旅游費(fèi)用教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的旅游費(fèi)用教學(xué)反思范文（精選5篇），歡迎大家分享。
旅游費(fèi)用教學(xué)反思1
本節(jié)內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)利用已有知識(shí)、依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；感受教學(xué)與生活的聯(lián)系。這部分專題活動(dòng)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，實(shí)際上都是解決問題策略的選擇，即購(gòu)買門票的策略和租車的策略。現(xiàn)僅將“購(gòu)買門票的策略”這節(jié)課上出現(xiàn)的情景及問題展現(xiàn)出來(lái)，以供大家討論與借鑒。
問題1中解決問題的關(guān)鍵是了解每種優(yōu)惠方案的含義，然后通過計(jì)算總錢數(shù)解決。第一幅情景圖中是4個(gè)大人，1個(gè)小孩，第二幅情景圖中是4個(gè)小孩，2個(gè)大人。經(jīng)過計(jì)算得出結(jié)論，一般情況下大人多、小孩少時(shí)，人數(shù)又夠買團(tuán)體票，買團(tuán)體票相對(duì)便宜；當(dāng)小孩多，大人少，同樣夠買團(tuán)體票的情況下，大人買成人票，小孩買兒童票相對(duì)便宜。通過這兩種不同情境的計(jì)算比較，學(xué)生結(jié)合具體情況選擇不同的解決問題的策略，使他們感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
但是讓學(xué)生完成“試一試”時(shí)出現(xiàn)了插曲。當(dāng)多數(shù)學(xué)生按A、B兩種方案完成后，認(rèn)為B種方案省錢時(shí)，有一個(gè)學(xué)生猶猶豫豫地舉起手。當(dāng)讓他發(fā)言時(shí)，他吞吞吐吐地說(shuō)自己還有一種更省錢的方法。這是我馬上鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的想法。該生受到鼓勵(lì)后，便大膽的說(shuō)：“我認(rèn)為6個(gè)大人超過了買團(tuán)體票的人數(shù)了，所以我認(rèn)為6個(gè)大人買團(tuán)體票是600元，而3個(gè)小孩買兒童票花120元，總共才720元，遠(yuǎn)低于B種方案的900元。”他一口氣說(shuō)完自己的想法。
這時(shí)，他及全班同學(xué)都用疑惑的眼光看著我。此時(shí)我沒有讓其他孩子討論這樣做是否正確，而是不失時(shí)機(jī)地肯定了該生，并且加以表?yè)P(yáng)，而后才讓學(xué)生討論這樣做是否符合題意。討論后學(xué)生一致認(rèn)為這樣做是符合題意的。此后，學(xué)生在完成第60頁(yè)“練一練”第一題時(shí)，也都很順利。正當(dāng)我小結(jié)完本課，自認(rèn)為很圓滿時(shí)，一個(gè)孩子舉起了自己的手。我問他還有哪兒不明白？他說(shuō)如果是“4個(gè)大人，3個(gè)小孩”時(shí)，該怎樣算？當(dāng)時(shí)我只認(rèn)為他沒聽懂，便指名幫他解決。但他說(shuō)：“如果把1個(gè)孩子和4個(gè)大人合買團(tuán)體票，而2個(gè)孩子買兒童票會(huì)更便宜。”他這種想法是我備課時(shí)沒有考慮到的。這也讓我感到猶豫。如果肯定勢(shì)必將本課變得復(fù)雜了；如果不肯定他的想法，但這并不違背本節(jié)課的宗旨。本來(lái)自以為完滿的一節(jié)課，去又讓這個(gè)孩子打了個(gè)大大問號(hào)。
回到辦公室，我馬上打開教科書，再細(xì)細(xì)看過之后，驚訝的發(fā)現(xiàn)教材的確是在有意回避著此問題。此時(shí)我感到郁悶，慚愧自己的對(duì)教材挖掘得不夠。
回過頭再想想，既然我們的目的是教給孩子有用的數(shù)學(xué)，使他們能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)策略性的解決實(shí)際生活中的問題，在編寫教材時(shí)就不應(yīng)該回避問題。這之后，我與其他教師也討論過此問題，但沒有一個(gè)具有說(shuō)服力的說(shuō)法。但就我個(gè)人而言，我認(rèn)為既然這節(jié)課的目的是教給學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，策略性地解決生活中的問題，而本節(jié)課本身強(qiáng)調(diào)的就是“策略性”，所以我想應(yīng)該肯定該生的想法。雖然這種想法有時(shí)不合情理，但這種做法生活中是有可能出現(xiàn)的。既然有可能出現(xiàn)它就應(yīng)該屬于我們討論的范疇。當(dāng)然，不管你以什么樣的方式，應(yīng)該在教材上出現(xiàn)。我的這種想法其實(shí)自己也考慮得不十分成熟，但我想還是拋磚引玉吧！
旅游費(fèi)用教學(xué)反思2
這節(jié)課的重點(diǎn)是根據(jù)實(shí)際情況，選擇較經(jīng)濟(jì)的方案。難點(diǎn)是如何根據(jù)實(shí)際情況選擇多種方案結(jié)合的方式，達(dá)到最優(yōu)化方案。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能初步運(yùn)用數(shù)學(xué)方法找出最經(jīng)濟(jì)、最優(yōu)惠的購(gòu)票方案。
在引入課題時(shí)，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。先問學(xué)生去過哪些地方玩？從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，需要關(guān)心些什么問題呢？讓學(xué)生自己去發(fā)表自己的見解，有的說(shuō)要關(guān)心游玩的路線，有的說(shuō)要關(guān)心安全問題，有的說(shuō)要關(guān)心票價(jià)問題，有的說(shuō)關(guān)心費(fèi)用問題。最后表?yè)P(yáng)學(xué)生：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于旅游要注意哪些事情，考慮得很全面。今天我們就選擇其中的費(fèi)用問題進(jìn)行研究。
在“自主探索，解決問題”這個(gè)環(huán)節(jié)，剛開始課件呈現(xiàn)長(zhǎng)城旅行社推出的兩種優(yōu)惠方案，有兩個(gè)旅游團(tuán)要去歡樂谷游玩，選擇哪種方案買票省錢？先讓學(xué)生猜測(cè)，究竟哪種方案買票省錢？在把學(xué)生分成兩個(gè)大組，分別為兩個(gè)旅游團(tuán)選擇方案（兩組比賽，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)確）。讓學(xué)生動(dòng)筆算算，驗(yàn)證他們的猜想是否正確。然后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出哪種方案買票省錢？他們是怎樣解決的？最后請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在黑板上做題，再集體訂正（注意書寫的規(guī)范）。先讓學(xué)生猜測(cè)，，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置疑問，究竟他們自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？引起他們往下探究的熱情，驗(yàn)證是否正確。比賽看誰(shuí)做得最快，激勵(lì)學(xué)生的斗志，讓他們下意識(shí)的去認(rèn)真做題。板演，可以從學(xué)生解題中，找出一些問題，再集體訂正，效果更好！最后，提出一個(gè)疑問：同樣是旅游，為什么兩個(gè)旅游團(tuán)選擇的方案不一樣呢？讓學(xué)生說(shuō)出自己的看法，最后再總結(jié)，要結(jié)合具體的情境，選擇不同的策略解決問題。
出示：如果有6個(gè)大人，3個(gè)小孩，又該怎樣買票省錢呢？讓學(xué)生動(dòng)筆算算，然后讓他們說(shuō)出自己是怎樣解決的？學(xué)生只會(huì)單獨(dú)考慮A、B方案，覺得按B方案買票省錢。引導(dǎo)學(xué)生綜合兩種方案進(jìn)行考慮，選出最優(yōu)化、最經(jīng)濟(jì)的方案。小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，是用什么方法解決這些問題的？（先算出A方案需要多少錢？再算出B方案需要多少錢，然后進(jìn)行比較，選出較省錢的方案。）在小結(jié)時(shí)：老師自己的講解太多，其實(shí)應(yīng)該是讓學(xué)生慢慢自己說(shuō)出來(lái)的，老師只在必要時(shí)做些簡(jiǎn)單的引導(dǎo)。最后，讓學(xué)生完成課本60頁(yè)練一練第一題，請(qǐng)學(xué)生在黑板上做題，再集體訂正。
我認(rèn)為這節(jié)課很成功，幾乎每個(gè)孩子都能夠找出最省錢的方案，他們對(duì)于組合方案理解的也比較輕松。
旅游費(fèi)用教學(xué)反思3
第一次教學(xué)《旅游費(fèi)用》這一課時(shí)，我只安排了解決旅游購(gòu)票這一個(gè)數(shù)學(xué)問題。教學(xué)設(shè)計(jì)大部分的時(shí)間都放在讓學(xué)生探討購(gòu)票方案中的一個(gè)規(guī)律“大人多時(shí)選B方案，小孩多時(shí)選A方案”和探討這一規(guī)律的相應(yīng)的練習(xí)中。一節(jié)課上完了總感覺教學(xué)的內(nèi)容不多教學(xué)的效率也較低，而且學(xué)生的習(xí)方式單一，沒有激發(fā)起學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
經(jīng)過認(rèn)真的反思，我認(rèn)為主要是對(duì)教材的解讀出現(xiàn)了問題，沒有把握好教學(xué)的目標(biāo)。旅游費(fèi)用這一課教學(xué)的`最終目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)建立解決問題的模型，即在生活中遇到像這樣有多種方案可供選擇時(shí)的主要方法首先是通過計(jì)算出各種方案所需的價(jià)錢，然后再對(duì)各種價(jià)錢進(jìn)行比較選擇較經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的方案來(lái)解決問題。因此在教學(xué)過程中就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種問題情境讓學(xué)生通過多次解決這一類數(shù)學(xué)問題體會(huì)到解決的關(guān)鍵，掌握解決這一類問題的策略。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把大多的時(shí)間放在探討“大人多時(shí)選B方案，小孩多時(shí)選A方案”這一規(guī)律雖然也能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，但在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生去旅游的人數(shù)基本上是固定的，而且各種優(yōu)惠方案也不是一成不變的，在教學(xué)過程中探討“大人多時(shí)選B方案，小孩多時(shí)選A方案”這一規(guī)律我認(rèn)為確實(shí)是沒有這樣的必要性。
基于以上的認(rèn)識(shí)，我第二次教學(xué)時(shí)刪減了探討購(gòu)票方案中的規(guī)律“大人多時(shí)選B方案，小孩多時(shí)選A方案”這一環(huán)節(jié)，只是在教學(xué)過程中通過選擇兩種不同方案的例子進(jìn)行比較點(diǎn)出這一規(guī)律。接著讓學(xué)生探討租車、租船費(fèi)用的數(shù)學(xué)問題。這樣與第一次教學(xué)相比不僅在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也拓展了學(xué)生思維的空間，整個(gè)教學(xué)過程也變得更有利于達(dá)到讓學(xué)生建立解決旅游費(fèi)用中的數(shù)學(xué)問題模型這一教學(xué)目標(biāo)上。
旅游費(fèi)用教學(xué)反思4
《旅游費(fèi)用》教學(xué)反思五年級(jí)上冊(cè)《旅游費(fèi)用》一課，我在課前認(rèn)真了解學(xué)生的學(xué)情，現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)以及已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，一方面要讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步運(yùn)用數(shù)學(xué)方法找出最經(jīng)濟(jì)、最優(yōu)惠的購(gòu)票方案，又要進(jìn)一步提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活同時(shí)又服務(wù)于生活。
1、充分聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
新課程理念強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程。沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的實(shí)際生活和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與機(jī)會(huì)，通過好的情境去啟迪他們的智慧，才能使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了旅游的情境，讓孩子們幫助旅游者買票的問題展開，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。
2、努力提高學(xué)生思維的廣闊性、靈活性，促使學(xué)生多角度多方位地創(chuàng)造性思維。
一百個(gè)孩子就有一百種想法，每個(gè)學(xué)生的想法都是那么的振振有詞。教師要做個(gè)好向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行細(xì)致全面的思考。這節(jié)課的問題大多來(lái)自學(xué)生自己，我在教學(xué)活動(dòng)中全身心地關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)展和情緒的變化，傾聽他們的心聲，作為伙伴與他們一起活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生變換角度思考問題。注重提倡學(xué)生思維的開放性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己體驗(yàn)，用自己的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生提出解決的方案時(shí)，都能給充分的肯定，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。各小組發(fā)表的方案，體現(xiàn)了策略的多樣性，在一次次的肯定中，學(xué)生得到激勵(lì)，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
旅游費(fèi)用教學(xué)反思5
本課是六下總復(fù)習(xí)單元中的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。教學(xué)內(nèi)容非常接近學(xué)生的生活實(shí)際，大部分學(xué)生都有過外出旅游的經(jīng)歷，因此教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只在必要時(shí)作出引導(dǎo)。
由于旅游費(fèi)用的預(yù)算涉及內(nèi)容很多，信息量很大，學(xué)生在解決相關(guān)問題時(shí)，不僅要利用生活經(jīng)驗(yàn)正確理解這些信息所表達(dá)的實(shí)際含義，而且需要根據(jù)所要解決的問題合理靈活地選擇組合信息。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生從所提供的資料中主動(dòng)提取信息，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，自主分析問題的能力。通過小組間的合作、交流，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和策略解決實(shí)際問題。
在小組間合作交流時(shí)，由于目標(biāo)指令不夠明確，導(dǎo)致個(gè)別組在合作時(shí)出現(xiàn)混亂，學(xué)生代表本組在第一次匯報(bào)時(shí)，我沒有重點(diǎn)講解，導(dǎo)致在后面讓學(xué)生獨(dú)自匯報(bào)時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤。究其原因，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還不夠關(guān)注。另外，在學(xué)生獨(dú)自匯報(bào)時(shí)，部分學(xué)生的興趣不是很高，二次設(shè)計(jì)時(shí)，是否可以讓旅游目的地相同的其他學(xué)生根據(jù)自己的方案對(duì)匯報(bào)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而吸引更多學(xué)生的主動(dòng)傾聽。
總之，通過本課的教學(xué)，讓我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)中，如何讓學(xué)生在活動(dòng)匯報(bào)中自覺反思、體驗(yàn)值得深思。
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