《禮物》教學反思
身為一名剛到崗的教師，我們的任務之一就是課堂教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《禮物》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《禮物》教學反思1
《節日禮物》通過觀察情境中各物體的相對位置這個畫面，來判斷畫面中觀察者從高低（或遠近）不同的觀察位置，積累數學活動經驗，養成數學思考的習慣，發展空間觀念，這節課更主要的通過觀察、比較，體驗到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。在教學中我讓學生多次體驗，以便獲得經驗。
一、鋪墊中首次體驗，獲得經驗。我在教學的準備鋪墊階段，將一個圓柱體的餅干筒放在講桌上，讓學生分別蹲著看、站在講臺下看、站在講臺上看。讓其他同學猜一猜，他們分別看到的是什么樣子，再讓看過的學生談一談看到的情況。讓學生用自己的話總結一下由低到高看物體，看到的有什么不同。
二、探究中再次體驗，豐富經驗。探究新知階段我在講桌上照書上的圖擺好教具，讓學生由下到上進行觀察，說出感覺有什么不同。再讓學生看書，并模擬書上的情景觀察講桌上的物體，體會由低到高不同的畫面。標出觀察順序。最后和同學說一說你在生活中有類似的經歷嗎？
三、練習中重新體驗，驗證經驗。練習階段我讓學生模擬情景，在講桌上擺一個房子模型，房子后面擺幾個高一點的長方體當作小樹。讓4、5個學生在教室最后觀察，然后向前走到講桌近處觀察。其他同學猜一猜，他們兩次看到的畫面有什么不同。讓觀察的同學談一談自己的感受。
通過以上讓學生多次體驗的活動，引導學生通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。通過由遠到近看景物，體會看到的范圍越來越小，培養學生的空間感覺，從而達到本節課的教學目的。
《禮物》教學反思2
《生日禮物》這篇課文，講了一個8歲的孩子，在知道了的生日后，想給母親送生日禮物，但苦于沒有錢。經過思考決定到垃圾堆揀廢品換錢，為母親準備生日禮物。當他用了很長的時間，一直到夜晚才掙夠了錢給媽媽買了禮物回家時，路上遇到了外出尋他的母親，不知其中緣由的媽媽，大聲的批評指責了他，并把他拉回了家。當媽媽知道真相后，把臉埋在孩子的頭發里哭了。
讀著這篇文章，我情難自禁，淚水在眼中打轉。為孩子的行為感動，為母親的做法惋惜。多么懂事、有心的孩子啊!小小年齡，就知道感恩，其孝心可敬，其行為可佩。想想我們周圍的孩子，他們遇到這種情況又將如何處理呢?為了了解學生的思想，同時又為了更好的學習這篇課文，使學生學過此文后能受到深刻的教育，并能較好的反思自己的行為，我在授課以始向學生提出了幾個問題：哪位同學生日時收到過禮物?哪個孩子知道自己爸爸媽媽的生日?對于第一個問題，孩子們紛紛舉手;而對于第二個問題，舉手者寥寥無幾。
授課中，我真誠的告訴同學們，父母對我們的愛是無私的，偉大而崇高的，我們應該學會感恩，學會回報。只要是我們真心的祝福，即使是一張簡陋的圖畫，粗糙的手工作品，簡單的折紙等等，對父母來說都是最美的，最珍貴的，父母看重的是我們通過行為表現的孝心、誠心、愛心，而不是我們送的物品本身價值的多少。
可以說這是一節成功的課堂教育，通過學習課文，學生不僅學到了知識，而且在思想上受到了良好的教育，認識到了自己以前的不足，明白了以后應該怎樣去回報父母，尊敬長輩。學習完了本文后，我仿佛感到孩子們一時之間突然長大了！
《禮物》教學反思3
圣誕老人的禮物講述了一位小女孩在圣誕節來臨前，為了給因生病而頭發掉光的媽媽買假發的事。圣誕節就要到了，小女孩看到了櫥窗里漂亮的黃色假發，再聯想到媽媽，便產生了給媽媽買假發的愿望。無奈自己的經濟實力與假發的價格相去甚遠，在叮嚀老板為自己留下假發后，便想盡一切辦法賺錢，結果只賺到了可憐的1、5元，抱著試探的心里來到商店，講述自己的經歷，老板卻稱假發已經賣了。讀到此處，我們不禁同情起小女孩，憎恨起這位商店老板，但文章的結尾卻出乎人的意料，細讀之后，會發現圣誕老人就是這位大胡子老板。
課文共有6個自然段，教學時我注意引導學生抓住人物的語言，神情，感受人物的內心活動變化。為此確立了教學目標1、學會10個生字，認識9個生字。2、正確流利朗讀課文。3、從具體的語句和朗讀中感受陌生人之間、母女之間的可貴的真情。教學重點1、通過具體的語句感受故事中人與人之間的真情。2、有感請的朗讀課文。教學難點：通過具體的語句感受故事中人與人之間的真情。
本節教案設計共6個環節。
首先課題引入，本節課我直奔課題，齊讀課題后問學生有什么問題，這樣設計的目的是為下一環節作準備，讓學生帶著問題通讀全文。其次，熟讀課文，使學生對課文大意有所了解，整體把握。為精讀課文作好鋪墊。第三精讀課文環節我引導學生抓住重點語句分析人物內心的活動情況，此環節我不斷的啟發誘導學生，去思考，去發現，去解決問題，使學生的思維不斷處于積極的狀態，不斷去探索新知識，從而達到以情悟文的目的。回讀課文環節設計的目的是讓學生在精讀理解的基礎上在讀課文升華理解，明確其實我們每一個人都是圣誕老人，要學會用不同的方式表達對身邊的人的幫助，使別人感到快樂。
《禮物》教學反思4
《時光老人的禮物》是一首抒情詩，課堂上當學生自讀自悟了以后，我請學生說他們的自學結果，交流學習心得。這時一位學生猶猶豫豫舉起了手，站起來還環顧了一下四周，說：“老師我有一個問題，可不可以問？”“讀書讀出了問題，這很好啊，說明你已經讀進去了，有什么問題，我們可以一起來討論一下。”得到了鼓勵，那位學生迫不及待地說：“老師，表示對長輩的尊敬應用‘您’，而這里怎么稱時光老人為‘你’？”這個問題我自己都沒有注意到呢！學生像受到了啟示一樣，頓時議論紛紛。在這熱鬧的場面中，一位學生舉起了手，說：“因為時光老人永遠都不會死，他永遠都是年輕的，因為他是永恒的。”其他學生表示贊同地點點頭，我心中竊喜：學生的思維多么的奇妙！正當我想對這一問題作一個總結的時候，又出現了新的情況。只見一個學生帶著嚴肅的表情，氣呼呼地說：“既然是表示永遠不老，永遠都是年輕的，那為什么說他是老人呢？”話音未落，其他的學生馬上就有不同意見了，一位學生說：“這里稱之為時光老人，是表示對他的尊敬，并不是說他是老人就老了。從有我們這個世界就有了時間，對于我們人類來說，時間的`歲數已經很大了，可是時間不會消失，所以對于他自己來說，還很年輕。”這么深奧的道理他們都懂，真不能小看他們。“就像圣誕老人一樣，他也是永遠都不會老的，可是我們還是叫他老人，因為他們都很慈祥，都應受到我們的尊敬。”
我總覺得語文學習是學生個性化的行為，特別是閱讀，更要充分地讓學生有自主權。每一個人的生活經歷不同．每一個人的思想不同，每一個人思考同一個問題的角度和方式也不同，面對這么多的不同，若我們在課堂中卻要追求統一，對于學生來說，真的是一件殘忍的事情。所以在課堂中，我總喜歡讓我的學生說出自己心中的想法。有的時候我真的很佩服我的學生，什么都知道，什么都會說，什么樣的思維他們都有。只要給學生一個寬松的環境，學生的想象力與創造力是出乎我們的意料的。
《禮物》教學反思5
《節日禮物》這課是綜合應用以前所學知識來解決新問題，教材力圖體現：經歷由低到高觀察物體，體會從不同的位置看到的范圍不一樣；由遠到近看景物，看到的范圍越來越小，看到的圖像由小變大，進一步發展學生的空間觀念。為實現教學目標，我采取了以下幾個策略：
1、讓學生有充分的體驗，無論是由低到高還是由遠到近觀察物體，教學時都是先讓學生通過自己的體驗
2、讓學生根據已有的生活經驗和課堂中的親生體驗為學習新課搭建了平臺，既調動起了學生的興趣，又為這節課學習作了鋪墊，體現了利用經驗學習知識，利用知識解決問題的意識。
本節課努力遵照新課程標準所提出的新理念，力求充分體現教材編寫意圖。縱觀本節課，有以下幾個特點：
1、主動參與，探索新知
突出了學生在課堂中的主體地位，注重學生的經驗積累。教學中，通過引導學生開展喜聞樂見的系列活動，給學生創設了活躍的課堂氛圍。給學生自主探索和小組合作學習的機會，親身體驗并參與實際活動。讓學生的思維始終處在生動活潑的主動表現之中，經歷觀察物體的過程。
2、利用三維課件突破教學重難點
本課知識很抽象，在學生充分體驗并得出結論后，需要學生應用結論進行判斷。教學中，我給夠了學生獨立思考時間，看見他們專注的眼神和想問題的樣子，看見學生舉手的人數由少到多，能感受到學生的思考過程，這也為后來的四人小組合作或全班交流打好了基礎。在交流時，大家判斷得對不對，不是由老師和同學通過單純得想象推理得出，而是由三維課件模擬現場情境，讓學生驗證觀察點和圖片的對應關系，從而鞏固我們得出的結論。對于本課教學難點，畫房子后能看見樹的范圍，對于得出的結論是否正確，老師怎么講，都不如利用課件演示形象。這樣，老師安靜了，學生的思維和活動活躍了，課堂也更生動，有效。
《禮物》教學反思6
一般而言，開學的第一節課都不好上，不僅是學生的狀態不佳，升入新的年級了，教學的模式和教學目標都要相應調整，再加上我們小班在搞積分的實驗，這節課有點朦朦朧朧的。本課的重點是要理解“品讀、廣博”等詞語，我仍然采用了自主理解的方法，先復習理解詞語的方法，例如“找近義詞”、“分解詞語”、“聯系上下文”等方法，學生自主探究，然后給予指導。
.情感目標上還需要學生通過有感情的朗讀課文，體會親人對自己的關心與關愛，但是文章的朗讀還是沒有夠。這也就引出了一個問題，三年級下冊的課表并不要求所有的段落都要朗讀或者齊讀，可以才去默讀的方式理解文章的中心，那么哪些重點段落才是需要反復誦讀的，就顯得尤為重要了，在有限的時間里，我們要找出文中的精華，還要花大量的時間去解決形近字、多音字、生字組詞、理解詞語等等。我認為可以給學生大致拋出一些問題，要求學生自主探究，遇到困難了老師一點點的給方法，不要一次性給完，不能抹殺了孩子的創造和想象能力。在理解“廣博”這一詞語的時候，有學生就提到了世界很大，那么世界上的知識很多，很淵博，其實這也是學生聯系生活實際理解詞語的能力，不能一味抹殺或者直接告知標答。培養學生質疑還是要從自瀆、默讀中入手。
《禮物》教學反思7
這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。在教學時我通過即興的編排課本劇來體會、學習公儀休清正廉潔的品格。
要想排練課本劇，先要讓學生了解什么是劇本，學會閱讀劇本，所以在課上分析理解公儀休、子明和管家這三個人物的特點則是最基礎的。在教學時我采用了比較的方法，抓住了人物的語言、神態、動作讓學生進行感悟。在理解子明這個人物時抓住“不解”和“恍然大悟”，讓學生通過朗讀來理解課文，說出人物特點。學習管家這個人物時，重點抓住了描寫神態的詞語“滿臉堆笑”，讓學生說說，學學。學生很快就根據已有的生活經驗，這是一種拍馬奉承的笑。在此基礎上。學生子讓學得像，讀得真了。理解公儀休這個人物，就要了解他拒收鯉魚的原因，我讓學生抓住文中的一些關聯詞語“因為……所以……”“如果……就……”等來理解。這里公儀休作了兩步假設：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事，那么難免會違犯國家法紀；第二步，如果犯了法，成了罪人，就吃不上魚了，所以不能收人家的魚。為了增強語氣，課文中用了反問句的修辭方法。讓學生讀懂這段話，體會公儀休高人一等的見識和清正廉潔的品格。然后在通讀課文的基礎上，讓學生分小組排練進行編排課本劇，加深對人物性格的體會。大多數小演員表演的較為得體，說明他們已經弄明白文中人物的性格特點了，這是他們讀懂課文的標志。
課上有學生對于公儀休的所作所為不太理解。確實，從今天的角度來看收受禮物聯絡感情早已是家常便飯。但公儀休是個宰相，是個有一定的權力的人，他收禮和常人收禮是不一樣的。對于小學生這么解釋他們未必明白，但是這個故事能被收錄進語文課本，原因不就是如此嗎？我想在課后進行一下延伸，搜集當今廉潔的故事，學生應該會明白的更多吧。
《禮物》教學反思8
《課標》指出：無論從數學的產生還是從數學的發展來看，數學與現實生活都有著密不可分的聯系。只有學生將數學與生活聯系起來，才能切實體會到數學的應用價值，學生學習數學的積極性才能夠真正被激發，如此獲得的數學知識、數學思想方法才有可能真正被用于解決現實生活中的問題。為此，在教學中注意為學生提供現實、有趣的數學學習內容和學習形式，本節課我注意了以下幾個方面：
1．創設了貼近學生生活的現實情境，如：引入新課時，緊扣學習內容，設計有關從不同位置觀察長方體的游戲，喚起了學生已有的生活經驗，調動起了學生的興趣，又為這節課學習作了鋪墊。實踐表明，學生對情境中的問題很感興趣，能夠積極主動的投入學習，課堂氣氛活躍。在學習由遠到近看景物時，先讓學生通過自己的體驗，從遠到近觀察黑板模擬這一情境，為學生根據已有的生活經驗學習新課搭建了平臺。體現了利用經驗學習知識，利用知識解決問題的意識。
2．強調讓學生主體參與，探索新知。新課程強調以人為本，發展人的主體性。基于此，本課以觀察長方體，桌子上的禮物，黑板，看守人的小屋，進而畫出觀察到的范圍展開教學，依據課本又拓展了課本，創造性的使用了教材。設計時始終圍繞著自主參與，親身體驗的學習活動，讓學生在活動中增強自主意識，從而主動的探究新知。
3．以觀察實踐帶動思維的發展。教學中通過讓學生邊觀察、邊思考，學生的想象力、空間觀念、思維方式、語言表達能力等都得到了訓練和提升。
《禮物》教學反思9
一、選材
陶行知行先生曾說過“到處是生活，即到處是教育，整個社會是生活的場所，亦即教育之場所。”。因此，在本次幼兒數學教育的過程中，我以幼兒的現實生活為背景，以幼兒的生活經驗為基礎，以幼兒熟悉的超市為內容，設計了這個數學活動《送給爸爸的禮物》以創設游戲情景——去“超市購買禮物”送給爸爸，將標價與貨幣數量對應引入數學。注重生活與數學教育的緊密結合，并以游戲的方式開展活動，通過實踐，在豐富幼兒生活經驗的同時，讓幼兒更好地學習運用數學知識。同時，6月20日是父親節，買禮物送給爸爸也培養了孩子愛爸爸的情感。
二、層層遞進，突破難點
在本次活動中，逐漸提升難度層次嘗試學習購物。第一環節：教師帶領幼兒參觀超市， 讓幼兒根據已有的生活經驗，按“數字”(或圓點等)去“超市”“購”物，提示幼兒看清標價牌，學習看標價，為后面幼兒自主購買禮物做鋪墊。第二環節讓幼兒拿出愛心小錢包，去買禮物讓幼兒單獨購物，在生活情境中，引導幼兒看標價，付與標價相對應的貨幣。積累有關數物對應的經驗。遷移生活中的知識經驗，不斷學會解決生活中的數字問題學習看標價。在第三環節幼兒合作購物使幼兒在合作購物中，體驗合作的快樂。使幼兒在實踐活動中初步認識標價牌，掌握貨幣與標價的對應關系
三、滲透節日教育理念
6月20日是父親節，于是借助這個契機，以父親節引出活動。如：你們知道6月20日是什么節日?我知道你們都非常愛自己的爸爸，哪我們怎么樣給爸爸慶祝節日?從而以父親節引出活動內容培養孩子愛爸爸的情感。
《禮物》教學反思10
《冬爺爺的禮物》一首歡快的3/4拍音樂，展示了一幅充滿生機的雪景，旋律輕快、歌詞優美。活動中我以禮物為切入點導入主題，禮物是孩子們最喜歡的東西。當我問到你收到禮物了嗎？孩子們紛紛結合自己的生活經驗，說出了各種各樣的禮物，并由此激發了他們濃厚的興趣。接著我又引出：冬爺爺給我們帶來什么禮物呢？聽到這個問題反應比較敏捷的孩子們說出了很多有關冬天的特征。如：北風、冷空氣、雪花等。在活動中我還利用圖譜理解歌曲的教學方法，他比較直觀、明了地向孩子們展示歌詞內容，幫助孩子們理解記憶。
一、設計圖譜，幼兒擺放。
我精心制作了6張圖普卡，在擺放時還動了些腦筋，兩段歌詞中頭尾兩句共用一對圖卡，學習時讓幼兒來擺放，“怎樣擺放讓大家能看出兩段歌詞，而它們頭尾兩句是相同的？”經過幾次實踐，幼兒才達成共識，雖然這是個小細節，但培養了幼兒系統思考的能力。
二、創設情境，化解難點。
創設歌唱教學的情境，我覺得歌唱活動中不僅僅應該把唱歌曲和歌唱技能作為首要目標，而共享歌唱的快樂也是首要目標之一。雖然我嗓音不甜美，但我充滿情感地唱，我發現幼兒的眼神在笑，我巧妙地把重難點化解，我發現幼兒也能體驗歌曲的美好，特別是兩段的句末，我利用聲音和符號對比，幼兒馬上找到了它們的不同：延長和休止。
三、沉穩范唱，輕松學唱。
歌唱時，我喜歡用安詳的心境和沉穩的態度說話和范唱，這樣幼兒不易浮躁。同時，讓幼兒從輕唱入手，因為“輕唱”使幼兒放松，幼兒走音現象大大緩解，伴隨優美的三拍子，幼兒和老師一起用“悄悄話”的感覺開始唱歌，幼兒的情感很快進入適宜狀態，美好明亮的歌聲出現了。
利用以上方法教學，我很輕松，幼兒很投入，效果出乎意料的好。
《禮物》教學反思11
今天我上了企鵝送禮物這節課。覺得企鵝送禮物是一個非常有趣的故事，能激發幼兒與朋友之間相互關心相互幫助的友好情感。從中可以讓幼兒了解冰受熱會融化的道理，所以這是一節發展幼兒多方面能力的教材。整堂課上下來覺得幼兒的思維很活躍，特別喜歡說，很能說，幼兒對企鵝送禮物這個故事基本上能夠理解，能夠體會到朋友之間的美好情感。覺得他們真的很棒！而我這個老師卻做的不是很出色。
經過課后反思，我總結了一下幾點：第一，我在啟發引導問題這一方面，還不夠自然，有時候孩子回答問題好了之后，我卻不知道如何回應他，還要思考一下再給他回應，這方面真的非常欠缺。第二，怎么把幼兒的回答引導到主題上也是非常關鍵。孩子畢竟年齡很小，有時候他很愿意回答，但是總是回答不到那個點上去，這時候如果我跟著他的思路走，就是分散幼兒的注意力，他們學習就達不到預期的效果，所以這一點非常重要！有經驗的老師可以根據幼兒的回答然后自然而然地引導到課的主題上去，這樣幼兒學的開心，效果也非常好！第三，我的隨機應變能力還有待提高，幼兒的思維很廣，上課時老師必須靈活掌握每個孩子的心！有時候一個小忽視，孩子就容易受傷。今天我在提問的時候，有一個寶寶忽然說：“老師，我舉手了你都沒叫我！”臉上很失落，我馬上說：“我看見你了，但是有好多寶寶也在舉手，一個一個來，待會讓你回答，好嗎？”然后一個孩子回答完后，我馬上就讓那個寶寶也來說一說，說完了她就很開心。雖然我反應的不是很快，但是也抓住了孩子的心！所以以后我的隨機應變能力還需要增強啊！
今天的課讓我既感到失落又感到輕松！作為一個新教師，不足又何止這幾點，需要學習的東西真的好多好多，只有經過不斷地嘗試，不斷地學習，才能掌握更新的理念，更好的教學水平！
《禮物》教學反思12
這篇課文是一出獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。在教學中，我采用了一下幾點方法：
一、在對比中了解劇本的特點
課文導入時，我讓學生默讀課文，和以前學過的記敘文比較一下，發現有什么不同？學生很快找到了不同點：開頭交代時間、地點、人物。方括號里交代布景及人物活動等。括號里交代說話時的語氣、動作等。括號內的不用讀。“幕起”即幕布拉開，“幕落”就是幕布閉合。我還特地說明：我們把只有一幕的戲，叫做獨幕劇。一幕以上的戲叫做多幕劇。
二、在分析中感受人物品質
課堂圍繞幾個問題展開：①公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以出來？②公儀休是怎樣拒收禮物的？③公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？學生很快找出了寫公儀休喜歡吃魚的語句“（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了今天買了一條，一頓就吃光了。”“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”通過對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。從管家和公儀休的對話中體會公儀休的睿智，子明的不解，管家的阿諛奉承和無奈。學生也抓住關聯詞語來理解了他拒收禮物的原因：“因為……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會違犯國家法紀；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚 了。由此得出結論：“不能收人家的魚”。公儀休承認自己愛吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會一直吃到鮮魚。從中學生體會到了公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。
三、在情境表演中加深理解
在通讀課文的基礎上，讓學生分小組排練進行即興表演，加深對人物性格的體會。第一組的學生表演完后，全班同學對于他們的表演給予了肯定，但也提出了一些建議，因此在第二組表演的時候，學生相對來說更投入、更淋漓盡致了。
《禮物》教學反思13
生日是小朋友最喜歡過的紀念日，因為他們在生日的那天能收到很多禮物，根據幼兒的已有經驗，我通過提問“你在生日時候收到過什么禮物？”引出課題，然后通過提問“小動物們也要過生日了，你們準備送給它們什么禮物？”再引發幼兒自己做禮物的欲望。幼兒都能發現禮物上的秘密，知道有幾個圓點就穿幾顆珠子、插幾片花瓣、貼幾個標記，在操作過程幼兒特別感興趣，并且幼兒的正確率很高。
集體評析：
亮點：本次活動比較貼近幼兒的生活，幼兒很感興趣，而且操作材料都是幼兒比較熟悉的積木、玩具制作的，其中還有一種是漂亮的小拎包，幼兒覺得特別新奇，數學活動是一門比較枯燥的學科，幼兒對動手操作是非常感興趣的，因此能在數學活動中讓幼兒邊玩邊學習知識，讓幼兒在這樣寬松快樂的環境中學習很開心，最后再請幼兒給小動物們送禮物，讓幼兒體驗了成功感和送禮物的愉快心情，而且以歌唱《生日快樂》結束活動，使活動能有始有終。
不足：在本次活動中的幼兒操作能力比較強，在發現秘密的那個環節教師講解的過于清晰，以至于在操作的環節中幼兒顯得沒有探索性。
修改意見：教師在請幼兒發現項鏈的秘密之后，在介紹小拎包時教師可以不做示范，稍微講解一下就可以了。
不足：幼兒在介紹自己制作的禮物時，教師說的太多。
修改意見：教師可以引導幼兒學會說“我的禮物是……，上面有……。”
不足：幼兒在送禮物的環節中，幼兒的交流太少了。
修改意見：教師可以要求小朋友在給小動物送禮物的時候說一句“祝xx生日快樂！”加強語言的訓練。
《禮物》教學反思14
《禮物》是一首短小樸實的兒童詩。文章以第一人稱“我”的口吻，向讀者介紹了親人們在去年、今年送“我”的禮物，以及“我”通過這些禮物懂得了什么，即禮物的含義：表達了親人們對“我”的關愛與期望，體現了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。
本文語言流暢、樸實，教學時，我讓學生通過多種形式的朗讀：自由讀，小組讀，指名讀，男女賽讀，齊讀，討論交流，理解“禮物”的含義。在學生理解課文內容后，我讓學生再讀課文前四個自然段感悟這幾個小節在結構上有什么特點。然后，我讓學生仿照這種寫法寫一段話。仿寫時，我先讓學生在小組里說說，然后動筆編寫，最后，全班交流，相互點評、修改。有個學生這樣編：“去年兒童節，老師送我一本筆記本，望著精致的筆記本，我懂得了要努力學習。”
通過編寫詩歌，學生的想象力、表達能力都得到了培養。
《禮物》教學反思15
這篇課文是一出獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。
由于學生是第一次閱讀劇本，不了解劇本的特點，所以教學時首先要使學生了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。二是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個人物的特點。管家主人阿諛奉承，公儀休聰明機智、清正廉潔，子明謙遜有禮、勤學好問。在明白了這些人物的特點之后，進行分角色朗讀，才能讀出人物的性格特點，運用恰當的語氣及體態語言來加強朗讀的效果，為完成排演獨幕小話劇《公儀休拒收禮物》做好準備。
另外這篇課文內容淺顯，語言直白，學生的理解沒有多大難度，在朗讀的同時組織交流三個問題突破重點：1、公儀休愛吃魚嗎？從哪兒看出來的？2、公儀休愛吃魚為何又拒絕收魚？3、公儀休是怎么做的？從而逐步引導學生體會公儀休的機智聰明、清正廉潔。最后，通過練習，來鞏固所學的知識，在這里我設計了四道題目。一是連線題（用直線把詞語和它正確的解釋連起來），是書上的四個成語“日夜操勞、恍然大悟、無可奈何、心滿意足”；二是根據課文內容選擇正確的關聯詞語填空（雖然……但是……、因為……所以……、如果……就……）；三是判斷題（聽讀“公儀休解釋拒收鮮鯉魚的原因”一段話，判斷老師話是否正確）；四是對話題（如果你現在是一位局長，有人給你送來了愛抽的煙，你該怎么說，怎么做？）先寫后說，我作為送禮的人，和學生進行對話。這四道題很好地復習檢查了學生的學習效果，是對這篇課文的內容的補充和延伸，既可以讓學生有了學習的成就感，又聯系到實際對學生進行了思想品德教育。
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