演示實驗材料：固體熱脹冷縮實驗裝置（金屬球、金屬環(huán)）酒精燈、火柴；
3、課件：壺里的水往外溢的情景等。
教學過程：
一、提出問題
小娟是個懂事的孩子，在家常幫媽媽干家務活，做媽媽的小幫手。今天家里來了很多客人，可把媽媽忙壞了。她趕緊裝滿一壺水，幫媽媽燒水招待客人！
請一位同學看看，你看到了什么？（我看到壺里的水滿出來了）
看到這個現象你有什么話要說？
壺里的水為什么往外溢呢？
二、猜想假設
師：—————同學向大家提出了一個有趣的問題，大家猜猜看，這是為什么？
引導學生做出種種猜想：（有的說：水里有熱氣，所以水往外溢；還有的說：水變多了，占的地方大了等等）
師：大家的猜想是否正確呢？我們還是通過實驗來研究這個問題吧！
三、制定方案
為了弄清這個問題，我們來做個實驗。在瓶內裝滿水，為了便于觀察，把水染紅；用中間插有細玻璃管的膠塞塞緊瓶口，這時紅水會升到細玻璃管中，用皮筋或線在玻璃管的液面處作一個記號。
先把這個實驗裝置放入熱水中，觀察會發(fā)生什么現象。同學們的實驗桌上有兩種液體，都試一下。同學們可以參考課本第63、64頁來做實驗
四、實施方案
分組實驗，師巡回指導。（邊實驗邊說說你發(fā)現了什么？為什么會這樣？）
實驗完把瓶子放在桌上
匯報實驗結果。
師：哪位同學愿意把你的發(fā)現告訴大家？
生1：我們小組實驗的是水，把裝有水的裝置放入熱水中，玻璃管中的液面上升。（師板書：水受熱）
師：液柱上升，說明液體發(fā)生了什么變化？
生匯報，是水受熱膨脹了。
師小結：通過討論我們知道了玻璃管內的水面上升，并不是因為水變多了，而是水占的地方變大了，準確的說是水的體積膨脹了。（板書：膨脹）
師：水的體積膨脹，是在什么情況下發(fā)生的？
生：在受熱的情況下發(fā)生的。（指導學生看板書）
生2：我們小組實驗的是醬油，把裝有醬油的裝置放入熱水中，玻璃管中的液面上升。（師板書：醬油受熱）
同上
師：水和醬油都是什么？（液體）
師：水和醬油受熱都膨脹，我們可以簡單地說，液體受熱膨脹。那么液體受冷會怎么樣呢？我們還是通過實驗來說明吧。分別把這兩個裝置放入冷水中，觀察一下玻璃管中的液面有什么變化？
學生實驗
師：液柱下降，說明液體發(fā)生了什么變化？
生匯報：液體受冷收縮了。（板書：受冷收縮
師總結：液柱下降，并不是因為液體變少了，而是液體占的地方變小了，準確的說是液體的體積收縮了。
師：液體的體積收縮，是在什么情況下發(fā)生的？
生：在受冷的情況下發(fā)生的。
師總結：水受熱時體積膨脹，水受冷時體積小縮，我們把水的體積的這種變化叫熱脹冷縮。（板書）也就是我們要研究的物體的熱脹冷縮。
（板書課題：物體的熱脹冷縮）
師：現在誰解釋一下，壺里的水為什么往外溢？
學生解釋現象。
五、展示交流
利用水的熱脹冷縮說明為什么自行車會爆胎？學生舉例。
例如：
1、瓶子蓋擰不下來，用熱水把瓶蓋燙一燙就能擰下來；
2、商店里賣的成瓶的啤酒或醬油，為什么不裝滿？
3、冬天，假如你的鋼筆帽擰不開了，你想怎樣解決？
4、早晨泡了一杯飲料放到冰箱了，下午放學回家發(fā)現少了一些。
六、拓展創(chuàng)新
生活中尋找還有類似你自行車爆胎的現象，做好記錄，下節(jié)課討論？
教學反思：
學生能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實驗體驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學道理改善生活。
為什么教案及教學反思4
活動目標：
1、引導幼兒創(chuàng)編歌曲，鞏固對附點音符和跳音的理解。
2、啟發(fā)幼兒用多種方式，重點是運用繪畫的方式記憶歌詞，鼓勵幼兒的個人獨創(chuàng)性。
3、激發(fā)幼兒與同伴積極合作、互相幫助、快樂分享的良好情感。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動準備：
1、知識準備：在日常生活中引導幼兒學會觀察、思考提出問題，積極思維；幼兒已學過歌曲“為什么”。
2、物質準備：錄好的歌曲伴奏帶、錄音機、幼兒操作板四塊。
活動過程：
一、引導幼兒傾聽歌曲，比較這首“為什么”與原來學過的“為什么”的不同之處。
1、教師演唱后提問：這首歌熟悉嗎？為什么？。，它和我們以前學過的一樣嗎？
2、教師用手式和動作幫助幼兒鞏固對附點音符和跳音理解。
二、啟發(fā)幼兒用經驗遷移的方式學會新歌。
1、提問：我們可以用什么好辦法來記住歌曲中的小問題呢？
2、嘗試用幼兒想出來的辦法記憶歌詞并演唱。
三、鼓勵幼兒與同伴進行合作，創(chuàng)編歌曲。
1、討論：小朋友，平時你們在生活中會有哪些問題呢？
2、引導幼兒合作的進行歌曲創(chuàng)編。
要求：4個好朋友為一組、將自己最感興趣的問題畫下來、小組看圖演唱時要與音樂的節(jié)奏一致，唱好附點音和跳音。
四、師生分享創(chuàng)編的歌曲與快樂。
1、各小組表演自己創(chuàng)編的歌曲，教師引導幼兒進行經驗的分享與互學。
2、根據幼兒創(chuàng)編情況，師生共同商議進一步完善的辦法。
教學反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
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