《認識身邊的樹》教學反思（精選11篇）
身為一名優秀的人民教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《認識身邊的樹》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《認識身邊的樹》教學反思 篇1
《認識身邊的樹》這節課是“造型表現”學習領域的一個內容。植物的世界神奇又美麗，蘊含著豐富的自然科學知識、形態各異、千姿百態的植物形象，容易吸引和激發學生學習興趣，且是學生樂于表現的內容。本課和前一課《吃蟲草》，在本冊教材中形成以植物為表現內容的知識單元，從此引導學生發現大自然的神奇與美麗，培養血神歸隊自然的熱愛之情。
在本課教學中，我利用典型的圖片、藝術作品，帶領學生觀察、發現樹的有沒姿態、線條美，使學生在表現時，有意識的選擇、運用線條，表現自己對樹的美感體驗。
在學生的造型表現中，個別學生的線條過于復雜、凌亂的現象，因此，在教學中，我指導學生感受線條的豐富變化及有規律、有秩序組合的美感，指導學生在運用線條表現時耐心細致。
在本節課教學時，我采用了對比觀察的方法讓學生從樹干、樹枝、樹葉等不同方面觀察分析形形色色的樹。從樹的外形、樹的高矮、樹干的粗細、樹枝的花紋、樹杈的變化、樹葉的不同形狀等方面來進行對比，給學生充分的時間進行觀察。只有認真、仔細地進行觀察，學生才能了解不同的樹有不同的.畫法。并展示大量的范作，讓學生對樹的畫法有更加直觀的認識。最后通過課件展示、講解，使同學們了解到樹木有調節溫度、減少噪音、凈化空氣等作用，是人類的好朋友。課堂上學生思想活躍，作畫認真，很有創意，從作業中可以看出學生做畫的心情。通過學習，學生作業中所表現的樹都較之以前有了明顯的進步。
所以，通過觀察對比使學生對物象有更加直觀、清晰的認識和理解，從而創作出形式多樣的美術作品，學生利用富有變化的線條表達自己的獨特感受，大膽表現富有真的繪畫作品。
《認識身邊的樹》教學反思 篇2
樹是最熟悉、最常見的自然現象中提取教學內容，以“樹”為題材進行欣賞、繪畫表現。本課教學目標主要是：通過學習，學生們進一步了解樹木的生長規律及它們的優美姿態，用線條或色彩表現樹木的結構特征。
每個學生對待同一個主題有各自不同的想法，他們都有創造的欲望。作為教師的我們要給孩子想象的空間，并且引導和鼓勵他們想象、創造，尊重孩子個性的發展。在教學的時候通過正確的引導，激發兒童根據自己的想法自信地去畫，學生才能創作出意想不到的優秀作品。即使這些作品“不像”，那也是學生個性的體現。只要畫面中有自己的想法，就應該適當地表揚。這樣的.教學，對提高自信心也是有一定幫助的。
從作業上來看，繪畫形式比較單一，在作畫的過程中，教師應該鼓勵一些膽子比較大，喜歡創新的兒童敢于突破繪畫程式，最大限度地發掘兒童的思維潛能。因此在這課的教學中，我讓學生欣賞利用多種方式表現樹木的作品，以此想激發他們表現的欲望。事實證明，這種靈活的教學方式的確激發了學生的創造性思維，學生所教的作品形式各異，孩子們樂于用畫筆畫下自己的想法。
《認識身邊的樹》教學反思 篇3
二年級的學生已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，對美術有一定的興趣，學生比較活躍。下面是我在上完這節課后的一些感觸。
在整堂課的設計中，每一個教學環節我都盡可能的圍繞著主體教學，步步滲透，盡量做到在不知不覺中將知識點教給學生。同時，讓學生在不知不覺中、在一個輕松的氛圍中學會這些知識點，并引導學生自然、主動的運用這些知識。使教與學達成一種很好的`融合。
在語言方面，整堂課我都以輕松、富有童趣的語言來講故事、提問和引導學生，這樣更符合二年級學生的特點。我認為，教師的語言一定要美，因為富有親和力的語言在教學中是相當重要的，這樣可以瞬間拉近學生與老師的距離，使學生愛上你的課，愛上你講的知識，從而愛上這門學科。這一點，我認為我在拓展環節中做的很好。
本節課的知識內容相對來說比較枯燥，知識點的把握和取舍也有一定的難度。在這節課中，我提前讓學生搜集了關于樹的資料，學生這點做的非常好，搜集的資料非常豐富，但在教學過程中卻沒有得到充分的體現。我想，如果加入一個學生互相討論的環節，讓他們把自己搜集的資料互相交流一下，那么這節課的課堂氛圍會一下子活躍起來，真正的體現學生才是課堂的主人。
整體來看，本節課圍繞著校園中的樹來教給學生觀察樹的方法，用講故事的方式滲透枯燥的關于樹的知識，達到了課前定的教學目標，效果良好。
《認識身邊的樹》教學反思 篇4
大自然是人類最好的老師。首先，我在本課的設計上，把學生帶到校園內楊樹下進行上課。以楊樹為引線，激發學生的興趣。通過抱一抱、摸一摸、看一看、聞一聞讓學生親近大樹，感受大樹，在不知不覺中完成了觀察任務，使本課的教學重、難點迎刃而解。其次，在作業設計上，運用楊樹讓學生找樹朋友為題，讓學生通過觀察、對比、寫生、收集資料完成作業。
使學生變被動學習為主動合作學習，培養學生觀察比較的自覺性，以及提高了學生與人交往能力和繪畫表現能力。另外，在設計上我還充分利用地方資源，把地方美術資源與本課教學有機結合，使學生從小樹立環保意識，培養學生愛家鄉、愛自然的思想感情。加強了本課的綜合性，注重了美術課程與學生學習、生活經驗緊密關聯，形成一個具有開放性的'課堂環境。
《認識身邊的樹》教學反思 篇5
二年級的學生具備一定的觀察能力，但是要使他們發現、欣賞身邊事物的美，還需要教師的引導和啟發。這是一節“綜合探索”課，盡量放手讓學生大膽實踐、大膽嘗試、大膽表現。樹木對人類的生存環境所起的重要作用。欣賞以樹木為主題的繪畫作品，培養學生善于觀察自己身邊熟悉的事物，加強對身邊環境的認識和了解，增強環保意識。我對于本課的教學反思如下：
1、本課引導學生觀察、記憶身邊各種各樣的樹木，使學生認識樹木的種類、作用，以及它對我們人類的生存所起的不可估量的'作用。培養學生熱愛環境，保護樹木的意識。我們學校位于農村鄉鎮，樹木隨處可見，通過本節課的學習，培養了學生熱愛家鄉，熱愛校園的思想感情。
2、由于結合二年級學生的心理特點，本課開頭設計小游戲，吸引學生的注意力，在兒歌中感悟樹的成長。
3、我不斷實踐《新課標》“美術學習實質上是一種文化學習”、“在美術中增加文化含量”、“讓學生在廣泛的文化情境中認識美術”、在本節課滲透樹的種類、特點、作用的知識，并通過古詩引入本節課的學習。美術課不單單是一節美術課，更是文化課和思想品德課。
4、通過圖片欣賞，探討繪畫方法，培養學生不斷思考、不斷嘗試，積極鼓勵學生的獨特思維。
雖然本課有很多突出的地方，但還存在著很多的不足，由于課堂時間有限，不能給每個同學展示的機會。對學生情況了解不足，對于學困生不能得到馬上輔導。存在的不足需要我們不斷改進，不斷完善。
《認識身邊的樹》教學反思 篇6
本節課是“綜合。探索”領域的一個內容。在教學時，使學生了解到：樹是人類的好朋友，樹大體分為樹根、樹干和樹冠三大部分。本節課我還采用了對比觀察的方法從樹干、樹枝、樹葉等不同方面表現形形色色的樹。從樹的外形、樹的高矮、樹干的花紋、樹葉的'不同形狀等方面來對比。讓學生知道，樹木能調節溫度、減少噪音、凈化空氣等作用。
通過一堂課的教學，也許20分鐘的繪畫時間，學生創作不能充分淋漓盡致的表現，我所要給學生的是對自然的熱愛和對環境保護意識的加強。
我也要在平時的工作中，更加努力，探索等多更好的適合教育教學發展的學生作業最后形式比較單一，應在新授時應帶領孩子去欣賞更多有關樹的圖片開拓孩子們的想象力，鼓勵一些膽子比較大的兒童和喜歡創新的兒童敢于突破繪畫程式，最大限度地發掘學生的思維潛能。欣賞利用多種方式表現樹木的作品，以此想激發他們表現的欲望。
《認識身邊的樹》教學反思 篇7
上午第四節是二年一班的美術課。
和往常一樣，早起我在兜里裝了幾塊糖和小餅干。第三節下課時我到班級抽查了課前準備情況，有5名孩子沒有做好準備。
這節《認識我們身邊的樹》我打算采用先帶學生到室外去觀察、初步認識校園里的樹，提出想問的問題，我們在回到教室上課。
上課鈴響了，組織好紀律后，我宣布要帶孩子們到操場看樹，并宣布了要求，孩子們輕手輕腳的來到了一樓。在門廳有兩盆盆栽樹“我并不知道書名”，帶領孩子觀察時，有同學舉報“班里的淘小子魏佳琳摘了一片樹葉吃了，”等看到他時他說“樹葉還挺好吃的”我為了“殺一儆百”把小魏留下來“保護這兩棵樹”。
（現在想來，多好的教育時間讓我錯過了呀，我可以帶孩子們看看樹葉上的灰塵，聞聞樹葉的味道，提醒和警告同學們，小樹也有生命如果都像小魏一樣，那么我們看到的就是一棵光頭樹了。）
接下來，我們圍著校園認識了小榆樹墻、美人松、龍須柳還有梧桐樹。當時的梧桐已經有很多掉落下來的`像豆角一樣的豆莢皮里面還有小種子呢，20秒鐘每個孩子撿了一大把。
帶到班級后，我用事先準備好的墨水和他們交換。下一步就是吹樹了。
《認識身邊的樹》教學反思 篇8
樹是我們生活中最常見的植物之一，對于孩子來說是十分常見，十分熟悉的。本次活動目標，要求孩子們線描畫。大多數孩子們都能大膽，合理的運用各種線條、形狀來進行繪畫。達到了預設的活動目標。在整個活動中，幼兒的想象力及創造力得到了很好的發揮。孩子們憑著自己所看到的，在紙上畫出來，并能把各種線條和形狀都能運用到自己的'作品中，畫出了各種各樣的樹。同時也讓幼兒認識了各種形狀，各種線條、認識了樹葉、樹根、認識了樹根原來是有粗和細的。把老師講到的和自己看到的，全部運用的畫中來。
在整個活動下來，孩子們有了許多創新之處。如，在畫一棵樹的時候，她們先用各種線條來畫，然后用各種形狀來裝飾這棵樹，憑著自己的想象力畫出了各種不同樹。但是還是有個別幼兒不懂的如何運用各種線條和形狀。作為一名新教師來說，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學習、生活中，我還要跟老教師好好學習，以更多的知識來充實自己，提高業務水平。要做到從孩子出發，了解孩子，貼近孩子。
《認識身邊的樹》教學反思 篇9
在孩子成長的過程中，各種各樣的色彩是最能打動他們心扉的，也是最能夠引起他們興趣的美術語言之一。《春天的小樹林》是點彩畫，運用排筆點畫樹葉，裝飾樹枝，從而讓幼兒感受不同繪畫的樂趣。
在教學活動的開始部分，我利用音樂導入，讓幼兒從音樂中去感受樹林，帶入幼兒進入一個非常美的意境，然后通過欣賞樹林的圖片，進一步讓幼兒感知樹的多種形態。在進行點彩的講解過程中，我能夠用簡潔、清晰、幼兒易懂的語句，讓幼兒了解點彩畫的技法。在幼兒進行動手繪畫時，我第一次嘗試利用小組合作的形式，由于孩子還是第一次開展合作繪畫，對孩子們來說有一定挑戰性，從活動來說，孩子開始有些缺乏合作意識，經過我的反復強調，孩子理解了同一片天同一片地，在合作繪畫樹林的過程中，孩子能注意把握好位置關系。能用繪畫表現大樹，最后孩子們在合作過程中出現了你幫我我幫你的`互幫現象，這堂課是成功的。
通過本次教學，我總結了幾點有待改進的地方：
1.加強幼兒的合作意識，讓他們自主地進行討論，讓孩子們的討論更有目標性；
2.對于場地的安排還應該仔細地斟酌，例如可以嘗試選擇更大的紙，讓幼兒在同一個方向有地方可以站，可以進行繪畫，避免幼兒出現不同一片天同一片地的錯誤；
3.在教學活動中，還應該把時間用在點彩上多一點，以便讓幼兒更好地掌握點彩的技法；
4.在以后的美術教學中我所要提供的范例應該比幼兒的大1倍；
5.可以嘗試利用兩課時來進行教學，可以先刷底色，然后再進行點彩；
6.在平時的教學活動中多讓幼兒積累合作意識。
《認識身邊的樹》教學反思 篇10
示范是教師通過自己的語言、動作所做的教學表演，為幼兒提供具體模仿的范例。示范畫教學能夠在美術教學中延用多年而不被替代，是有其客觀原因和存在價值的。首先，示范可以利用兒童對教師的崇拜心理。吸引兒童注意力，激發其學習興趣。從而保證課堂教學效果。其次，示范是促使兒童掌握正確繪畫方法的最簡捷途徑。當然，示范的負面作用也不可忽視。因為每一張示范畫只有一個風格，只能體現教師本人的想法。缺少了個性化的因素，勢必容易導致千篇一律。《3—6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。在中班美術活動《春天的樹林》預教中，我沒有為幼兒提供范畫，并盡量減少示范，我想通過給幼兒最充足的感知時間，讓他們通過實物、圖片、整體、細節來感知樹林和樹木的各部分特征，由于孩子們觀察得多了，因此在活動中能清楚的表達樹木的特征，我認為時機成熟了，是讓孩子們用畫來表達的時候了，可是在作畫的過程中，我驚訝的發現，孩子們筆下的樹木一律都是先畫一個大大的框然后在里面涂色，樹枝從樹干的最低處向上排列生長,樹林里的樹排成了整齊的一橫排……很明顯他們的'畫都是老師的范畫模子，難道孩子們真的已經適應了示范？孩子們只能用語言表達而無法用美術語言表現出來嗎？一個又一個的疑問接踵而至。
一個個教學環節在腦中不斷回放，我決定，還是從自己身上先找原因，活動中需要孩子掌握樹木的特征、樹林的色彩以及空間關系，還要學習拓印的方法和用色的技巧，一個活動中的知識點太多了，導致幼兒無法吸收掌握，對樹林里樹木布局的難點的解決不夠，幼兒難以將空間關系形成表象并再現，容易產生不會畫或畫得一團糟的現象，應該進行適當刪減和調整。我決定將空間關系和學習拓印的方法作為活動的重難點，其他技能先行安排活動解決。
那么，接下來的拓印的方法和樹林里的樹木布局要怎樣來解決呢？結合幼兒的年齡特點，我采用了念口訣的方法徒手練習拓印，把拓印樹葉的要領總結成有趣的小雞啄米——“輕輕點，快快提”六個字，簡單順口。畫面的布局是個難點，怎樣不會使示范成為機械的模仿，又能解決幼兒的表現與技能之間的矛盾呢？我運用PPT的課件，欣賞時，在畫面中按前后的順序讓樹木依次出現，有意引導幼兒觀察樹木的位置。把幼兒肢體動作表示環節調整到整體欣賞后進行，改成種小樹的方式引導幼兒通過調整與同伴間的位置關系了解樹木間的空間關系。繪畫前的討論中，再一次運用PPT演示，強調樹木在畫紙上的空間關系，通過親身體會和兩次的PPT演示點撥，我希望能夠達到不需要完整示范，而是由感知開始導入創作，幼兒也能將表象以美術的語言再現出來，改變“千人一面”的作品模式，讓孩子們創作出一片屬于他們自己的春天的樹林。
《認識身邊的樹》教學反思 篇11
文章在四次的對話中展開了故事的情節，在通俗易懂的語言中蘊涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發展”等深厚的人文精神。本課的重點其實就是讓學生對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”有所感悟，在教學過程中，學生通過自讀感悟、角色對話、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美;從而實現學生心靈與文本之間真誠的對話。
在教學中，我先讓學生體會鳥兒和樹在一起的快樂，為下面學習做一鋪墊，也和下文的悲傷形成對比。以便更深體會鳥兒尋找大樹的焦急及信守諾言的可貴。在四次對話中，先和學生一起學習鳥兒和大樹分別時的依依不舍，再抓住這四次對話中不同角色的心情。為了讓學生更好地體會到鳥兒的心情，我首先讓大家讀課文用一個詞來形容鳥兒如何去尋找好朋友大樹的。最后在處理鳥兒為燈火唱歌時，我設計了背景音樂，自己做了范讀后學生體會文中兩個“看”蘊藏的含義。接著將“鳥兒”換做“我”讓學生讀這一部分進一步體會。
今后應該特別注意的還有幾個方面:加強今后板書功底。重視學生平時的朗讀訓練。(語感、讀書姿勢方面等)。重視評價語言的豐富和激勵作用。平時教學要注意自己語言的精煉、到位，聲音的`頓挫圓潤。注意在教學過程中應給學生充分的時間讀文和思考。第一課時的安排就是初讀課文，圈畫生字詞，在不重點的句段上朗讀的時間不用過多。并在第二課時開始時要進行導入帶領學生再次進入課文，教師只是引導學生，不應說的過多，應該放手讓學生去思考，分角色朗讀部分最佳的方式是個人讀，并且在第一課時可以直接進行寫字的指導。
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