《數(shù)的運算》復習課的教學反思（精選5篇）
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《數(shù)的運算》復習課的教學反思（精選5篇），希望對大家有所幫助。
《數(shù)的運算》復習課的教學反思1
這周在復習數(shù)的運算，數(shù)的運算分兩段復習，第一段復習四則運算，第二段復習四則混合運算和運算定律。
在復習過程中，就發(fā)現(xiàn)很多知識已經(jīng)被他們遺忘了，比如，小數(shù)的乘除法，列豎式計算的書寫格式很多錯誤，乘法小數(shù)點對齊去計算，小數(shù)除法對于小數(shù)點的移動都忘記了，數(shù)位不對齊就計算，只注重計算結(jié)果，不注重書寫格式。簡便計算也是一個出錯較多的部分。
整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的四則混合運算順序是相同的，可以引導學生回憶。在做題是，我是先讓學生說運算順序，對于可以用運算定律的題，除了讓他們說出運算順序，還讓他們觀察是否可以用運算定律解決，這樣學生就不容易出錯。
《數(shù)的運算》復習課的教學反思2
本節(jié)復習課我采用了從整體入手，再分塊讓學生自主梳理的方式進行復習。在教學過程中，為了達到教學目標我進行以下的教學環(huán)節(jié)設(shè)計。
一、有針對的整理知識，為復習課作好充分的準備。
對于小學階段數(shù)的運算相關(guān)知識，由于時間長，學生都有些遺忘了，所以課前我先讓學生自己收集和整理數(shù)的運算意義和計算方法，然后試著尋找相同點和不同點，以便發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系，形成完整的知識體系。
二、課堂上有序的為學生梳理知識，幫助學生建立完整的知識結(jié)構(gòu)。
為了擺脫枯燥無味的狀態(tài)，教學中我設(shè)計最后“六一節(jié)”情景，讓學生在真實的情境中回憶數(shù)的運算意義，使抽象的運算更有意義；還通過列豎式計算喚起數(shù)的運算的計算方法知識，使他們在計算過程中歸納計算方法，這樣在練習中歸納，提供實踐操作的依據(jù)，能幫助學生更好地總結(jié)，基本達到教學目標中的“回顧四則運算的意義和計算方法，進一步理解四則運算在現(xiàn)實生活中的應用。”然后引導學生把整理出的知識，以小組合作的方法討論，形成自身的知識體系，最后通過全班展示、交流使他們作出正確的歸類。較好達到教學目標中的“培養(yǎng)學生小組合作學習的精神，初步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。”
三、注意培養(yǎng)學生對不同的知識點的比較，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
在復習的過程中，不平均分配教學力量，把主要的精力放在知識的復習和梳理上面。教學中我采用了對比復習的方式，把整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加、減、乘、除內(nèi)容放到一起對比，這樣有利于學生比較，然后用網(wǎng)狀形式把各塊知識進行全面的分類梳理；接著形成意義和計算方法的表格，使小學階段的知識進行完整化、系統(tǒng)化；最后發(fā)現(xiàn)、總結(jié)加、減、乘、除之間的聯(lián)系，我覺得通過這樣的整理，溝通所學知識的內(nèi)在聯(lián)系，能幫助學生形成整體認知結(jié)構(gòu)。
教學不足：概念課教學一直是我的軟肋，我抽到了這節(jié)課，只好硬著頭皮準備，原以為這節(jié)課沒什么好講的，書上的內(nèi)容也只有一點，原來教過也沒什么印象。在準備課的過程中，才慢慢發(fā)現(xiàn)原來六年所積累的相關(guān)知識好多，真是沉甸甸的，而有的知識點也不好找，還有的知識原來教學時我一直沒有發(fā)現(xiàn)，如：減法和除法之間的聯(lián)系。在正式上課時明顯感覺到時間比較緊，練習題都沒有處理，學生沒有更多的進行實踐，沒有達到教學目標中的“在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，進一步提高學生運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。”也沒有達到設(shè)想的“把歸納的意義和計算方法又用于解題練習，提高學生對計算方法的掌握水平。”
困惑：概念課怎樣上能夠有趣，而且高效？
改進措施：上課以后，我自己琢磨發(fā)覺，設(shè)計課時只把眼睛盯在課堂上的40分鐘，自己的出發(fā)點就是錯的，六年積累知識的整理復習課和單元的整理復習課是不同，知識點多、瑣碎，不能再套用以往整理復習課的模式。如果能把這種小學階段知識的整理復習課分為課前、課中、課后，可能會更加合理，比如提前布置家庭作業(yè)，不僅讓學生整理知識點，還要讓學生做練習題，從而回憶、總結(jié)意義和計算方法，課中直接進行交流、總結(jié)，這樣既節(jié)約時間，又給學生充足的空間去充分的討論，詳盡的梳理，從而更好的構(gòu)建完整的知識體系，課后再進行更加深入的練習實踐，加強應用，這樣教學可能會更加有效。
通過這次備課、上課，我對自己又有了更清楚的認識，自己要加強數(shù)學知識的儲備和數(shù)學素養(yǎng)方面的提升。同時，我明白了整理復習課不同內(nèi)容要用不同的方式，今后要繼續(xù)努力課型的創(chuàng)新，知道了概念課要用數(shù)學自身的魅力去吸引、感染學生，讓學生充分體會、理解數(shù)學。
《數(shù)的運算》復習課的教學反思3
本人通過對《數(shù)的運算》的復習，有好大一部分的學生對數(shù)的運算定律已記得不太牢固了。在課堂教學提問中，個別學生竟然忘了加法的結(jié)合定律。當時我真是有一股怨氣，可怨誰呢？學生、學生的父母、還是以前教他們的老師？
數(shù)的運算教學看似簡單，其實很不容易。從表面上理解，給你一道現(xiàn)成的數(shù)目算題了，只要算算就完成了。可既使是六年級的學生在做數(shù)的運算題時還會有相當多的學生不能正確答題，或者運算的速度不快。這是為什么呢？數(shù)的運算教學連貫性比較強，如果10以內(nèi)的加減沒教（學）好，多位數(shù)加減法就很難學會；表內(nèi)乘法口訣不會背，怎能做多位數(shù)的乘除法呢？因此說，教好學生學好10以內(nèi)的加法，背熟乘法口訣，是學好數(shù)的運算的基礎(chǔ)。
《數(shù)的運算》復習課的`教學反思4
最近一段時間，我們六年級的數(shù)學學習進入到了綜合復習的階段。在這個階段，學生最容易感到無趣，但實際是，通過課堂的40分鐘的復習，仍會有不少的同學不能把要復習的內(nèi)容掌握。那么，在復習階段，給學生設(shè)計不一樣的課堂，每節(jié)課都有不同的形式呈現(xiàn)，讓學生在課堂上的參與度更高，這樣的課堂學生才會更積極，更主動，更活躍，才能達到復習的目的。
《數(shù)的運算》這節(jié)課我采用了從整體入手，再分塊復習的方式進行復習。首先，前一天就給學生布置四則運算的有關(guān)知識內(nèi)容，讓學生在上課之前，把能夠自己獨立復習的知識在家就完成。在課堂復習的過程中，不再平均分配力量，學生前一天整理過的知識，進行小組內(nèi)交流，然后提出質(zhì)疑。課堂上把主要的精力放在筆算方法的復習上面。因為學生在歷次的考試中，往往計算失分比較多，計算能力比較薄弱。復習中還重視學練結(jié)合，在學生計算過程中歸納計算方法，把歸納的計算方法又及時用于計算過程，這樣既為學生計算方法的歸納提供了實踐操作的依據(jù)，能幫助學生更好地歸納計算方法，同時通過對計算方法的應用，提高學生對計算方法的掌握水平。
這節(jié)課，學生交流的比較多，課堂氣氛很熱烈，在交流中，學生把計算方法、計算中容易出現(xiàn)的錯誤能通過討論的形式解決，學生的主體意識在復習課中展現(xiàn)的淋漓盡致。
《數(shù)的運算》復習課的教學反思5
我在《數(shù)的運算》總復習，這個知識點的復習的時候，作了以下的措施：
一、有針對的整理知識，為復習課作好充分的準備。
1、課前讓學生收集和整理數(shù)的運算的意義包括加法、減法、乘法、除法的意義。學過哪些運算？舉例說明每一種運算的定律是什么？整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的運算有什么相同點？有什么不同點？
2、整理出各種運算定律——加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律、減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)。增添兩種性質(zhì)：減法性質(zhì)，商不變性質(zhì)。
二、課堂上注意有序的為學生梳理知識，幫助學生建立完整的知識結(jié)構(gòu)。
1、引導學生把上面整理出的知識，在小組交流中形成自身的知識體系，并以此作出正確的歸類。
2、加強數(shù)學運算和代數(shù)的聯(lián)系，如把法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律、減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)用字母來表示，并能夠推廣到實際中去。
三、注意培養(yǎng)學生對不同的知識點的比較
在比較的過程中培養(yǎng)學生分析問題的能力，并能利用知識解決實際問題。
四、總結(jié)：
這堂課復習了什么？通過復習你有哪些收獲？指出：我們在式題計算時，要注意先看清題目，分析數(shù)據(jù)的特點。如果數(shù)據(jù)符合一些運算定律或運算性質(zhì)，能用簡便算法時．一般應用簡便算法，這樣可以算得又對又快。
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