牛津英語二年級第二學期Unit3教學反思
作為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的牛津英語二年級第二學期Unit3教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
本單元上了一節模仿上海教師英語觀摩課中的Inthecastle一課。這堂課主要內容是Therebe句型的新授，針對句型教學比較枯燥的特點，教學環節中設計了一個城堡尋寶的故事情景，將Therebe句型巧妙地融入到故事情景中，并進行操練。還采用了對話、童謠、游戲、視聽等各種教學手段，讓學生們始終在語境中感受、體驗、訓練這一語言知識點，把枯燥的句型訓練變得生動有趣。
一、教學設計主題突出。
由城堡尋寶故事情景展開的教學始終在一條主線下進行，既有獨立的教學片段，又有不可分割的聯系。Thereis句型又自始自終貫穿其中，我把原本枯燥的單詞教學和Thereis...的句型巧妙地融合在童話故事中，這一教學方法適合學生的年齡特點，容易激發學生的學習興趣，激起學生學習的欲望，所以整堂課學生情緒高漲，思維積極。
二、注重思維能力的培養。
在各環節的練習中，教師是一個組織者和引導者，給學生提供了思維的空間。學生們各抒己見，用所學語言對教師創設的話題進行語言訓練。如：城堡里有giant，發揮學生想象力趕走它，并利用學生喜歡的動畫人物豐富學生的`語言量，從中反復操練了Therebe句型。
三、體現“以生為本”的二期課改理念。
教學中我用學生喜聞樂見的教學方法，讓學生在參與中操練和體驗語言，我置整節課的教學于充滿童趣的情景之中，最大程度地激發了學生的學習欲望。
四、語言教學滲透德育教育。
讓學生在學語言的同時，懂得了“Wherethereisawill，thereisaway”的道理。
在今后的教學中我應在如何引導學生回答問題和教師課堂應變能力這兩方面下一番苦功。
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