《民族一家親》教學反思

時間：2024-07-20 16:18:11 建鋒教學反思我要投稿

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《民族一家親》教學反思范文（精選15篇）

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《民族一家親》教學反思，希望能夠幫助到大家。

《民族一家親》教學反思范文（精選15篇）

　　《民族一家親》教學反思篇1

　　《民族一家親》是五年級第三單元的內容，本節課融地理、社會、文化、品德教育于一體，關注主題目標，關注學科特點，關注學生的主體作用，關注課內外的關聯，關注學生的體驗與感悟，是上好這節課的關鍵。

　　首先讓學生以欣賞《青藏高原》導入，奠定情感基調，通過自讀課文了解西藏自治區在全國的地理位置，氣候特點、民族服飾、飲食習慣、歷史文化、習俗等。通過本節課的學習提升學生熱愛祖國，民族大團結的情感。

　　本節課所內容涉及面廣，信息量大，不管是課前的收集整理，還是課內的展示交流，五年級的學生都已經養成了良好的學習習慣，小組之間的分工及配合都十分默契。他們帶著自己的疑問、經驗、興趣參與課堂活動，進行資料的'展示交流，步步緊扣主題，層層遞進，充分完成了本節課的教學目標。

　　講到藏族的禮儀，教了學生幾句常用的藏語，當我講到獻哈達的禮儀，通過觀看視頻，使學生明白這是一件非常真誠而又莊重的事情。又通過對藏族人民服裝服飾的了解，使學生初步明白了西藏自治區海拔高，天氣特殊，早晚溫差大。最后播放了《珠穆朗瑪》這首歌曲來結束本課，使學生形成了尊重藏族人民和民族團結的情感和態度。

　　在講述漢藏之間的關系時，對文成公主的部分沒有加以深刻的了解，藏族人民的宗教信仰也沒有過多的講解，只是通過ppt的形式進行了泛泛的展示，這是本節課我沒有設計到的地方。今后在課堂上要注意把握時間，以及對學生的評價語，要有針對性地肯定、鼓勵和補充。在討論展示活動中，要充分地利用學生已有的知識經驗，幫助學生通過思考將其深化和提升到既定的目標。

　　《民族一家親》教學反思篇2

　　《民族一家親》是五年級第三單元的內容，是一節綜合性很強的課，融地理、社會、文化、品德教育于一體，關注主題目標，關注學科特點，關注學生的主體作用，關注課內外的關聯，關注學生的體驗與感悟，是上好這節課的關鍵。

　　我上這節課屬于異地教學，上課的學生我并不了解。上課前我先到五年（4）班布置課前預習，讓學生收集關于藏族的資料，告訴他們，匯報展示的方式可以是繪畫、圖片或照片、實物、唱歌和跳舞。我星期二布置任務，星期四第二節上課。

　　星期四一早，我到五年（4）班了解他們收集資料的情況，發現除了一個小組是收集了文字資料準備以讀來匯報，其他小組都制作了PPT，這是我始料不及，沒有想到他們都能制作PPT。我一一把他們的PPT復制到教室電腦平臺的桌面上。

　　剛上課，我讓學生欣賞《青藏高原》，奠定情感基調，然后讓學生了解了西藏的地理位置。氣候特點、服飾、飲食、歷史、文化、習俗等都是讓學生自己收集資料，拉近課堂學習與現實生活的距離，掀起學習與活動的熱潮，構建民族一家親的認識，提升民族大團結的情感。

　　在講課過程中，我有選擇性地選了四個小組上來展示介紹PPT的內容，余下的討論交流。在巡堂的的過程中發現部分同學表情很沮喪，一問才知道，原來他們很用心去收集了資料，花了很多時間制作PPT，但是卻沒有機會展示，所以感到遺憾。為了尊重學生的勞動成果，我把電腦桌面的PPT全都讓大家看了一遍，發現同學們做的PPT很精美，質量并不亞于老師的，在播放的過程中，大家看得很認真、投入，我覺得即使浪費點時間也是值得的。

　　講到藏族的禮儀，我教了大家幾句常用的藏語，大家很感興趣，當我講到獻哈達的禮儀，我請了兩位同學上來表演，由于哈達只是道具，學生表演的時候不夠莊重，我覺這個時候，我應該馬上進行引導，并自己親自示范，相信效果會更好。

　　上完課，我們集中在工作室評課，大家對我這節課好的做法進行了肯定，同時也給我提了寶貴的意見。

　　好的方面是：注重體現主體的自主性。此課內容涉及面廣，所承載的信息量大，需要課前收集、整理大量的資料，課內加以展示、交流。不管是課前的.收集整理，還是課內的展示交流，都是學生或獨立或合作加以完成的，學習成了學生們自已的事。他們帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，再配以教師運用多種方法啟迪思維，步步緊扣主題，層層遞進。課堂上對學生進行了情景陶醉，理念開放，充分讓學生展示，敢于開放學生，放手讓學生展示。教學設計有趣味性，能激發學生的學習興趣。以小組為單位收集資料和展示資料不但培養了學生團結協作的的精神，還能充分調動學生的積極性。

　　不足的地方：講述藏漢之間的關系要加重“文成公主”的筆墨，藏族的宗教信仰最好展示圖片說明。要指導學生整理收集的資料，當學生展示完資料之后應該在學生講的基礎上及時補充材料。

　　《民族一家親》教學反思篇3

　　我講授了《中華民族一家親》一課，學生們學會了很多的知識，他們了解了各民族的特點。學生們發言很積極，課堂氣氛特別活躍，收到了較好的效果。

　　在課堂中，我采用了小組合作學習的方式，學生們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，收到了事半功倍的效果。

　　我采用了表演的方式，學生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進一步理解了所學內容，孩子們的學習效率很高。

　　我很善于評價學生，激發了他們的學習興趣，增強了孩子們的自信心，讓他們找到了自身的價值，嘗試到了成功的`喜悅，收到了事半功倍的效果，提高了課堂的教學效率。

　　不足：

　　1.有個別學生發言不積極。

　　2.學生們的知識不夠豐富。

　　改進措施：

　　1.我們要多提問學生，應多關注學困生。

　　2.教師應讓學生多看書，要開闊他們的視野。

　　在以后的教學中，我們要采用靈活多樣的教學方法，爭取做到寓教于樂。

　　《民族一家親》教學反思篇4

　　本節課的教學內容涉及了我國各民族的各個方面，內容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時，這部分內容與我們日常生活聯系密切，是進行國情教育和實踐活動課的最佳內容。在教材的處理上，我將本節內容分成兩部分，拓展輔助部分和課堂教學部分。這樣，既擴大了學生的知識領域，又激發了學生的學習興趣，培養了學生的情感。學生對我國的民族知識了解的甚少，只知有56個民族。對于民族的分布和風俗習慣了解不多，在講述過程注重運用地圖，分析民族的`分布并總結分布特點，使學生掌握比較好。課堂上同學們能主動參與，踴躍提出問題、討論問題，氣氛非常活躍。今后進行本節內容教學或類似形式教學時，可采納此方法，效果較好。

　　本節課以“多元互動”地理課堂教學模式，以學生為主，積極創設情境，激發學生的學習積極性、培養學生的地理能力是關鍵。在教學中通過讀圖分析、小組討論、開展競賽等多種活動，讓學生在寬松愉快的環境中收獲自己的勞動成果，變被動學習為主動學習，變乏味為有趣。根據教材內容，設計一系列具有思考價值的問題，啟發學生思維，激起學生的學習興趣。讓他們以小組合作形式進行探究學習交流，培養協作精神，形成互相幫助的良好品質，發揮群體和個體的功效，自主學習并能掌握學習方法。

　　《民族一家親》教學反思篇5

　　我國是個由56個民族組成的團結和睦的、統一的大家庭。本節是培養學生愛國主義情感的很好素材。我國的民族是中國地理的人文地理的基礎知識，為學好分區地理知識打下基礎。本節教材主要介紹我國的民族構成，民族分布特點、認識少數民族與漢族的差異、主要少數民族特征以及各民族獨特的風土人情等知識。讀圖分析歸納我國民族的分布特點，將地理空間分布的知識落實到地圖上是本節的重點，對學生收集、歸納資料能力的`培養是本節教學的難點。

　　教材圖文并茂，內容豐富，趣味性強和生活實際聯系密切，為學生的學習提供了大量的感性知識體系，符合學生的身心特點，激發學生的學習興趣。教材提供中國民族分布圖和填表活動，以圖析文，圖文結合，對學生思考分析問題起到非常重要的作用，學生通過這些活動就可得出各民族分布特征是大雜居、小聚居等。教材通過大量的生動有趣的閱讀材料讓學生了解祖國豐富多彩的民族文化，我國和睦統一的局面，激發學生的愛國精神，增強民族自尊、自信的情感。

　　《民族一家親》教學反思篇6

　　因為是本學期的第一節語文課，學生的興致很高，學習效果也達成得較好。雖然沒有課件輔助教學，但我覺得沒了某種束縛一樣，自己心無旁鶩，思路也清了，課堂整體感加強了，心里很有想頭，覺得以后要盡可能刪減課件，既減去了制作時間，也能讓課堂返璞歸真。

　　這學期，打心眼里明確告誡自己要少文本肢解性的講讀，多讀多做練習，爭取至少要留10分鐘時間做作業，或者說課堂作業本就在課堂上完成。從這節課來看，作業還是要課后完成，問題主要是自己對教案還不熟悉，課堂組織不緊湊造成，所以要注意要提醒自己要備學生，要備好課。

　　當了班主任了，各種事情層出不窮，但我又覺得許多事又是和語文聯系在一起的.，希望自己加油，可以做得輕松又可以做好工作。

　　本學期開始，我決定作業本上打星的題目讓孩子選做，多多鼓勵，對表現好的在作業本上打星星，歸入期末作業評比當中。

　　《民族一家親》教學反思篇7

　　我參加了鐵東區卓越杯歷史公開課的比賽活動，下面對自己的課進行反思如下：《民族政權并立的時代》一課教學內容多，頭緒復雜，合理安排時間尤為重要，所以我花了大量時間對教材進行研究，內容的詳略與取舍，教師以何種形式教，學生以何種形式學，教學環節教學內容之間的銜接我都做了精心的安排與設計，在課堂教學中，也基本按設計思路完成了整個教學過程。

　　歷史課不是孤立的，它與思想品德課、地理課、語文課都有千絲萬縷的`聯系，所以本節課我利用了詩詞，歌曲、歷史地圖輔助完成教學內容，并潤物細無聲教會學生辨別善與惡，美與丑，了解學習歷史的意義所在，這樣點滴積累，希望對學生的心靈成長會有益處。盡管本課內容較多，但《民族政權并立的時代》是第二單元的開篇之課，那還必須就這一單元的特點與地位進行交代，那我就設計了一個環節，就是討論兩宋的時代特點，學生都一邊倒地認為這是一個貧弱而恥辱的時代，沒有人愿意生活在這個時代，都愿意生活在漢唐，我對此補充了一些資料，給學生們不一樣的宋代，甚至許多名人學者都愿意生活在宋代呢，私以為這個環節既是對本節課的總結，又為第十課的內容做了鋪墊，也為學生學習歷史提供了不同的視角，不知道評委會不會也是這么認為的，還沒來得及和評委溝通。

　　我們學校開學初就在提倡把課堂還給學生，對于我這個一直慣于傳統教學模式的教師來說，這學期以來，特別是這節課，我真的是盡

　　力在調動學生，讓學生自己動手，自己讀課本，與同學合作完成五個政權建立的基本情況；也圍繞重點內容提供史料，設計問題，供學生討論，應該說比起我以往的課堂有了相當的改觀，但與新課程的要求還有距離。

　　這節課的整個過程我覺得自己一直在擔心時間不夠，有些環節處理得略顯倉促，該討論的也沒太深入，有的時候對學生缺乏信心，我本人也缺少上這樣的公開課的經驗，所以存在的遺憾和不足只能在以后的教學實踐過程中慢慢彌補了。

　　《民族一家親》教學反思篇8

　　說到少數民族的民歌，同學們了解的曲目甚多，《哇哈哈》、《敖包相會》、《阿里郎》等等。作為漢族人，反而對漢族民歌了解甚少，為了讓學生們深入了解我們多姿多彩的漢族民歌，這節課我在教學設計上充分展示了全新的教學理念,把教學的知識點巧妙地融入到各個教學環節中，以欣賞為主，注重了情感的滲透。教學中面向全體學生, 采用了豐富多彩的教學方法和手段, 使學生始終沉浸在漢族民歌的美感之中。充分營造了和諧、互動、探究的良好的學習情緒和氛圍, 提高了學生學習音樂的'積極性。

　　在我的引導下，同學們欣賞了《澧水船夫號子》、《趕牲靈》、《茉莉花》等漢族民歌，從而了解了勞動號子、山歌、小調三種民歌的藝術性，并學習演唱了中國最著名民歌《茉莉花》，并建設性地引導同學從流行歌曲中尋找漢族民歌的藝術元素，讓學生從日常的音樂欣賞中留意中國民歌的無所不在！

　　在本節課的教學過程中，各種知識的整合不夠，同學們在我的引導下，山歌、號子、小調的藝術特點基本了解，但是不能明確區分，在短短45分鐘時間里，讓同學們深入體會漢族民歌的悠久歷史、藝術特點還是遠遠不夠的，希望本課時的教學激發了學生們對民歌的探究的好奇心，在平日的生活中，多關注漢族民歌！

　　《民族一家親》教學反思篇9

　　提到音樂中的美大家都能說出幾點道道來。音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人愉悅，能使人在精神上發生美感。因此一節優秀欣賞課讓同學堅持一份良好的心情，使其充沛感覺到音樂的愉悅，這既是音樂教學能否獲取勝利的前提，也是音樂教學的目的之一。那么如何讓同學體驗到音樂中的美呢？教者從教學實踐中粗淺地認為：

　　其一，讓同學主動參與課堂，做學習的主人。

　　在實踐教學中，教者認為當同學處于愉悅狀態的時候，最有利于形成優勢興奮中心，使學習是一種艱苦勞動披上一層樂于主動接受的色彩，這種變“苦學”為“樂學”的狀況最適于在音樂教學中體現。音樂教學方法的趣味化和游戲化，不只給同學帶來極大的樂趣，而且會使他們對音樂發生濃厚的興趣。享受音樂，用音樂美化人生，是音樂教學的目的和歸屬。如教者在上《中國少數民族音樂》這一課中深有體會。中國少數民族音樂廣博精深，一節課根本無法講完，欣賞完，但是教者能抓住幾個代表性強的幾個民族如藏族、蒙古族、新疆等四個民族，分別從他們的音樂中的旋律、節奏、節拍、調性等因素讓同學體驗，實踐，從而引起了同學的共鳴。因此整個課堂，同學討論熱烈，見解獨到，在教師的啟發和指導下主動參與體驗音樂，特別是一段簡單的筷子舞，讓同學充沛體驗到蒙古音樂特點，蒙古民族舞蹈所特有的韻味，把整個課堂氣氛推到了極頂。

　　其二，優美的音樂教學環境。

　　大家都知道，聽覺和視覺環境的優美，兩者和諧是發明好的音樂教學氣氛和情境的外部條件。音樂是聲音藝術，音樂教學的`基本手段之一是聆聽，音響美可以是發明良好的聽覺環境，音質清晰，悅耳的音響會給人的聽覺帶來美感，而糟糕的音響則使人生厭、煩燥這就涉和到優美的教學環境問題，教者認為有極當一局部農村中學還沒有任何現代化教學用具，那么如何為同學們發明一個良好的教學環境，值得領導的關心和同仁的深思，也是擺在教者而前一個相當嚴峻的事實。以上兩點只是教學后的一點反思。當然一節優秀的音樂課需要花大量的時間反復修改，教者希望專家領導多提珍貴意見，多發明這樣的學習交流的機會，教者表示衷心地感謝！

　　《民族一家親》教學反思篇10

　　自接到了送交下鄉的通知后，我就本著學習交流的目的，精心準備了一堂音樂欣賞課《多彩的民族歌曲》。這節課的主要目標是感受體驗蒙古族歌曲的風格。通過對比欣賞，學生分辨不同民族的音樂特點。

　　現在，大多數喜歡流行音樂的學生對于民族音樂，幾乎不會主動去聽賞或了解。對于我國的'優秀民歌更是知之甚少。音樂課的基本價值就在于聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。這節課，我首先讓學生欣賞一段蒙古族歌舞，通過創設良好的聽賞情境調動學生學習音樂的興趣。并注重了學生的參與體驗，學生通過親身演唱《天堂》感受了蒙族歌曲的藝術魅力，體會了演唱者的情感和演唱風格。

　　本節課，我體現了關注音樂的特點。在接下來欣賞藏族歌曲和新疆歌曲的每個環節中都以音樂為主線來提出問題、解決問題。真正做到了感知音樂——體驗音樂——表現音樂。通過聆聽、對比不同民族的音樂風格，讓學生相互交流、相互探討，為學生搭建了很好的音樂鑒賞平臺。

　　在教學中，我充分地考慮了學生的年齡特點，用充滿激情的語言給學生以情緒的熏陶和感染。通過師生合作，讓音樂的氣息貫穿于整個課堂，把看似離學生很遠的不同民族歌曲，滲透到了學生們的心靈深處，將學生們帶入了音樂的美好境界中。學生的音樂興趣得到激發，音樂素養潛移默化地得到積淀，從而使學生們的情感升華到熱愛民族音樂，熱愛祖國。

　　人無完人，課無至課。我認為本節課還可以挖掘的更深些，有待于去探索、完善。

　　這次送教下鄉，我的收獲也頗豐，感想很多。但最好的收獲就是思想上的觸動，靈魂深處的觸動。在今后的的教育事業中，我會更加愛我的工作，愛我的事業。學生們那一張張燦爛的笑臉，將會永遠激勵我前進。

　　《民族一家親》教學反思篇11

　　1、首先，把學習的提綱發放給學生，給學生的學習以提示。運用現代化教學手段，既創設情境激發學生興趣，又升華情感，加深對課文的理解。俗話說：“興趣是最好的老師。”開課之前以一首《愛我中華》之曲，把聲情并茂，56個民族的圖像一一展現在學生面前，從而創設情境，調動學生情感，激發學生學習興趣，喚起學生求知的欲望。以“民族知識知多少”和“談一談你身邊的民族團結的事例”的常識提問作為本課導入，這一設計也激發學生的興趣，效果不錯。課堂提問的精心設計有利于鼓勵學生、激發學生興趣、提供線索，引發學生思維。

　　結尾又以一首《我的中國心》把課堂氣氛推向高潮。這既照應了開頭，深化了學生對課文內容的理解，同時也升華了學生的情感。最后老師送給學生歷史歌謠。《五十六個民族團結歌》。

　　2、在教學中運用現代化教學手段，學生形象直觀地理解課文內容。在學習本課之前，學生對于少數民族的'了解僅體現在知道有哪些少數民族。通過本課教學之后，學生從課件中形象直觀地了解到了少數民族的服飾、風俗習慣，分布及其存在的優勢，讓學生看、聽、思相結合，從而認識到黨的民族政策和黨的民族區域自治政策對少數民族地區的發展起到的主要作用，以及當對民族地區的開發加強民族團結的必要性，為下文《香港、澳門的回歸》，《海峽兩岸的交往學習奠定了很好的基礎。

　　3、用故事激趣，在故事中明理、導行。俗話說：“榜樣的力量是無窮的。”本課教學時，教師針對學生愛聽故事的特點，布置了學生搜集有關民族團結的故事，同時又充分學習文中《黨的好干部----孔繁森》榜樣的事跡成了學生學習的一面鏡子，不僅讓學生思想上受到感染，同時也潛移默化地指導了學生的行為。在此基礎上，教師運用課件相機出示反面的事例，讓學生在對比中明理、導行。對學生提出做人的要求。

　　4、設計活動，強化學生的明理、導行。

　　結尾設計的《暢想未來》篇讓學生暢所欲言，又一次把課堂推向高潮。大多數同學爭先恐后，紛紛舉手要求回答問題，針對學生的反饋情況，教師及時地進行引導，把學生的思想引向一個新的境界，特別是王海山同學的發言與眾不同，提出：長大后即使到西藏地區工作，也不愿犧牲在西藏，針對學生提出這樣的問題，我幾時的與學生進行了討論給與了肯定。體現了生命的重要性，體現了以人文本的重要性。

　　5、在教學中，給與學生學習的時間還是有點過少，總想老師多講。課堂練習設計缺乏科學性。缺乏面向全體學生，在回答學生提出的問題時，處理的過于簡單。

　　《民族一家親》教學反思篇12

　　本節課的上完之后，我的反思主要有以下幾方面。

　　成功之處：

　　1、在本節課的導入上，我利用宋祖英演唱的《愛我中華》的視頻，導入新課。這既提高了學生的學習興趣，又對這一節課的內容有了一個初步的了解。

　　2、這一節課的內容較少，在講述的時候我為學生的主要羅列了兩個方面的問題進行講解。在政治上，實行民族區域自治制度；經濟上，實行各民族共同發展的`政策。讓學生去掌握本節課的知識，這一點收到的課堂效果也較好。

　　3、在本節課的課堂提問上，我接受了苗老師的建議，化繁就簡，既要減輕學生的負擔，同時又達到檢測學生復習知識的目的。

　　4、在本節課的反饋

　　總結上，我從基礎訓練上挑選了幾道題，較好的考察了本節課所學習的重點知識，基本上達到了預期的教學效果。

　　不足之處:

　　在本節課的課堂設計的問題上，有一個小問題的設計不是很合理。為落實這一政策采取了那些措施？學生在回答第二問時，很多同學找不到答案，并且書本中有些知識點也遺漏了，達不到預習的目的。后來，我調整為，為促進少數民族的經濟發展，中央實行什么政策？少數民族地區經濟發展取得的成就是什么？少數民族地區經濟發展的原因。這樣，學生的預習就目標更為具體了。

　　《民族一家親》教學反思篇13

　　本節課的教學，主要以分組合作自主學習為主。就本節課的教學中的得與失做一下回顧：

　　第一、重視學生的自主學習能力的培養。在教學中，通過學生自主學習，掌握課本中提供的基礎的歷史信息。進一步加深理解、掌握和應用。

　　第二、把課堂中的大量時間交給了學生，讓學生成了課堂的主人。本節課把時間還給了學生，使學生的'活動具有較強的目的性。通過一些教學活動，不僅完成了教學任務，而且在老師的引導下加深了教學內容的理解和掌握。

　　本堂課以黨的政策，民族的發展、民族情和暢想未來為線索，按照激情閱讀—理解—掌握的有效教學步驟，循序漸進的理解課文內容，完成了教學目標。

　　《民族一家親》教學反思篇14

　　本課涉及之前所學內容，因而應提前布置學生溫習，因此，我高度重視，精心準備。這節課的教學讓我有以下的思考：

　　一、教學成功之處：

　　1、對昭君出塞等相關歷史知識的溫習和回顧鍛煉了學生的自學能力，讓學生提、前進入了學習狀態。

　　2、補充資料充實了教學內容，增強了學生對教材的深刻理解。譬如補充的地圖和歌曲就是個很好的例子。

　　3、本課對學生進行了愛國主義教育。增加一些事件等知識都觸動了學生的心靈，使他們認識到只有維護民族團結了才符合國家民族利益，從而激發起了學生的自豪感和愛國意識。

　　二、教學不足之處：

　　1、本課最大的不足之處在于未能充分激發起學生參與課堂的興趣。舉手回答問題的學生不多，回答問題時也不放松，學生的逆向思維等沒有活躍起來。

　　2、對實行民族區域自治的.背景這部分內容講述得不夠透徹，不助于學生形象深刻理解。

　　3、過渡的時候語言不夠精煉、通暢。

　　總而言之，在本課教學中，我努力嘗試體現學生的主導地位和教師的引導作用，盡管有可取和不足之處，但我會精益求精，力求做得更好。

　　《民族一家親》教學反思篇15

　　1、對于每個環節的時間把握缺乏。在第三環節和第四環節學生自我展示時，學生沒有完全投入，有點流于形式。可以多角度引導學生談談自己的看法，充分體現學生的自主能力。

　　2、本堂課教學側重于提問，有常識性的提問、有歸納整理性的提問、也有設思啟疑的提問，有的提問比較直接，學生很快能領會教師的意圖并且給出比較合適的答案，有的提問問題的設計本身不明確。課堂提問的`精心設計有利于鼓勵學生、激發學生興趣、提供線索，引發學生思維，并及時捕捉課堂信息、延伸疏導，拓展學生的思維。隨著課堂環境的變化，進行一問一答式的互動，還是為本課的教學目標服務，最終實現教學的有效性。

　　3、對第一環節“民族知識大擂臺”的知識搶答賽組織形式考慮不周全，如學生表演民族舞蹈缺乏經驗時，應該給予一段視頻進行提示，再要求學生進行模仿，既能順利完成這一任務，也能活躍課堂氣氛。

　　4、對教學環境缺乏臨時應變和調配，教師電風扇聲音太大，學生回答問題聲音較小，課堂氣氛受了影響，導致聽課效果打了折扣，以后要吸取經驗，隨機應變。

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