七年級下冊《善用法律保護自己》教學反思范文
作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編精心整理的七年級下冊《善用法律保護自己》教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級下冊《善用法律保護自己》教學反思1
在實際教學中，本人比較注重運用參與式、啟發式、體驗式、探究式的教學方法，結合自主、合作、探究的新課程教學思想進行教學，充分發揮學生學習的主動性、積極性，提高教學的效果和效率。
因為這節課是一節市級易地教學，所以本人在選擇教學方式方面，還是首選操作性強的教學手段，并且要激發學生的參與，在這方面也想了許多法子，同時，要結合新課程的“自主、合作、探究”的教學理念，也滲透本人平時探索和實踐“我學習、我參與、我快樂”——自主、合作的快樂的課堂教學模式，讓學生在樂中學，在學中樂。在整節課的準備過程，本人查閱了大量的資料，上網搜索了不少法律案例，學習了不少的法律網頁，使我的專業知識和教學素養得到了進一步的提升，促進了我的教師專業化成長。
按照《教參》的設計，初一級思想品德下冊第八第二框內容共三個目設2課時，前兩個目（求助有路、敢打官司）理論性比較強。今天這節課已經是三易其稿了，第一次的教學設計是第一個目《求助有路》；第二次的教學設計是整個框題《與法同行——善用法律保護自己》活動課，在市教研室周老師和區發展中心李老師的指導下，提出了許多前瞻性的意見，最終上周五敲定了這節課的教學設計：講前兩個目，并作為新授課。
在設計本節內容時，本人比較注重調動學生的參與，包括課前和上課期間的參與。利用聲音、視頻，充分激發學生的興趣，引發學生的注意，達到激趣的目的。整節課以卡片游戲互動和小組競賽來進行，學生都處于積極的參與狀態。課前充分做好了設計思路，設計了六個環節：一起感受、一起出主意和分享、一起歸納、一起回顧、一起走進生活、一起欣賞。通過“一起”來拉近師生的距離，達到學生參與課堂的最大化。
1、在“一起感受”環節上，通過自拍DV視頻《小敏該怎么辦？路在何方？》的圖像、聲音，可以激發學生的.學習熱情，調動學生的學習吸引力。
2、在“一起出主意和分享”環節上，通過四人小組活動《尋找方法》，組長分好工，派代表用紙做好記錄，討論后派小組代表發言，老師給予方向性的指導，讓學生在參與中得到結論。
3、在“一起歸納”環節上，通過前面活動學生的交流，師生結合課本作歸納，進行生生互動，師生互動，特別是卡片游戲的過程，使學生終于都處于參與的狀態。
5、在“一起走進生活”環節上，讓學生用學過的知識解決身邊的問題，可以培養學生的思維能力，同時也提高了學生善用法律保護自己的能力，達到理論聯系實際的教學目的。
6、在“一起欣賞”這個環節上，全體師生共同見證了小敏用所學過的法律知識維護了自己的合法權益，回到快樂的校園的這個大結局，并伴隨著《陽光總在風雨后》這首勵志的歌曲。本人感情充沛地朗讀了一段結束語，并利用歌曲的勵志意境，升華學生的情感，讓學生在歌曲的氛圍中感悟到積極的人生態度，從而將自身的感悟與體驗內化為解決實際問題的能力，從而在日常生活的實踐中延伸。在這個方面，收到了良好的效果，深深地觸動了學生的心靈，包括聽課的老師，師生情不自禁地鼓掌。
7、知識拓展：你的合法權益受到過侵犯嗎？通過這一節課的學習你有什么收獲呢？如果以后遇到侵權行為打算怎么做？請寫一份簡單的自我反思。通過自我反思，讓學生運用所學知識來解決實際生活中的疑問，拓展了學生的知識，讓政治知識回歸生活。
8、不足之處是：在處理學生“一起走進生活”這個環節上，由于時間比較緊，每個組未能深挖身邊的案例，并進行深入的分析、解決。
七年級下冊《善用法律保護自己》教學反思2
今天，我上了一節公開課，這也是經過張主任培訓，嘗試進行課堂改革后的一節匯報課。雖然從總體上符合課堂改革的要求，但離有效課堂標準還差很多。
一、先說教學環節的設計。本節課，我設計了新聞播報、情景導入、自學檢查、閱讀能力交流總結、案例剖析、課堂小結與檢測六個環節。在自學檢查環節，出示了7個自學思考題，從課堂效果看，并不理想。這樣設計讓學生摸不著頭腦，缺乏一條貫穿整課，明晰的主線。
二、要相信學生，嚴格遵守“四講一不講”的要求。在本節課中，很多環節沒有充分展開，自學檢查、案例剖析等給學生的時間太少。現在反思，我為什么留給學生的時間少呢？因為當時總擔心怕整節課時間不夠，完不成教學任務。還是傳統教學觀念在作怪，我總擔心學生聽不明白，學生每說一個問題，我就再重申一遍，這就占用了本該留給學生探究的時間。在教學中應努力促使學生經歷主動的充分的學習操作過程。應該相信學生的能力，只要調動他們的積極性、主動性，他們會成為學習的主人，會帶給老師意想不到的驚喜。
三、及時處理課堂生成，關注學生發展。課上對學生的評價，應明確、具體，有啟發性，激勵性。學生哪好，哪壞，應說清楚。在本課中，李漫天同學在回答閱讀方法時，說到他的方法是，先通讀材料，再結合自己的實際生活，找到問題答案。當時，我沒明確評價。課后想起來，其實，對于這樣的課堂生成，應該及時作出反應，把這個生成，當做學生發展的機遇，應及時表揚。
總之，通過這節課，我的教學觀念徹底發生了轉變，以學生發展為中心，相信學生，學生是課堂的主人，這應該成為我們每堂課的教學宗旨。
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