《花瓶》教學反思（精選5篇）
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《花瓶》教學反思（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《花瓶》教學反思1
今天課后我在辦公室和劉老師討論現課評的微課制作一事，引發(fā)了一系列的幾個話題：在的美術課到底怎么上？是花花綠綠的花樣還是回歸課堂本真？我們這樣簡短而有效的研討在三言兩語中達成共識：不做花樣講究失效！
在今天的這節(jié)課。我一改過去先看書后看課件再進入重點講解示范的俗套做法，而是先用粉筆在黑板上畫了一只漂亮的蝴蝶，讓學生觀察發(fā)現蝴蝶的對稱特點，再問如果想快速剪出這只蝴蝶應該是在紙上先畫后剪還是先對折畫一半剪？學生快速回答后者，接著我又拋出問題：畫哪一半？學生眾說紛紜，我根據不同的意見分別示范結果達到兩種不同的效果：完整的和兩半的蝴蝶，這下學生開始專注了，趁機我讓學生找出原因總結了規(guī)律。接著再出示花瓶的先折后剪就非常順利，孩子們忙得不亦樂乎，全班學生幾乎人人享受到成功的樂趣。
其實我們的教學活動，最關鍵的是這節(jié)課的重難點，而且重難點的解決必須在課堂前十五分鐘學生注意力非常集中的時段得到解決，如果你的課堂花樣再多，沒有在這黃金時段完成重點任務，課堂效率將大打折扣。
《花瓶》教學反思2
《別致的小花瓶》屬于陶藝系列中的一課。陶藝造型方法多種多樣，本課的設課目的，在于啟發(fā)學生學習盤泥條的方法及手捏成型法，并學以致用，來美化我們的生活。學習的重點是手捏成型法，盤泥條成型法，泥板成型法，并嘗試制作一個別致的小花瓶。花瓶的造型設計、重心掌握是難點。
首先出示泥玩具、白陶鬶、彩陶船型壺的圖片，讓同學們發(fā)現他們的制作材料是泥，然后交流這幾件藝術品最吸引你的地方，以及你對它們的了解。在這個環(huán)節(jié)中，同學們分析陶泥藝術品獨特的造型，交流自己查到的關于陶藝的歷史、發(fā)展、制作方法等資料。使學生們了解陶藝文化，增加對陶藝的熱愛。接下來是本節(jié)課的重難點，通過小組交流討論，教師示范演示，作品欣賞等多種形式，來設計別致的花瓶并學習制作和裝飾的方法。學生們通過學習得出，新穎獨特的造型，點線面等不同的裝飾能讓花瓶別致、美觀；同時，發(fā)現了盤泥條成型，
手捏成型的制作方法及刻畫、按壓的裝飾方法。由我給大家補充介紹并示范了泥板成型的方法。最后，小組合作，設計制作一件別致的小花瓶并介紹自己的作品。
在制作時，學生們小組內共同商量用什么方法制作，如何使自己的作品新穎別致；分工合作，有的制作瓶底，有的制作瓶身、有的`制作裝飾，或者有的搓泥條，有的盤，有條不紊，配合默契。在展示學生作品時，我用相機把學生的作品拍下來，傳到電腦上，放大了學生的作品，使大家更清楚的欣賞作品，也防止了作品在移動的過程中損壞。
整節(jié)課比較順利的結束了，美中不足，由于學生們對陶泥制作太感興趣但不熟悉，小組合作效率偏慢等原因，在制作時用了過長的時間，以至于下課鈴還沒制作評價完畢，不得不拖堂了。也因為學生的制作熱情太高，太過興奮，顯得課堂紀律很亂。在今后的教學中，得訓練小組有效合作，同時嚴抓課堂紀律，使學生們在寧靜中收獲更多。
《花瓶》教學反思3
本節(jié)課我認為重點就是探討對稱剪紙和陰刻剪紙的方法，剪出有花紋圖案，造型美觀的大花瓶。所以我在課前做了充分的準備，包括對個人教學環(huán)節(jié)的設計、課件的制作、范畫的繪制等，也對學生做了一定的分析。
在本節(jié)課中，我認為從欣賞花瓶圖片——對稱式圖樣——花瓶的造型——欣賞學生作品這幾個環(huán)節(jié)中，是緊密聯系在一起的，先給學生看看現實中的花瓶，體會花瓶的形狀美和花紋美，并有意識的引導學生去創(chuàng)造，在這個基礎上，我導出了對稱式的花瓶，創(chuàng)設了一個關于怎樣剪出對稱式花瓶的疑問，學生直接就可以轉過來，然后就請一個同學上來演示，在其它學生也帶入進來，一同思考，這個地方是個高潮也是個本課的重點地方，如果沒有解決好，激發(fā)不起學生的興趣也就激發(fā)不起學生創(chuàng)作的熱情；如果激發(fā)的好，那全班學生都會有想要動手的沖動，仿佛真的走進了那個對稱式剪紙的世界。我認為我在執(zhí)教時，我的激發(fā)創(chuàng)作已經打動了孩子，并把他們引入到了對稱式剪紙的神奇中，所以從學生的回答中就可以體現出來。如學生們積極踴躍的舉手發(fā)言，那種渴望被我叫到眼神和一個個充滿童趣的回答，在告訴我孩子們已經融入進去了。從學生完成的作業(yè)中也可以看出來每個孩子都發(fā)揮了自己的想象力。
從激發(fā)完創(chuàng)作結束都，我是直接設問“你們都會剪了對稱式的花瓶，你們覺得還增添點什么會更美呢”，這樣的設計是想在學生們在看完花瓶的形狀后，肯定會有一些自己的想法，為了幫孩子們說出來，我設計了一個問題，目的是解決下本課的一個重點，剪出有花紋圖案的對稱式花瓶。結果這個環(huán)節(jié)很成功，隨著一個一個學生的發(fā)言，把課堂帶上了一個小高潮，打開了學生們的思路，結果是各種各樣的花紋形狀和圖案就出現了。
我還是比較滿意學生們的課堂作品。孩子們在各種不同形狀的花瓶上又剪出了各種不同形狀的花紋，并且能在短短的20分鐘左右完成如此美妙的作品，大部分學生已經達到本課的知識與技能的學習目標。但是，我也發(fā)現了一些學生在花瓶的大小上還有些差距，有些同學還是不敢大膽的剪出自己心中的花紋圖樣，所以下次我會在這個方面多加注意。
《花瓶》教學反思4
1、時間分配要合理。
大班的一個活動只有30分鐘的時間，怎樣讓有限的時間發(fā)揮最大的作用呢？我認為美術活動要注意精講多練，教師的講解、示范要精練，根據重點進行示范，不必面面俱到。一般講解演示的時間不超過5分鐘，這樣可以把大量的時間留給孩子操作和練習，否則就會本末倒置，導致幼兒在老師的多次催促下急急交差了事，有的根本還沒有成形，失去活動的效果。
2、確定難點，并提供解決策略。
本活動是讓幼兒學習用橡皮泥制作花瓶。那么這個活動的難點是幼兒學習用細長條繞圈來制作瓶身，這是幼兒以前不曾接觸過的。所以教師要考慮到幼兒學習時可能會遇到的困難，并提供相應的策略。如通過提問“怎樣讓橡皮泥變得又細又長”來引發(fā)幼兒探討搓泥的技能，可以雙手五指張開同時搓動，幾下后移動手的位置再搓，使橡皮泥粗細均勻；通過提問“怎樣讓瓶身的形狀可以凸出來或凹進去”來引發(fā)幼兒探討瓶身變形的方法。這樣肯定是平淡的講解所不及的。
3、注重培養(yǎng)幼兒的自理能力，避免時間的浪費
美術活動常常需要用到很多的材料，這些材料怎樣分發(fā)，由誰分發(fā)？怎樣又快又省力？我想老師是需要有個考慮的。大班的孩子完全能勝任也應該培養(yǎng)他們這方面的能力。我們可以以小組為單位裝置物品，每次輪流讓小組長來取物、放物，既鍛煉孩子的自理能力，培養(yǎng)他們樂意為集體做事的品質，又使老師輕松省力，更是杜絕了時間的隱形浪費，真是一舉多得啊！
《花瓶》教學反思5
本活動是在欣賞過各種花瓶的基礎上進行的。重點是欣賞各種各樣的花瓶，感受花瓶獨特的造型和裝飾，并能夠有自己的想法來裝飾花瓶，并在這個基礎上通過自己的想象畫出花瓶中你想養(yǎng)的東西。幼兒在操作活動中較感興趣，能細心地裝飾，并且很有想法的進行裝飾，比較美觀。
活動前，我先示范了一次，裝飾了我自己想象中的花瓶，并且在兩個花瓶中，我分別放了不同的東西，一個是花，一個是綠色的植物，通過這個示范是想幼兒明白花瓶里面不是只能放花的，果然，在幼兒的操作中很多幼兒也大膽想象出了不同的植物放在里面，效果達到并且作品非常美觀。這節(jié)活動充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作之情。幼兒動手操作時個個都充滿了自信，每個人都在認真的進行著自己的作品，有的寶貝還不停地給我欣賞呢，看著他們開心的模樣，我也無比幸福哦！
在互相欣賞作品時，幼兒都情緒高漲，急著要把自己的作品介紹給大家。整個活動通過看看、說說、畫畫、再說說，較好地達到了目標要求。欣賞時，提問了幼兒喜歡哪些作品，找出了作品的優(yōu)點，同時也引導幼兒發(fā)現作品的不足之處，這樣既可提高幼兒欣賞繪畫作品的能力，又能提高幼兒繪畫表現的技能。我們完成的作品一起來看看吧！
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