《尋訪小動物》教學反思7篇
作為一位剛到崗的教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《尋訪小動物》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《尋訪小動物》教學反思1
今天和三年級學生一起研究了《尋訪小動物》一課，這一課是《動物》單元中的內容，以尋訪作為話題，鼓勵孩子們在已有經驗的基礎上，去尋訪、去親近，去關注周圍環境中的小動物。教學重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰到的問題，和盡可能地啟發指導孩子們動腦筋，相出自己觀察、調查和解決問題的方法。新的科學課程理念，給教師的教學提供了很大的開放空間。教師可以結合當地實際及學生情況，尋找有價值的切入點，對教材中的素材進行再創造，沿著不同方向，最終讓學生實現知識、能力、學習方法、科學態度、情感等多元目標，達到培養學生科學素養的目標。
在設計《尋訪小動物》一課時，從學生的興趣、愛好出發，讓他們自己提出問題，通過實地觀察探究，在“看”的基礎上，有目的尋訪，有意識開展自己活動，體現學生是科學學習的主體這一基本理念，以學生自主為核心，以一個個連續有結構的活動為主線，體現一個動態的過程，促進學生在實地尋訪過程中獲得豐富的、有關小動物的直接認識，對“新”的尋訪活動過程產生深刻的體會。在教學中給學生足夠的思維空間，想象活動需要做哪些準備，可能會碰到什么問題，根據其發現，提出問題，并確定研究的主題。在分小組研討研究方案后，進行集體交流、互相提問，并傾昕他們的意見。科學探究作為科學學習的一種方式，它包括進行交流，參與評議，對他人研究的方法、結論提出質疑，并樂于互相合作。這都是教學中不可缺少的目標。
在學習活動中，學生希望是走出教室，到真實的環境地中去探究，去發現，且迫切希望他們自己的“觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵，得到指導，對于和小動物們的相處，孩子們是有經驗的，且在我們的校園里隨處可見，孩子們在平時經常看到三五成群的湊在一起玩過小動物，但他們的活動是無意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀察”這樣的問題，缺泛必要的思考。活動“想想觀察和調查方法”在引導、啟發孩子們想出解決問題的方法，同時這也對孩子們實地觀察，調查活動提出了更高的要求，在回憶、想象的過程中隱含了對“觀察、調查活動注意事項”的適當思考。
通過教學實踐活動，學生的關注熱點越集中，越能體現互相合作、交流，且質疑的水平有所提高，而研究的方法也逐漸多樣化，可行性也逐步增強，更趨完善，對問題的研究也更加透徹。
《尋訪小動物》教學反思2
由于臺風的影響，直到昨天天才放晴，尋訪小動物也就在這兩天充沛的展開了。對這節課我的具體處置是：簡化課堂討論；給小朋友們更多體驗的時間！因為小朋友們已經對動物單元盼望已久，所以一上課我就直指課時目標：去學校里尋訪小動物。然后組織同學閱讀教材內容，并立刻組織交流：在尋訪小動物的時候，應該注意一些什么？做好哪些事情？上面的這些內容在10分鐘之內解決了，留給小朋友們15分鐘的時間以小組為單位分散到學校里尋訪小動物，最后花10分鐘時間到教室里整理交流記錄，并完成作業本內容。整節課下來，整體效果非常的理想！小朋友們很開心，記錄情況也不錯！今天吃中飯時和幾個班主任有一段交流，他們都說現在教師里都刮起了小動物風潮。蝸牛、蚯蚓、螞蟻等已經在教室里蔓延……有一個班主任還安排了相關的日記任務！但也從一些班主任的口中聽出了反感！如：上課都沒心思了，整天惦記著你的玩意；教室里變臟了，很惡心等。動物單元——這是一個很好的學習單元，小朋友們的積極性根本不用擔心，但班主任老師是否支持將直接影響到學習效果，假如能夠取得班主任老師的配合，那將事半功倍！
《尋訪小動物》教學反思3
新的科學課程理念，給教師的教學提供了很大的開放空間。教師可以結合當地實際和同學情況，尋找有價值的切入點，對教材中的素材進行再發明，沿著不同方向，最終讓同學在同一教學過程中實現知識、能力、學習方法、科學態度、情感等多元目標，達到培養同學科學素養的目標。
教科版《科學》三年級上冊《尋訪小動物》一課，是《動物》單元中的內容。以尋訪作為話題，鼓勵小朋友們在已有經驗的基礎上，去尋訪、去親近，去關注周圍環境中的小動物。教學重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰到的問題，和盡可能地啟發指導小朋友們動腦筋，相出自身觀察、調查和解決問題的方法。
在設計《尋訪小動物》一課時，從同學的興趣、喜好動身，讓他們自身提出問題，通過實地觀察探究，在“看”的基礎上，有目的尋訪，有意識開展自身活動，體現同學是科學學習的主體這一基本理念，以同學自主為核心，以一個個連續有結構的活動為主線，體現一個動態的過程，促進同學在實地尋訪過程中獲得豐富的、有關小動物的直接認識，對“新”的尋訪活動過程發生深刻的體會。
在教學中給同學足夠的思維空間，想象活動需要做哪些準備，可能會碰到什么問題，根據其發現，提出問題，并確定研究的主題。在分小組研討研究方案后，進行集體交流、互相提問，并傾昕他們的意見。科學探究作為科學學習的一種方式，它包括進行交流，參與評議，對他人研究的方法、結論提出質疑，并樂于互相合作。這都是教學中不可缺少的目標。
在學習活動中，同學希望是走出教室，到真實的環境地中去探究，去發現，且迫切希望他們自身的“觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵，得到指導，對于和小動物們的相處，小朋友們是有經驗的，且在我們的學校里隨處可見，小朋友們在平時經常看到三五成群的湊在一起玩過小動物，但他們的活動是無意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀察”這樣的問題，缺泛必要的考慮。
活動“想想觀察和調查方法”在引導、啟發小朋友們想出解決問題的方法，同時這也對小朋友們實地觀察，調查活動提出了更高的要求，在回憶、想象的過程中隱含了對“觀察、調查活動注意事項”的適當考慮。
通過教學實踐活動，同學的關注熱點越集中，越能體現互相合作、交流，且質疑的水平有所提高，而研究的方法也逐漸多樣化，可行性也逐步增強，更趨完善，對問題的研究也更加透徹。
《尋訪小動物》教學反思4
《尋訪小動物》是三年級科學第二單元《動物》中的第一課，是觀察小動物的第一課，這課是開啟動物觀察的第一課。這一課的教學內容非常貼近學生的日常生活，動物是學生比較喜歡的。在課堂上對學生提問，你所知道的動物，學生的發言是很積極的，對于出示的動物圖片學生都能正確的說出動物的名稱，并能簡單對它進行描述。本課的課題中有尋訪兩個字，這節課中的一個環節，就是組織學生在校園里德大樹周圍、草叢里、花壇里進行觀察和調查，實地去尋訪一些小動物，學生聽到這個活動內容興致很高。
在尋訪的時候，是以小組為單位進行的。在調查之前，我特別給出了一些注意點，如：愛護小動物；觀察的時候做好記錄；愛護校園的環境；要以小組為單位進行觀察。活動中學生尋找小動物的積極性是很高的，興趣很濃，雖然最近溫度的驟降對校園動物的數量是有影響的，但一點都沒有影響到學生尋訪的那份熱情。但是，當學生拿到放大鏡進行觀察的時候，個別的學生把提出的注意點統統都拋之腦后了。有的學生忘記了要以小組為單位進行觀察；有的學生對小動物的棲息地造成了損壞；有的學生對校園的植物造成了傷害；有的學生只觀察了，但是沒有記錄。這些在學生活動的過程中表現出來的問題，讓我思考在今后的教學中，應該如何很好的組織好學生活動，帶領學生開展科學探究活動。
三年級的學生這學期才剛剛開始接觸科學這門課程，關于科學的學習方式，還需要一段時間的適應，需要慢慢培養學生科學探究的習慣。分小組進行探究活動的時候，需要分工合作，把任務分派到組內每位成員，讓每位成員都有任務，這樣集中精神，能順利的完成任務。為了更好的認識校園中的動物，在學生發現小動物的時候，我在旁就舉起相機，把它拍下來。一是可以集結全班的尋訪結果，讓學生能加深對動物的印象。二是對一些不知名的動物，可以再進行辨認。當然在學生尋訪的過程中，學生發現動物的觀察能力是值得表揚的。我學生尋訪的時候，我是穿行在各個小組之間，這時候恨不得有分身啊！這是我在教授這堂課的過程中體會，在今后的教學中需要不斷的改進提高。
《尋訪小動物》教學反思5
由于臺風的'影響，直到昨天天才放晴，尋訪小動物也就在這兩天充分的展開了。對這節課我的具體處理是：簡化課堂討論；給孩子們更多體驗的時間！因為孩子們已經對動物單元盼望已久，所以一上課我就直指課時目標：去校園里尋訪小動物。然后組織學生閱讀教材內容，并立刻組織交流：在尋訪小動物的時候，應該注意一些什么？做好哪些事情？上面的這些內容在10分鐘之內解決了，留給孩子們15分鐘的時間以小組為單位分散到校園里尋訪小動物，最后花10分鐘時間到教室里整理交流記錄，并完成作業本內容。整節課下來，整體效果非常的理想！孩子們很開心，記錄情況也不錯！
今天吃中飯時和幾個班主任有一段交流，他們都說現在教師里都刮起了小動物風潮。蝸牛、蚯蚓、螞蟻等已經在教室里蔓延……有一個班主任還布置了相關的日記任務！但也從一些班主任的口中聽出了反感！如：上課都沒心思了，整天惦記著你的玩意；教室里變臟了，很惡心等。動物單元——這是一個很好的學習單元，孩子們的積極性根本不用擔心，但班主任老師是否支持將直接影響到學習效果，如果能夠取得班主任老師的配合，那將事半功倍！
《尋訪小動物》教學反思6
10月11日，臨時被通知12日下午第二節課校長要聽課，不想刻意去選擇容易探究的教學內容或者是比較成熟的教學內容，按照教學進度，剛剛好要開始第二單元的第一課，決定就上一堂家常課。
首先明確了教學目標：
1.動物具有多樣性.
2.動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的動物。
3.回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪中可能碰到的問題及解決問題的方法。
再確定情感態度的目標：
1、發展親近和關注周圍環境中的小動物的態度。
2、形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態環境的意識。
一堂課有了清晰的教學目標后，再實施起來就會思路明確了。這個班級的課堂紀律有些熱鬧，為了能夠讓他們把高漲的情緒變為積極的參與到課堂中來，我首先問他們想不想看電影啊？在校園里整天都是學習，怎么可能有機會看電影呢？所以能有可以看電影的機會，當然是格外的珍惜了，再調皮的孩子也是孩子，抓住了他們的這一心理，當我的問題一拋出，以前拖拉的課前準備，東倒西歪的坐姿，找不到的科學書，作業本，喧鬧的課堂，等等問題，全部都消失了，一個嶄新的課堂讓我和聽課的老師（包括班主任）都很吃驚，完全不需要大聲的呵斥或采取懲罰措施。好的開始是成功的一半。
電影觀賞前，我故意強調，要仔細看哦，等下老師是有問題要提問的，卻并不說出要問的問題，這樣就使得孩子們在觀看電影的時候需要特別認真，不愿意錯過任何一個細節，因為老師的問題是個懸念。（觀看的電影是昆蟲總動員）6分鐘的觀看結束后，這個時候他們已經完全進入了課堂教學中來。但是，為了防止喧鬧的場面再次出現，我又一次吊起他們的胃口。好看嗎？喜歡看嗎？如果這節課表現好的話，下次還是會獎勵你們看的。聽課的效果自然就出來了，問題就隨之出來，在剛才的電影中，你觀察到幾種動物？由于看的特別認真，自然能夠輕而易舉的回答，即使有遺漏，很快就被補充完整了。
接下來對第一單元的內容稍做回顧，目的是讓學生熟悉第一單元的學習方法，本單元的學習可以采用同樣的學習方法來進行學習。
有兩個環節沒有處理好：
1.讓學生列舉在秋天里看到過的動物（是看到過的，不是想當然的），提示，可以是天上飛的，可以是地上跑的，可以是水里游的，也可以是土里藏的。這個環節設計的目的是讓學生學習分類的方法，可以根據動物的體型大小來分成大動物和小動物，引出本課的教學內容要觀察的是小動物，同時為后面其他的分類方法做鋪墊，結果學生說出的都是小動物，浪費了9分鐘時間，其實可以補充一句話：老師發現同學們說出的動物都很小，有沒有同學看到一些大的動物呢？就不至于叫那么多同學來舉例了。教學的機智還不夠。
2、出示校園可以觀察到小動物的環境，再次讓學生去猜測，可能會觀察到什么動物，有重復，又浪費了時間。這兩個環節的時間稍多，導致后面的觀察活動時間很緊張。回到教室來不及匯報和整理。
本節課的整體思路是：
1、電影的觀看，激發學生對小動物的學習的積極性，同時能夠利用學生愛看電影的心里來管理課堂紀律。
2、對比第一單元的學習方法來學習第二單元的知識，強化和滲透學習方法。
3、通過熟悉的校園環境來觀察學習，增強學生對校園環境的愛護意識。同時滲透教學目標，不同的動物，生活在不同的環境里，動物的生存和植物一樣，都需要一定的環境。
4、指導學生觀察注意事項。①愛護小動物，不傷害它們；②保持動物棲息地的原貌，保護它們的生存環境；③注意安全，不在有危險的地方活動。
明確觀察調查的方法：
①作一個簡單的調查記錄，注明發現地點，觀察到的動物。
②不知名的動物如何記錄？可以畫，可以描述它的身體特征。
③如果動物較小，看不清楚，可以借助放大鏡。
④觀察時動作要輕，可采用分步觀察的方法，以免驚擾了小動物。
5、整隊分組，觀察。在觀察活動中，滲透情感態度價值觀的目標。
還沒學會如何傳課件。所以課件不能上傳分享。
《尋訪小動物》教學反思7
執教小學科學三年級上冊第二單元第一課《尋訪小動物》時，我與三年級一班的同學一道在植物園仔細尋找，一名同學驚奇的發現一個奇特的小動物，為了不打擾它，我在離它一米外給它拍了照，我們把它暫時列入不知名蟲子系列，我鼓勵大家幫忙找回它的真實姓名，并作為家庭作業布置下去。
有的同學回家翻閱資料，有的同學跑圖書館，有的同學到附近的書店，有的同學上網查詢，有的同學甚至動員家庭所有成員參與。
第二天早上，同學們將收集的資料交到我手中，有手抄的、有復印的、有打印的，也有將網上查詢的圖片拷貝給我的。綜合同學們收集的資料，我們終于找回了它的真名──馬陸。
馬陸性喜陰濕，一般生活在草坪土表、土塊、方塊下面，或土縫內，白天潛伏，晚間活動危害。馬陸受到觸碰時，會將身體卷曲成圓環形，呈“假死狀態”，間隔一段時間后，復原活動。馬陸一般危害植物的幼根及幼嫩的小苗和嫩莖、嫩葉。馬陸的卵產于草坪土表，卵成堆產，卵外有一層透明粘性物質，每頭可產卵300粒左右。在適宜溫度下，卵經20天左右孵化為幼體，數月后成熟。馬陸1年繁殖1次，壽命可達1年以上。馬陸約有一千多種，生活于腐敗植物上并以其為食，有的也為害植物，少數為掠食性或食腐肉。
同學們興奮，我也由衷高興。為不知名的小蟲找回真實姓名其實就是一種學習和探究過程，過程的探究才是最寶貴的，給人的記憶也是最深刻的。
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