讓美術真正走進學生心里教學反思范文
身為一位優秀的老師，我們要有一流的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編收集整理的讓美術真正走進學生心里教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
有一部分學生不喜歡上美術課，除了課本的內容有的比較沒有貼近生活，教師的教學手段占了大部分原因。只有了解和掌握兒童心理特征，緊緊抓住和圍繞兒童的心理特征開展美術教學活動，才能因人制宜、因材施教，真正形成以學生為主體，教師為主導，師生和諧配合的教學氛圍。在美術教學中采用與之心理特征相應的教學手段，不斷啟發學生學習的興趣，使學生在學習美術的過程中，在輕松愉悅的氛圍中不知不覺的感受美術、享受視覺美，從而喜歡美術、熱愛美術。
下面依據兒童的幾個心理特征來談談我的一些教學體會。
一、更新教學觀念，轉變學生學習方式。
強調學生在教學活動的主體地位，創設便于師生交流的教學環境，建立平等互助的師生關系，改變過去單一灌輸式。
二、通過趣味教學，激發學生學習興趣。
在教學過程中，充分的讓學生動起來，通過兒歌、字謎、做游戲、律動、視頻等多種形式和組織手段來調動學生的學習興趣。而且也正因為兒童有好動、貪玩的心理特征，教師才易于調動學生共同營造出歡快、活潑、生動、有趣的教學氛圍來。讓學生們在快樂中學習美術，在學習中得到快樂。
三、營造良好的繪畫氣氛，培養學生的自信心。
寬松課堂氛圍的營造，關鍵在于教師。教師過于嚴肅的表情，容易造成學生的膽怯心理，不利于創作作品。學生的學習行為在很大程度上是受其情緒制約的，因此，教師要為每一位學生，特別是存在心理困擾的學生創設寬松友善的.學習環境。教師應以關心、親切、平等的態度對待學生，使其獲得心理上的愉悅感，進而自我消除心理上的緊張、自我否定的不良情緒。課堂氛圍民主，學生敢表真情、敢吐直言，主觀能動性得到了充分的調動，課堂成了師生共享成功之喜悅，共擔挫折之煩惱的園地。
總之，要讓美術真正走進學生的心中，只有教師更新教學觀念，從學習者的角度出發，以學習者為學習本體，關注學習者的興趣、態度和需要。
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