《船兒漂漂》教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《船兒漂漂》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《船兒漂漂》這節(jié)課是嶺南美術出版社二年級下冊第五單元課程，屬于“綜合·探索”學習領域。通過紙船的設計和制作，培養(yǎng)學生的造型表現能力和設計應用的能力。教學中主要以：一是直觀演示教學，強化折疊紙船的技法，提高動手實踐能力；二是借助教材中各式各樣船的圖片讓學生欣賞和感受，了解船的形體、結構和色彩，引導學生設計制作美麗的小船，體驗大膽制作船的造型的樂趣；三是探究以科技環(huán)保意識，運用多種材料制作的`小船，培養(yǎng)學生科學探究的精神和動手能力，強化環(huán)保意識。二年級學生好奇心強，思維比較活躍，動手實踐的愿望比較強烈，但缺乏設計意識。教師要善于借助趣味性教學活動，引導學生發(fā)現問題、探究方法、培養(yǎng)學生的設計意識，體驗設計制作帶來的樂趣。
在教學設計中，我以學生為主體，分步推進，以做一做、學一學、畫一畫、講一講等環(huán)節(jié)突出教學重難點。在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境：得到一張寶藏圖，與學生一起去尋寶，想要得到寶藏，我們必須要有可以通往海島的交通工具引出課題，激發(fā)學生學習興趣。其次，學習折小船，培養(yǎng)學生的觀察能力，同時通過折小船增加學生學習欲望。結合生活中的船，探究船的基本特征，并思考可以如何設計小紙船，激發(fā)學生想象力，最后動手創(chuàng)作與展示，請學生介紹自己的作品，從功能、色彩、造型分享作品的細節(jié)，從中提升語言表達能力與展示的喜悅。
本節(jié)課學生積極性較高，都能認真的參與其中，發(fā)言積極，討論熱烈，并都能完成自己的作品。使用先放后收的方法，讓學生通過觀察學習折，結合生活探究船的結構，從中學會發(fā)現問題、探究方法、解決問題。有效的解決了本課的重難點，培養(yǎng)學生自主學習的意識、能力和習慣。合理安排小組合作學習，有合作意識，樂于參與討論。但也存在不足的地方，在課堂中，我的語言可以再精煉些，這樣可以給孩子多一些創(chuàng)作的時間，在結課展評環(huán)節(jié)，有很多學生都希望可以介紹自己的小紙船，應該留更多的時間給學生進行展示點評互評。
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