《春天來了》的教學反思范文（通用8篇）
身為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編整理的《春天來了》的教學反思范文（通用8篇），希望能夠幫助到大家。
《春天來了》的教學反思1
春天是最美的季節，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學生初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。
本課我的主要意圖是讓學生較充分地感受春天的美，激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生發現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現春天的美麗。通過觀察圖片，講述內容，觀察自然變化的能力，熱愛大自然，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。
在教學過程中了我采用了不同的形式來表現春天，如找春天、說春天、唱春天到最后的畫春天，讓孩子們用油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發學生采用更多的表現方式，盡情地表現自己感受到的春天的色彩。
《春天來了》的教學反思2
這節課主要想讓幼兒認識春天，感受春天，體驗春天，并能用自己的話說說春天。于是，教學這個內容時，我帶領幼兒一起參觀園內的花草樹木，一起去尋找春天。
幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實際生活的，孩子們非常感興趣，他們很認真地觀察幼兒園里的花草樹木，幼兒的學習興趣充分地調動了起來，于是在開展討論說話時，我發現他們不僅認識了春天，還感受到了春天，并能用自己的話來說出對春天的喜愛。有幾個小朋友還編兒歌，編得非常好。菲菲小朋友說：“樹葉真好，我可以用樹葉做小船。”含月小朋友說：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息。”淑云小朋友說：“花兒真美，我們可以用來做漂亮的花環”等等。小朋友不僅表達得非常生動，還有豐富想象，完全出乎我的意料。孩子在這種愉快的氛圍中積累了學習的經驗，同時也推動了幼兒探索的主動性。
幼兒在這次活動中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關系，真正體驗到春天大自然的美景、體驗到春天郊游的快樂，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。
如果我重新上這個容，我想讓小朋友們帶上畫筆和紙，把自己看到的春天的景色畫一畫，那樣不僅可以鍛煉小朋友們的觀察能力，還鍛煉他們的動手能力及想象能力。
《春天來了》的教學反思3
《春天來了》這首歌表達了小朋友與小鳥迎接春天到來的歡樂心情充滿喜悅的氛圍和情趣，主要是讓學生感受到春天，了解春天的變化。
在課開始，我就直接了當的和學生談春天，邊交流邊出示課件。請學生說春天來了后大自然的變化被你發現的有哪些？如樹木的形體上多了許多的樹葉，河里有了小蝌蚪，桃花開了等，在色彩上草地變綠了，河水變的藍了，天空更加的晴朗了。激起學生的興趣之后再學唱歌曲。
本堂課以學生為主體，教學中緊緊圍繞“春”為主題，從學生的興趣為出發點，通過說春天，唱春天來引導學生探索和體驗春天。上完課，我有很多的感觸。最大的感觸——不能低估了學生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。
同時，為了激發學生的想象力，鼓勵學生勇敢、踴躍的表現自己，我也努力來創造一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了，學生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環節的設計要周密考慮，教學時還要善于調控好整個教學局面，我還存在不足，要繼續努力。
《春天來了》的教學反思4
《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優美的歌曲。本課教學目標，是要學生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進行>環境保護教育最好的一課。
上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時，學生們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。這時，只見又有一個學生將小手高高舉起，說到：“董胭脂老師，我知道！”全班立刻安靜下來。“春姑娘是看不見、摸不著的，當小樹綠了，小花開了，那就是她已經來到我們身邊。”我高興地點了點頭，笑了笑。他話音
剛落，接著，許多學生也站起來說了說自己的看法：“春姑娘一定是熱愛地球的仙女，她一來世界就變美了？？”“畫上面樹枝飄動著，一定是春姑娘吹動的，還有小動物也出來了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來了？ 平時面對這35個孩子，我總是感到不知所措，回想上個學期的音樂課，課堂上經常”亂“到了極點，他們什么也不懂，說什么也講不清楚一樣。對于這個班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現，看來，我大錯特錯了。后面所產生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我為自己的錯誤觀念和準備不足感到不安，為孩子們的表現感到驚訝，也很感動。孩子們帶著對春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對歌曲中演唱的”春姑娘“有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解，那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？
下課后，我再回頭想想這節課，真正感覺到新課程實施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續發展教育注入課堂，更注重學生全面發展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。
《春天來了》的教學反思5
這節口語交際課上之前，我首先根據低年級學生的認知特點，課前布置學生在星期天由家長陪伴出去找春天。學生大腦中有了直觀的春天的認識，課堂上有了說的第一手材料。在指導學生說春天的過程中，我把自己找到的春天和學生一起分享，也使學生再次回顧春天的景象，在老師的引導下，在美好的春景的招引下，學生說的欲望和各種感官被調動起來了，她們愿意說、樂意說，他們用自己的語言來表達對春天的喜愛，感受春天的美，達到了我預期的教學目的。特別是在學生合作交流后一位學生匯報自己找到的春天，說到自己在白河邊看到柳樹發出嫩芽，有位小朋友折了一段柳枝，他認為這樣做不對。這讓我借此引發對學生的愛護環境的教育。把課堂教學聯系實際生活，更加貼切地和學生溝通，敞開心扉來交談，達到了我預期的教學目的。
對不足之處的困惑：每節課總想讓每一位學生都參與都提高。口語交際課上讓每位學生都敢于說，并能對其表達的不足點及時給與指正，可是課堂上卻不能讓每位學生都站起來說一說，只好放在小組內交流。在小組內交流的部分學生語言表達的不足之處就不能及時給與指正，因為組內學生畢竟不能完全聽出別的學生的語病，甚至不能認真去傾聽。
所以這節課后，我在想學生經常接觸最多的是他們的父母，交流最多的也是他們的父母父母，如果家長能引起注意，多和孩子交流，及時更正孩子的語病，孩子的語言表達一定會提高很快的。我想以后也要把口頭作業作為一項重要的作業。
《春天來了》的教學反思6
課前帶領學生在校園通過看、聽、聞、想等多種方式引導學生觀察和尋找春天，觀察大自然在春季的不同景色，尋找春的氣息、春的色彩。
《春天來了》是全日制聾校實驗教材第七冊的教學內容。這是一篇看圖學文，課文共有四個自然段，七句話。從靜態的色、動態的物、擬人的情幾個方面描寫了田野里、河岸上、學校里的不同景色，把春天萬物復蘇、欣欣向榮的特點刻畫的入木三分，激發學生熱愛春天、熱愛生活、謳歌美麗的大自然的美好情感，是一篇圖文兼美的好文章。
在教學的過程中，主要感受有以下幾點：
一、大自然永遠是學生最好的課堂，在大自然中學習也是他們最快樂的事情。
在教學前帶領學生在校園，通過看、聽、聞、想等多種方式引導學生觀察和尋找春天。在課堂上學生才能更好地交流自己的所見所聞，所思所想。讓學生盡情地展示、交流自己所發現的春天的變化。
二、教學時運用現代化的教學手段，創設情境，激發聾生學習語文的興趣可優化語文教學，提高教學效果。
常言說，興趣是最好的老師，也是學生學習的動力。我們面對的是一群失去聽力的聾孩子，他們要通過視覺認識事物、認識世界，他們的形象思維優于抽象思維，而現代化的教學手段能突破時空的限制，創設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，化抽象為形象，以圖、文、聲、像并茂的形式，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料。把學生帶進一個生動的色彩繽紛的教學情境中，使學生的多種感官接受刺激，促進思維的發展。喚起審美愉悅的感受，激發學生的興趣。通過教學實踐，使我意識到：恰當地運用現代化教學手段，可以優化語文教學，提高教學效果。
三、在課堂教學中要注意指導學生觀察圖畫聯系生活實際說句子，發展學生語言
聾生語言的形成和發展，語言能力的高低在很大程度上影響著聾生的素質和生存質量，因此，在運用現代化教學手段指導聾生正確地理解和運用祖國語言文字的同時，對他們進行運用語言能力的培養也是十分重要的。通過觀察圖畫與聯系生活實際生活說句子，讓聾生加深了對課文的理解發展了語言，同時也激發了他們對美好事物的熱愛和對美好生活的向往。
四、在新課程改革的浪潮中，我們聾校的語文教育更要走近聾生，走進生活，注重讓聾生去感悟、去體驗。
在課堂教學中，我注意充分發揮學生的主體作用，以找春天、讀春天、說春天、畫春天四個環節為主線，讓學生從生活中發現、在閱讀中感受；從說練中提高、在繪畫中再現。過后反思深深感到作為特教戰線上的教師，更應該牢記“以人為本”的教學理念，真正把聾生看作是發展中的人，最大限度地挖掘他們學習的潛能，在教育中堅持不懈地探索最適合他們的教學方式，讓他們真正成為學習的主人。
只有這樣，我們才能引領著聾生去發現、去創造，才能對這些有障礙的孩子實行全面發展的素質教育，補償他們的生理和心理缺陷，使他們在德、智、體各方面生動、活潑、主動地發展起來，才能讓我們的學習活動煥發無限的生命活力！
《春天來了》的教學反思7
春天是萬物復蘇的季節，孩子們對春天里的`自然世界充滿了好奇心。因此，我們班結合季節在四月份開展了《春天來了》的主題活動，讓孩子們在大自然中觀察春天，了解春天，感受春天里植物的生長變化？？
在活動初，我們引導孩子和家長一同到大自然中去找春天，利用戶外活動時間引導孩子觀察植物的變化，人們衣著的變化、活動的變化等等，并創設了小的主題墻飾板塊“尋找春天”，并指導孩子用繪畫、粘貼、剪紙等多種方式把自己的發現記錄下來呈現在墻飾中與同伴交流分享，從而增加孩子對春天的經驗認識，同時也形成了我們主題的第二個小板塊“涂畫春天”。
為了讓孩子真切的感受植物的生長過程，我們帶領孩子們一起在種植園地松土、播種、澆水？？并請家長朋友為孩子準備各種植物種子和酸奶杯等，我們指導孩子每個人自己種植一種植物，學習自己照顧植物、觀察自己植物的生長和變化。種植活動中，當孩子們看到自己種植的植物發芽、長葉，他們都會與同伴講述自己的那份興奮與期待，期待著小苗快點長大。看著孩子們那格外認真而欣喜的表情，我感受到了孩子世界的單純而美好。孩子們通過種植活動對春天里的花草植物格外的喜愛，同時也懂得了“花兒好看我不摘、青青的小草我不踩”的道理。
春天的天氣是一年四季中最適合運動的季節，為此我們在主題活動中開展了“玩在春天”小主題板塊，我們引導孩子們討論春天可以玩些什么？孩子們首先想到的是放風箏，于是我們利用親子活動時間請家長和孩子們一起設計裝飾風箏，并請爸爸媽媽在周末帶孩子們去放飛風箏，讓孩子們和小伙伴一起講述自己的體驗。同時我們在戶外活動時開展豐富的游戲活動，并讓孩子們繪畫運動場景、交流運動感受，讓孩子們充分感受春天中運動的快樂。
春天的大自然中充滿勃勃生機，我們在主題活動中注重給予孩子一個走進自然、親近自然、感受自然的機會，希望孩子們在這樣一個活動中感受心靈的愉悅，收獲積極與自信。孩子在這次主題活動中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關系，體驗到春天運動游戲的快樂，并學會了同伴之間協商、解決問題，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。
《春天來了》的教學反思8
如何上好口語交際課是體驗新課程以來我最大的困惑，總覺得“口語交際”和“看圖說話”差不多，先讓大家觀察圖畫，然后交流自己的感受。但學生的參與積極性并不是很高，表達的內容也很單一，并沒有真正在具體情境中學習交際。如何突破傳統的看圖說話的巢穴，滲透新課程的理念，讓口語交際變得富有吸引力呢？在新學期第一堂口語交際課《春天來了》的時候，我思考了好久……
在教學《春天來啦》一課前，我就讓學生收集描寫春天的語句、詩歌，并把它背下來。這樣在課堂上就可以調動語言信息網絡、積極思考，避免了“巧婦難為無米之炊”的現象。教學中，我多處運用了自主合作學習的方法，讓每個學生都動起來，在人人練說的基礎上或同桌互說，或指名說，增加小組學習，大組交流等組織形式，以擴大口語交際的“面”與“量”，提高訓練效益。在展開說、問、評競賽時，我運用雙向互動，讓一個學生拿自己畫的春天圖畫介紹，其他同學聽后可問、可評、可提出建議。我要求上來說的同學要大方、聲音響亮，把你找到的春天景色介紹清楚；聽的同學要認真，聽完后可問、可評、可提出好的建議；最后，我給表現突出的學生發小紅花。學生明確了要求，就會按著求去做，積極思維就有了方向，口語交際也有了目標。這樣的教學，使學生的思維和說話能力同時得到了提高。
通過這節課的教學，我領悟到：在口語交際教學中，教師一定要放手讓學生進行口語交際實踐，不做過多的指點。課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態，注意觀察和傾聽，既要善于發現學生的學習狀態，注意觀察予以點撥糾正，規范學生的口頭語言，更要善于發現學生充滿童趣富有創意的語言，點燃學生智慧的火花，真正讓大腦活起來，提高口語交際課的效率，使學生能更好地適應社會生活的需要。
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