《We love animals》教學反思
身為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《We love animals》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《We love animals》教學反思1
教學反思：
我上的是PEP小學英語三年級上冊Unit4《Weloveanimals》，本節課重點講的是六種小動物，通過學習讓學生認識、會讀這六個動物單詞并會模仿它們的動作。這是一節有活力的課，處于小學三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點，本課所講的六種小動物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學內容貼近學生生活，符合小學生興趣。學生的興趣一旦被激發出來，就能積極參與到課堂活動中來。通過課件動畫“神奇的動物軍樂隊”來調動起學生的好奇心，自然導入了本課要學習的內容。單詞的教學方式豐富多彩，有實物教學、有圖片教學、有課件教學，所有學生的注意力都被吸引到我這里來了。單詞的領讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調讀、一個一個讀、分小組讀等形式，這樣學生就不會覺得枯燥無味，再加上適當地表揚幾個讀得好的學生或小組，就更能刺激其他學生積極主動地參與到單詞的練習中來。特別是單詞大闖關，引起學生很大的興趣。
小學生具有愛表現、愛模仿的特點，Let’sdo的導入，很多同學都想表現自我，所以我讓他們四人一小組合作觀察，放手給學生模仿，體現出新課改中的“以學生為中心”，發揮了學生的主體作用。在練習的過程中，我增加了學習難度，讓學生又說又做，既練習了英語口語，也讓學生有機會動起來，而不是讓學生被動地聽、說，因為學生是課堂的主體，只有他們動起來，課堂才能活起來。小組活動形式的游戲活動，是一種合作學習的方式，有利于提高學生的整體意識和協作意識，通過師生互動、生生互動為課堂營造一種親密、輕松的學習氛圍。
Let’sdo部分練習時間有些緊張，學生只聽懂了指令，會做卻說得不夠流利。希望今后通過實踐能設計出更多更好的適合小學生的游戲活動來。針對這些不足，在以后的教學實踐中，要提高自身業務素質，多向有經驗的教師請教，與各位教師加強交流，還要認真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學英語教育的前沿。
總的來說，我覺得這堂課還算成功，體現出新課程的許多理念，特別是師生互動、生生互動，以學生為中心，以及合作精神，教學活動也是根據小學生的心理特點而設計的，充分發揮了他們的優勢，調動起學生的積極性，是節充滿活力的課堂，既調動了學生的積極性，又能讓學生掌握所學內容，是一節成功的課。
《We love animals》教學反思2
本課時主要學習動物單詞mokey,dog,duck,panda,cat和rabbit，并要求學生能根據“Act like a …. ”的指令模仿小動物的動作。首先我通過課件設置了一個動物園的情境，呈現新知，引入新授課內容；接著我通過找朋友的游戲，借助電教優勢，并利用圖像、圖片和單詞卡片出示新授課的內容，幫助學生更好地理解、學習有關動物的詞匯monkey,dog,duck,panda,cat和rabbit。在操練過程中，我通過游戲、競賽、介紹朋友等各種活動，活化操練形式，以鞏固所學的動物名稱和相關的指令語，如：我讓學生邊說動物單詞邊模仿動物的動作和叫聲，用聽、說、做、練想結合的方法，來使學生掌握本課的生詞。
Let’s do中指令語的掌握是本課的難點。我通過夸張的動作示范幫助學生領會其含義，鼓勵學生大膽表演，不但鞏固了Let’s learn中的內容，而且活躍了課堂氣氛。 在課堂中，我堅持以激勵學生的學習興趣和積極性為主要目的，實行多方位的評價，如教師用Good!/Good job!/Very good!/Wonderful!/Excellent!等口頭語言對學生進行評價，建立自信。
雖然我對教學中情境的設置、多方位的評價等作了一定的探索，但是我在以下幾點還做得不夠：一是由于班上的人數多，在有限的時間內我讓學生上臺表演的機會并不多；二是我覺得課堂教學的結構要簡約，不能設計太多的活動，關鍵看學生的掌握程度；最后在今后的教學中，我應該在兩人活動中盡量給學生更多的時間進行鞏固和操練。
《We love animals》教學反思3
教材分析
本課主要語言項目為動物的名稱單詞和詢問你有什么樣的動物。在本課時中出現的主要詞匯，有要求掌握的四會詞語:dog,monkey,duck,cat,rabbit
涉及的句型是通過互問 I have a ….和回答 cool (super,great,wow.)展開，讓學生更熟悉掌握本課時的詞匯。
本課文體裁為對話，側重點在于培養學生綜合運用知識對animal的話題
組織對話，進行交流。三年級的學生正處于由感性認識向理性認識發展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，幫助孩子們學會換位思考，更大地發揮他們的想象、拓展的空間。
學情分析
三年級的學生剛接觸英語，通過前面的三個單元學習已有一定的學習基礎，有關“animal”在平時的生活中也略有所聞，對常見動物名稱會有一定的積累。怎樣才能將“舊話新談”？我將對話的情景設計在農場里，談論孩子們有的動物和自已喜歡的動物。用“I have….” “I like….”等句型來表述，孩子們會會覺得很新鮮，極大的調動他們想象的空間，從而把他們的話匣子打開，通過聽、說、讀、寫、唱、演等活動，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，逐步形成有效的學習方法，發展自主學習的能力。
教學目標
1、認知目標：掌握新單詞dog,monkey,duck,cat,rabbit；并能在實際學習和生活中運用句形“I have…””I lik…”等進行交流、談論。
2、 能力目標：培養學生聽、說、讀、演的能力和綜合運用英語的能力。通過豐富的課堂活動內容幫助學生把所學語言和實際生活聯系起來，培養學生自主學習英語的能力。
3、 情感目標：通過對農場里動物的學習和討論，教育學生動物是人類的朋友。并在活動中培養學生的合作精神及自評、互評意識。
教學重點和難點
1、能聽、說、認讀單詞：dog,monkey,duck…
2、 能熟練運用句形并進行簡單的交際：“I have…””I like…”
3、教學難點：能用“I have…”簡單表達自己擁有的東西。
《We love animals》教學反思4
本節課我講的是有關于動物的幾個單詞，對于動物，學生們都非常感興趣，而且我是用了一個有趣的故事---虎口脫險，來進行導入，并且將故事貫穿于整個學習過程當中，孩子們更加得感興趣，學習積極性特別高，效果也非常好。在練習時，我運用了數字教材中的點讀功能，讓孩子們跟著標準的音頻來進行正音，以便加強對單詞的記憶。在練習環節中，我運用數字教材中的動畫來進行學習的拓展，孩子們跟著動畫一起來做動作，邊做邊說，學習氣氛異�；钴S，參與度也非常得高。正是因為利用了數字教材中的各項有趣的活動，才使得學生們非常牢固地掌握住了課本上所要學的一些內容，為后面所要開展的一些活動打下了堅實的基礎。孩子們在完成后續的拓展內容時，感覺游刃有余，非常的輕松、高效。
《We love animals》教學反思5
核心提示：本節課的重點是學習六種小動物，通過學習讓學生熟悉、會讀這六個動物單詞并會模擬它們的動作。這是一節有活力的課，處于小學三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模擬等特點，本課所講的六種小動物正...
本節課的重點是學習六種小動物，通過學習讓學生熟悉、會讀這六個動物單詞并會模擬它們的動作。這是一節有活力的課，處于小學三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模擬等特點，本課所講的六種小動物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學內容貼近學生生活，符合小學生愛好。學生的愛好一旦被激發出來，就能積極參與到課堂活動中來。
為了活躍課堂氣氛，我這樣設計教學過程。一開始的熱身運動，先讓學生唱一唱英語歌《How are you？》，再進行與此相關的師生對話：How are you？Fine, thank you.既復習了舊知識，又交流了師生感情，還能使學生很快進入到英語學習的課堂中來，體現出一種融洽的學習氛圍。預習部分的幾個指令動作Touch your head. Open your book. Show me your pencil等，綜合了前面所學的內容，既能鍛煉學生的聽力和反應速度，也為新課的活動做了鋪墊。
愛好永遠是最好的老師。新課的導入我采用的是課件，將生動有趣的六個小動物展示在學生面前，讓學生的視覺有一個全新的感受，營造一種自然、愉悅的氛圍，使學生對所學內容布滿期待，在學生的一片贊嘆聲中，單詞的教授也就自然地進行了下來。
單詞的教讀是先聽錄音跟讀再到教師教讀。小學生的第一印象很重要，所以第一次的發音就得準確到位，跟著錄音讀就能很好的做到這一點。接下來就由我拿起動物頭飾走到學生中去帶領學生學習單詞，這樣做會使學生感到教師的親和力，體現一種和諧的學習氛圍。而且有了動物頭飾在我手中，所有學生的注重力都被吸引到我這里來了。單詞的領讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調讀、一個一個讀、分小組讀等形式，這樣學生就不會覺得枯燥無味，再加上適當地表揚幾個讀得好的學生或小組，就更能刺激其他學生積極主動地參與到單詞的練習中來。
接下來就是通過各種不同的游戲活動來操練單詞，如讓每一小組代表一種小動物，對各個小組發不同口令，做不同的動作，如：Cat，cat，touch your face，這個活動可以鍛煉學生聽和做的能力，學生對于這種形式很感愛好。接下來的比賽將全班分成A、B兩組進行搶認動物頭飾和單詞卡片，調動了學生的積極性，每位學生都想為本組贏得一顆星，這里體現出團隊合作精神，激烈的競賽也使學生為之精神振奮。
小學生具有愛表現、愛模擬的特點，Let’sdo的導入，就是由我先來模擬動物再由學生進行模擬，這個接龍游戲活動參與面廣，很多同學都有機會來表現自我，因為符合了小學生的這個心理特點，所以很受學生們的歡迎。后面的模擬放手給學生做，體現出新課改中的“以學生為中心”，發揮了學生的主體作用。在練習的過程中，我增加了學習難度，讓學生又說又做，既練習了英語口語，也讓學生有機會動起來，而不是讓學生被動地聽、說，因為學生是課堂的主體，只有他們動起來，課堂才能活起來。接龍形式的游戲活動，是一種合作學習的方式，有利于提高學生的整體意識和協作意識，通過師生互動、生生互動為課堂營造一種親密、輕松的學習氛圍。
但是由于增加了學習難度，時間有些緊張，有些環節的街接不是很緊湊，凡是單詞的練習，有些拖拉，節奏不夠緊湊，以至于最后的Let’s do部分練習時間有些緊張，學生只聽懂了指令，會做卻說得不夠流利。還有單詞練習的活動不夠新奇獨特，希望今后通過實踐能設計出更多更好的適合小學生的游戲活動來。針對這些不足，在以后的教學實踐中，要提高自身業務素質，多向有經驗的教師請教，與各位教師加強交流，還要認真做好備課，深入研究教材。
《We love animals》教學反思6
一、本節課的亮點在于
1、以“愛”貫穿始末
關愛孩子:當今的社會，很多人沉迷于網絡游戲，對身心傷害極大，本課我大聲疾呼：Don’tstayroom,Don’tplaycomputergame,Let’swalkoutintonature!(不要待在家，不要玩電腦游戲！走出家門，到大自然的懷抱中去吧！)
愛護動物：通過欣賞各種可愛動物的圖片貫穿始末，讓孩子們明動物與人類是不開分割的，我們要愛護他們。讓學生懂得動物是人類的好朋友。激發孩子們走到大自然的懷抱的.欲望，珍愛地球，愛護動物。通過本課的學習要人孩子們明白，再學好知識的同時，我們還有學會怎樣做人，學會怎樣去愛。
2、兒歌首尾呼應
課前與孩子們唱《TeddyBear》這首耳熟能詳的兒歌，不僅活躍了課堂氣氛，又復習了句型，還為引出新課埋下伏筆，課后又唱這首改編的兒歌，目的有兩個，一是鞏固了本課的詞句，二是鼓勵了獲勝者。
細節看成敗
3、導入環環相扣：
讓學生猜盒子里的字母入手引出What’this?it’s……結構，然后讓學
用該句型用于與實際生活中介紹熟悉的動物。再通過拼讀字母和字母在單詞中的發音進行記憶動物名稱，這樣學生就會逐步了解字母的讀音與字母在單詞中的發音規律。從而讓學生意識到字母是學習英語不可或缺的成分，這些字母決定了單詞是形、音、意。只有對字母學扎了，才能夠快速、高效的完成以后的讀寫技能。鞏固環節先通過聽音、游戲加深對詞的認讀后又通過種
練習鞏固句子，本著由易到難的規律進行著，孩子們在課堂的表現十分的積極。
玩，學融為一體
組合句子這個環節其實一直貫穿了整節課，我把獎品與詞句融為一體，開始，學生把它們當成獎品，爭先恐后的爭取。到了最后，讓孩子們拿著這些“獎品”上臺組合句子，哪一個組做的最多就為優勝者了。又成了檢測他們的一個非常意義的手段，他們樂意這樣被測一下。因為太有意思了。
二、本節課不足之處和今后努力的方向
由于電腦與白板離學生較遠，老師要操作電腦，于學生的距離有些遠，與學生不能打成一片。
語言方面再精心一些。
為了我縣小學生學好英語，我們這些小學英語教師應該多總結經驗，多創造學習條件，機會，多學習先進教學理念，努力教學。
《We love animals》教學反思7
三年級英語的Unit4 We Love Animals我們已經上完了，這一單元的教學我主要采用了TPR教學法，學生們邊讀單詞邊做動作，學習興趣很濃厚。在教學A部分的六個單詞cat, dog, rabbit, duck, panda, monkey時，我主要帶學生act it,這對他們來說簡直太容易了，他們平時在做游戲玩樂中早就在模仿這些小動物，因此在學單詞時他們很開心，而且好好地表現了一下自己的表演水平，我一下指令“Act like a monkey”教室里一下子就像出現了一群調皮的小猴兒，可愛極了！在教學另外六個單詞：pig, elephant, mouse, squirrel, bird, bear時，主要是帶學生模仿這些動物平時的一些很有特色的行為動作來記憶，雖然這明顯比學前六個單詞時要難一些，但他們仍然學得很有趣，也學得很好！只是在學前六個單詞時，我很注意地區分了dog與duck的發音，學生們的有意注意被吸引了，效果不錯。
但學后六個單詞時，我重點強調squirrel的讀音，而學生們卻對bear與bird的讀音有些混淆，這是我開始沒料到的。通過學習這些單詞的讀音，我想到教讀單詞應該不但要跟錄音讀，教師帶讀，而且也應該教一些很簡單常見的拼讀規則，效果應該會更好一些吧！
《We love animals》教學反思8
我講的是PEP小學英語三年級上冊Unit4《Weloveanimals》，本節課重點講的是六種小動物，通過學習讓學生認識、會讀這六個動物單詞并會模仿它們的動作。這是一節有活力的課，處于小學三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點，本課所講的六種小動物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學內容貼近學生生活，符合小學生興趣。學生的興趣一旦被激發出來，就能積極參與到課堂活動中來。
為了活躍課堂氣氛，我這樣設計教學過程。一開始的熱身運動，先讓學生唱一唱英語歌《Howareyou？》，再進行與此相關的師生對話：Howareyou？Fine,thankyou.既復習了舊知識，又交流了師生感情，還能使學生很快進入到英語學習的課堂中來，體現出一種融洽的學習氛圍。
預習部分的幾個指令動作Touchyourhead.Openyourbook.Showmeyourpencil等，綜合了前面所學的內容，既能鍛煉學生的聽力和反應速度，也為新課的活動做了鋪墊，可謂一舉兩得。
興趣永遠是最好的老師。新課的導入我采用的是CAI課件，將生動有趣的六個小動物展示在學生面前，讓學生的視覺有一個全新的感受，營造一種自然、愉悅的氛圍，使學生對所學內容充滿期待，在學生的一片驚嘆聲中，單詞的教授也就自然地進行了下來。
單詞的教讀是先聽錄音跟讀再到教師教讀。小學生的第一印象很重要，所以第一次的發音就得準確到位，跟著錄音讀就能很好的做到這一點。接下來就由我拿起動物頭飾走到學生中去帶領學生學習單詞，這樣做會使學生感到教師的親和力，體現一種和諧的學習氛圍。而且有了動物頭飾在我手中，所有學生的注意力都被吸引到我這里來了。單詞的領讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調讀、一個一個讀、分小組讀等形式，這樣學生就不會覺得枯燥無味，再加上適當地表揚幾個讀得好的學生或小組，就更能刺激其他學生積極主動地參與到單詞的練習中來。
接下來就是通過各種不同的游戲活動來操練單詞，如讓每一小組代表一種小動物，對各個小組發不同口令，做不同的動作，如：Cat，cat，touchyourface，這個活動可以鍛煉學生聽和做的能力，學生對于這種形式很感興趣。接下來的比賽將全班分成A、B兩組進行搶認動物頭飾和單詞卡片，調動了學生的積極性，每位學生都想為本組贏得一顆星，這里體現出團隊合作精神，激烈的競賽也使學生為之精神振奮。
小學生具有愛表現、愛模仿的特點，Let’sdo的導入，就是由我先來模仿動物再由學生進行模仿，這個接龍游戲活動參與面廣，很多同學都有機會來表現自我，因為符合了小學生的這個心理特點，所以很受學生們的歡迎。后面的模仿放手給學生做，體現出新課改中的“以學生為中心”，發揮了學生的主體作用。在練習的過程中，我增加了學習難度，讓學生又說又做，既練習了英語口語，也讓學生有機會動起來，而不是讓學生被動地聽、說，因為學生是課堂的主體，只有他們動起來，課堂才能活起來。接龍形式的游戲活動，是一種合作學習的方式，有利于提高學生的整體意識和協作意識，通過師生互動、生生互動為課堂營造一種親密、輕松的學習氛圍。
但是由于增加了學習難度，時間有些緊張，有些環節的街接不是很緊湊，特別是單詞的練習，有些拖拉，節奏不夠緊湊，以至于最后的Let’sdo部分練習時間有些緊張，學生只聽懂了指令，會做卻說得不夠流利。還有單詞練習的活動不夠新穎獨特，希望今后通過實踐能設計出更多更好的適合小學生的游戲活動來。針對這些不足，在以后的教學實踐中，要提高自身業務素質，多向有經驗的教師請教，與各位教師加強交流，還要認真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學英語教育的前沿。
總的來說，我覺得這堂課還算成功，體現出新課程的許多理念，特別是師生互動、生生互動，以學生為中心，以及合作精神，教學活動也是根據小學生的心理特點而設計的，充分發揮了他們的優勢，調動起學生的積極性，是節充滿活力的課堂，既調動了學生的積極性，又能讓學生掌握所學內容，是一節成功的課。
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