高中地理課教學反思（精選5篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的高中地理課教學反思（精選5篇），歡迎大家分享。
高中地理課教學反思1
時間很快，在京翰教育工作已經有兩個月了，說長不長，說短也不短了，作為一個新教師剛開始教學，經驗方面存在著很大的缺陷，這就需要花很大的時間來彌補。對于自己這段時間的教學總結，既是對過去經驗教訓的整理，也是對未來的提醒。
本學期我擔任了高一（7）—（12）班6個普通班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，雖然本學期節假日多事情多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后能在期中考試前按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，不負學校期望�，F將兩個月的具體工作總結如下：
一、積極認真參與教育教研活動
我每周都會積極認真參與一周一次的教研和備課活動，與優秀教師共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，交流各自的教學進度，我更多的是向他們學習，每經一次活動就成長一次。另外，協助師父黃金其老師開展高一級地理興趣小組班培訓活動，保證活動有序進行。
二、積極參加新教師培訓
根據統一安排，我與其他學校的老師在北京市第一中學參加了《高中地理學科教材培訓及課堂教學培訓》新教師培訓，雖然只有6學時，但在老師的精辟解讀新人教版教材改革，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等，科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
三、熱愛地理教育教學事業
備課認真，刻苦鉆研教材、課標，盡量發揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我虛心請師父，并在上每節新課前先做一回學生，認真地聽師父的課，聽曹老師的課，學習他們優秀的教學方式，另外積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內的知識外，適時地插入相關課外知識，既聯系了生活實際，又引發了學生地理探究的興趣，并適時適地進行德育教育。批改作業認真。改作業時會有選擇地給學生寫小字條，指出他們作業上的優缺點，既嚴格要求又熱情地鼓勵他們。
四、認真做好教學反思
作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要請聽課的師父評課，積極深入學生群體，了解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。
同時，我也存在著許多不足，包括：一是，剛畢業，沒有教學經驗，對教材分析不透。書上有些東西寫的很簡單，但是事實上很多東西都要自己補充進去，讓內容充實完善起來，什么樣的方式學生比較容易接受，再講一個知識點前應該先做好哪些鋪墊……這些就需要事前的備課功夫要做細，做到位，多聽聽師父和其他老師的課，然后及時做好調整。
二是，教學重難點把握不到位，經常把簡單問題復雜化，復雜問題簡單化，沒有突破重點，解決難點。總是怕遺漏什么東西沒有講，上新課的時候就把方方面面都講到了，導致的結果是學生會感到一節課東西很多，容量很大，但是又分不清重點是哪。而對比有些老教師上課，新授課時把這節課必須要講的講到，讓學生理解，東西不是很多很全，但學生學起來容易，而且會用，那么他們學習的信心就會增大，有些東西可以放到題目碰到時再進行講解。
三是，對課堂的調控能力弱，課堂氣氛較沉悶。問題比較大的還是怎么樣可以調動學生的上課積極性，讓學生有興趣來聽來學，做到真正的師生互動。我師父對課堂把握很到位，他語言幽默風趣，常運用生活實例講知識點如講大氣的受熱過程，他則用炒菜來講，簡單易懂，學生又感興趣。這些我都需要向師父學習的。
四是，教學語言不連貫，會出現“短路”和“開路”現象。另外包括新課的引入，知識的前后銜接，內容的合理過渡等等，在今后的教學中還有待進一步的提高。五是，容易出現緊張，當有老師或領導來聽課就會緊張，不能把課上好。
六是，對課堂、課后練習較少，沒有及時了解學生掌握情況，以便達到知識的鞏固與運用。
高中地理課教學反思2
一、培養興趣
愛因斯坦說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感”。只有熱衷于某項事業，才會主動地去追求做到最好，所以我們講應該努力培養對學科的興趣。至于培養學生對地理學科的興趣，我想可以從這些事情上著手：搜集與課本知識相關的趣聞趣事，播放相關優秀紀錄片，組織野外實地學習等等，總之，讓學生能主動參與到教學中來的方式都能吸引到他們。
二、掌握課本
教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學能力的依據。目錄提示著全書的要領和前后的聯系，要經常翻閱，以便對全書內容心中有數。精讀課文、常看深思，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說。
三、勤用地圖
地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環境變得一目了然。地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，它具有感官刺激強、信息容納量大、表述簡明扼要等優點。借助地圖可以更好的掌握地理事物的空間分布，理解地理概念、原理運用示意圖，及有關概念、地理規律、地理原理。在復習中要記的概念、原理、規律很多，有的在文字表述上還較相似，這就給記憶帶來了麻煩。若能借助于示意圖，很多時候十分簡單的一幅示意圖就會把有關概念、原理的本質反映的淋漓盡致、印象深刻、難以忘記。
四、地理復習的一般過程
先掌握基本地理概念，然后了解地理事物的發生和發展，最后進行合理的分析、判斷和歸納，實現本學科之間的知識有機聯系以及與其它學科之間的知識滲透�？梢詫⑦@一過程概括為五個字：憶，記，翻，做，究。
（1）憶：就是對已學過的課本內容 過電影，也就是重新回憶一遍，憶的內容主要是教材知識網絡，可以對已掌握的內容了然于胸。
（2）記：是對一些主干知識、重點和難點的知識進行背誦和記憶，首先要對一些基本的地理事實進行必要的了解和掌握，這些地理事實是構建一個完整知識網絡的節點，是基礎，很重要的準備。有了這些地理事實還不夠，還必須了解地理事實的發生和發展規律，以及地理事實之間的聯系。
�。�3）翻：就是翻看平時做過的習題、考試題。平時做過的題目要保存好、整理成冊，以供復習階段使用。在復習課本同時，可以翻一下以前做好的題目，回憶一下當時做題時的情景，溫習一下題目訓練和考查的教材基礎知識。
�。�4）做：是選擇少部分以前做過的題目。盡可能少做、精做題目。可以選擇以前做過的有代表性的題目或者以前做錯的題目，主要目的是溫習做題的思路和方法彌補以前做題中存在的不足。
�。�5）究：是細究錯題。主要是找一下錯在何處，是知識記憶還是知識理解有欠缺，是審題不準還是思路有偏差？通過細究以前的錯題，可以明了自己以前在做題中的薄弱之處，以使備考訓練更有針對性。當然地理復習中一個不可或缺的環節就是對時事和社會現象的關注，。注意閱讀一些報刊，關注一些相關新聞事件，有意識地收集一些與地理有關的資料，擴展自己的知識面。
高中地理課教學反思3
又到學年的尾聲，回顧這段時間，經歷了學業水平測試，而后又專注于地理選科的教學，其中始終以學生為主體，積極創設符合教學內容的問題情境，教學內容的組織以學生的活動為主要形式，形成教、 學、 做合一的教學方式。但是如何進一步發揮課堂教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是值得我思考的現實問題。通過反復思考，我認為主要從以下入手：
一、重視課本地圖的使用，采用啟發式教學
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。有助于學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系。因此,教學中，注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發揮學生的主體作用。在課堂上，首先引導學生閱讀圖片，進而進行視頻欣賞，充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,讓學生獲得感性認識，充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
二、發揮學科優勢，調動學生的學習積極性
在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片、文字、動畫、語言，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。引導學生“好動” 把學生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵，耐心引導他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去形成能力。
在地理教學過程中，我注意發揮地理知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的`教學效果。例如：在復習亞洲地形和河流時，可以嘗試給學生播放歌曲《亞洲雄風》,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動,同時調動學生的思考和學習的主動性。在講復雜的氣候時，我先讓學生進行圖片欣賞，再與古詩詞和歌曲相結合，不僅鍛煉學生的語言表達能力,而且引導學生做到了學科間的融會貫通。
在課程改革的今天，對我們提出了更高的要求,我們只有在實踐中不斷學習、實踐、總結，才能獲得提高，才能運用符合學生自身發展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。
高中地理課教學反思4
應試教育在我國基礎教育中根深蒂固，在很大程度上影響了當今的新課程改革具體思路。新一輪高中課程改革是向著素質教育為主轉變，但由于高考的制度變化不大，導致現在“分”還是學生的命根沒有突出素質教育的優勢。傳統的地理應試教育主要偏重于對地理知識的傳授，忽略學生的主體地位，特別是在能力運用和生產實踐方面關注不足。這顯然不利于新時代對創造型人才的培養的要求，也難以適應當今社會發展對高素質復合型人才的需要。所以，時代對我們的要求，就是要把地理應試教育機制轉化為地理素質教育機制。
我國新一輪高中課程改革，以素質教育為鮮明旗幟，拉開了帷幕。常言道，不破不立，只有打破傳統的應試教育模式，才能樹立起地理素質教育的新旗幟。但素質教育在中國倡導了多年，都是雷聲大，雨點小，沒有取得實質性突破，究其根本原因是考試制度和教材沒有從根本上進行改革，教學方法和教育手段沒有突破傳統的地理教學誤區，新一輪課程改革給高中地理教學帶來了機遇，同時也帶來了挑戰。
一、對湘教版高中地理必修(一)的認知
湘教版的這套新教材，在教學內容的選擇上較舊教材而言，做到了文字更簡潔、生動，圖文并茂，呈現形式活潑多樣。與以往的教科書比較，新課程的名詞、概念出現得少了，結論性的敘述少了，“讀圖思考”“活動”“閱讀”和“案例”等問題探究的形式多了。文字篇幅明顯減少，圖幅數量增多，甚至許多地方采用以圖代文，使圖像成為課文的有機組成部分。新課程在設計上明顯增強了對學生的啟發性，更注重激發學生的學習興趣，注重學生主動參與教學過程，盡力利用各種課程資源，突顯新課程理念。在教材的展現方面，刻意營造良好的學習情景，努力培養學生的創新素質和創新精神。
新教材加強了對地理事物和現象的分析過程，突出地理技能和地理方法的訓練，有意識地為學生的自主學習、合作學習和探究學習創造條件。強調開展多種地理活動，激發學生對地理學科的濃厚興趣。使學生學習新知識的過程成為探究問題的過程，獲取技能和方法的過程，情感態度與價值觀培養的過程。教學過程中倡導師生互動，倡導學生積極參與，樂于探究，勤于動手，有利于提高課堂教學效果。例如在第一章“活動”中，專門設計了引導學生動手、動口、動腦的內容。動手:引導學生演示晝夜更替，解釋晝夜交替是怎樣產生的;畫圖表示太陽直射點的移動規律;計算兩地的時差等。動口:引導學生說明生命出現應具備的條件。動腦:引導學生思考地球在宇宙中的位置;總結九大行星的運動規律;分析歸納太陽輻射隨緯度分布的規律;分析晝夜長短分布規律;用科學的術語解釋四季的形成原因和過程。這些都為新課程課堂教學設計提供了有利條件。
教材還刪除了一些難以讀懂，不易理解的地圖;重視地理教學信息資源和信息技術的應用。結合地理學科的特點，引導學生開展閱讀、觀察、實踐和探究活動。教材包含的大量地理信息，給教師提供了較大的、創造性的發展空間，以利于地理信息技術的應用。
二、近半個學期以來教學工作上的困惑
近半個學期的教學，我盡力把新課程改革的種種理念落實到教學實踐中去，有收獲，同樣也有困惑，這些困惑主要來自以下幾方面:
1、新教材在知識結構方面，較舊教材而言更加不系統，這對于教師而言，如何把握好教材的深度、廣度，如何處理好教材的知識體系提出了更高的要求。教材在教學內容方面雖然做了適當的刪減，刪除了一些較難于理解的知識點，圖表，但課堂活動量明顯增加，如何有效的組織好這些活動，如何安排好教學進度，這些都為我們每一位高一的教師提出了挑戰。在近半個學期的教學中，我們感覺到課時緊張，在活動的組織上時間難以把握，如果不充分讓每位學生都積極參于，那就只是走過場，流于形式，如果充分調動每位同學，那么時間又難于滿足，教學進度無法完成。
2、對學生的困惑，由于初高中地理課程的要求不一致，出現嚴重脫節，新課程改革下的初中地理教學，對學生的要求越來越低，教材內容相對簡單，而高中地理在難度和要求方面上升幅度大，這對于基礎薄弱的學生而言，無疑一下難于適應，給我們教學帶來更大的難度。許多學生連經線、緯線都不知道，這樣對于地球的運動、時差的計算、季節的形成等問題的理解更是水中望月。如果教師再利用上課時間給學生進行講解，這就面臨課時緊張，教學任務難于完成，組織學生回去自學，但部分基礎較差，綜合理解能力較弱的同學還是難于接受。也正是因為這些多方面的原因，使得高中地理讓許多學生感到難學，導致興趣漸無。如何更好的轉變學生現有的學習狀態，困惑著許多教師。
學生作為教學的主體，他們是影響新課程改革能否順利推進的重要因素。我在教學中發現，高一學生普遍對新課程改革了解不夠，傳統的學習行為使學生一下子也很難適應新形式下的課堂教學，尤其是我們一些基礎較差的學生的轉變難度更大。還有，學生對地理學習的不重視和認識不足始終是影響地理教學的一個非常重要的因素。
3、教學過程中，我們發現諸多的不配套影響了新課程改革的實施�，F行的高一地理課標有四個版本(地圖版、湘教版、人教版、山東版)，四大版本教材知識結構等多方面都存在明顯的差異，作為教師不可能不考慮這些。例如作為走在高中新課改革最前沿的廣東省，為了對付20xx年的第一次高考，地理教師不得不把以往最早的16開的舊地理課本搬到了課堂，因為就目前而言，高考如何以這四套教材配套還是個迷，所以作為教師而言，對如何把握好教材與課標有許多的困惑。另外教材與教輔資料明顯不配套，新的教材還沒有相應的教輔，現有的教輔資料還都是以舊教材為藍本，許多新教材中已作了相應的修改和刪減，但在練習中出現，如新教材中的地轉偏向力的內容已作了刪除，但在教輔中都出現了這些問題，在后面的“單元大氣的運動”中又出現了這一問題，對于這些問題，教師該不該講，應講到什么程度，很難把握。
學校在教學資源、教學管理工作上與現行的高一地理新課程的要求明顯置后。高一地理新教材的文字表述，結論性的東西減少了，但學生的活動增加了，動手、動腦、動眼觀察等實際操作的內容明顯增多，但學校與之配套的教學輔助工具不足，有的甚至缺乏。如教師手中沒有掛圖，上課只好用手畫圖，這一方面影響課堂效果，同時也浪費時間，影響老師教學進度。實物模型和多媒體演示軟件相對缺乏，學生對地球的自轉和公轉，及以此產生的時差和太陽高度的變化等難以理解，這些也都對新課改教學帶來困惑。
高中地理課教學反思5
地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應用。新理念下的地理教學，要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向學生強調地理學科重要性的教育，引導學生學習地理的興趣，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進教學方法，培養學生的地理思維能力和動手實踐能力，創造良好的地理教學氛圍，調動學生學習地理的積極性和主動性。同時，要求教師置身于整體的地理教學情境中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發自我意識的覺醒。
今年我執教高三年級，反思以往教學上的不足，改進教學方法，思考今后如何提高教學質量尤顯得緊迫而必要。以下是我教學工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學過程中不再走同樣的彎路，調整和改正教學方法，提高教學質量。
一、對教學觀念和方法的反思
傳統的教學在目標的確立和教學方法的處理上，主要是突出教師的主體能力，沒有很好地把學生的主觀能動性考慮進去。高三年級學時的緊迫使得我在教學過程中更多的采用教師教知識，一堂課下來，覺得很滿，彈性時間不長，學生消化吸收的速度也慢。這樣教學目標就很難在課堂中體現出來，重難點的不明確使學生學習被動，知識框架混亂。
對策：教學目標的確立，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，通過學生的聯想，激發學生學習地理的興趣；對教學目標的實施，要正確處理師與生，教與學的關系，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思考的空間，突顯在學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。
二、對教學設計的反思
新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。藍本內容逐漸地濃縮為主要的知識點。在這方面的處理上，為了完成任務，我沒有很好的處理藍本內容與活動環節的關系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預期效果，反而成為課堂累贅。
對策：要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優化。應努力提高活動的“質”的水平。對探究問題或任務的設計要符合學生的經驗水平；情景的創設要貼近學的實際生活并能引起學生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創造“思維性討論”的氣氛，激發全員的參與欲望，并注重適時評價。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優化，培養學生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。
三、 對教學反饋的反思
在教學過程中，我由于沒有注重學生的層次性，以同樣的標準要求每一個學生，這樣在很大程度上限制了學生的進步。同時，很多學生在課后仍然對一些基礎知識不明確，更多的原因在于我沒有很好的教于分析方法而一味的就題論題，同樣限制了學生思維的發展。
對策：布置作業時，要求學生以書本知識為基礎，認真構建知識框架，學會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，學會讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的學生，做到課后及時輔導和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識。
【高中地理課教學反思（精選5篇）】相關文章：
高中地理課程教學反思02-22
高中地理課程教學反思02-22
高中地理課程教學反思最新5篇02-22
地理課程教學總結01-15
高三地理課教學反思（通用11篇）03-11
高中物理教學反思02-17
高中課堂教學反思范文（精選6篇）12-23
高中地理教師教學反思02-11
高中地理教學課后反思01-17
高中作文教學反思范文01-15