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《摸一摸畫一畫》教學(xué)反思
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，教學(xué)是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編幫大家整理的《摸一摸畫一畫》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《摸一摸畫一畫》教學(xué)反思 1
《摸一摸畫一畫》是一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強(qiáng)調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)與造型游戲，運(yùn)用基本造型語言表現(xiàn)對身體觸覺的獨(dú)特感受。
在平時(shí)上課中，我時(shí)常聽到學(xué)生這樣說：“老師，我可以這樣畫嗎？”、“老師，這么畫行嗎?”，“老師，我不會(huì)畫”。這課中，我做了新的嘗試，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生帶著自信進(jìn)行難度較大的抽象的創(chuàng)作表現(xiàn)。在學(xué)生拍手獲得感覺后，我問學(xué)生：“老師不知道這些‘感覺’是否可以畫出來，誰能夠告訴我‘感覺’到底可以畫嗎？可以的話要怎么畫？”。當(dāng)學(xué)生聽到老師也不懂的消息，學(xué)生興奮地說：“可以的，我教你。”此時(shí)大部分的學(xué)生已忘卻了表現(xiàn)抽象的恐懼心理，大膽地進(jìn)行表現(xiàn)嘗試。第一次的作業(yè)，只有少數(shù)學(xué)生嘗試成功，大部分學(xué)生還是較為茫然。在評(píng)價(jià)這次的作業(yè)時(shí)，對于嘗試失敗的學(xué)生我給予鼓勵(lì)，而對成功的學(xué)生我說：“很好，痛的感覺是可以這樣畫的.，這個(gè)小朋友動(dòng)了腦筋，用自己的方法畫了自己的‘感覺’，還有其它畫‘痛’的方法嗎？”。從第二次作業(yè)來看，大部分學(xué)生都能把自己的感覺畫出來了。這樣，學(xué)生便懂得了“感覺”是可以表現(xiàn)的，而且是可以用自己的方法來表現(xiàn)，不用和別人的一樣。通過作業(yè)的展示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的表現(xiàn)方法是沒有對錯(cuò)的，只要是有自己的見解，每個(gè)人都是對的、最棒的。
一堂課過后，學(xué)生只模糊地認(rèn)識(shí)到“感覺”是可以表現(xiàn)的，而對它美在哪里、這樣表現(xiàn)有什么意義等還是渾然不知。所以我想，如能讓學(xué)生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學(xué)生明白原來用抽象的畫法可以產(chǎn)生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在，這將會(huì)震撼他們幼小的心靈，對他們未來的工作和生活產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
《摸一摸畫一畫》教學(xué)反思 2
《摸一摸，畫一畫》是一年級(jí)下冊一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強(qiáng)調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學(xué)生通過實(shí)際與造型游戲，運(yùn)用基本造型語言表現(xiàn)對身體觸覺的獨(dú)特感受。從課堂的三次活動(dòng)及三次作業(yè)來看，形式很好，很有特色，能潛移默化地傳受知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也能從畏懼的心理逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。但是要用抽象的造型語言來表現(xiàn)感覺難度很大，并非每個(gè)學(xué)生都能做到的。
雖然整個(gè)教學(xué)過程由淺入深，層層深入，但在實(shí)際操作過程中，還有個(gè)別學(xué)生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫”的時(shí)候卻無法按照要求用點(diǎn)、線、面、符號(hào)、色、塊來表現(xiàn)，三次作業(yè)下來，還是離不開一只具象的“手”。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，差生應(yīng)得到更多的'關(guān)注。
再則，一堂課過后，學(xué)生只模糊地認(rèn)識(shí)到“感覺”是可以表現(xiàn)的，而對它美在哪里，這樣表現(xiàn)有什么意義等還是渾然不知。于是我想，如能讓學(xué)生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學(xué)生明白原來用抽象的畫法可以產(chǎn)生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在，這將會(huì)震撼他們幼小的心靈，對他們的未來的工作和生活產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
《摸一摸畫一畫》教學(xué)反思 3
在進(jìn)行《摸一摸畫一畫》這一課程的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是我對本次教學(xué)活動(dòng)的思考與總結(jié)：
一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況
本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觸摸感知物體的形狀、質(zhì)地等特征，并將這些感知轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)——繪畫。從課堂實(shí)際效果來看，大部分學(xué)生能夠積極參與到“摸一摸”環(huán)節(jié)中，通過手的觸覺去探索和認(rèn)識(shí)不同物品的特性。在隨后的“畫一畫”環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能較好地將觸摸體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為繪畫表達(dá)，用線條、色彩、形狀等元素描繪出所觸摸物品的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了從觸覺到視覺的藝術(shù)轉(zhuǎn)換，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)方法與策略
1.實(shí)踐操作與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合：通過讓學(xué)生親手觸摸實(shí)物，激發(fā)其感官參與，增強(qiáng)對物體特性的直觀認(rèn)知。這種動(dòng)手實(shí)踐的方式有助于提升學(xué)生的注意力和興趣，為后續(xù)的繪畫創(chuàng)作提供豐富的素材和靈感。
2.互動(dòng)交流與分享：鼓勵(lì)學(xué)生在觸摸過程中相互討論、分享感受，促進(jìn)了學(xué)生間的交流與合作，也幫助他們更準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述和理解物體特性。在作品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生對自己的畫作進(jìn)行講解，鍛煉了語言表達(dá)能力，同時(shí)通過欣賞他人的作品，開拓了視野，提升了審美能力。
三、教學(xué)亮點(diǎn)與不足
亮點(diǎn)：
（1）跨學(xué)科融合：本課將科學(xué)觀察（觸覺感知）與藝術(shù)創(chuàng)作（繪畫）有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科知識(shí)的融合與應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
（2）創(chuàng)新性與趣味性：以“摸一摸”的新穎方式引入繪畫教學(xué)，打破了傳統(tǒng)繪畫課的常規(guī)模式，增加了課堂的趣味性和吸引力，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
不足：
（1）個(gè)別學(xué)生在從觸覺體驗(yàn)向視覺表達(dá)轉(zhuǎn)化的過程中存在困難，可能是由于對物體特性的理解和繪畫技巧掌握不夠。對此，今后需加強(qiáng)引導(dǎo)，提供更為細(xì)致的觀察指導(dǎo)和繪畫技法訓(xùn)練。
（2）課堂時(shí)間分配上，由于學(xué)生在“摸一摸”環(huán)節(jié)投入過多熱情，導(dǎo)致“畫一畫”環(huán)節(jié)時(shí)間略顯緊張。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)合理調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開。
四、改進(jìn)措施與未來規(guī)劃
1.加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)：針對在觸覺轉(zhuǎn)視覺表達(dá)上有困難的學(xué)生，提供一對一的`輔導(dǎo)，幫助他們深入理解物體特性，提升觀察力和繪畫表現(xiàn)力。
2.優(yōu)化時(shí)間管理：合理安排“摸一摸”與“畫一畫”兩個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生既能充分體驗(yàn)觸覺感知，又有足夠的時(shí)間進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。
3.拓展教學(xué)資源：引入更多種類的實(shí)物供學(xué)生觸摸，豐富他們的感知體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作靈感。同時(shí)，可引入藝術(shù)家或相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士進(jìn)行線上或線下講座，拓寬學(xué)生對觸覺藝術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。
綜上所述，《摸一摸畫一畫》這堂課在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)等方面取得了一定成效，但也存在需要改進(jìn)的地方。未來將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，強(qiáng)化個(gè)別指導(dǎo)，合理安排時(shí)間，拓展教學(xué)資源，以期更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升其觸覺感知與視覺表達(dá)能力。
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