六年級上冊音樂《黃河頌》教學(xué)反思（通用6篇）
作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的六年級上冊音樂《黃河頌》教學(xué)反思（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
《黃河頌》教學(xué)反思1
前一周上了《黃河頌》這篇課文，感覺效果還不錯(cuò)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我有意識(shí)地在其中突出了朗讀指導(dǎo)，因?yàn)檫@節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之一就是有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。現(xiàn)對這節(jié)課總結(jié)反思如下。
一、教學(xué)課件的制作與使用。
因?yàn)辄S河是中華民族的母親河，其磅礴雄渾、一瀉千里的氣勢如果只通過文字來展現(xiàn)，將會(huì)極大地削弱這首詩歌的壯美與力度，學(xué)生也體會(huì)不出中華民族堅(jiān)韌執(zhí)著、偉大剛強(qiáng)的民族精神。于是，我將《黃河頌》配樂朗誦及歌曲、壺口瀑布視頻以及保衛(wèi)黃河的歌曲都納入了教學(xué)課件。我相信，這些內(nèi)容肯定會(huì)激發(fā)并且感染學(xué)生，使他們身上的民族自尊心與民族自豪感熊熊燃燒，使課堂教學(xué)效率大為提升。
二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。
所有教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞著一個(gè)中心，那就是朗讀指導(dǎo)、朗讀訓(xùn)練、提升朗讀能力。從初讀課文、感知歌詞，到賞讀課文、品味歌詞，從美讀詩歌、升華主題，到課堂延伸、知識(shí)反饋，都將朗讀置于關(guān)鍵位置，予以高度關(guān)注。而且朗讀指導(dǎo)方式多樣，針對性強(qiáng)，切實(shí)將閱讀課朗讀指導(dǎo)落到了實(shí)處，并收到了良好的教學(xué)效果。
三、學(xué)生參與度的評價(jià)。
本節(jié)課的最大特點(diǎn)，就是采取多種方式吸引學(xué)生參與豐富多彩的朗讀活動(dòng)，最大限度的激發(fā)學(xué)生朗讀的主動(dòng)性與積極性。粗略計(jì)算下來，整節(jié)課用于朗讀詩歌的時(shí)間在35分鐘以上。而且在朗讀過程中，學(xué)生得到了老師的全方位指導(dǎo)，對于提高學(xué)生的朗讀能力具有極其重要的作用。
四、如果說本節(jié)課有什么遺憾的話，那就是因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際朗讀基礎(chǔ)與水平較為薄弱
所以盡管朗讀訓(xùn)練設(shè)置的那么多，教師也進(jìn)行了悉心指導(dǎo)，但朗讀優(yōu)秀的學(xué)生寥寥無幾。這同時(shí)也說明日常語文閱讀教學(xué)中朗讀沒有得到應(yīng)有的重視，相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)也往往成了一句空話，無法落實(shí)。
《黃河頌》教學(xué)反思2
《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，作品以熱烈的頌歌形式塑造了黃河偉大而堅(jiān)強(qiáng)的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好范本，更是讓學(xué)生接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的好題材。在備課時(shí)，我本能的認(rèn)為像這類詩歌類文體的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感當(dāng)然是上好課的首要條件。于是，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀為主，將引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分作為深入理解課文的關(guān)鍵所在。布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我請學(xué)生借助教輔書《完全解讀》對這篇詩作寫作的時(shí)代背景進(jìn)行充分了解，同時(shí)通過初讀課文大致體會(huì)本文字里行間滲透出的樸素的愛國感情。
在課堂上，我第一階段的教學(xué)以掃除生字詞障礙為主，在學(xué)生可以通讀課文的前提下，再進(jìn)入第二階段的有感情的誦讀領(lǐng)悟的教學(xué)環(huán)節(jié)。在進(jìn)入誦讀領(lǐng)悟的教學(xué)環(huán)節(jié)之前，如何引導(dǎo)聾生有感情地朗讀詩歌？這曾是一度困擾我許久的難解的癥結(jié)之處。在普校，老師們大多采用播放《保衛(wèi)黃河》為背景音樂作為鋪墊來點(diǎn)燃學(xué)生讀的熱情，以達(dá)到喧染感情加深詩歌理解的教學(xué)效果。而我們聾生聽不到，無法感受音樂帶來的撼動(dòng)心靈的力量。于是，我根據(jù)聾生的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生將詩歌以口語+手語+體態(tài)語的朗讀形式呈現(xiàn)出來，竟然也達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
我的具體做法是：首先，讀前要統(tǒng)一手語。在這篇詩歌中，大部分的詞句都可以用手語表達(dá)出來，但是還有個(gè)別的語句不能恰當(dāng)?shù)氐靡员磉_(dá)，遇到這種情況我就指導(dǎo)學(xué)生以口語+體態(tài)語的方式解決。其次，朗讀時(shí)正確運(yùn)用手勢動(dòng)作的輕重“讀”出詩歌的情感，力求讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神，這樣的朗讀才符合本課整體的誦讀基調(diào)。最后，在熟讀理解詩作的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生背誦、默寫課文。回顧《黃河頌》的教學(xué)，我以聾生極富特色的手口并用的“讀”來貫穿課堂始末，很好地將黃河的氣勢磅礴和英勇豪邁通過大量的讀展現(xiàn)了出來，同時(shí)也讓學(xué)生通過“讀” 強(qiáng)烈體會(huì)到本文力透紙背的歌頌黃河、歌頌偉大的中華民族的情感，在很大程度上激發(fā)了聾生的民族自豪感與愛國熱情，教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。
《黃河頌》教學(xué)反思3
《黃河頌》一課的總體教學(xué)設(shè)計(jì)與本單元的教學(xué)目標(biāo)是一脈相承的。但是在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求挖掘出本課教材的特色，同中求異，讓學(xué)生有一種全新的感覺和與眾不同的收獲。
我知道：反思是以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自己的觀念、行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，是通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的過程，是進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)和超越自我的過程。回顧剛剛在學(xué)校小組公開課上展示的《黃河頌》一課，自我反思如下：
一、運(yùn)用“美”的課件給學(xué)生以直觀生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。
運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以聲像文相結(jié)合，打破四十五分鐘的時(shí)空限制，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生引發(fā)大量的聯(lián)想和想象，創(chuàng)設(shè)一個(gè)嶄新的語文教學(xué)審美時(shí)空。
黃河，歷來被譽(yù)為我們中華民族的母親河，它猶如聚龍般橫亙祖國東西，濤濤河水哺育著一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。然而親眼見過黃河之壯美的同學(xué)卻幾乎沒有。因此，我制作了“美”的課件，聲像文結(jié)合，給學(xué)生以直觀生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我先給學(xué)生播放了黃河的配樂視頻（配的是黃河大合唱的第一樂章），目的是以圖象來顯示情境，以音樂來渲染情境，給學(xué)生以直觀生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。視頻中的黃河驚濤澎湃，氣勢磅礴，又配以雄渾的鋼琴曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的感受。因此，當(dāng)我問欣賞后，你有什么感受？學(xué)生都激動(dòng)的近乎搶答，能暢談其眼中所見、耳中所聞、心中所想、感中所生。
在學(xué)生的激情中，我說：這就是黃河，黃河以它雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象入詩、入畫、入曲，人們歌詠它，是因?yàn)樗爬希N(yùn)育了華夏五千年的文化；人們歌詠它，是因?yàn)樗裰兀旧砭褪侵腥A民族的一部歷史；人們歌詠它，還因?yàn)樗鼫嫔＃退娜嗣褚黄鸾?jīng)歷過抗?fàn)帯Ｔ谏蟼�(gè)世紀(jì)，日本帝國主義入侵中國，民族危在旦夕，黃河就以磅礴的力量，激勵(lì)它的兒女奔赴前線。那是在1938年9月，詩人光未然跟隨抗日文藝工作者，一起來到了黃河，來到壺口瀑布，被這驚濤澎湃、氣勢磅礴的黃河水所感動(dòng)，于是寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。下面我們就認(rèn)識(shí)一下詩人光未然。（利用多媒體展示光未然的照片和簡介）
人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》，也異常激動(dòng)，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他一連寫了六天，完成了一部史詩般作品——《黃河大合唱》，激勵(lì)著當(dāng)時(shí)的抗日人士，迸發(fā)出了他們黃河般一往無前、堅(jiān)強(qiáng)不屈的偉大精神。（出示冼星海的照片及簡介）
就這樣通過直觀的照片配以文字的形式把詞、曲作者展示給學(xué)生。并通過知識(shí)鏈接介紹《黃河大合唱》簡介及其八個(gè)樂章的名稱。讓學(xué)生了解其有關(guān)知識(shí)。
在聽讀課文時(shí)，我把收集到的黃河圖片，按照歌詞的內(nèi)容，描寫的角度不同精心安排展示的順序、時(shí)間、方式，力求圖片和詩歌內(nèi)容一致，讓學(xué)生有圖文并茂之感。
整個(gè)課件集視頻、圖片、文字、課文朗讀、音樂于一體，在幻燈片中，或以漂亮的美術(shù)字為教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱，或以養(yǎng)眼顏色的圖片為背景，或用雄渾的黃河圖片展示黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的形象，讓學(xué)生充分感受黃河的魅力，進(jìn)而感知課文思想內(nèi)涵。
二、將聽、說、讀的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來。
本課設(shè)計(jì)以讀為主線，各個(gè)環(huán)節(jié)中又分別有所側(cè)重。
如以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
詩歌欣賞：
1、學(xué)生朗讀詩歌：請一名同學(xué)領(lǐng)讀（讀朗誦詞），其他同學(xué)齊讀歌詞。
2、范讀：利用多媒體播放配樂音頻朗讀，學(xué)生聽的同時(shí)欣賞黃河圖片集。
3、學(xué)生自由朗讀：先跟音頻朗讀一遍后，再自由朗讀。（教師巡視指導(dǎo)）
4、分角色朗讀：一學(xué)生領(lǐng)讀朗誦詞，四個(gè)小組各讀一個(gè)層次，最后四句齊讀。
5、學(xué)生齊讀全詩。
自由論壇
請學(xué)生暢談自己讀詩的感受。（鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談）
展示自我風(fēng)采：
把你最喜歡的部分讀給大家聽，并說說你為什么喜歡？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言）
合作探究：
請同學(xué)以小組為單位，針對全詩討論質(zhì)疑。
詩歌欣賞環(huán)節(jié)，就是要學(xué)生反復(fù)的讀，無論是跟讀，自由讀，還是分角色讀、齊讀，都要求學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的感受。這既是聽的訓(xùn)練，又是讀的示范，更是讀的訓(xùn)練。
自由論壇和展示自我風(fēng)采環(huán)節(jié)是在上個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讀與說的雙重結(jié)合。通過朗讀，學(xué)生對詩歌有了新的感受：
生1：這首詩有優(yōu)美的旋律，讓人讀著讀著，不覺低聲吟唱，從心里流出音符，真是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。
生2：這首詩語言形象，勾勒了黃河的輪廓，形神兼?zhèn)洌屛疫@個(gè)從未見過黃河的人，砰然心動(dòng)，想一睹黃河英雄的風(fēng)采。
生3：我喜歡這首詩，雄渾奔放，節(jié)奏鮮明，引人高歌，催人奮進(jìn)，越讀越激動(dòng)。
生4：我喜歡這首詩的畫面，詩歌為我們呈現(xiàn)了黃河的立體的美，遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫相接，全方位的展現(xiàn)了黃河的美（雄渾、壯闊、蜿蜒），讓我們真切的感受到了黃河的磅礴氣勢、勇不可擋的氣度和力量，激發(fā)我們每位華夏兒女的民族精神和信念。
生5我喜歡這首詩的語言，特別是修辭的運(yùn)用。如……
……
合作探究則要求學(xué)生通過合作討論將自己的疑問說出來并解決；等等。在環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練中，學(xué)生的朗讀能力、詩歌欣賞能力、理解能力、想像能力、思維能力及寫作能力都有了不同程度的提升。
三、挖掘主題的深度，激發(fā)學(xué)生的自豪感和自信心。
對本課主題的挖掘，我是分三步走的：通過美文聽讀這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感知作者的情感，是淺層次的；通過美文美讀，學(xué)生此時(shí)對主題的感知是實(shí)實(shí)在在的，真真切切的；通過美文研讀中問題的解決，學(xué)生對本文的主題的'理解是有深度的，不再停留在感受領(lǐng)悟作者對黃河的理解上，同時(shí)揣摩到作者的寫作意圖是激發(fā)我們的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心。為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量。
四、充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的主動(dòng)參與。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主的，除了聽讀這一環(huán)節(jié)，其他的學(xué)習(xí)過程都是以學(xué)生不同形式的朗讀、學(xué)生自由暢談感受、合作討論等活動(dòng)形式進(jìn)行的，整個(gè)課堂是學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的真誠對話過程。在輕松的學(xué)習(xí)交流中，在自主、合作、探究中培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力及學(xué)習(xí)方法。
五、合理開發(fā)、利用課程資源。
在拓展延伸環(huán)節(jié)中，展示了《話說長江》的主題曲《長江之歌》的歌詞，兩首歌詞風(fēng)格相近，都是直抒胸臆，熱情豪邁。不僅使學(xué)生領(lǐng)略了黃河長江的風(fēng)采，而且還感受歌詞中洋溢的愛國熱情。既與教材和諧的統(tǒng)一在一起，又使教材知識(shí)得以延伸拓展，開闊學(xué)生視野，拓展閱讀空間。
正是以上這些方面的努力，使得我的這節(jié)看似簡單的課有了許多的亮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的眼睛亮起來，激情高漲了起來，我的課才隨之而“亮”了起來。受到同事們的一致好評。
但是，課堂教學(xué)似乎永遠(yuǎn)是一種殘缺的藝術(shù)，欣喜之余也有諸多遺憾：比如本人的嗓音如果很清亮的話，親自示范朗讀，是不是會(huì)更好的感染學(xué)生呢？如果在課堂有足夠的時(shí)間，給每個(gè)學(xué)生足以展示的機(jī)會(huì)課堂效果會(huì)怎么樣呢？如果大膽的讓學(xué)生在課堂上嘗試仿寫一段歌頌家鄉(xiāng)或祖國其他景物的歌詞會(huì)怎樣？課前如果和音樂老師溝通，請她先講《黃河大合唱》這部音樂作品的有關(guān)知識(shí)或教唱其中的歌曲，結(jié)果會(huì)這樣呢？……
我想，只要每個(gè)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多設(shè)計(jì)一些亮點(diǎn)并且努力實(shí)踐，你的課也可以“亮”起來。今后，我會(huì)倍加努力，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求挖掘出教材的特色，同中求異，站在學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有一種全新的感覺和與眾不同的收獲。
《黃河頌》教學(xué)反思4
在“熱情的說”“盡情地讀”“深情的品”的幾個(gè)環(huán)節(jié)上，同學(xué)們表現(xiàn)比較踴躍，自主、探究、合作的精神在課堂上展示的一覽無余。在觀看完有關(guān)黃河的影像資料，學(xué)生有的說：“我看到了波瀾壯闊的黃河。”有的說：“我看到了黃河金濤澎湃，我聽到了黃河的咆哮聲。”……課堂上，學(xué)生們聽到了粗獷雄渾的音樂，看到了引人入勝的材料，談?wù)撝约旱氖斋@。這時(shí)的語文課已經(jīng)不僅僅是語文課了，它將欣賞課、音樂課、等綜合在了一起，體現(xiàn)了大語文觀綜合學(xué)習(xí)的思想，小小的課堂有效地拓寬了、延伸了。加之先進(jìn)手段的運(yùn)用，學(xué)生進(jìn)入了情境，熱情高漲。師生放聲聯(lián)讀課文，更是將教學(xué)推向了高潮。學(xué)生自主、探究、合作的精神得以充分體現(xiàn)。
本節(jié)課，聽歌、讀詩、賞詩等容量很大，怎樣能環(huán)環(huán)相扣呢？關(guān)鍵在于課堂環(huán)節(jié)的銜接，本節(jié)課的以“頌”為中心，以“頌”為主題，貫穿始終，使愛國之情、愛河之情洋溢在課堂的始末。自然而然達(dá)到德育和美育的目標(biāo)。學(xué)生的情感能力得到了自主而全面的發(fā)展，朗朗的讀書聲，踴躍的舉手聲，勤于思考的智慧聲，無不展示著同學(xué)們的智慧和才能，老師自然而然的也受到了感染，為之感動(dòng)，一股愛國之情猶如清清的小溪流入心田，所以才有了激情澎湃，所以才有了洋洋灑灑，所以才有了呼之欲出。
不足之處：
但是教學(xué)中仍存在不足，這批學(xué)生都出生于九十年代，他們生活在和平與幸福之中，其中大多數(shù)生活在都市，生活優(yōu)裕，沒有遭遇過戰(zhàn)爭與離亂的痛苦。他們可能“少年不識(shí)愁滋味”。國破家亡的傷痛，保家衛(wèi)國的激情要在他們心中產(chǎn)生共鳴，有一定難度。
對學(xué)生來說理解黃河的主題是有難度的，特別抗日戰(zhàn)爭的背景離我們畢竟久遠(yuǎn)了些。所以教學(xué)中如果設(shè)計(jì)一下有關(guān)本文抗日的背景簡介會(huì)好些。由于時(shí)間有限，沒有具體介紹。
以上都是我今后的教學(xué)中要努力改進(jìn)的。
人人都知道：迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實(shí)來自辛勤的耕耘。我們在學(xué)習(xí)上要永不知足。“沒有最好，只有更好”。只有勇于面對挑戰(zhàn)，才能不斷跨越。
《黃河頌》教學(xué)反思5
詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達(dá)自身的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述。因此，在進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí)切不可從“籠統(tǒng)”再次走向“籠統(tǒng)”。
《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二局部。在上課一開始我向同學(xué)介紹了作品的有關(guān)背景，從九、一八事變到《黃河大合唱》的幾個(gè)局部，如《黃水謠》《捍衛(wèi)黃河》這幾個(gè)大家都非常熟悉的作品。由介紹歷史背景到聆聽這段歷史的痛苦呻吟，由對《黃河大合唱》的整體感知到對音樂作品的領(lǐng)會(huì)、感受，同學(xué)對這樣宏大的作品的主題有了一個(gè)基本的了解。在上課時(shí)，分析課文的主題，同學(xué)基本都能領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。他們都說在朗誦這首歌詞時(shí)要體現(xiàn)出一種在壓迫下的呻吟，要展現(xiàn)出人民在家破人亡、妻離子散的悲憤，要表示出全民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的激情。同學(xué)能談到這些，我們可以知道他們對于作品的主題思想基本可以掌握。
在教《黃河頌》時(shí)，我還根據(jù)自身的見解和簡單的音樂了解給同學(xué)唱了《黃水謠》、《黃河大合唱》、《滿江紅》等幾首歌，讓同學(xué)在宏觀的角度先感知作品，把籠統(tǒng)的事物變得生動(dòng)具體，為下面的分析課文奠定的基礎(chǔ)，雖然在介紹背景和作品時(shí)用去了大量的時(shí)間，但在教學(xué)效果上卻取得了事半功倍的效果。
《黃河頌》教學(xué)反思6
本課《黃河頌》是七年級下冊第二單元的課文，第二單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，熱愛祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生的愛過主義情感。本課是一節(jié)隨堂課，有得有失，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
本課我認(rèn)為處理的比較好的成功之處有：
一、本課的導(dǎo)入自然而又貼切。本課從炎黃子孫，從中華民族的發(fā)源地——黃河流域談起，從而談到黃河是母親河，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貼切而又自然的導(dǎo)入新課。
二、本課的朗讀指導(dǎo)到位，學(xué)生的朗讀效果較好。
本課主體部分，我采用邊讀邊品，在讀中品味，在讀中感悟感情。通過對關(guān)詞“滾滾”、“澎湃”、“萬丈狂瀾”重讀，突出表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？通過把“掀”、“奔”、“劈”動(dòng)詞重讀，突出黃河的什么特點(diǎn)？通過這些詞語重讀的朗讀體會(huì)，讓學(xué)生感受到黃河的力量之美，黃河的勇往直前，勢不可擋的氣勢和作者面對祖國大好河山的激動(dòng)自豪之情，學(xué)生用自己的感悟，自己的體會(huì)，用朗讀聲表達(dá)出來。
俗話說：“功夫靠練，文章靠念。”古人云：“讀書百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟。”語文教學(xué)的基礎(chǔ)是讀，這是最常用的一種教學(xué)手法。也是教學(xué)中最為見效快的方法，因此本節(jié)課我注重朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生能聲情并茂的朗讀好課文，就為理解課文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教給學(xué)生批注的方法。
本節(jié)課我在兩個(gè)地方指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注。第一處在序曲部分，模仿課文內(nèi)的批注，寫出自己的閱讀感悟，批注在文章空白處。學(xué)生能根據(jù)自己的理解，寫出自己的感悟，理解的內(nèi)容。第二處在“頌黃河”部分，主要指導(dǎo)學(xué)生從修辭手法的角度批注，理解賞析修辭的作用。
做批注是一種非常好的讀書方法，閱讀時(shí)把自己的閱讀感悟、理解、評價(jià)或疑難問題，用簡練的語言標(biāo)注在文章的空白處，就是做批注；以批注的形式評點(diǎn)課文形式非常自由，可以是對詞的品味，也可以是對句、段的賞析，還可以就課文談閱讀感受。本節(jié)課我注意批注方法的引導(dǎo)，學(xué)生在閱讀中可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
本課的不足之處
一、我認(rèn)為本文時(shí)代背景的介紹不夠詳實(shí)。原因在于我對本課的時(shí)代背景掌握的不夠扎實(shí)，今后在教學(xué)中我一定多讀歷史方面的書籍，常言說：“文史不分家”，語文與歷史有這緊密的聯(lián)系，只有了解時(shí)代背景，故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境，學(xué)生才能很好的理解作者的感情，寫作目的、主旨，才能更好的理解課文。今后我一定在閑暇之余多讀書，多了解歷史，講有助于精彩的上好每一節(jié)課。
二、本文的作者簡介過于簡單。
對作者光未然生活的戰(zhàn)爭年代，了解甚少，尤其是對生活中繁榮昌盛的新時(shí)代的少年，對祖國那一段被日本侵略的歷史，對日本在中國的粗暴侵略踐踏的歷史沒有感受，所以有也不能很好的理解作者的感情。本課對作者只是常規(guī)的介紹，內(nèi)容簡單。
總而言之，本節(jié)課是一節(jié)隨堂課，沒有經(jīng)過精雕細(xì)琢，沒有經(jīng)過精心打磨，是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的課堂，是一節(jié)有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)的課，備課過程也沒有面面俱到，也有設(shè)計(jì)不合理的地方，但是細(xì)細(xì)想來，還是優(yōu)點(diǎn)大于缺點(diǎn)，成功多于失敗，總結(jié)出來，以便今后吸取經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。