《時(shí)、分、秒的認(rèn)識》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《時(shí)、分、秒的認(rèn)識》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《時(shí)、分、秒的認(rèn)識》教學(xué)反思1
1、注重梳理，引領(lǐng)回顧。
本人認(rèn)為整理與復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)首先在于整理，知識的梳理是至關(guān)重要的。雖然本領(lǐng)域的知識點(diǎn)相對較少，我還是讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地去回顧整理學(xué)過的統(tǒng)計(jì)與可能性的有關(guān)知識，在梳理回顧中，引領(lǐng)學(xué)生對時(shí)、分、秒這部分知識兩個(gè)方面的回憶（這是在新授時(shí)不少學(xué)生認(rèn)識模糊的）：一是認(rèn)識時(shí)分秒之間的關(guān)系；二是認(rèn)讀與計(jì)算。
2、層次分明，引領(lǐng)探索。
在整理出知識框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層次練習(xí)。整理與復(fù)習(xí)課上，學(xué)生不應(yīng)是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的'機(jī)器，而應(yīng)是認(rèn)知過程的探索者。因此，在設(shè)計(jì)上我盡量讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、自主探索。設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)：基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。在綜合練習(xí)中通過讓學(xué)生幫明明計(jì)算路程進(jìn)一步理解時(shí)刻的認(rèn)讀方法及速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系；在拓展練習(xí)中進(jìn)一步面對優(yōu)等生設(shè)計(jì)了寫數(shù)學(xué)日記的題目，在動(dòng)手活動(dòng)中初步向?qū)W生滲透極限思想，在層次分明的練習(xí)中，繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生的探索，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、教不越位，學(xué)的到位。
學(xué)生的關(guān)于時(shí)分秒的知識，是學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，在有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)中探索得到的，教師的總結(jié)概括寬、泛而到位，從而讓不同的學(xué)生都得到應(yīng)有的知識與發(fā)展，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。
《時(shí)、分、秒的認(rèn)識》教學(xué)反思2
1、時(shí)間觀念的建立，還需想辦法真正內(nèi)化。盡管在課堂上讓學(xué)生親身體驗(yàn)、經(jīng)歷了1秒、1分。但要真正理解、內(nèi)化這些單位時(shí)間，從而建立時(shí)間觀念，如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生當(dāng)場遷移、擴(kuò)展，并與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系，才能真正最終建立時(shí)間觀念，并會遷移、應(yīng)用。
2、認(rèn)讀時(shí)刻這一環(huán)節(jié)，作為教學(xué)的重點(diǎn)，還顯得較薄弱，需加強(qiáng)。盡管學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，但在認(rèn)識好鐘面，認(rèn)識單位時(shí)間1秒、1分、1小時(shí)后，能否使學(xué)生形成知識體系，并轉(zhuǎn)化為能力，還需細(xì)細(xì)考慮。如時(shí)針走1大格是1小時(shí)，幾大格是幾小時(shí)，如果及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針走幾大格多是幾小時(shí)多，這樣便能自然想到多多少，再看分針；幾大格缺一點(diǎn)點(diǎn)，幾時(shí)還不到，應(yīng)是前一格的小時(shí)再多幾分。這樣會更利于學(xué)生掌握方法，形成能力。
3、對于鐘面的認(rèn)識不夠形象、深入。本課中，時(shí)針、分鐘、秒針的認(rèn)識是通過一部分學(xué)生的回憶介紹展開的，不夠形象直觀，使另一部分學(xué)生印象不深刻，以至產(chǎn)生了不少的錯(cuò)誤。課堂上如能讓學(xué)生再找找各自的特征，如時(shí)針短而粗，分針比較長，秒針最長、最細(xì)，這樣學(xué)生記憶深刻，在認(rèn)識時(shí)刻時(shí)會更直觀，減少一些不必要錯(cuò)誤，當(dāng)然會收到更好的效果。
4、在操作動(dòng)手的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生的思維同步發(fā)展、提高。課堂上，我們的學(xué)生在動(dòng)手、操作，但并不能讓每一個(gè)人都能得到收獲。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征，在動(dòng)手操作之前，一定要讓學(xué)生真正明確任務(wù)，帶著問題去動(dòng)手、去操作、去發(fā)現(xiàn)，本課中，多次安排了學(xué)生操作動(dòng)手，但真正能得到收獲，獲得成功體驗(yàn)的人不是很多，如果活動(dòng)前的問題或要求更明確點(diǎn)，目的性更強(qiáng)些，效率肯定也會提高。
當(dāng)然，教學(xué)是一門永遠(yuǎn)遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課肯定還存在著許多不足之處，還需更認(rèn)真深入地反思與完善。
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