雞蛋漂浮作文教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的雞蛋漂浮作文教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
愛玩是兒童的天性。玩是兒童的特權(quán)，是兒童健康發(fā)展自己身心的主要方式。玩不僅是學(xué)生放松身心、勞逸結(jié)合的形式，還是他們親近大自然、親近生活和伙伴的場所，發(fā)揮自己的潛能，陶冶情操，增進(jìn)學(xué)識，鍛煉能力，發(fā)揮創(chuàng)造的學(xué)校。只有小學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)生活有興趣，在他們喜聞樂見的玩樂游戲中，經(jīng)常有新奇感、有興趣、有激情，他們在寫作的時候才不會害怕和恐懼，才會有傾吐自己所見所聞、所感所想的愿望和內(nèi)容。科學(xué)實驗式作文與其他作文課最大的不同點就是讓學(xué)生動起來，玩起來。
今天，在這堂課中，我讓學(xué)生分組做實驗，當(dāng)我說出要求后，每位學(xué)生都興致勃勃地投入到實驗中。為什么有這么大的積極性？一個字，那就是"玩"。實驗開始了，放鹽的學(xué)生小心翼翼，非常認(rèn)真；攪拌的.同學(xué)滿懷希望，觀看的同學(xué)瞪大了眼睛，充滿了好奇。由此可見，實驗式作文課對于提高學(xué)比的寫作興趣是十分有效的。正如他們在習(xí)作中所說：我真希望下次繼續(xù)上這樣的實驗式作文課。
“哎，又要寫作文了！”“我不知道寫什么。”“要是語文學(xué)習(xí)不要寫作文，那該有多好啊！” 中年級孩子寫作文時，總是不知該如何下筆，更不懂如何謀篇布局。在接受寫作文的任務(wù)時，免不了怨聲載道。有的孩子甚至對父母說：“我最怕寫作文了。”怎么把孩子們這種畏懼作文的情緒排除掉，讓孩子們充滿激情地寫出富有童趣的文章來。這是所有語文老師都困惑的問題，更是我們?nèi)昙壵Z文教師思考的問題。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡做實驗、做游戲。我想如果把實驗引進(jìn)我們的作文課堂，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，借此題材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會表達(dá)，是否能收到好的效果呢？于是，我進(jìn)行了“實驗作文—雞蛋浮起來了”的作文研究課，從學(xué)生的反應(yīng)和交上來的習(xí)作效果分析，這樣的作文形式確實能提高學(xué)生的作文興趣和表達(dá)能力。
現(xiàn)在結(jié)合自己的理解，對這節(jié)作文課進(jìn)行一次反思。
一、成功之處。
在這節(jié)課中，我在下面的地方做得比較好：
1、課堂的流程比較順暢。
在這節(jié)課中，我通過讓學(xué)生猜一猜、做一做、想一想、說一說、寫一寫、評一評的形式，讓學(xué)生主動參與。
2、突出重點、突破難點。
學(xué)生經(jīng)常在習(xí)作中會胡子眉毛一把抓，抓不住重點，也不會具體寫。在這節(jié)課中，我通過讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說實驗的過程和同學(xué)的反應(yīng)，再進(jìn)行全班交流反饋，教師結(jié)合學(xué)生的.說話內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，如可以用上哪些好詞好句等，從中讓學(xué)生知道如何具體地寫出實驗的過程。
3、片段練習(xí)，落實寫作。
在習(xí)作指導(dǎo)課上教師往往會說上一大篇，結(jié)果習(xí)作的時間就沒有了落實。以往我都是一節(jié)課指導(dǎo)，一節(jié)課寫作。在這次作文課上，我在課堂上用十分鐘的時間，讓學(xué)生寫出重點片段，扎扎實實地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
4、自評、他評結(jié)合，提高學(xué)生修改作文的能力。
為了提高學(xué)生的修改能力，結(jié)合實際，設(shè)計好評價要求，讓學(xué)生對照著里面的要求進(jìn)行自我評價和同學(xué)互評。課堂上教師示范指導(dǎo)，課后學(xué)生進(jìn)行自主評價。
二、不足之處。
1、個人素質(zhì)方面。 在《雞蛋浮起來了》這節(jié)課中，我能明顯地感到自己在作文指導(dǎo)方面還需要加強(qiáng)，由于平常都習(xí)慣于兩節(jié)課進(jìn)行作文指導(dǎo)課，（一節(jié)指導(dǎo)說話、一節(jié)習(xí)作）而現(xiàn)在一節(jié)課里面包含了說、寫、評，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中顯得很拘謹(jǐn)，不夠靈活，簡單說就是課堂調(diào)控能力、個人綜合素質(zhì)還要加強(qiáng)，在以后的作文教學(xué)效率提高方面還要加強(qiáng)和研究。
2、學(xué)生的行為習(xí)慣方面。在這節(jié)課中，由于我之前的準(zhǔn)備還是不夠充分，結(jié)果在課堂上，我顧著自己的教學(xué)流程，而忽視了對學(xué)生行為習(xí)慣方面的要求和訓(xùn)練。從錄像上，我看到很多的學(xué)生都沒有集中精神參與，特別是在評講這個環(huán)節(jié)。甚至還有一個學(xué)生還在自顧自地攪拌雞蛋，而沒有參與到課堂上。
三、感悟之處。
在這節(jié)課中，我覺得開展實驗作文的效果是不錯的，它是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑。
1、實驗作文有利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣
愛玩是兒童的天性。玩是兒童的特權(quán)，是兒童健康發(fā)展自己身心的主要方式。玩不僅是學(xué)生放松身心、勞逸結(jié)合的形式，還是他們親近大自然、親近生活和伙伴的場所，發(fā)揮自己的潛能，陶冶情操，增進(jìn)學(xué)識，鍛煉能力，發(fā)揮創(chuàng)造的學(xué)校。只有小學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)生活有興趣，在他們喜聞樂見的玩樂游戲中，經(jīng)常有新奇感、有興趣、有激情，他們在寫作的時候才不會害怕和恐懼，才會有傾吐自己所見所聞、所感所想的愿望和內(nèi)容。科學(xué)實驗式作文與其他作文課最大的不同點就是讓學(xué)生動起來，玩起來。
今天，在這堂課中，我讓學(xué)生分組做實驗，當(dāng)我說出要求后，每位學(xué)生都興致勃勃地投入到實驗中。為什么有這么大的積極性？一個字，那就是"玩"。實驗開始了，放鹽的學(xué)生小心翼翼，非常認(rèn)真；攪拌的同學(xué)滿懷希望，觀看的同學(xué)瞪大了眼睛，充滿了好奇。由此可見，實驗式作文課對于提高學(xué)比的寫作興趣是十分有效的。正如他們在習(xí)作中所說：我真希望下次繼續(xù)上這樣的實驗式作文課。
2、實驗式作文有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神
科學(xué)實驗式作文所選的實驗往往與兒童已知的知識反差強(qiáng)烈，在做“雞蛋浮起來了”這個實驗前，讓學(xué)生猜測：雞蛋放到水中會沉下去還是會浮起來呢？根據(jù)經(jīng)驗學(xué)生不經(jīng)思索的回答：“沉下去。”當(dāng)看到雞蛋浮起來的時候，大家不禁感到了疑惑：為什么呢？于是我順勢問學(xué)生：“你有什么辦法讓雞蛋浮起來呢？做一做吧。”我就給他們分好組，讓他們以小組為單位試試自己的辦法，小組合作就這樣自然產(chǎn)生了。在做的過程中，一開始學(xué)生放下了鹽，雞蛋還是沒有浮起來，但他們不氣餒，一人倒鹽，一人攪拌。就這樣，學(xué)生一步步探究，最后果然成功了。我想，實驗成功并不是最主要的，重要的是在實驗過程中，學(xué)生間合作交流增加了，使他們明白了遇到難題要共同協(xié)商，積極探究。學(xué)生在這樣的親身經(jīng)歷中，不僅進(jìn)一步體會到了"三個臭皮匠，頂個諸葛亮"的含義，而且也明白了"堅持就是勝利"。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在今后的作文教學(xué)中，我們將繼續(xù)研究，讓我們的作文課堂更美麗、精彩。
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