五年級科學優(yōu)秀教學反思范文（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學中快速成長，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的五年級科學優(yōu)秀教學反思范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級科學優(yōu)秀教學反思1
本節(jié)課主要內容是認識我國的主要礦產資源分布及現(xiàn)狀，剛開始我采取了我說礦產資源基地，學生找在哪個省，然后再反過來，如此反復四遍，學生在課堂上就基本上記住了一些重要的礦產資源基地。
學習礦產資源圖后，了解了礦產資源的現(xiàn)狀，又通過學生自己動手算，知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少，我國現(xiàn)有資源的緊缺。
緊接著，我又把視角引入到了學生身邊的資源消耗情況。在課前的導學案中，我引導學生調查家庭、學校、班級消耗能源的情況。數(shù)據(jù)出現(xiàn)在學生面前的時候，學生們一片啞然。他們這時才意識到，人類在發(fā)展的同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資源。然后我趁熱打鐵讓學生說說如何保護礦產資源。學生討論地很熱烈。之后我又讓學生寫了一份保護礦產資源的建議書。通過這樣的講解，我發(fā)現(xiàn)學生學習沒有僅僅停留在書本上、知識上、認知上，而是讓學習走進了學生的心里。
五年級科學優(yōu)秀教學反思2
《認識常見巖石》是蘇教版科學教材五年級下冊第四單元的第一節(jié)內容，通過本課的教學，讓學生認識到如何判斷巖石、可以從哪些方面來研究巖石、地質學家對巖石的分類、巖石的應用等知識點。下面談一談上完這節(jié)課的感受。
一、準備充足，為學生開拓視野提供了準備
課前備課時，教師準備大量巖石的圖片和視頻資料，在鼓勵學生對巖石自主分類之前，以2秒鐘每張圖片的速度讓學生快速瀏覽十五張不同巖石圖片，記憶肯定是不可能全記下來的，借此鼓勵學生按不同標準嘗試對巖石分類；第二課時介紹地質學家對巖石的分類時，通過視頻資料，讓學生學會從視頻中總結歸類。
二、按科學探究的思路探究
按照科學的探究思路“提出問題——作出猜想——設計和進行實驗——得出結論”，來完成本節(jié)課的兩個實驗，因五年級學生對科學方法的學習已經比較熟悉，教師可以在設計和進行實驗環(huán)節(jié)上引導學生共同參與設計實驗，主要的是實驗的思路一定要清晰，實驗的注意事項一定要講解到位。特別是用小刀刻劃巖石的時候，既要讓學生大膽去刻劃（不用力刻劃現(xiàn)象不明顯），又要提醒學生保護實驗器材，不要故意損壞或損毀實驗器材。
三、創(chuàng)新教學、拓展遷移
在教學過程中，本人增加了一個書上講到但沒有作為實驗來講的環(huán)節(jié)，就是介紹沉積巖的形成時，本人制作了一個教具來模擬沉積巖的形成，配合實物投影儀，取得了不錯的教學效果。
四、缺陷與不足
這節(jié)課在實驗上教師應該要放得開、收得回，在學生參與程度上要放，在暫停實驗總結數(shù)據(jù)的時候要收得住，以取得更好的教學效果。
五年級科學優(yōu)秀教學反思3
大腦對學生而言，是非常神秘的。雖然我們都有一個大腦，可我們沒有見過更沒有研究過大腦。因此，教師要引領著學生熱情探究，揭秘大腦，并實現(xiàn)多元化目標的達成。
在教學時，我從學生喜歡的游戲——動腦筋急轉彎引入新課，激發(fā)了學習興趣，營造了探究情境，并直奔學習主題。在短短的幾分鐘時間里把學生帶入了愉悅的學習狀態(tài)中。
為了讓學生更好地了解大腦的形態(tài)結構，我在ppt課件圖片的基礎上準備了與大腦某些特征相似的具體實物來讓學生比較認識。比如：腦的重量，我讓同學們用自己最熟悉的課本進行類比，親自體驗；學習腦的大小時，讓學生用拳頭模擬自己的大腦；認識大腦的形狀以及腦的表面結構時，指導學生認真觀察核桃仁的樣子；了解大腦的軟硬時，讓學生碰一碰豆腐……這樣學生對大腦的認識就更具體了，化解了難點、突出了重點。
然后借助學生對大腦形態(tài)結構的了解，講解大腦表面的溝回，并通過人腦與貓腦的溝回的對比，引出記憶力、創(chuàng)造力與大腦的密切的關系。并及時組織記憶力測試和拼七巧板的活動，把學生的思維活動和實踐活動推向了高潮。既滿足了學生的心理需要，又使知識鞏固與智力運用有機結合，使科學課始終充滿生機與活力。在教學中突出一個“趣”，強調了學生的獲得體驗，強調了學生科學素養(yǎng)的形成。
最后，引導學生在課后開展后續(xù)活動。探究科學的活動不是一兩節(jié)課就能夠完成的。拓展學生的信息渠道，廣泛利用教科書以外的各種資源，而不是拘泥于教科書上規(guī)定的教學內容。
這節(jié)課美中不足之處，教學設計時有設計到，但在實際講課時，沒有準備豬腦，使學生少了最為直觀的觀察與體驗。對于準備的其他材料有些學生不是很熱情，這樣有些學生對大腦的一些結構及功能認識就不會很到位。
五年級科學優(yōu)秀教學反思4
反思一，教學內容與生活實際聯(lián)系
每一個生活在科學技術高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到科學技術所帶來的種種影響。因此，從小就必需注重培養(yǎng)同學良好的科學素養(yǎng)，通過科學教育使同學領會科學的實質，樂于探究，了愛科學，用科學的思維方式解決自身學習，日常生活中遇到的問題。
反思二培養(yǎng)同學創(chuàng)新精神
通過科學課程的學習，知道與周圍事物有關的科學知識養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣，了解科學探究的過程和方法，學會科學的看問題，想問題；形成大膽想象，敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度。以培養(yǎng)小同學科學素養(yǎng)為目的的。科學教育強調以同學參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，這些活動應當是同學熟悉的，能直接引起他們興趣的，具有典型科學教育意義的。
反思三教學內容的擴展
教師不要把上下課鈴聲當作教學的起點和終點，小同學探究科學的活動往往不是一節(jié)課所能完成的。同學對問題已有的經驗和認識是重要的教學前提，同時要重視引導同學在課后開展后續(xù)活動。開拓同學的`信息渠道，不要拘泥于教科書上規(guī)定的教學內容，小朋友眼中的科學世界永遠是妙趣橫生的。
隨著科學技術的發(fā)展，我們的教育環(huán)境和同學的生活環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，對教學提出了新的要求。進一步激發(fā)同學的學習興趣，針對同學學習能力的差別調整教學進度，提高學習效路，培養(yǎng)同學的自我教育能力。
培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，使他們學會探究解決問題的，為他們的學習和生活打下基礎。
五年級科學優(yōu)秀教學反思5
今天我上了五年級的科學秋季星空。通過上課我有很多收獲和教訓。
第一在教學設計上要多設計一些學生可以能夠眼看手摸到得活動。比如觀看相關的視頻和圖片，這樣可以給學生以直接的認識。
第二、教師在設計教案的過程中還是需要遵循提問，猜測，觀察或是實驗，匯報等過程。這樣能夠使學生體驗問題的探究過程，培養(yǎng)學生的思維能力。
第三、在教學設計多設計一些學生活動，充分相信學生讓學生去說，去做。這樣既能夠鍛煉學生的能力，又能夠激發(fā)學生的興趣。本次我設計的活動較少，老師講的太多。
第四、教學設計要有自己的思想。這是最重要的，不能夠直接去版別人的東西，但是優(yōu)秀的精華還是要吸收的。這樣教案才能體現(xiàn)自己的特色。
第五、嚴格的管理學生。紀律是學習的保證，因此在教學中維持良好的紀律。
第六、認真的研讀教參和教材。每一次的閱讀都會不同的發(fā)現(xiàn)。
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