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《北京的春節》課后教學反思（精選12篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的《北京的春節》課后教學反思，希望能夠幫助到大家。
《北京的春節》課后教學反思 1
《北京的春節》，老舍先生所寫的一篇散發著濃郁鄉土氣息的散文，文章對老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。依次介紹了老北京過春節開始的日子、臘八節、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個特別的日子，其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分，在授課時做重點的講解。整篇文章的語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。
在教學這篇課文時，我首先問學生是怎樣過春節的，然后帶學生隨老舍先生走進老北京，去感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。接著我引導學生回憶課文寫到了哪些節日，詳寫的'哪幾個日子，你最喜歡哪個日子，為什么？接下來讓學生再次走進文本，找到自己喜歡的日子，反復朗讀，批注這幾個節日里自己的感受。最后，我安排了一個拓展延伸的環節，讓學生暢談一下自己過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜的同時，也讓我感觸頗深。
學生沒有學會處理資料。學生課前收集了大量的資料，資料大多很長，內容雜，需要學會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，尋找更多的學習資源，是個思辯、表達、交流的過程。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發學生、耐心地培養學生，讓學生真正學會學習。
《北京的春節》課后教學反思 2
《北京的春節》作者是老舍先生。對于這一篇課文的導入環節，我在教學之前思考了很久，怎樣才能為同學們營造一個和諧的學習氛圍，又能把同學們帶入情境中呢？我從以下幾個方面著手：
一、從學生實際出發，掌握學生現有的學習水平。
在上課之前，我了解到五年級學生在此之前已經學過王安石的《元日》一詩，于是我從古詩入手，請同學們猜謎“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”打一節日，等同學們回答出來之后，請同學們一起大聲背誦一遍。這樣既導入了今天所學習課文的關鍵“春節”，又將以往學過的知識復習一遍，將同學們帶入教學情境。
二、將教學內容與學生生活實際經驗結合起來。
春節是我國一大傳統節日，在過去的春節同學們都度過了各具特色的春節，于是我請同學們來分享一下自己是怎樣過春節的，有什么傳統和新穎之處？這樣做不僅調動了學生學習的`積極性，營造了互動活潑的課堂氛圍，而且加強與學生們的交流，引出“北京的春節”，帶領同學們去感受一下北京的風俗民情。
三、了解作品背景，把握課文主旨。
在將同學們帶入學習情境之后，我又根據學生事先預習的詢問作者，向同學們簡單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是滿族人，自小生長在北京，對于北京的文化十分了解，作品中對于北京的地方話運用的較多。讓同學們對于課文能更加了解，開拓學生的視野。
當然，在實際教學活動中，我也有幾個不足之處：首先，我的整個教學態勢表現不夠突出。我在教學過程中，教學語言的感情不夠，學生的積極性不是很高。第二，在導入環節中，一些本想講的話語忘記講了，內容的銜接略有點生疏，對待學生的發言的評價語言也比較單調。這兩點我會在接下來的教學中努力改進，更上一層樓。
《北京的春節》課后教學反思 3
《北京的春節》是部編版新課標第十二冊第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發著濃郁鄉土氣息的散文，文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識，語言簡潔而生動，文質兼美，是學生培養語感，進行思維訓練，提升語文學習能力的平臺。
一、教學效果
本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
1、在教學過程中能貼近學生生活，注重以學生為本，注重學生的生活體驗。因為在講授本節課時，我們的新年剛剛結束不久，學生對自己及家鄉新年的習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設計了讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學生的知識面，有利于培養他們善于觀察、留意生活的良好習慣。
2、本課教學設計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學生不僅理清了文章的脈絡順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。
3、注重課本和閱讀銜接的聯系。將老舍的《北京的春節》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學生體會不同區域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。
4、老舍被譽為“人民藝術家”，他的作品語言很有特色。在本節課上。我放開手引導學生去感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言。達到學生積累語言的目的。
二、成功之處
在教學這一課的時候，我最大的成功之處是，對于重點段的教學，讓學生參與思考，參與讀悟。這個環節，我還是應該讓學生通過比較來體會老舍寫作的用心所在�？梢酝ㄟ^關鍵詞的理解，讓學生去比較讀，在朗讀中細細體會這些詞背后的'含義。這樣教學，效果才會更好。
三、不足之處
教學的節奏把握還應該明快一些，在教學時間的把握上還應該確切些。
在語言訓練點的選擇上，選擇面較窄，達不到以點帶面的作用。說話句式訓練的設計，只針對多數學生，而對一些表達能力較差的學生來講難度較大，甚至難于掌握，應該對這些學生多點關注，設計合適、讓他們樂于進行語言表達的句式訓練。
四、改進措施
如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：對于課文要著眼于整篇課文，除夕重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無法比的。所以在教學“元宵”這一部分時，還可把三個部分聯系起來進行比較，讓學生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點是“燈”，如果讓學生先體會燈，再來體會觀燈時人山人海的情形，就不會在課堂中那么淡而無味了。
《北京的春節》課后教學反思 4
《北京的春節》一課描繪的是節日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。
學生也喜歡過春節，曲阜過春節習俗和北京有很多相似的地方，對有些習俗很了解，所以會對文章內容感興趣，因為老舍先生的語言風格非常樸實自然，所以沒有難懂的詞句。但是體會文章的`表達特點和感悟老舍先生的語言魅力將會成為學習難點。
教學《北京的春節》后，我有許多收獲，同樣也有一些不足之處需要反思。
我先用一首民間歌謠引入正題，不僅自然，而且還讓學生懂得了一些課外知識。通過我的詳細講解，學生不僅知道了北京春節的習俗，還從這篇課文中懂得了按時間順序記敘文章的寫法，而且要詳略得當。例如，臘月初八，除夕，正月初一和元宵節作者是詳細描寫的，而小年，正月初六和正月十九這是略寫。適當運用這個寫法會使文章主題突出，不啰嗦。這篇課文不僅詳略得當，還以時間為經線，以人們的活動為緯線。這一課的語言十分自然，樸實，準確，京味濃郁，很具特色，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。這一課層次十分分明，每一部分都可以用小標題來概括段意，學生以后也應該應用這種結構。
教學這一課時也有一些不足之處，例如，這篇課文較長，我沒有充分地讓學生讀熟練。因為這篇課文是說明性的文章，應該多讓學生查資料了解，我沒有做好，在以后的教學中應該做到。在教學時，我提問的問題有的同學一問三不知，所以，我要加強學生的課前預習。
通過這次的教學，我收獲了許多，也對不足做了反思，強調學生以后要預習充分，課文熟讀，讓學生學習學的更好，收獲越來越豐富。
《北京的春節》課后教學反思 5
《北京的春節》是老舍先生所寫的一篇散發著濃郁鄉土氣息的散文，文章對老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。依次介紹了老北京過春節開始的日子：臘八節、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個特別的日子，其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分，在授課時做重點的講解。整篇文章的.語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。
在教學這篇課文時，我首先問學生自己是怎樣過春節的，學生們個個都高高興興地敘述著，滔滔不絕地發表著自己的見解，活躍的課堂學生們興趣濃厚，思維在交流中碰撞，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜萬分。等學生交流完，我就帶領著學生隨老舍先生走進老北京，去感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。接著我引導學生回憶課文寫到了哪些節日，詳寫的哪幾個日子，你最喜歡哪個日子，為什么？接下來讓學生再次走進文本，找到自己喜歡的日子，反復朗讀，批注這幾個節日里自己的感受，再讓學生暢談交流，在娛樂中完成學習任務。
但也有不足之處，學生課前收集的大量的資料，由于資料大多很長，內容雜，利用率不高。這就需要學生學會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，讓學生真正學會學習，獲得自學的能力。
《北京的春節》課后教學反思 6
文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識，語言簡潔而生動，文質兼美，是學生培養語感，對小學生語言能力的培養。
同時對小學生進行思維的訓練，提升語文學習能力的平臺。怎樣在完成教學任務時，有效地運用課堂上的有效理答，利用文本材料，結合學生的實際情況，為學生設計多層次、有秩序、階梯式的語言訓練點，激發學生學習語言、運用語言的學習興趣，培養學生的自主學習能力，扎實地訓練學生的語文能力?
這是我在教學設計時充分考慮的.一個前提條件和因素，之所以，在教學時，盡量體現和滲透教學設計的意圖，使學生在課堂中快樂地學習、在教師的有效理答中構建更加準確、清晰、完整的語言表達體系，提高語言表達能力。
《北京的春節》課后教學反思 7
《北京的春節》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節習俗。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結構清晰。我講的是第二課時，本文按時間順序列舉了一系列老北京過春節的習俗，從臘月初八寫到正月十九，時間跨度大，內容多。內容雖多，但作者卻安排有序，脈絡清晰，詳略得當。比如：“春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。”使學生真切地感受到北京春節的隆重與熱鬧、喜慶與歡樂。這些與眾不同的民風民俗給學生留下更深刻的印象。我平時讓學生說得多，自己講的少，可是今天我講的多，學生也感覺到了這一點，認為自己沒有發揮出應有的水平，感到很遺憾。聽課的老師建議，如果能把速度放慢，引導學生深入思考，效果會更好。 縱觀《北京的春節》這堂課，我覺得教師在教學的'時候更要抓住文章的詳略，運用多而有效的方法，讓自己的教學過程實而有效。在以后的教學中，應該大膽對學生放手，更要對自己放手，該舍的一定要舍，該詳的一定要落實到位。
在今后的授課中，我應該學會把握教材，課上適當的放和收。 教學是門遺憾的藝術，每一節課都有值得反思的地方。我想，一名教師只有在一次次的反思中才會不斷成長起來。
《北京的春節》課后教學反思 8
《北京的春節》是一篇充滿生活氣息與文化底蘊的課文，它詳細描述了老北京春節的熱鬧景象和豐富習俗。通過這篇課文的學習，學生不僅能夠感受到節日的喜慶與熱鬧，還能夠深入了解傳統文化的內涵與價值。在課后，我對這次教學進行了深入反思，總結如下。
首先，在教學內容的選擇上，我力求做到全面而細致。我通過引導學生朗讀課文、討論交流等方式，讓他們了解了北京春節期間的習俗、活動以及人們的情感變化。同時，我也注重挖掘課文中的文化內涵，讓學生在了解習俗的同時，能夠深入思考傳統文化的意義和價值。
其次，在教學方法上，我注重了啟發式教學和探究式學習。我通過提問、引導討論等方式，激發學生的思維活力，讓他們能夠主動參與到學習中來。同時，我也鼓勵學生進行自主學習和合作學習，讓他們在互相交流和合作中提高學習效果。
然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。首先，部分學生在理解課文內容和文化內涵時存在困難。這可能是因為我在教學中沒有充分考慮到學生的個體差異和認知特點，導致部分學生無法跟上教學進度。其次，我在引導學生進行情感體驗方面還有待加強。雖然課文中的情感描寫豐富細膩，但我在教學中沒有充分引導學生去感受和體驗這些情感，導致學生在理解課文時缺乏情感共鳴。
針對以上問題，我將在今后的教學中進行改進。首先，我將更加注重學生的`個體差異和認知特點，采用更加靈活多樣的教學方法和手段，讓每個學生都能夠參與到學習中來。其次，我將加強學生的情感體驗，通過創設情境、引導想象等方式，讓學生更好地感受和理解課文中的情感描寫。
此外，我還將加強對學生學習效果的評估。通過作業、測試等方式，了解學生對課文內容的掌握情況，以便及時調整教學策略和方法。同時，我也將注重培養學生的自主學習能力和探究精神，讓他們在掌握知識的同時，也能夠形成獨立思考和解決問題的能力。
總之，《北京的春節》這篇課文的教學讓我收獲頗豐。通過反思自己的教學過程和效果，我發現了自己的不足之處，并找到了改進的方向。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學水平，為學生創造更好的學習環境。
《北京的春節》課后教學反思 9
《北京的春節》這篇課文向我們展示了一幅幅老北京春節的民風民俗畫卷，讀后讓人感受到老北京春節的熱鬧與喜慶，同時體會出作者對老北京春節的喜愛之情。
回顧本次教學過程，我首先引導學生通過朗讀課文，把握文章的整體內容，了解老北京春節的風俗習慣。在朗讀的過程中，我特別強調了語音語調的把握，希望學生能夠通過朗讀感受到文章的情感色彩。
同時，我也注重了對課文中重要詞匯和句子的講解。對于生僻詞匯，我進行了詳細的解釋，幫助學生理解其含義；對于關鍵句子，我則通過分析其語法結構和修辭手法，讓學生感受到其表達的精準和生動。
然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。首先，對于部分學生的個體差異，我未能給予足夠的關注。在今后的`教學中，我將更加注重因材施教，針對不同學生的特點和需求，制定更為合適的教學計劃。
其次，在引導學生進行情感體驗方面，我還需要進一步加強。雖然我已經嘗試通過講解和朗讀來幫助學生感受文章的情感，但還需要更多的方法來激發學生的情感共鳴，讓他們能夠更深入地理解課文。
此外，我還應該更加注重培養學生的批判性思維。在教學過程中，我可以設置一些具有爭議性的話題，引導學生進行討論和思考，讓他們在理解課文的同時，也能夠形成自己的獨立思考和判斷能力。
最后，我認為在今后的教學中，我還應該更加注重與家長的溝通和合作。通過與家長的交流，我可以更好地了解學生的家庭背景和成長環境，從而更有針對性地進行教學設計和調整。
總之，本次《北京的春節》的教學讓我收獲了很多寶貴的經驗。在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異和情感體驗，同時也不斷改進自己的教學方法和策略，以更好地促進學生的全面發展。
《北京的春節》課后教學反思 10
在完成了《北京的春節》這篇課文的教學后，我深感這次教學經歷既充滿了挑戰，也充滿了收獲。這篇課文以其生動的描繪和豐富的文化內涵，為學生們展現了一幅北京春節的熱鬧圖景。我在教學過程中，努力引導學生去感受這份熱鬧，去理解這份文化的深厚。
首先，我在備課時，對課文進行了深入的分析，理解了作者的寫作意圖和文章結構。我試圖通過引導學生關注文章中的關鍵詞句，來感受北京春節的獨特氛圍。然而，我發現有些學生在理解課文時存在一定的困難，他們難以從文字中體會到那種濃濃的年味。這讓我認識到，我在教學中需要更加注重學生的實際情況，引導他們從自己的生活經驗出發，去理解和感受課文。
其次，我在教學中注重了朗讀的指導。我引導學生通過朗讀，去感受課文的節奏和韻律，去理解作者的`情感。我發現，通過朗讀，學生們能夠更好地進入課文，更好地理解課文的內容。然而，我也發現，部分學生在朗讀時缺乏感情，他們只是在機械地讀字，而沒有真正去理解文章的意思。這讓我認識到，我在朗讀教學中需要更加注重情感的引導，讓學生在朗讀中能夠真正感受到文章的情感。
最后，我在教學中也注重了對學生思維能力的培養。我設計了一些開放性的問題，引導學生去思考和探討。我發現，這些問題能夠激發學生的思維，讓他們能夠從不同的角度去理解課文。然而，我也發現，部分學生在思考問題時，缺乏深度和廣度，他們只是停留在表面，沒有進行深入的思考。這讓我認識到，我在教學中需要更加注重對學生思維能力的培養，引導他們去深入思考問題，去發掘問題的本質。
總的來說，這次《北京的春節》的教學讓我收獲了很多。我認識到了自己在教學中的不足，也找到了改進的方向。我會在今后的教學中，更加注重學生的實際情況，更加注重朗讀和情感的引導，更加注重對學生思維能力的培養。我相信，通過不斷的努力和實踐，我能夠不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教學服務。同時，我也期待與同事們進行更多的教學交流和合作，共同推動語文教學的進步。
《北京的春節》課后教學反思 11
經過一堂生動而富有意義的《北京的春節》課程，我深感其中既有收獲，也有需要改進之處。
首先，在教學內容的組織上，我盡量圍繞老舍先生筆下的北京春節展開，通過細致的文本分析，讓學生感受到了北京春節的獨特氛圍和文化內涵。我注重引導學生從文本中提煉關鍵信息，通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在互動中深入理解文本，感受春節的熱鬧與喜慶。
然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。首先，由于課程內容較為豐富，我在時間分配上略顯緊張，導致部分環節未能充分展開。其次，在引導學生理解文本時，我過于注重知識的傳授，而忽略了對學生思維能力的培養，使得部分學生在理解文本時缺乏深度和廣度。
針對這些問題，我認為在今后的教學中，我需要更加注重教學策略的運用。首先，我應該更加合理地安排教學時間，確保每個環節都能得到充分的展開。其次，我應該注重培養學生的思維能力，通過提問、引導等方式，激發學生的思考興趣，讓他們在理解文本的同時，也能夠形成自己的見解和觀點。
此外，我還應該注重課堂氛圍的營造。在這堂課中，我嘗試通過輕松愉快的教學方式，讓學生在愉悅的氛圍中學習。但我也意識到，課堂氛圍的`營造不僅僅是教師的責任，也需要學生的積極參與。因此，在今后的教學中，我應該更加注重與學生的互動，讓他們在課堂中找到歸屬感，從而更加積極地參與到學習中來。
最后，我認為教學反思是提升教學質量的重要途徑。通過反思自己的教學過程和策略，我可以更加清晰地認識到自己的優點和不足，從而有針對性地改進自己的教學方法和策略。因此，我會將教學反思作為一種習慣，持續不斷地提升自己的教學能力。
總之，《北京的春節》這堂課程讓我收獲頗豐，也讓我看到了自己的不足之處。在今后的教學中，我將更加注重教學策略的運用、課堂氛圍的營造以及教學反思的實踐，以期能夠為學生提供更加優質的教學服務。
《北京的春節》課后教學反思 12
經過《北京的春節》這一課的教學，我收獲了許多寶貴的經驗，同時也意識到了一些需要改進的地方。在此，我將對這次教學進行深入的反思。
首先，在教學內容的選擇上，我力求全面而具體地展現北京春節的熱鬧與特色。通過引導學生閱讀課文，他們不僅了解了北京春節期間的豐富習俗，如熬臘八粥、泡臘八蒜、買雜拌兒、買爆竹、掃房、祭祖、守歲等，還感受到了節日的喜慶與祥和。同時，我也注重挖掘課文中的文化內涵，讓學生理解這些習俗背后的歷史淵源和文化意義。
其次，在教學方法上，我注重引導學生主動參與和探究。通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在互動中深入理解課文，感受節日的氛圍。同時，我也鼓勵學生提出自己的見解和疑問，通過師生共同討論，深化對課文的理解。
然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。首先，部分學生對于傳統節日的了解較少，對于課文中描述的習俗感到陌生。這可能是因為我在課前沒有充分做好鋪墊工作，沒有引導學生提前了解相關背景知識。其次，我在課堂節奏的控制上還有待加強。有時為了追求課堂的'活躍度，我可能會忽略了對一些重要知識點的深入講解。
針對以上問題，我計劃在今后的教學中進行改進。首先，我將加強課前鋪墊工作，引導學生提前了解相關背景知識，為課堂教學做好準備。其次，我將更加注重課堂節奏的控制，合理安排教學內容和活動，確保學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。
此外，我還將更加注重培養學生的情感態度和價值觀。通過這次教學，我希望學生能夠感受到傳統節日的魅力，增強對傳統文化的認同感和自豪感。因此，我將更加注重情感教育的滲透，讓學生在理解課文的同時，也能夠感受到節日的喜慶與祥和。
總之，《北京的春節》這一課的教學讓我收獲了許多寶貴的經驗。通過反思自己的教學過程和效果，我發現了自己的不足之處，并找到了改進的方向。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學水平，為學生創造更好的學習環境。
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