美術小人國教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的美術小人國教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術小人國教學反思1
《小人國》為造型、表現類課目，我在本課教學時并不僅僅是指導學生進行繪畫表現，更重要的是要營造一個快樂、神奇的的情境，引導學生打破常規(guī)充分的發(fā)揮想象，進行大膽的表現，要讓學生在美術創(chuàng)作活動中感受到畫畫是一件多么有趣的事情。
目標設定有下面三點，認知目標：在主題確定和情景創(chuàng)設方面：培養(yǎng)學生豐富的想象力。技能目標：建立“比較”的意識并運用于繪畫表現中。提高學生的造型表現能力。情意目標：在盡情表現、互相欣賞中享受美術學習的樂趣。本課教學環(huán)節(jié)上我做了如下安排：影片導入——欣賞感知——創(chuàng)設情境、啟發(fā)想象——繪畫指導——創(chuàng)作表現——欣賞交流。
先播放一段影片《別惹螞蟻》，學生大膽描述自己的感受；接著展示影片的截取圖片，學生大膽描述自己看到了什么。引出她變小后看到了什么有趣的情景和對比關系。這一環(huán)節(jié)的目標達成非常明確，激發(fā)興趣，構建情境基礎，并引出知識點對比關系。但在執(zhí)教過程中，我把對比關系引出來稍稍慢了一點，推后了兩張圖片講，效果受到了一點小小的影響。接下來帶領孩子們從故事里走出來，創(chuàng)設情境，以假如我變小了為主線激發(fā)想象。先出示實物盆花、文具盒。然后多媒體展示盆花小人國，引出動態(tài)。
再欣賞圖片：他們在哪里，在做什么？這一環(huán)節(jié)很好的實現了目標達成，充分的激發(fā)了孩子們的想象力。繪畫指導這一環(huán)節(jié)上出示了三張內容相同，但構圖不一樣的圖片，提出問題：這三張畫里面你發(fā)現哪些東西是相同的？你發(fā)現有什么不同呢？引出知識點構圖，老師覺得這三張畫都很美，只是選擇的構圖方式不一樣，看你適合哪一種、喜歡哪一種？欣賞學生作業(yè)，強調要突顯小人國特征就應該把物體畫大，還有涂色要求。在這一環(huán)節(jié)欣賞學生作業(yè)上我浪費了3—4分鐘的時間，導致后面學生創(chuàng)作時間太少，注意把握好課堂環(huán)節(jié)時間分配。作業(yè)：假如我變小了，創(chuàng)作一幅有趣的小人國想象畫。在作業(yè)展評、交流這一環(huán)節(jié)，讓學生自己說說創(chuàng)作這幅畫的想法和體驗。
整節(jié)課上下來我感覺課堂流程、環(huán)節(jié)設置都還是比較合理、緊湊的，但還時發(fā)現了不少問題，比如，在語言引導、語言變化與表情變化還要更童趣一些。多一些情感投入，盡可能融入課堂，融入學生，想學生所想。這樣才會把低年級美術課上得更生動、更精彩。
美術小人國教學反思2
《小人國》一課是一年級美術下冊第6課，多有幻想和童話方面的趨向，而我們一年級的每一位小朋友都非常的喜歡童話，喜歡自由的幻想，一個神奇的童話故事可以為學生插上想象的翅膀，在他們充滿幻想的童話世界中，他們無所不能，也無所不愛。而這一課程恰恰是發(fā)展他們所有幻想的一個課程，這種課程也給他們帶來了別樣的體驗，和前所未有的激情。
這個課程是出于“造型·表現”的學習領域，但是在這個充滿別樣幻想的`課程中，我主要是帶領學生們走進幻想，充分的發(fā)揮自己的想象，營造一個快樂神奇的情境，用之前他們所接觸到的《借物的少女艾莉提》這個電影的小小人主角作為一個引導，帶他們回憶小小人的外貌，以及他們和平常人所不一樣的特征。這個導入引起了他們對于小小人的喜愛和聯想。
本課程的教學目標是：
1、能讓學生展開想象，畫出小人國的場景；
2、建立“比較”意識并運用到繪畫表現中去；
3、在敬請表現、互相欣賞中享受美術學習的快樂。
在本課程中，我比較注重學生對于小小人和巨人之間的差別和對比，用對比來體現小小人的小或者巨人的大。孩子們在課程中注意力非常的集中，他們對于自己變小或者是自己來到小人國的經歷的想象都非常的充分。比如自己想象像格列佛一樣來到了一個美麗的小人國，他們會想象自己和小小人成為好朋友、讓他們站在自己的肩膀上亦或者是放在自己的手心里帶他們一起去旅游去玩；而想象自己變小的同學呢，則把自己想象能夠和小螞蟻，還有的是和小青蛙，小蝌蚪一起游泳··他們的想象簡直讓我打開眼界，不得不說，他們對于小人國和巨人的幻想都非常的新奇有趣。
一整堂課程下來，學生們激情高昂，而我也是身臨其境的感覺，看到他們如此的喜歡這個課程，我也衷心的感到開始，但是唯一有點不足的是在他們回答問題的時候，他們都太過于激動，有的同學幾乎都是站起來直接回答的，這樣的情形顯得有些沒有組織性，希望以后自己能夠在把握他們的激情同時還能把課堂組織的有序。
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