九年級英語下學期教學反思

時間：2021-04-13 10:39:03 教學反思我要投稿

九年級英語下學期教學反思

　　身為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的九年級英語下學期教學反思，希望對大家有所幫助。

九年級英語下學期教學反思

九年級英語下學期教學反思1

　　我們都知道九年級的學困生是很容易被老師放棄的，他們自己往往也自暴自棄。但是我們的職業道德讓我們一定要關注每一名學生，哪怕是成績最差的。所以作為九年級的老師我們更應該關心幫助學困生，讓他們在初中的最后階段不留遺憾。我認為首先應該幫他們樹立信心。因為信心是一切的動力。在課堂上我們可以讓學困生回答最簡單的題目，讓他們知道自己并不是什么都不會。然后乘機對他們進行表揚，讓他們有所成就感，也就自然地樹立起了信心。另外我們上課時要采取靈活多變的教學方法，讓學生感到想學樂學，我們的成績也就有所提高。

九年級英語下學期教學反思2

　　明天就是三八婦女節了，學校說我們可以不用坐班，可是有那么多事情要做，還是不得不坐在辦公室里出試題。不過，出題檢測一下學生復習的狀況也是不錯的，總覺得，這些天的復習，對一部分學生來說根本沒有效果，他們就是在這里消磨時間，課本也不看，就是不學習，很頭疼。相反地，大部分學生都表現的很好，經過復習，把以前的重點知識一回顧，加深了記憶，講題時對出錯的題目一講解，就理解了，經過月考的檢測，就能知道哪些學生真的在進步了。

　　今天也聽了高老師的課，受益匪淺，當時視導時，就受到了教研員的夸獎，因此她的課質量很高，效果很好，學生們在她的帶領下也成績突出，名列前茅，因此我要向高老師學習，提高課堂效率，培養學生的能力。

　　一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

　　1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。

　　2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

　　3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

　　學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

　　3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

　　5、加強課外輔導、個別輔導。

　　三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

　　1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

　　2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

　　3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

　　四、對學生進行有效的評價。

　　評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

　　五、存在的問題

　　1、學生成績不穩定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。

　　2、兩極分化現象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，裝作用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養這部分學生的英語學習興趣。

　　3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養。

九年級英語下學期教學反思3

　　學生在日常學習生活中的習慣的養成不是一朝一夕完成的，故一些不好的習慣的去除也非一日之功。在最近開始的一輪復習過程中，大部分同學都能按照計劃進行，但還是有幾個同學好像失去方向的鳥兒，眼睛盯著課本，十分鐘沒有動靜，問問他你復習多少了，他說不知道。再問你那地方不會，還是不知道。好像復習和他無關。還有幾個同學復習時好像也動起來了，檢查一下，收效甚微。到底怎樣提高其學習效率呢，我嘗試給他們布置具體任務，不同層次的同學給他們不同的任務，規定時間內找我檢查，這樣試了一下，雖然不很理想，但是能明顯感覺到他們已經不是那種無所適從的狀態了，每個人都有自己的目標，積極性明顯提高。希望能有更大的收獲。

九年級英語下學期教學反思4

　　我們現在正處于一輪復習階段，學習任務十分緊迫，復習前我很犯愁，新授課有許多學生都跟不上，該如何面對枯燥乏味的復習呢？在復習前，我著手做好學生思想工作，穩定情緒，指導學生端正心態，嚴格紀律，最重要的是合理安排教學任務，針對不同學生的現狀，安排不同任務，同時加大檢查力度，在紀律方面，我會在學生違反之前做好規定，且得到多數學生同意才可執行，違反的同學一定嚴格執行懲罰措施，且要學生從心里覺得他犯的錯理所應當受到懲罰，這一段時間我覺得四班的學生表現不錯，紀律、學習風氣都有了很大的改觀，他們真的很可愛了，當然這離不了班主任的功勞，只有班主任做好堅實后盾，才能有我們任課老師的輕松自如。

　　希望四班將來更上一層樓，不管最后成績如何，畢業后學生都能帶有一份眷戀和不舍，讓初中生活在他們的一生中留下永遠美好的記憶！

九年級英語下學期教學反思5

　　很多時候我們不得不承認，初中三年學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據單詞發音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。

　　1、利用早自修跟讀，讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。

　　2、在每天的早自修跟讀的時候，可以自己報中文解釋，學生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯合掌握和運用。

　　3、最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經在不知不覺中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫了。

九年級英語下學期教學反思6

　　興趣是一個人力求探索某種事物或從事某種活動的認識傾向。“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”“語言這東西，不是隨便可以學好的”，學本族語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的效果，興趣教學可以說是一種好方法。

　　重視起始教學，讓學生對英語產生濃厚的興趣。這學期我教初一，這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。

　　學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。初一英語教學內容淺顯，更容易激發起學習的欲望。這就是所謂“初一興趣大”現象。但這種興趣是暫時的，不穩定的。作為教師應把握機遇，努力延長這種興趣，并將其轉化為學生學習英語的一種動力。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是興趣教學考慮的出發點。以往的教學存在一個很大的弊端：課堂上總是表現為我說你聽、我讀你跟，充斥著不帶感情色彩的句型轉換、不明就里的死記硬背。久而久之，不少學生對英語學習產生了“苦”的感覺，學生的學習興趣漸漸消退。

九年級英語下學期教學反思7

　　這周剛開始上課就感覺不順利，上周五布置的作業是在快下課時布置的，下了課之后不放心，怕學生忘了，又讓課代表回去提醒了一遍，心想學生這下忘不了啦。結果周日回來上課時隨便抽查十幾個同學，竟有四個根本沒做，心里已經有火了，但是忍住沒發。周一上課時接著檢查，還有幾個沒做完，其中竟有平時我最放心的學生，這次已經很憤怒了，講的時候還是硬忍住了。然后下課前我又強調了一遍，說今天中午講，做不完的站著聽，結果中午還有幾個就像不知怎么回事似的一臉無辜的站了起來。我真的像魯迅先生說的那樣，出離憤怒了。可是一個學生的話卻讓我徹底無語了，她說，老師，我記得你布置的作業，做的時候沒聽到上課鈴響，結果陳老師一看，就給收去了，她和我一樣，也被收了。我問，你為什么不早做呢，她說，老師，我沒有時間，所有的自習都有老師上課。

九年級英語下學期教學反思8

　　本次九年級一輪模擬考試英語試題，難易程度接近中考，基礎知識考查全面，試卷命題覆蓋面廣，能力訓練題比這一段時間訓練的題難，第II卷特別是第八題學生失分較多，15分的題一般同學得3、4分甚至不得分，這也為接下來的二輪復習提出了更高的要求，即在訓練過程中應該注意能力提升，這應該是下一階段復習的重中之重。

　　基礎知識題學生普遍做的差強人意，一輪復習對尖子生來說效果不太明顯，個別同學甚至不如以前，當然這是個別現象。對中等的學生來說收獲較大，班里有幾個同學進步很明顯。九年級復習一直是摸著石頭過河，最對于一些先進的做法也是一直堅持有選擇的利用，對于學生也不敢完全放開，從成績來看復習還是有效果的`。就是有時候感覺沒有特別明顯的進步。

　　書面表達在我考試之前強烈要求每個同學寫，如果不寫就罰抄十遍，雖是無奈之舉，但是立竿見影，只有一個同學空著，并且還有幾個同學得了很不錯的十幾分，看來學生還是需要強制加鼓勵的，因為有一部分同學以前只要書面表達都連看不看，直接空著。

　　考試是對前一段時間的檢查與總結，在改正的同時及時總結，這樣才能取得不斷的進步。

九年級英語下學期教學反思9

　　不知不覺三年馬上就過去了，學生還有很短的時間就要畢業了。回想過去，與學生在一起的點點滴滴都歷歷在目，有歡樂也有憤怒。由最初的陌生到相識再到互相適應，這是一個質的飛躍，同時也是學生成長的一個過程,在這個過程中我感受到了學生的成長,就像看到自己的孩子一步一個臺階慢慢長大一樣，我收獲了喜悅。幸運的是在這幾年里，我和兩位班主任相處的非常融洽，正是有了他們的支持,我才能順順利利、開開心心的上課。同時也感謝領導對我的體諒，才能讓我在一個人上好班的同時，還能帶好孩子。

九年級英語下學期教學反思10

　　教學反思一

　　學習了孫敏老師的公開課，孫老師教態自然大方，口語標準流利，教學理念新穎，注重了學生的自主學習和合作學習，教師激情洋溢，學生精神面貌好，教師在整個教學過程中本著任務型教學原則，圍繞中心任務，在各個環節設計子任務，教學設計科學合理，環環相扣，為我們展現了一節充滿生機活力高效的英語課。

　　孫老師嚴格遵循市里的“三五三”課堂教學策略，復習熱身環節通過自由交談和檢查單詞短語，復習鞏固舊知，為新課做好鋪墊；感知體驗環節導入切入重點，符合學生實際，利用本課的生詞和目標語言，組織簡單對話，小組合作完成；強化鞏固環節主要是處理教材中的部分內容，利用兩人或三人一組的合作形式解決語言知識點；實踐應用分為Speaking和Writing兩個環節對本課所學知識進行鞏固提升。

　　孫老師的課用三個字描述就是穩、準、精，確實是一節成功的英語新授課。

　　教學反思二

　　今天我們英語組聽了孫敏老師的講課，孫老師在教學上很注重研究學習，一心為學生著想，今天的課，孫老師展現了較強的魅力，在教學設計上比較符合學生的認知規律，教學過程流暢，學生自主學習與合作學習相結合，主要學習了直接引語和間接引語的轉換，重難點把握準確，其他老師都說孫敏老師這節課很成功。

　　我也在聽課過程中學到了很多東西，學習她們的激情，學習教學設計等，總之，需要學習的還太多太多，活到老，學到老是一種人生態度。

　　孫敏老師不僅在教學上嚴謹，在生活中也是熱情助人，是我們大家學習的好榜樣。

　　教學反思三

　　今天聽了孫敏老師的課，感覺受益很深，特別是課前口號，更給我留下很深的印象。孫老師上課熱情洋溢，課堂氣氛活躍。教學設計科學合理，符合學生認知規律。重難點突出，教學目標明確，基礎知識訓練扎實有效，示范到位，關注學生學情，過程性評價和即時評價結合，激發學生學習興趣。聽說讀寫訓練得當。真是一堂非常成功的課，特別是紅色粉筆的應用，更讓學生輕松掌握本節課重難點，印象深刻，教學效果明顯。

　　英語反思三

　　今天下午，聽了孫敏的一節公開課，讓我感受最深的是老師的激情。作為一名工作了數十年的教師，上課時仍然神采奕奕，充滿激情，這一點是值得我學習的，同時也讓我感到慚愧。回想自己上課，時常感到疲憊，有時甚至無精打采，這種狀態確實對教學不利，對提高學生的成績不利，以后一定要向她學習，調整好自己的狀態。

九年級英語下學期教學反思11

　　馬上就要進行一輪考試了，可是復習還沒有結束，而且時間也非常緊。4月中旬進行實驗和信息考試，需要停課迎考，這使得時間更緊張。怎樣在有限的時間里復習完、而且復習好，這是一個很大的挑戰。我們四人經常討論這個問題，也嘗試各種方法，效果都不是很明顯。再加上近期職教招生，學生們都不安分，有些學生借此機會渾水摸魚、進進出出，讓老師們無從把握，這也給復習帶來一定的難度。對于這次考試我的心里一點底也沒有，總是感覺有很多問題沒有給學生講解、指點到位。可真正上課講解時，也就那么幾個問題。說到底還是對學生不放心，對這次考試沒有信心。

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