服裝教學(xué)反思

時間：2020-11-15 10:30:01 教學(xué)反思我要投稿

服裝教學(xué)反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的服裝教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

服裝教學(xué)反思

　　服裝教學(xué)反思1

　　一、教學(xué)反思

　　1、在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進行的適當?shù)母母铮⒅刂庇^性、實用性、操作性的結(jié)合，課程變的簡單易學(xué)，氣氛活躍，教學(xué)的效果較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。

　　2、課程的拓展，嘗試與企業(yè)設(shè)計要求結(jié)合，把軟件操作技術(shù)含量提高，雖然有一定的難度，但是，學(xué)生的很有積極性，可以按時、按質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　3、學(xué)生在實際設(shè)計制作服飾配件的時候，材料準備不夠充足，設(shè)計效果受到一定的局限性。

　　4、學(xué)生制作服飾配件，方法和工藝精細程度需要加強，老師的示范時間和學(xué)生的制作時間受到課時的限制。

　　二、教學(xué)建議

　　1、學(xué)校建立實訓(xùn)工作室，針對服飾配件課程，給學(xué)生提供一定的材料和機器設(shè)備，以供學(xué)生選擇使用。

　　2、校企結(jié)合的力度還可以加強，在課程結(jié)束以后仍然可以與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系。

　　3、課堂的靈活性進一步體現(xiàn)。

　　4、強調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，提高設(shè)計的技術(shù)含量。

　　服裝教學(xué)反思2

　　傳統(tǒng)的教學(xué)地點是學(xué)生在教室上課，老師是以“粉筆加黑板”為教學(xué)工具，這樣學(xué)生的課堂空間太小，缺乏創(chuàng)新思維、思路狹窄，不知道自己所做所學(xué)是否與企業(yè)一致，碰到問題束手無策，不能利用已有的知識舉一反三地解決實際問題，為此，我們嘗試下面的做法：

　　（1）、課堂教學(xué)走進企業(yè)

　　德國職業(yè)教育的成功模式，在于其成功地實施了雙元制教育，這種教育模式和內(nèi)涵為我國職業(yè)教育的改革提供了很好的借鑒。在雙元制教學(xué)模式中，整個教學(xué)過程十分重視學(xué)生實踐技能與技巧的培訓(xùn)。理論教育注重實用性，并與實際緊密相連，服從時間需要，整個教學(xué)是針對企業(yè)的需要來展開的，整個培訓(xùn)內(nèi)容是在國家培訓(xùn)大綱基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)的實際情況來制定的，較好的保證了學(xué)生訓(xùn)練項目與畢業(yè)后工作的接軌。注重實踐技能，為未來工作而學(xué)習(xí)是教學(xué)的宗旨。讓企業(yè)走進學(xué)校、學(xué)校走進企業(yè)，通過校企結(jié)合使企業(yè)的血液得于常流常新，給企業(yè)的不斷發(fā)展提供了強有力的后盾，也增強了企業(yè)的競爭能力。通過校企結(jié)合使學(xué)校的教學(xué)方向跟緊企業(yè)發(fā)展方向；從而做到洞悉市場行情，為企業(yè)輸送新鮮的血液。為服裝教育的不斷發(fā)展提供了強有力的保證。

　　（2）、讓課堂走進市場

　　職業(yè)教育如何把握市場需求的脈搏，培養(yǎng)一專多能、全面發(fā)展的人才，加速順利的走向市場，服務(wù)市場經(jīng)濟，這是個嶄新的問題。對此，我對服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)課堂地點進行了大膽嘗試，讓學(xué)生走出學(xué)校，走出教室，走向市場，走向商店，進行真刀實槍的課堂教學(xué)。如我們在上西服駁領(lǐng)配領(lǐng)時，教材的配領(lǐng)方法沒有對領(lǐng)面進行翻領(lǐng)與領(lǐng)腳的分割，而目前市場上大多數(shù)西服的領(lǐng)面是進行分割的，其作用是工藝成品之后更服貼。如果光在課堂上直接講解領(lǐng)面與領(lǐng)腳分割、教他們?nèi)绾沃茍D，學(xué)生會被動接受，但是學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲激發(fā)不起來。因此，我嘗試進行改革，要求學(xué)生通過對市場西服領(lǐng)子結(jié)構(gòu)造型的直接感受，弄懂為什么要分割，分割有何好處，如何合理分割等等。這樣的教學(xué)效果是顯而易見的，這就增加了我開設(shè)第二課堂的信心。在以后的教學(xué)過程中，我利用周末、假日、自習(xí)課等時間，對款式結(jié)構(gòu)、色彩、面料等綜合性資料的搜索收集，開闊了學(xué)生的視野，縮短了所學(xué)內(nèi)容與市場的距離，提高了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

　　服裝教學(xué)反思3

　　藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的藝術(shù)知識傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識和個性，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育。”簡而言之，藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的.投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細無聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢？在我多年的服裝教育實踐中，比較注意以下幾點做法，并小有收獲，現(xiàn)簡述如下。

　　1、角色互換，拉近師生距離

　　努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上服裝專業(yè)課是一種負擔，欣賞理解創(chuàng)作是一項任務(wù)”這樣的錯覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與實踐和討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營造一個愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。

　　2、合理評價，獲得學(xué)生信賴

　　學(xué)生不管是完成作品還是思考問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高思考分析與實踐能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。

　　評價的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。比如在工藝實踐課中，大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實在不怎樣，但我首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做，教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　3、傾聽心聲，教學(xué)相長

　　現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生相互之間來暢所欲言。學(xué)生可以談自己對相互之間的作品的看法；可以討論如何改進等等具體想法。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學(xué)。

　　服裝教學(xué)反思4

　　從開學(xué)到現(xiàn)在，我在不知不覺中已經(jīng)上了五周的服裝實訓(xùn)課，在這四周中我為同學(xué)們安排了服裝制作基礎(chǔ)的工藝實訓(xùn)，在授予同學(xué)們知識的同時我也在學(xué)生的身上學(xué)到了許多其他的知識，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了不少問題，下面我將對這幾周的學(xué)習(xí)進行一個反思總結(jié)：服裝實訓(xùn)課是服裝專業(yè)的一門主干課程，具有很強的實踐性、操作性。

　　它主要授予學(xué)生本專業(yè)必須的工藝基礎(chǔ)知識和日常服裝的裁剪制作與工藝技術(shù)。完成本專業(yè)初中級職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生懂理論會操作，讓學(xué)生具有這方面的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在教學(xué)過程中特別注重學(xué)生實踐操作能力和成品評價，對工藝制作技能比較好的同學(xué)給予一定的表揚和鼓勵，這樣能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。通過對每次練習(xí)的評價，使學(xué)生對自己的服裝制作有所認識，同時讓學(xué)生和我一起反思工藝中的不足，在課程中特別要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價與評價他人作品的質(zhì)量，強調(diào)學(xué)生自我比較，提高學(xué)生的成品質(zhì)量評價的能力。

　　通過這一環(huán)節(jié)。同學(xué)們有了評價他人作品的機會，有了向其他同學(xué)學(xué)習(xí)的機會。它對進一步了解這個實踐過程，開拓他們的思路是很有幫助的。不少同學(xué)通過這個步驟取長補短，以完善自己的作品。

　　通過這些環(huán)節(jié)對與技能操作接受比較快的學(xué)生，采取精心培養(yǎng)，讓學(xué)生重視產(chǎn)品質(zhì)量意識，適當?shù)靥岣呒寄懿僮饕螅v出上升空間。對實習(xí)的學(xué)生實行分組管理并選出組長進行輔助教學(xué)，使他們承擔起“小師傅”重任，使他們感到榮譽感，對于技能操作不夠理想的學(xué)生，給予耐心的指導(dǎo)和鼓勵，在安排技能教學(xué)進度和操作時盡量考慮這些學(xué)生跟上進度，盡可能使他們產(chǎn)生成功的喜悅感，同事加強這部分學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)使他們的特長得意發(fā)揮。

　　當然，在教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)也并不一定都是讓人滿意的，下面是我講教學(xué)過程中的反思總結(jié)如下：

　　比較好的地方：

　　1.大多數(shù)同學(xué)都能跟上老師的教學(xué)進度，掌握基本的工藝技能，能夠自己獨立地完成老師布置的訓(xùn)練。

　　2.分組教學(xué)使部分同學(xué)不僅在專業(yè)知識上有所成，同時也鍛煉了他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。

　　3.各位同學(xué)基本上能在教師的指導(dǎo)下，對自己的產(chǎn)品進行評價，即學(xué)生明白了自己在操作過程中的不足。

　　4.學(xué)生們的表達各種各樣，充分體現(xiàn)學(xué)生的想象力，同時也提供了向其他同學(xué)學(xué)習(xí)的機會，增進學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼。

　　不足的地方：

　　1.上課過程中的紀律的維持不是很讓人滿意，在實訓(xùn)室上課的空間比較大，學(xué)生比較多，有的同學(xué)喜歡趁老師不注意的時候講話、玩手機

　　2.教學(xué)過程中因為教室空間比較大的緣故，老師講課的聲音后面有的同學(xué)可能會聽不清楚。

　　3.對于同學(xué)們的實際水平估計太高，以致于在教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標過高，同學(xué)們很難達到預(yù)期的效果。

　　4.同學(xué)們對于操作實踐掌握的程度跨越度比較大，有的同學(xué)學(xué)得比較好，有的還處于最開始學(xué)習(xí)的狀態(tài)，給教學(xué)造成了一定的難度

　　針對以上的反思總結(jié)，我會進一步的改善自己的教學(xué)，上課之前要充分了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，設(shè)定實際的教學(xué)目標，維持好上課紀律，爭取每位同學(xué)都能聽到老師講的課，督促學(xué)生對實訓(xùn)加緊聯(lián)系，適當調(diào)整自己上課的進度，爭取讓每位同學(xué)都能有所學(xué)并能學(xué)以致用。

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