《金錢的魔力》教學(xué)反思（精選15篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《金錢的魔力》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 篇1
《金錢的魔力》節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。
這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。閱讀時扣住人物描寫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。
在教學(xué)中，我抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。
在具體教學(xué)時，一開始我就對背景進行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。在讓學(xué)生感悟托德這個人物時，在體會了他的語言、動作、神態(tài)的描寫語句后，我讓學(xué)生走進托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融時、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時的內(nèi)心活動，再讓學(xué)生進行表演對話，進入他“認錢不認人“的內(nèi)心世界，進一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
講完此課，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時，我不由地想到：在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情、友情，不要把金錢看得太重要。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 篇2
在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生說出“有錢能使鬼推磨”，并且讓學(xué)生找出描寫托德鬼相的句子畫下來，并試著用詞語寫他的鬼品。學(xué)生對于這三句話找的都非常準確，而且對于托德人物形象的概括也比較準確，他們從前兩句話中都能感知出托德的“以貌取人、口是心非”等特點。
我重點教學(xué)第六自然段，在早自習(xí)我讓學(xué)生背誦《知識大全》中關(guān)于笑的詞語，因此在課堂中學(xué)生能很快反應(yīng)出該文段是描寫托德的笑，并且能一連說出好幾個關(guān)于笑的成語。先標紅出示：恰像你所看到的/維蘇威火山邊上那些/小塊平地上凝固起來的/波狀的、滿是蛆蟲似的/一片一片的熔巖一般。讓學(xué)生先把句子讀通順，學(xué)生在齊讀的時候讀得都不錯，因此我只讓學(xué)生讀了一遍。
關(guān)于其中的兩個比喻句，我重點講解，托德的笑中有這么多的紋路，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子，對此學(xué)生們都很能理解，但當(dāng)我問出“有這么多的紋路，你能想到什么事物呢？”學(xué)生想不出來，后來我就出示了沙皮狗的圖片，學(xué)生果然哄堂大笑，并且覺得很像，對此的理解也深入了，后來再出示維蘇威火山邊上的熔巖的圖片，問學(xué)生“托德的笑容像不像？”學(xué)生都回答不像，由此引導(dǎo)學(xué)生這是運用了夸張的手法。繼續(xù)讓學(xué)生朗讀此段，由此可以很快地感知出托德的“見錢眼開”。
在理解老板的性格特點時，重點聚焦第11自然段，從這一大段的語言描寫中感知老板的廢話連篇。我把重點集中在最后幾句：哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢�！弊寣W(xué)生讀后找出哪些詞語看出老板的夸張，學(xué)生也能很快地找出來。對于老板形象的教學(xué)，我沒有像感知托德的形象特點那樣深入，感覺還是過于膚淺。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 篇3
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容，課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。這篇文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點。
一、適當(dāng)補充資料，激發(fā)閱讀興趣。
因為是節(jié)選，又是外國作品，所以學(xué)生在初讀時由于不了解故事發(fā)生的背景，因此難以理解，讀不進去，更不用說體會寫作特色啦。所以，在備課時，我搜集了許多資料，對原文作了更全面的了解。在教學(xué)中。我向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的疑問：一個衣衫襤褸的人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票？一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有？在教學(xué)結(jié)束后，我又以問題設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生去看整本名著，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解，還會自發(fā)地產(chǎn)生進一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個故事走向多個故事。這是我本堂課首尾如此設(shè)計的意圖，應(yīng)該說完成得較好。
二、體會人物內(nèi)心，不夠深入。
《金錢的魔力》這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在教學(xué)中，我覺得我對于托德這個人物的講解不夠到位。只在于從文本的表面句子加以體會，沒有深入托德的內(nèi)心。托德在對待“我”的前后動作、語言、神態(tài)變化中，心里在想些什么？沒有以此為切入點，引起學(xué)生的共鳴，從而使學(xué)生對托德這個人物的內(nèi)心世界理解不夠深入，沒有進入他“認錢不認人”的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感悟不到金錢的巨大“魔力”。本課教學(xué)的最大遺憾也正在于此。文字對托德和老板的描寫極為精彩，應(yīng)安排學(xué)生在品味之后形象地將其展示，讓文字鮮活起來，學(xué)生的收獲會更大。
講完此課，在贊嘆馬克吐溫深厚的文學(xué)功底的同時，我不由地想到：在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 篇4
《金錢的魔力》所在單元的目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。并且，在交流平臺上也強調(diào)了本組課文的特點和目標。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點放在體會描寫方法和學(xué)習(xí)運用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描寫人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并通過課尾的練筆訓(xùn)練，來強化這種語言的表達。結(jié)合課堂實踐和糜老師的點評及其他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個地方還需改進與強化：
一、滲透背景資料。
這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問，如：他怎么又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在一定程度上阻礙了學(xué)生的認知。因此，我覺得在課前可以做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補充與引入。同時，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強化語言訓(xùn)練。
教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強化，我想可以做得更加深入些。
1、在品味表情時，我利用了課前學(xué)生和老師描寫笑的句子來作為原認知，來和課文中描寫的表情進行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認知不夠深入，不夠強化。我在思考我可不可以在課中，讓學(xué)生去寫寫自己平常在描寫笑的句子。這樣，每個學(xué)生都會竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強，進而感受描寫表情的方法。
2、在品味人物語言時，我有意識地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會。因此，我想是否可以像糜老師所說的：去挖掘課文中破折號這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進行比較，讓學(xué)生關(guān)注破折號前后的語句是一種重復(fù)的句子，這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。
在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描寫方法。正像評課老師說的，我可以設(shè)計：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有一課一得。
我想：這樣的處理可能更好地達成目標，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時，也能體會作者刻畫人物的方法。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 篇5
本冊第七組課文為人物描寫專題，學(xué)生在升入五年級之后，隨著閱讀面的的擴大和文學(xué)素養(yǎng)的提高，對文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級能力，但在方法上的認識還屬感性。本組教材的編寫正是要以提高學(xué)生對文學(xué)作品的賞析能力為主要目的，兼之以寫作方法的指導(dǎo)。幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長，但人物刻畫經(jīng)典，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材。
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，文中托德和服裝店老板兩個人物個性鮮明。教學(xué)時，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外，作者還運用了對比這一手法。對對比的體會主要是通過對情節(jié)的梳理，由感性認識到評議、總結(jié)逐步實現(xiàn)。作為自讀課文，學(xué)生的探究活動應(yīng)為主，教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾�，學(xué)生在暢快的交流之后，對比的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個情節(jié)，即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后，板書中再鮮明地體現(xiàn)，學(xué)生登時感受到兩個人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點，“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺，似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。對比手法的運用正是強化了這種表達效果，學(xué)生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。
教授寫人記事的文章時，我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵，即人物刻畫及寫作的主旨，教學(xué)方法也很簡單，就是以評價人物為目的，指導(dǎo)學(xué)生透過情節(jié)，透過文字渲染，體會人物個性特點，同時，收獲作者寫人的方法。
無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標，“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反復(fù)誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會讓學(xué)生真正愛上文字。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 篇6
今天上了公開課《金錢的魔力》，這一組課文為人物描述專題，學(xué)生在升入五年級之后，隨著閱讀面的的擴大和文學(xué)素養(yǎng)的提高，對文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級潛質(zhì)，但在方法上的認識還屬感性。這單元幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長，但人物刻畫經(jīng)典，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材。
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，文中托德和服裝店老板兩個人物個性鮮明。教學(xué)時，我先由人物描述方法的歸納導(dǎo)入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的歸納梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外，作者還運用了比較這一手法。對比較的體會主要是透過對情節(jié)的梳理，由感性認識到評議、歸納逐步實現(xiàn)。作為自讀課文，學(xué)生的探究活動應(yīng)為主，教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生在暢快的交流之后，比較的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個情節(jié)，即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后，板書中再鮮明地體現(xiàn)，學(xué)生頓時感受到兩個人物前后不一樣表現(xiàn)所揭示的人物特點，“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺，似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。比較手法的運用正是強化了這種表達效果，學(xué)生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。
評課時，老師指出教寫人記事的文章時，如果能夠引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵，即人物刻畫及寫作的主旨，教學(xué)方法也很簡單，就是以評價人物為目的，指導(dǎo)學(xué)生透過情節(jié)，透過文字渲染，體會人物個性特點，同時，收獲作者寫人的方法。
其實，無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標，“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反復(fù)誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈此刻學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會讓學(xué)生真正愛上文字。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 篇7
課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張一百萬英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。作者采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
本文大量運用了語言描寫來表現(xiàn)托德和老板見錢眼開的丑態(tài)。在前幾課的反思中，我已意識到自己教學(xué)中對朗讀指導(dǎo)的忽略，所以這節(jié)課，我時刻對自己說，多讀少講，多讀少講……讀好了、讀透了，也就懂了。先讓學(xué)生找出兩人前后不同態(tài)度的對話，再細細品讀，揣摩他們不同的內(nèi)心，這時根據(jù)體會讀出語氣。此時，再次請同學(xué)分角色扮演，一比賽的形式激發(fā)朗讀興趣，在同學(xué)們的評價、指導(dǎo)中反復(fù)朗讀，逐步提高。這節(jié)課，給學(xué)生提供了充足的表達機會，不僅使他們輕松感受到了托德和老板金錢至上的拜金主義丑態(tài)，還提高了朗讀水平、活躍了課堂氣氛。體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)原則，學(xué)生自主探究，合作交流，在讀中質(zhì)疑、讀中感悟。也使他們進一步掌握了讀書方法。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 篇8
教材的本身就是智慧結(jié)晶。這節(jié)課我就以學(xué)生比較喜歡的“小品”——課本劇為突破口，在表演中，托德的見風(fēng)使舵、以貌取人、刻薄，老板的見錢眼開，都被演員們表現(xiàn)得淋漓盡致，讓觀眾們?nèi)炭〔唤�。這樣的設(shè)計有利于幫助學(xué)生進一步理解新知識，在參與中深刻感悟人物的內(nèi)心世界，升華人物的情感體驗，大大縮短讀者與作者心靈對話的距離。使學(xué)生更快地掌握課文內(nèi)容和重點，讓他們通過聯(lián)系自己的生活體驗去感悟人物性格，由知識的被動接受者，知識的主動探索和積極體驗者。
本節(jié)課“聯(lián)系生活實際分析人物”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計可以說是一個亮點。學(xué)生由對課內(nèi)人物的分析而聯(lián)系到生活中的人，拉近了教材與生活的距離，引發(fā)學(xué)生的共鳴，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容并真正受到啟迪，還能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會生活，提高對生活中人與事的認識，真正地讓生活與課堂成為一體。
回想這節(jié)課，我感覺整個課堂始終都處“萬紫千紅總是春”的勃勃生機之中。學(xué)生積極投入，熱情很好，精彩的發(fā)言一浪高過一浪。直至課上完了，熱潮還久久不肯退去。我想：這是因為整個教學(xué)設(shè)計是立足在“生活”這縷“東風(fēng)”之上的緣故吧！
《金錢的魔力》教學(xué)反思 篇9
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
1、我先組織學(xué)生們說說在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，你結(jié)識了哪些人物？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象？在交流的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。
2、本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。于是，我采取：
�。�1）抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。
（2）抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。
如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里在想什么？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什么，你認為這些詞語用得好在哪里？
學(xué)后感悟：學(xué)完這篇課文后，我對同學(xué)們說的結(jié)束語是：沒有錢是萬萬不能的，但是，金錢又不是萬能的。它買不來真情、友情、愛和生命。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 篇10
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時，我先由人物描寫方法的
總結(jié)導(dǎo)入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的
總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
接著，我又引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢會讓人發(fā)生怎樣的變化？”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容，因為本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。于是，我采取先抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。接著抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的'詞反映了什么，你認為這些詞語用得好在哪里？
最后，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對讀，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認識到：在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 篇11
《金錢的魔力》是五年級下冊第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文。本組課文已經(jīng)讓我們結(jié)識了不少作家筆下的人——動作描寫突出的小嘎子和胖墩兒，伸著兩個指頭的嚴監(jiān)生，語言描寫突出的“鳳辣子”，“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”，感受了中國文學(xué)作品下的人物形象。
《金錢的魔力》這篇課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
上完這一課，我有一種欲罷不能的愉悅感。
1、緊扣細節(jié)描寫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，我抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。
2、注重價值引導(dǎo)。在教學(xué)中，一切精神、思想都要立足文本，落腳文字，我沒有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課。而是引導(dǎo)教育孩子：在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情等很多東西，要把握自己，切勿成為金錢的奴隸。
3、由課內(nèi)延伸到課外。在教學(xué)時，教者一開始就對背景進行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說，從課內(nèi)延伸到課外。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 篇12
《金錢的魔力》選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文為于本單元的最后一課，秉承本組課文“作家筆下的人”這一主題，又樹立了裁縫店老板和托德虛偽、拜金、金錢至上的丑惡形象。我將本課教學(xué)目標定為：一、通過自主閱讀，能了解文章大意，恰當(dāng)?shù)馗爬ㄍ械潞屠习宓奶攸c。二、進一步品味語言，體會作者運用對比和夸張的手法表現(xiàn)人物個性的方法，并嘗試運用。
我從“有錢能使鬼推磨”這個故事作為引子，引出課題。在具體教學(xué)時，一開始我從課題入手，梳理文章的脈絡(luò)。讓學(xué)生感悟托德這個人物時，在體會他的語言、動作、神態(tài)的描寫語句后，從托德的神態(tài)描寫著手，當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化。“笑容遍布滿臉”，托德的見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得火山的熔巖”“蛆蟲般的”，進行對比，讓學(xué)生感受想象托德在這樣的神態(tài)下內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化。從而進入他“認錢不認人”的內(nèi)心世界，使托德的形象鮮活地展現(xiàn)出來，進一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。最后，展示《百萬英鎊》這部電影“金錢的魔力”這一片段，讓學(xué)生更直觀的體會他們的人物形象。
整堂課教學(xué)下來，我深深地感受到在抓住文章語言點進行教學(xué)時，要設(shè)計合理的環(huán)節(jié)，從表象到人物內(nèi)心到作者的寫法這樣的層層遞進，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造真正由語言文字構(gòu)造的世界，這樣才能領(lǐng)著孩子學(xué)好語文。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 篇13
《金錢的魔力》是五年級下冊第七組“作家筆下的人”為主題的一篇略讀課文。課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢會讓人發(fā)生怎樣的變化？”接著抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？并畫出描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什么，你認為這些詞語用得好在哪里？最后，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
在刻畫人物形象上，作者還運用了對比這一手法。學(xué)生在暢快的交流之后，對比的效果自然彰顯。提示學(xué)生關(guān)注這個情節(jié)，感受兩個人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點，對比手法的運用正是強化了這種表達效果，學(xué)生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。
在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認識到：在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。
我認為，這篇課文的教學(xué)還應(yīng)當(dāng)立足兩個層面：
其一，還原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中。我需要向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解，還會自發(fā)地產(chǎn)生進一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個故事走向多個故事。
其二，扣住人物描寫。在教學(xué)中，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 篇14
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文經(jīng)過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描述，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、唯利是圖的丑惡嘴臉。
教學(xué)時，我先向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的大概資料，讓學(xué)生明白背景，才能更好地深入文章，體會人物形象。這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一行，無不是金錢力量的化身。于是，我采取抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎樣說的、怎樣做的，之后，他為什么這樣說、這樣做，重點抓住抓住托德的兩處笑，第一處笑：“那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個子�！钡诙幮Γ骸斑@個笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”讓學(xué)生明白這樣的描述是多么富有想象力，多么精彩生動地刻畫了金錢至上，唯利是圖的拜金主義的丑陋形象。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？讓“我”試衣服時，對“我”口若懸河的贊美，以致“我”插不上一句話�！拔摇彪x開時，老板語無倫次的再見，無不刻畫出一個見錢眼開、阿諛奉承、唯利是圖的拜金形象。最終，在充分理解文章資料的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
不足之處，教學(xué)只停留在課文資料的講解上，忽略了對學(xué)生正確的引導(dǎo)既在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情------很多東西，另外，教學(xué)時對學(xué)生的引導(dǎo)太多了，對其自學(xué)本事的訓(xùn)練不夠。況且本組課文的重點就是對人物一組的描述，應(yīng)當(dāng)借學(xué)生對課文中兩個重要人物的描述的方法讓學(xué)生寫一段關(guān)于人物描述的練習(xí)，而這點沒做到。
《金錢的魔力》教學(xué)反思 篇15
《金錢的魔力》節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點。
看到文章，我首先想到的是一種對比描寫。作者在情節(jié)上的對比，以及通過托德和老板的動作、語言、神態(tài)等方面的變化來細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。針對文章內(nèi)容，我做出了如下設(shè)計：
1、在學(xué)生找托德是“小人”證據(jù)的時候，劃好后可以先自由交流。既不是浪費時間，又能為后面的反饋交流做好準備。
2、在學(xué)生概括不出來的時候，教師可以自己送給學(xué)生一個詞語。
3、描寫“托德的笑”那一段很難讀，當(dāng)學(xué)生不夠理解的時候，放手讓學(xué)生自己去多讀幾次，自由可以在讓學(xué)生在讀中悟。
4、出示猴子的笑，來形容托德時，很恰當(dāng)，但出示得太早，容易讓學(xué)生思維定式。應(yīng)該在學(xué)生充分交流、理解的基礎(chǔ)上再出示，自由可以達到更好的效果。
經(jīng)過精心的設(shè)計，這節(jié)課上得很流暢，學(xué)生興趣很高。課前談話，讀有關(guān)“金錢”的名言，還是比較有創(chuàng)新意識的。導(dǎo)入部分，可以簡單從“魔力”入手來引出課題。猴子那張圖片找的很恰當(dāng)，但黃顏色的太可愛的些，感覺不到很惡心。可以通過處理，改一改顏色。此時的導(dǎo)讀很及時到位，應(yīng)保留。語言朗讀指導(dǎo)上，抓住托德的“啊、哼”兩個語氣詞，比較到位，這個“哼”是冷冷的、輕視的，不可太響；老板的話可以讀得再夸張一些，突出他的見錢眼開、唯利是圖……以上這些進步都是值得欣喜的，本節(jié)課也存在一些不足：在文意的把握上比較欠缺。不是“我”沒有錢，而是托德和老板不知道“我”有錢。最后拖堂的原因，在視頻上。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉，電影片段與原文由出入。讓學(xué)生留下想象的空間更好些。
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