口風琴教學反思

時間：2021-04-17 13:53:22 教學反思我要投稿

口風琴教學反思范文

　　作為一位優秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的口風琴教學反思范文，希望對大家有所幫助。

口風琴教學反思范文

　　口風琴教學反思1

　　同學們對口風琴的學習積極性很高，一上音樂課特別高興，經過一周的教學我覺得對課堂教學環節應稍改動一下，更有助于學生有效地學習。

　　一、對口風琴教學環節的調整

　　我們的口風琴實施方案是課前拿出一部分時間先練習口風琴，再學習課本知識，我在班里嘗試過，學生一開始對口風琴的學習比較感興趣，學生正練習的比較投入時再開始學習其它內容，一部分學生的學習積極性不是很高，不能很好的完成本節課內容，后來這幾節課我是這樣來做的，先學習本堂課的內容，讓同學明確本節課的目的，讓同學們以最快的速度學好該完成的內容然后再進行口風琴的學習，如果不能很好的萬成任務，那么口風琴的學習時間就會相應減少。同學們會較積極地學習課本內容。

　　二、口風琴的教學內容不宜過多

　　根據學生的年齡特征，學生的接受能力也不同。如：歌曲《閃爍的小星》來說，五年級的大部分學生一節課能夠較好的完成，三年級的學生需要兩節課甚至還要多的時間來完成，一年級的學生一節課對五指的練習還不夠熟練。根據學生的接受能力來增減學生需要學習的知識。

　　三、課下多練習更有助于口風琴的學習

　　讓學生意識到口風琴的學習不是只靠課上時間學習的，課上學到的內容課下多加練習，跟學習一樣，對一條練習曲要反復練習熟能生巧。誰付出的多誰的收獲就越大。只靠課堂的時間來學習，你的進步會很慢很慢。希望每位同學都養成自覺練習的好習慣。

　　口風琴教學反思2

　　隨著素質教育改革的深入，器樂教學成為音樂表現形式的重要組成部分。從去年開始，我校開展了小樂器進課堂的課題研究，我也開始了摸索口風琴教學之路，口風琴的學習無疑為音樂教學豐富了內容，調節了課堂氣氛，擴大學生音樂視野。小學生活潑、好動，注意力持續時間短，但是好奇心強，喜歡新事物，一開始對口風琴充滿好奇，對口風琴課也充滿期待，器樂課堂的常規引導需要長時間訓練，經過一年的口風琴課教學實踐，我運用各種教學手段，從以下幾點來反思我的口風琴教學：

　　1、趣味教學法（手指操練習）

　　對于初學口風琴的學生來說掌握正確的演奏姿勢和手型非常重要。通過學習手指操，讓學生邊看我的手型邊模仿，將兩個手掌握成圓球狀，十個指尖相對，兩手腕根部相貼，形成良好自然的手型狀態，而后左右手指依次對齊，像好朋友見面碰頭問好一樣，隨著我邊說兒歌邊用指尖互相叩擊，或者讓同桌兩個學生面對面坐好，互相監督，并對他們提出了要求：圓球形的`自然手型狀態不可改變；指關節要突出，不能伸直等等。手型操不僅提高了學生學習口風琴的興趣，還強化了學生對手型的正確掌握。

　　2、游戲教學法

　　游戲教學就是在音樂課上我把課前準備好的，與音樂課內容有聯系趣味游戲題目，讓學生自由參加。此教學方法融知識性、思想性、趣味性于一體，以寓教于樂的游戲方式進行音樂知識的傳授與教育。如在教授《劃船歌》一課中，在教授新課之前，帶唱旋律，帶奏旋律與學生進行“照鏡子”的游戲，我吹奏一句，學生模仿一句，要求學生和教師吹奏的一樣，分句吹奏并降低歌曲難度，并分組進行比賽。這樣的練習，不僅鍛煉學生的模仿能力。培養學生學習的積極性，學生很容易就能學會吹奏歌曲，省去了繁瑣、枯燥的指法練習，在玩中也為新授歌曲作鋪墊。

　　3、選材符合學生年齡階段

　　而該階段的學生不僅年齡特征較小，思想集中時間短，模仿能力強。針對這些特點，選材上就要注意樂曲的簡單易學，趣味性強，指法容易，或是學生熟悉的短小，容易的歌曲，這樣容易吸引學生的注意力及興趣，譜也會相對容易。同時，要不斷的反復聯系，鞏固，特別是一些基礎練習，讓學生在動中學，樂中練，唱唱、練練、吹吹，并喜歡上口風琴。如：《小小鴨子》、《歡樂頌》、《劃船歌》等這些樂曲彈奏在五指以內，指法容易，歌譜易記，學生很容易上口，課程安排進度時我比較慢，較注重打好基礎，讓學生在會唱中吹奏，游戲中學，識譜中練，扎扎實實。

　　口風琴作為課堂器樂之一，相信將會更為廣泛的推廣，成為學生們的“良師益友”，作為新世紀的教師，如何針對不同年齡段的學生上好課堂器樂教學是一個關鍵，在課堂實踐中需要改進與反思的地方還有很多，繼續努力吧！！

　　口風琴教學反思3

　　20xx年10月30日上午，學校舉辦了"祥云行動"——京北高中正職校長走進一零一中學現場學習。在本次活動中，我非常榮幸地承擔了一堂初一年級的口風琴器樂教學公開課。前來聽課的校領導和各高中校長有10人左右，我的同事協助我為各位領導發放已經準備好的教學設計和樂譜。

　　綜合各方面，從以下幾點談談本課的教學感受。

　　一、教學目標方面

　　本課的教學目標明確、具體，運用合作、體驗等手段，學習演奏口風琴教材曲目《劃小船》和《生日歌》，在聽、唱、視、奏等音樂實踐中用適合的速度、力度和聲音的均衡來詮釋音樂，用正確的指法、句法來有感情的演奏作品。并引導學生用打擊樂配伴奏、學習二聲部創作手法，逐步達到多聲部合作，提高學生音樂審美能力，培養合作意識。

　　教學目標符合《音樂課程課標》理念，符合音樂學科特點，并聯系學生實際，落實在教學全過程。面向全體學生，注重個性，關注情感、能力、知識技能、過程與方法的整合。

　　二、教學準備方面

　　本人在開學起始課上就做了較為全面的初一年級所任教各班級的學情分析，大多數學生分別有鍵盤樂、管樂、打擊樂基礎，因此為開展口風琴教學的順利進行做了良好的鋪墊和準備。能夠把握《課程標準》，鉆研教材和教法；能夠熟練必要的口風琴演奏示范，創設適宜的情境；能夠圍繞口風琴教學，多渠道有效開發和利用教育資源。

　　三、教學內容方面

　　本課所選的口風琴教材曲目《劃小船》和《生日歌》這兩首音樂作品，學生較為熟悉，生動、形象，富有美感，有利于學生的音樂審美學習和文化學習；用口風琴來演奏作品，貼近學生實際，難易適度，重點難點明確；引導學生打擊樂配伴奏、進行二聲部創作以及多聲部合奏，有利于學生音樂創造與實踐、合作等多種能力的發展。

　　四、教學過程方面

　　本課是把課堂實踐與練習的時間最大限度留給學生。因為口風琴教學強調以"練"為主，教師在教學中只起到引導作用，激發學生學習的積極性，為學生自主學習能力的培養搭建好平臺。對于演奏方法、打擊樂伴奏形式以及二聲部創作，讓學生通過自主練習，發現問題、解決問題、獲得新知。

　　注意學生學習能力的養成。鼓勵學生運用已有的知識經驗學會探究，自行解決吹奏中的難點。如學習演奏《生日歌》時，請學生示范，大家一起探究較難吹奏的樂句；在新指法（擴指法、跨指法）的學習，學生主動提出了自己編配的合適的指法，這是非常值得鼓勵的，教師只要做適當的點撥即可。

　　本課體現了音樂審美性，激發學生對音樂的探究、感受、表現與創造興趣，發展其能力；教學民主，營造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材施教；師生互動，提供學生自主學習和選擇的機會，教學生動，氣氛活躍；教學方式多樣化，有啟發性和激勵性，指導及時、靈活、有效，立足學生發展；恰當運用現代教學手段，教學富有特色。

　　五、學生發展方面

　　學生的口風琴學習興趣濃厚，能感受和理解音樂作品的風格特點與相關文化，有初步的音樂審美評價能力；學生的思維活躍，獲得了相應的審美經驗和多種音樂技能；學生獲得了美感體驗，合作分享，樂于表現，有藝術創新的意識和初步能力，突出了個性；學習過程保持愉悅，時有成功的感受，學習愿望增強；全員、全方位參與學習活動（認知、行為、情感）積極思考，踴躍發言；課堂氣氛民主、和諧、活躍。

　　六、教學效果方面

　　本課完成了教學任務，達成了教學目標；學生學習興趣、學習能力、實踐能力、創新意識增強，掌握了更多的口風琴演奏技巧；學習了兩種二聲部的創作手法，以及體驗了多聲部的合奏效果；觀看完口風琴演奏視頻以后，學生對口風琴的學習興趣更加濃厚。

　　由于我下一節還有課，因此只跟其中幾位聽課的領導老師進行了簡短的溝通和請教，他們認為這堂課講得很好，學生很喜歡，更重要的是學生不僅僅學習了樂曲演奏，還學習了二聲部的音樂創作，這一點很難得。感謝領導的點評！

　　當然，本課還有一些需要改進之處：教學的應變能力需要進一步提高；教學形式上可以更加生動有趣，比方讓學生分成小組進行合奏、齊奏，或者采取競爭機制，學生的注意力和積極性都會有所提高。學生的展示機會也要相應增加，藝術就是必須要用來展現的，多多培養孩子們的表現欲望是音樂課堂上必須要加強的方面。希望在不斷的教學實踐中，真正讓課堂實現高效的教學，讓孩子們快樂的學習！

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