期末復習教學反思范文（通用7篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編幫大家整理的期末復習教學反思范文（通用7篇），希望對大家有所幫助。
期末復習教學反思1
每個學期末，教師都會利用二至三周的時間對本冊教材進行系統的復習，使學生能對一學期所學的知識牢固掌握，靈活運用，期末復習教學反思。為了使復習達到最佳效果，每位任課教師都有自己的做法。到底如何搞好復習，我個人的想法是應做到以下幾方面：
一、復習原則
1、要重基礎，不要搞偏題、難題、怪題。在復習時要抓住每個章節中的基礎知識這個重點，所有復習內容都要圍繞基礎知識去設計，堅決不要去復習偏離基礎知識的怪題去難為學生，使學生顧此失彼，基礎知識沒掌握，難題不會做。
2、要重視知識間的聯系，不要就題講題。在復習時要把本章節的知識與以前所學知識靈活結合，統籌運用；復習一道題要聯想到與其它知識間的聯系，甚至可以展開到多種思路及解法。
3、要抓住重點，不要搞面面俱到。在復習時重點一定要突出，代表性的定義、公式及典型應用題要側重復習，采用各種有效方法使得每個學生都能真正掌握，運用自如；決不可眉毛胡子一起抓，弄得學生分不清輕重，掌握不住重點，結果什么都知道，而什么都不精。
4、要面向全體，狠抓中差等生，不要搞一刀切。要提高班級的成績和及格率關鍵不在上等生，而差生恰恰是關鍵所在，復習時要結合本班學生實際，采用可行的措施使優等生更優，差等生能及時消化所學的基礎知識，做到計算準確，定義理解，簡單應用題思路清晰，力爭消滅不及格現象。
5、要精選練習題，不要搞題海戰術。選復習題時要有代表性，并且復習一題讓學生掌握其解答方法。做到觸類旁通，決不走過場、流于形勢，否則只能是事倍功半。
二、復習方法
1、分類復習，過好基礎關。復習時要把本冊所學知識進行歸類，對于基礎知識，每個學生都要過關，像計算題、定義、典型應用題等，正確率必須達到百分之九十以上。
2、知識穿線，過好綜合關。復習時要把本冊教材中的知識有機的結合起來運用，特別是五年級，要把小學中所學的基礎知識綜合起來復習，靈活運用所學知識解決實際問題，像法則、性質、規律、統計中的方法，應用題的解法等都要連貫起來綜合運用。
三、復習措施
1、做好學生管理工作。首先要做好差生的思想工作，使其增強自信心，不厭學；其次做好培優補差活動，開展"一幫一"、"一對紅"活動，抓兩頭帶中間。具體操作時可安排班級優等生與差等生結對，以提高差生成績為突破口，要明確任務，制定好有實用性的計劃，教師跟蹤檢查并給予相應的輔導。
2、認真備課，上好復習課，向40分鐘要質量，充分體現"三個為主"（教師為主導，學生為主體，練習為主線），課堂上要加強訓練力度。一節課要復習什么內容，學生達到什么程度，教師要做到心中有數，不能信口開河地想到哪就復習到哪。
4、做好鞏固工作。每復習完一個單元或一個小節要檢查學生掌握情況，嚴格考核，及時批改，糾正問題的方法要得體，普遍問題全面講，個別問題單獨講，最終讓學生都能理解掌握。
5、認真開展教學研究，了解教育教學信息，向有經驗的教師學習，博采眾長，彌補自身不足，嚴禁閉門自守。總之，復習的方法是多樣的，教師要結合學生的實際采用自己得心應手的方法，使學生能在愉悅的環境中靈活運用所學知識去解決實際問題，就達到復習的目的了。
期末復習教學反思2
緊張而又枯燥的復習生活已經過去一半時間了，而心里的這根緊繃的弦始終不敢有半刻的松懈。回想著在過去的一段時間里，不免會發現自己在教學上的一些偏差，由于經驗的不足，同時上課前也沒有做好充分的準備，于是造成了教學生復習的方式單一，過于死板。復習不僅僅只限于一種方法，而是要以多種方法相結合，同時上課時盡可能做到抑揚頓挫，使課堂氣氛活躍，讓學生喜歡上這一門學科，這樣學生就會自己主動的去學，成績也就自然而然的提高了。
臺上一分鐘，臺下十年功。同樣，教學也是如此，上好一堂課，特別是復習課更要做到充足的準備，在上課之前就要想好這堂課要讓學生們學到什么，要為這個目的而教，要合理的安排這堂課的時間和順序，怎樣才能讓學生學到所要掌握的重點知識。
當然課堂上也有許多意想不到的事情發生，比如一些學困生沒能及時的完成任務等等，這就要求老師隨機應變了，不是一定就要按照預定的復習計劃，而要及時的調整。同時，二年級的學生也才七八歲的孩子，難免會開小差，所以老師就要隨時注意學生是否認真聽課，充分利用上課時間，從而提高復習課的效果。
總之，在這一段如火如荼的復習課中，我在教學上有得與失，也遇到了不少的問題，特對這一段時間的復習作如下反思：
1、要進一步學習教學的理論，更新教學觀念，用這些理論知識來指導自己的實踐教學工作，通過自己的不斷努力，盡早形成具有自己特色的實效的復習模式。
2、加強學生良好的學習習慣，使學生能認真及時的完成作業。
3、在課堂教學中盡量給學生創設輕松、和諧的學習環境，留給學生充足的時間和空間，讓學生主動探究新知，在探究中發現自己的不足，并及時討論解決。
4、關注學習比較有困難的學生對他們進行相應的輔導，鼓勵他們，激勵他們樹立學好語文、復習好語文的信心。
5、加強學生的交流和溝通，在課堂教學中應及時了解學生的學習情況，以便及時的調整自己的復習計劃。
最后希望自己在接下來的復習過程中，能將方方面面的問題都能夠有所改善。在這最后最關鍵的時刻，我會和學生一起，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿意的成績。
期末復習教學反思3
期末復習進行一段時間了，關于這次期末復習，我有很多矛盾的想法。復習的最終效果是看學生在復習中掌握了多少。這也是我產生猶疑的地方。學生的層次不同，接受能力和復習效果都不一樣。大體上，學生分為三個層次：優等生、中等生和后進生。這三個層次的區分主要是他們的學習方法、態度和基礎不同。
優等生的基礎相對較好，態度目標也很明確，幾乎不用我如何費心，也是這種提綱式的復習的最好接受者。正確的方法引導和有針對性的練習能讓他們在復習中得到真正的提高。但是這樣的學生太少。
中等生這一群體人數最多，他們的基礎似強實弱，他們本該是復習的最大得益者。但是他們的目標沒有優等生明確，意志力較弱。在復習中，他們的情緒化傾向比較明顯，狀態起伏不定。在學習方法上，大都有自己的一套東西，但正確性值得商榷。他們不像優等生那樣，只要是對的就聽，大都相對比較頑固地奉行自己的學法和技巧。這種提綱式的復習對他們來說，未必有效，他們習慣按自己的思路復習。他們有巨大的提升空間，同樣也有巨大的下降危機。在復習中，他們是最需要關注和幫助的一類人。
后進生的人數也不少，特別是家庭教育比較薄弱的，他們已經養成了比較糟糕的行為習慣，學習態度不端正，目標不明，渾渾噩噩以及極端落后的學習方法，讓他們復習時無所適從。更令人擔憂的不是他們的學習方法，而是他們極度薄弱的基礎。他們是提升空間最大的一群，也是最需要時間自己看書的一群，他們也最不適合提綱式的復習，因為他們連最起碼的基礎知識都不懂，如何談得上提綱？沒有點哪有面？
最好的復習方法是兼顧所有學生的方法，但顯然不好做。須知，態度和方法上的不足可以通過私下談話和個別輔導予以挽救和補充。但基礎知識的薄弱是學生必須花時間看書、識記才能解決的。這就要求在提綱式的復習之余還要留時間給學生看書。即使是優等生也需要這樣的時間。問題是，顯然我的后兩類學生還沒有學會如何學習。他們課余幾乎不看書，那僅僅依靠課堂上的時間是不可能夠的。練習不能按時完成也就失去了評講的價值。不能做到這一點，再好的復習方法對任何人都是零。如果把時間拿出來讓學生自己處理，期末復習的時間就是那么多，對優等生又是不公平的。這就是矛盾。
如何處理好這種矛盾是學生提高的關鍵，也是我提升自己的一個關鍵。在實踐中，我主要是這樣安排：
課堂上，依然是提綱式的復習，只不過課前作業不同，對后進生突出單課知識點的理解和掌握，可以布置些硬性的記背作業，并加強督導。前兩類學生則可以布置他們提前復習，通過課前檢查，不合格者重罰，以督促其加強課余時間的投入。以一節串領一節自習進行。這樣既可以警示學生，也避免了作業的過于分散。
課后，對優等生可以提前布置練習，課后增加練習；對中等生則減少練習量，增加對課內知識的投入時間；對后進生，則減免練習，主要側重知識積累和課堂利用率。對后兩類學生，督導是關鍵。
但對于中等生學習方法的轉變，我始終未找到合適可行的辦法，個別談話和輔導或許能對他們有所觸動，但不能從根本上改變。我覺得還是要有一個成功的體驗或案例，讓學生明確這樣做可以這樣好。或許這根本就不是短時間能解決的事。
期末復習教學反思4
期末考試前的復習至關重要，它決定著學生對本學期所學知識的系統的掌握和鞏固；也決定著學生的考試成績。有經驗的老師對期末考試前的復習都很重視。下面為對期末考試前的復習談一談我的一些看法：
一、突出雙基“求木之長著必固其根本；欲流之遠長必浚其泉源”。“雙基”就是根本，就是源泉。所以應突出雙基。
二、注重過程在復習或做試題訓練中，要求學生更多地發現、探究的實踐活動中學習，通過體驗獲得知識的過程，提高學生自身的能力。“過程”和“能力”緊密聯系，交給學生學會正確的分析問題、解決問題的思維方法很重要。這是培養學生學習能力所必須的。
三、總結規律教材中一些有共性的“規律”需要學生去發現、去總結，教師可以適當點撥，逐步引導，使學生在發現“規律”的同時學會方法。
四、重視訓練“只教不練”和“只學不做”都是徒勞的，學習是一個實踐的過程，需要學生進行不斷地訓練，及時對學生的學習情況進行反饋很有必要，學習就是在不斷“接受教訓，總結經驗”中逐漸提高。
五、重視批改只練不改，有些老師只讓學生訓練而不批改，只是在課堂上講解，我認為這種方法不是太有效，因為老師不了解學生的做題情況，只是盲目地講解。有些題絕大部分學生都會了，老師還大講特講會有好的效果嗎？我認為要想克服這個缺點，老師認真批改學生的作業，就能掌握學生的做題情況，哪些題該重點講，哪些該略講，甚至不講。這樣老師就會心中有數，有的放矢，就不會盲目地講解，這樣可以省下很多時間讓學生去復習。
期末復習教學反思5
很快又到了期末，隨之而來的便是復習課。如何上好復習課是一個值得好好思考的問題。下面談談我對上好復習課的一點想法：
1、首先組織學生回顧與反思自己的學習過程和收獲。可以讓學生說一說在這一學期里都學了哪些內容，哪些內容最有趣，覺得哪些內容在生活中最有用，感覺學習比較困難的是什么內容，問題銀行中還有什么問題沒解決，等等。也可以引導學生設想自己的復習方法。這樣學生能了解到自己的學習情況，明確再努力的目標，教師更全面地了解了學生的學習情況，為有針對性地復習輔導指明方向。
2、以游戲活動為主進行總復習。游戲是低年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學生在玩中復習，在復習中玩，在玩與復習相結合中發展。如在復習乘法口訣這部分知識的時候，通過讓學生玩對口令、接龍、鉆山洞等游戲，加深對口訣的記憶。又如復習認識鐘表的時候，不能出現單純的題海練習，這樣學生會厭倦的。可以讓學生拿出學具鐘或者手表，自己來動手播一播，加深印象。
3、與生活密切聯系。復習時同樣要把數學知識與日常生活緊密聯系。可以設計一些生活情境畫面給學生用數學的眼光去觀察，提出數學問題，解決數學問題。可以讓學生到生活中尋找數學問題，然后在全班中交流。學生不僅感受生活即是數學，數學即是生活，而且各方面都得了發展。
4、把本學期所學知識分塊歸類復習，針對單元測試卷、復習冊、作業中容易出錯的題作重點的滲透復習、設計專題活動，滲透各項數學知識。專題活動的設計可以使復習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。
5、關注后進生的學習，進行耐心的輔導。后進生往往接受知識的能力比其他學生慢。所以，對于后進生光是課上的復習還是不夠的，我除了自己幫助他們解決難題意外，我還給他們課后請了“小老師”進行“一幫一”互助活動，通過尖子生的影響和幫助使他們成績有所提高。
期末復習教學反思6
今年教一年級，一年級孩子確實難管理，而且方方面面都讓老師操心較多。比如：因孩子認字太少，作業、考試都要老師一題一題讀題才能完成。
期末學校準備調研一年級，檢測時不準備讀題，為了讓孩子適應不讀題考試，我將書上所學知識梳理了一遍之后，就以試卷練習為主。第一次練習時，試卷上文字敘述的題目就很多，考到這樣的'題目很多不認識字的孩子就懵了，因為有很多字不認識，不知道什么意思，因此很多題目不是空著不寫，就是胡亂瞎寫。試卷考完，很多孩子成績明顯下降了許多。于是在講試卷時，我把題中經常出現的字及比較重要的詞帶著孩子多讀了幾遍，讓孩子們認識。并且凡是文字多的題目都讓孩子自己試著讀。這種方法還是有效果的，經過多次練習，孩子們答題時明顯好多了，很多孩子基本能按照要求答題，且正確率提高較大。可見，練習真的有助于孩子的提高的。
但是在臨近期末測試的這幾天，我發現孩子們課堂中注意力嚴重不集中，仔細分析了原因，覺得還是最近練習量較大，而且題型、內容重復較多，孩子們有些厭倦了，特別是一些比較優秀的孩子，什么都會了，對大量的練習一點興趣都沒有。可見，復習形式過于單調，大量重復練習是造成孩子厭學的原因之一。
今后，我復習時我會注意復習的形式及練習的量，避免讓孩子們厭倦。
期末復習教學反思7
期末復習是老師帶著學生將半年所學的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解、系統消化、靈活運用的目的，決定著一學期的學習任務滿載而歸還是顆粒無收。老師和學生在整個過程中都應以主人翁的態度投入其中，缺一不可。教師要領導有方，把握全局，周密計劃，精心設計，確實發揮引路人的作用。
一是要周密計劃，超前準備。
凡事預則立，不預則廢。復習前，教師首先就應該對復習內容進行高度的概括、歸納，形成知識網，對于其中部分跨單元、跨章節的知識，要緊密地聯系在一起，從而做到心中有譜。其次要根據復習的內容多少以及所需的課時制定一個復習計劃，以便循序漸進、步步為營地推進整個復習的進度，確保復習取得好的效果。
二是要認真備課，專心施教。
對于小學二年級的學生而言，還不能夠掌握自己復習的方法，因此期末復習絕大部分都是由老師主導。然而在復習階段不少教師總認為寫教案是多余的，沒有認識到教學工作中最為重要的仍然是課堂教學，因此精心設計課程，認真進行備課也是必要的。這時的教案不但要寫，而且要下大功夫寫。好的一堂復習課能夠讓學生構建起知識網絡，從而做到融會貫通、舉一反三。
三是要精心選題，反復鞏固。
做題必須精選習題，否則學生會越做越糊涂，越做越累，反而不利于更好的掌握知識。有的老師一個單元一節課一套題，采取走馬觀花，水過地濕地復習方法，靠多做題來壓題、猜題，效率較低，效果也差。我認為應該圍繞平時單元測試中，學生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學生反復訓練。自己編寫或者從題庫中找出綜合性強、知識點多的典型題目進行強化鞏固。誠然復習要精講多練，但是反復練，練反復是一個反復鞏固提高的過程，不能只復習了而沒有提高。
四是要因人施教，提高效率。
除了復習的內容之外，人的因素也決定著期末考試的好壞。復習時要有張有弛，使學生在愉快的氛圍中快樂學習，快樂成長。特別是讓他們復習中獲得知識的滿足感和成就感，增強自信心，培養熱愛學習的好習慣；同時要設計一些看似簡單卻需細心才能做對的題，注重培養學生靜心細心、仔細審題、認真做題、耐心檢查的好習慣。最后，考場發揮也是極為重要的環節，要多給學生鼓勁，幫助他們提高信心；要營造緊張活潑的環境，不能給予過多的壓力。
作為教師，我自身在復習階段更應該保持良好的心態，耐心地對待學生所犯的錯誤，正面地進行指導。持之以恒，循序漸進，步步為營，在與學生的共同努力下為一學期的教學畫上圓滿的句號。
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