寫(xiě)話(huà)教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的寫(xiě)話(huà)教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
寫(xiě)話(huà)教學(xué)反思1
大家好！我今天做的這節(jié)課是一年級(jí)《看圖寫(xiě)話(huà)》的期末復(fù)習(xí)。
看圖寫(xiě)話(huà)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和思維習(xí)慣的重要憑借之一，為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，并且和中年級(jí)的語(yǔ)文寫(xiě)作相銜接，從低年級(jí)就要逐步開(kāi)展一定的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
因?yàn)檫@是一堂復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)掌握了“誰(shuí)?干什么”的句式，這也是我們期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的已知，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟：
1以連一連的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“誰(shuí)?干什么”的句式。
2以填一填的形式，讓學(xué)生根據(jù)給出的提示把句子寫(xiě)具體，層層遞進(jìn)，提高難度，讓有能力的學(xué)生嘗試用“什么時(shí)間?誰(shuí)?在什么地方,干什么”的句式把句子說(shuō)具體。一般學(xué)生掌握“誰(shuí)?干什么”的句式就達(dá)到了看圖寫(xiě)話(huà)的基本要求。同時(shí)，我結(jié)合大綱的要求讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用句號(hào)和逗號(hào)。為每一位學(xué)生都創(chuàng)造了可發(fā)展的空間。
3以寫(xiě)一寫(xiě)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練。因?yàn)檫@是一節(jié)復(fù)習(xí)課，所以讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上去寫(xiě)，然后去檢查，教給他們看圖寫(xiě)話(huà)的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生逐步養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。由于這是復(fù)習(xí)課，每個(gè)環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，在教師的指導(dǎo)下，復(fù)習(xí)鞏固看圖寫(xiě)話(huà)的方法。最后由學(xué)生自己小結(jié)的基礎(chǔ)上，本著學(xué)有所得，學(xué)為所用的原則，幫助學(xué)生編了一個(gè)小兒歌，讓學(xué)生在寫(xiě)作中正確、巧妙的運(yùn)用。
通過(guò)這次的做研究課，我的教學(xué)理念有了的轉(zhuǎn)變，課堂實(shí)踐能力得到了提高。下面我就結(jié)合剛才這節(jié)課，談?wù)勎业膫�(gè)人體會(huì)。
我先談?wù)勎腋杏X(jué)幾處成功的地方：
1進(jìn)入填一填的練習(xí)后，我利用提示語(yǔ)的方式讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整，通過(guò)比較第一二句話(huà)，讓學(xué)生知道用上“在什么地方”使句子更加具體了。再通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)，由學(xué)生說(shuō)出，句子的開(kāi)頭還可以加上“什么時(shí)間”就更加的具體了。因?yàn)閷W(xué)生掌握的時(shí)間只是局限在“早上”，“中午”等等，我給出了在“語(yǔ)文課上”，又引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)。
其中一個(gè)學(xué)生回答了“數(shù)學(xué)課上”，我及時(shí)通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生注意到圖上小朋友看的是一本語(yǔ)文書(shū)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固要“仔細(xì)觀察”的概念，同時(shí)讓學(xué)生明確想象要合理。
2最后，在觀察、交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去試著寫(xiě)出一句話(huà)。我就“仔細(xì)觀察”這個(gè)要點(diǎn)給出了一句話(huà)：早上，明明和小文在院子里下象棋。讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，圖上實(shí)際是兩個(gè)小朋友在下圍棋。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力。
3本著“學(xué)有所得，學(xué)為所用”的原則，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖寫(xiě)話(huà)的小兒歌，強(qiáng)化了看圖寫(xiě)話(huà)的方法，也變于學(xué)生的記憶和運(yùn)用。
在這節(jié)課上，我也出現(xiàn)了很多問(wèn)題：
1例如，剛才我提到的，在觀察看語(yǔ)文書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我應(yīng)該在學(xué)生說(shuō)出“數(shù)學(xué)課上”以后，當(dāng)時(shí)就讓學(xué)生再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后讓其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，由他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生要“仔細(xì)觀察”的同時(shí)，還要想象合理。
2在觀看課件的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己多處都出現(xiàn)了“那么”的口頭語(yǔ)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該刻意的去發(fā)現(xiàn)，改正，使得自己的語(yǔ)言更加的簡(jiǎn)潔、精練。
3評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該在充分給予肯定的基礎(chǔ)上，對(duì)其他學(xué)生提出更高的要求。我評(píng)價(jià)僅僅是“你真棒”，“你回答的真好”等，沒(méi)能說(shuō)出好在什么地方，就顯得評(píng)價(jià)的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，缺乏新意。
我是第一次嘗試這樣的研究課，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，還有很多的不足之處，也希望在座的各位老師給我提出意見(jiàn)，幫助我進(jìn)步。最后，在這里我還要感謝給予我大力幫助的簡(jiǎn)主任和田恬老師。謝謝大家！
寫(xiě)話(huà)教學(xué)反思2
從六年級(jí)下來(lái)教一年級(jí)，在教學(xué)上我有很多想法，就拿寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，有的高年級(jí)學(xué)生怕寫(xiě)作文，總覺(jué)得沒(méi)的寫(xiě)，一聽(tīng)寫(xiě)作文就發(fā)愁，他們總說(shuō)，“老師我們真的不知道要寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)��？”老師也沒(méi)辦法，只好讓他背別人的文章，可一旦換了題目就不會(huì)靈活運(yùn)用。寫(xiě)作功底不是短時(shí)間就能培養(yǎng)出來(lái)的，靠長(zhǎng)時(shí)間逐漸積累才能有所成效。于是我從一年級(jí)下手，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力。
首先，我先訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生說(shuō)話(huà)往往想到什么說(shuō)什么，缺乏條理性。在讓學(xué)生說(shuō)話(huà)之前我給他們相應(yīng)的時(shí)間先組織自己的語(yǔ)言，想想自己想說(shuō)什么怎樣說(shuō)，避免站起來(lái)不會(huì)說(shuō)或忘記說(shuō)什么。注重語(yǔ)文課上的口語(yǔ)訓(xùn)練，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些話(huà)題，讓他們說(shuō)，只要張嘴就比不說(shuō)強(qiáng)。在大膽說(shuō)的基礎(chǔ)上再訓(xùn)練完整說(shuō)，有條理的說(shuō)，能根據(jù)老師的要求有選擇的說(shuō)。說(shuō)為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。
在訓(xùn)練說(shuō)的基礎(chǔ)上開(kāi)始訓(xùn)練寫(xiě)。我從學(xué)完拼音就開(kāi)始有計(jì)劃的訓(xùn)練寫(xiě)。先寫(xiě)一句話(huà)，因?yàn)橛械膶W(xué)生零星認(rèn)識(shí)一些字，有的是上學(xué)前班老師教的，有的是家長(zhǎng)教的，所以我鼓勵(lì)他們會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)字，不會(huì)寫(xiě)的用拼音。剛開(kāi)始，還真費(fèi)勁，不是拼音不對(duì)就是不叫話(huà)，還不通順，真是萬(wàn)事開(kāi)頭難，但我還是堅(jiān)持讓他們寫(xiě)。每天看這些“中西結(jié)合”的作業(yè)真是一種煎熬，拼音不對(duì)我給批改并把正確的寫(xiě)在邊上，漢字不對(duì)改正后加上拼音。把寫(xiě)的好的作業(yè)讀給大家供同學(xué)借鑒。
一個(gè)星期過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，寫(xiě)話(huà)初見(jiàn)成效，大部分學(xué)生已能寫(xiě)完整的一句話(huà)，并且知道加上句號(hào)。隨著學(xué)習(xí)漢字，學(xué)生的寫(xiě)話(huà)內(nèi)容不再局限于日常用話(huà)，開(kāi)始有了一些內(nèi)容變化，像學(xué)完漢字，他們把記憶漢字的方法表述下來(lái)，根據(jù)天氣變化寫(xiě)內(nèi)容，例：這時(shí)是冬天，學(xué)生寫(xiě)風(fēng)大，句子是這樣寫(xiě)的“今天風(fēng)真大，樹(shù)枝都刮折了，地上的小石子打在臉上很疼，紙滿(mǎn)天飛�！逼渲幸灿衅匆簦涯軐�(xiě)出一些內(nèi)容，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不容易了。在第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，寫(xiě)話(huà)有了更大的進(jìn)步。能仿照課文些小歌謠，例：學(xué)完課文《小小的船》，我班楊萌就寫(xiě)出了這樣的文“彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)黃黃的外殼白白的心兒�！彪m然不是很壓韻，但也相當(dāng)不錯(cuò)，還有30%的'人也寫(xiě)出了不錯(cuò)的小兒歌。
現(xiàn)在，孩子們每天都自覺(jué)的寫(xiě)，當(dāng)作平時(shí)的訓(xùn)練之一，寫(xiě)話(huà)內(nèi)容有時(shí)由我規(guī)定，有時(shí)自由寫(xiě)，我根據(jù)生活中的比較突出的事規(guī)定內(nèi)容，春天到了寫(xiě)春天，下雨了，觀察下魚(yú)寫(xiě)雨景，考試了寫(xiě)心情，放假了，寫(xiě)一寫(xiě)假期發(fā)生比較讓他們注意的事。有時(shí)放開(kāi)手腳，自己定內(nèi)容隨便寫(xiě)，從中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，孩子喜歡寫(xiě)流水帳，沒(méi)有突出的事，有幾個(gè)孩子總寫(xiě)家長(zhǎng)買(mǎi)好吃的，真高興之類(lèi)，顯得內(nèi)容貧乏，下一步，我打算擴(kuò)充閱讀量，多借閱拼音讀物，擴(kuò)充他們的詞匯量，積累寫(xiě)作知識(shí)。
通過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，我覺(jué)得從低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力，在培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力、想象力以及邏輯思維能力方面是十分有益的。會(huì)促使學(xué)生去關(guān)心周?chē)挛�。做到時(shí)時(shí)留意、事事關(guān)心，不斷地開(kāi)拓視野，提高書(shū)面表達(dá)能力，為將來(lái)寫(xiě)作文打下基礎(chǔ)。它的好處還在于及時(shí)復(fù)習(xí)拼音和生字，擴(kuò)大識(shí)字量，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)教學(xué)生個(gè)別生字，教師的提示擴(kuò)充詞匯量，提高遣詞造句和記憶能力。
新課程《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)在低年級(jí)讓學(xué)生“提前讀寫(xiě)”，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)正是實(shí)現(xiàn)這一要求行之有效的訓(xùn)練途徑。通過(guò)我的訓(xùn)練，我覺(jué)得學(xué)生在語(yǔ)文方面確實(shí)有所提高，有很大收益，所以我認(rèn)為。從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練百利而無(wú)一弊，只要堅(jiān)持，就會(huì)有豐厚的成果。
寫(xiě)話(huà)教學(xué)反思3
我在教授第十一冊(cè)第一單元的看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)是這樣開(kāi)始的：請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出要求中能體現(xiàn)六年級(jí)要求的子。此項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生一下明確了高年級(jí)與低中年級(jí)寫(xiě)話(huà)時(shí)的不同要求。在教學(xué)過(guò)程中，我注重方法的傳授總結(jié)，告訴學(xué)生寫(xiě)話(huà)的方法，讓其一生受用。而六年級(jí)重點(diǎn)是要指導(dǎo)其豐富的想象，因此在引導(dǎo)學(xué)生充分觀察畫(huà)面后，我引導(dǎo)其積極思考。
在讓學(xué)生聽(tīng)優(yōu)秀范文時(shí)，我讓同學(xué)全體閉眼，邊聽(tīng)邊想象，并且告訴學(xué)生作者就象導(dǎo)演一樣，把一幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà)拍成了一部感人的故事。有的范文抒情開(kāi)始，我就喻為是“浪漫型的導(dǎo)演”；有的范文是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的開(kāi)頭，我就喻為是“寫(xiě)實(shí)型的導(dǎo)演”；有的范文是敘述故事結(jié)果為開(kāi)始，我就喻為是“技巧型的導(dǎo)演”。聽(tīng)完后，我讓學(xué)生們都把自己設(shè)想成是導(dǎo)演，完成這一故事，學(xué)生們積極性很高！
在課的結(jié)束，我又表演了快板歌：
看圖寫(xiě)話(huà)并不難，事情過(guò)程才完成。
仔細(xì)觀察放眼前�？陬^說(shuō)通莫忘記，
一看環(huán)境和人物，時(shí)間地點(diǎn)要說(shuō)清。
二看動(dòng)作和表情。心理想法和語(yǔ)言，
一絲一毫看得準(zhǔn)，二者一樣不能丟。
融入生活來(lái)想像。記我看圖寫(xiě)話(huà)歌，
原因經(jīng)過(guò)加結(jié)果，下筆流暢有神功。
整節(jié)課上得很不錯(cuò)！
寫(xiě)話(huà)教學(xué)反思4
自3月9日上午，聽(tīng)了肖老師看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)課，整節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖上的事物，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖學(xué)會(huì)觀察方法，從整體到部分把自己所看到的、想到的大膽說(shuō)出來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)到對(duì)學(xué)生作文的點(diǎn)評(píng)能做到步步深入，有條有理。
從這節(jié)課中，看到學(xué)生在愉快的氛圍中，輕松掌握了“看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)”的方法，發(fā)揮自己的想象力寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想用自己最精妙的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。給我的感覺(jué)是老師教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，活兒有序，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。解決了二年級(jí)語(yǔ)文教材的難點(diǎn)。
結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，我對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)教學(xué)進(jìn)行了一些反思：
一、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣
在平常的閱讀教學(xué)課堂上，善于發(fā)現(xiàn)教材的編寫(xiě)思路，來(lái)設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)。我們都清楚的發(fā)現(xiàn)人教版的每篇課文的課后練習(xí)，都以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述，非常親切、自然。如一年級(jí)下冊(cè)“識(shí)字一”課后小伙伴的提問(wèn)：
①“你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？”
�、凇澳憧吹酱禾斓纳柿藛�？”
這為老師的教學(xué)生的學(xué)，搭建了多么好的互動(dòng)說(shuō)話(huà)平臺(tái)。我在教學(xué)過(guò)程中，首先播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件，讓孩子們看圖練習(xí)說(shuō)話(huà)，你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出現(xiàn)課文中的相關(guān)詞語(yǔ)。在熟讀的基礎(chǔ)上加以領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用；其次引導(dǎo)孩子在朗讀中感悟，讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)老師讀，自己在頭腦中感受詞語(yǔ)描繪的景象，如：柳綠花紅、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、冰雪融化、泉水丁冬……同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自己邊讀頭腦里邊想象詞語(yǔ)描繪的景象。最后我出示這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。然后選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)�？梢杂谜f(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)或用找一找的方法都行。這時(shí)同學(xué)們的討論交流，可我之前是沒(méi)有預(yù)料到的，同學(xué)們把自己聽(tīng)到的、想到的，積極地大膽地用自己不同的方式表達(dá)出來(lái)。從這里我覺(jué)得挖掘教材要點(diǎn)，力求每課都培養(yǎng)孩子的說(shuō)話(huà)興趣是非常必要的。
二、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)得很清楚，在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活學(xué)到的詞語(yǔ)。只有喜歡閱讀的孩子，他的語(yǔ)言的積累就會(huì)越來(lái)越豐富。美國(guó)兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛(ài)聽(tīng)故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一倍。為了鼓勵(lì)孩子多看課外書(shū)籍，我想方設(shè)法把班級(jí)的圖書(shū)角的課外書(shū)籍，盡量擺放一些學(xué)生喜歡看的圖書(shū)，圖文并茂的童話(huà)故事、兒歌、簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)、古詩(shī)80首……鼓勵(lì)學(xué)生多看這些故事書(shū)，多開(kāi)展講故事競(jìng)賽，對(duì)講得生動(dòng)有趣的同學(xué)稱(chēng)為“故事大王”；對(duì)積極大膽開(kāi)展的同學(xué)稱(chēng)為“故事愛(ài)好者”讓學(xué)生在鼓勵(lì)下逐步形成閱讀習(xí)慣，慢慢地喜歡閱讀。我還鼓勵(lì)學(xué)生多一點(diǎn)到學(xué)校的讀書(shū)吧，去選擇自己喜歡看的書(shū)籍�；蛘呓邪职謰寢屗湍闳バ氯A書(shū)店看書(shū)也行。我覺(jué)得良好的閱讀習(xí)慣貴在堅(jiān)持，孩子們看書(shū)有了興趣，大大提高了口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，為寫(xiě)話(huà)奠定了基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的思維能力
二年級(jí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)完整的句子已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平時(shí)指導(dǎo)看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)時(shí)先從整體入手，初步感知圖上的主要內(nèi)容，或誰(shuí)在什么地方干什么？發(fā)揮想象想想圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，以及人物之間的聯(lián)系，把他們的活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)。在寫(xiě)話(huà)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于運(yùn)用自己平時(shí)在閱讀和生活中積累的詞語(yǔ)，對(duì)圖上周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想表達(dá)出來(lái)。
綜上所述，低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)起步訓(xùn)練，興趣是最好的老師，善于利用課內(nèi)外的資源，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)說(shuō)樂(lè)寫(xiě)，逐步提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力，為中年級(jí)的作文做好鋪墊。
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