弟子規(guī)的教學(xué)反思范文（精選3篇）
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的弟子規(guī)的教學(xué)反思范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
弟子規(guī)的教學(xué)反思1
一、一讀《弟子規(guī)》，音韻打動人
第一次讀《弟子規(guī)》，首先喜歡上的是它獨特的音韻結(jié)構(gòu)，它十分押韻而且簡潔明快，深受人們的喜愛。布置孩子們閱讀，孩子們也非常喜歡，讀來朗朗上口。由于節(jié)奏感非常強(qiáng)，孩子們常常和我一起和著節(jié)拍一邊誦讀一邊打節(jié)拍。
二、二讀《弟子規(guī)》，內(nèi)容打動人
第二次引導(dǎo)孩子們繼續(xù)深入誦讀《弟子規(guī)》，對《弟子規(guī)》有了更加深入的了解�！兜茏右�(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，是清代李毓秀根據(jù)宋朝朱熹的《童蒙須知》改編，后經(jīng)清代儒生賈存仁修訂，改名為《弟子規(guī)》，是一本教導(dǎo)兒童怎樣待人接物的書籍。《弟子規(guī)》一書內(nèi)容簡明通俗，不談空洞理論和教條，而是教導(dǎo)基本的品德修養(yǎng)、孝親友愛以及生活起居中應(yīng)有的禮節(jié)�！兜茏右�(guī)》一書深刻地訓(xùn)導(dǎo)我們?nèi)绾涡㈨樃改�、友愛兄弟；形成良好的品德和生活�?xí)慣；如何具備博愛的精神及正確的讀書方法等。如書中所寫的：“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，應(yīng)勿懶；出必告，反必面；居有常，業(yè)毋變；”這是孝道的基本要求�！靶值烙眩艿拦В恍值苣�，孝在中；稱尊長，勿呼名；對尊長，勿顯能”。乃為如何友愛兄弟，尊長愛幼最基本的語言及行為規(guī)范。另外，書中通過列舉生活中最易被視作瑣碎的習(xí)慣及現(xiàn)象，進(jìn)而訓(xùn)導(dǎo)我們?nèi)绾勿B(yǎng)成良好生活習(xí)慣、具備博愛的精神和正確的讀書學(xué)習(xí)方法等。
三、三讀《弟子規(guī)》，知行合一更動人
但是正如和孩子們在課上學(xué)習(xí)和探討時體會到的一樣，雖然能夠初步對于詩文的意思有所了解和感悟，但這還不是最重要的。更重要的是要落實到具體的日常生活的點滴行為中去。書中告訴我們一個道理：不要因小而不為，良好的習(xí)慣都是從一點一滴做起的。在更加深入的誦讀中，作為一名教師，我不禁開始反思自己的行為，作為教師，要教育孩子們落實到行為中，那么我們自己又做得如何呢？反思自己，作為一個母親、作為一個教師，教育孩子要從點滴做起，再小的事情都要將正確的做法先告訴孩子，身為父母、教師一定教給孩子如何去做。細(xì)至吃飯穿衣要學(xué)，行住坐臥要學(xué)，在里面學(xué)惜物，學(xué)敬物，學(xué)威儀，學(xué)自尊而尊人。
當(dāng)我們抱怨現(xiàn)在的孩子對長輩無禮，對父母、老師不尊重時，殊不知這些不是孩子的錯，而是我們這些作為家長、作為教師教育失職。教師更應(yīng)以身作則，處處體現(xiàn)古圣先賢的教誨。"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"教師的一言一行、一舉一動對孩子都有著潛移默化的作用，從言行到舉止，教師處處要謹(jǐn)慎，應(yīng)帶頭做到最好，在學(xué)生面前，教師就是一個道德的示范者，真正做到為人師表。教師為人師表是一種有形的榜樣，是一股巨大的道德力量，對學(xué)生是一種無聲的命令。
反之，只是一味地說教，而自己不去身體力行，只能是事倍功半。當(dāng)老師、家長不知道如何做或自以為是的時候，如何去教育孩子呢？如何去引導(dǎo)孩子呢？如果說一套做一套，只會讓孩子看到大人的虛偽，而不會真正從內(nèi)心接受。由此，我想到了在校園生活中的兩個細(xì)節(jié)：其一，我們一直對孩子說，見到垃圾要主動撿起來，但事實上很多時候，作為教師，只是對孩子大呼小叫，指揮孩子去撿起垃圾，自己卻舍不得彎下“尊貴”的腰；其二，教育孩子尊敬父母，友愛他人，卻常常在孩子們到辦公室來找教師談話的時候，一邊忙著改作業(yè)，一邊頭也不抬起地聽孩子的話語……這樣的言行，在學(xué)了《弟子規(guī)》以后，再度想起，實在覺得非常汗顏！因此，我們做為教師，作為家長的就應(yīng)時時以嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為，要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，盡心盡力地付出，這樣在潛移默化之中孩子已經(jīng)在改變了。自己在以后要多抽出些時間閱讀祖國的傳統(tǒng)文化書籍，吸取其精華，并運用于自身的工作與生活中，使中國的傳統(tǒng)文化能得到傳承，發(fā)揚光大。
我和孩子們決定以《弟子規(guī)》為人生的.指南，踏踏實實學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真做人。
弟子規(guī)的教學(xué)反思2
自從本學(xué)期開展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》以來，我很重視。想了許多方法。為了使學(xué)生學(xué)得扎實，計劃每月背誦一篇，達(dá)到背誦熟練，理解意思，結(jié)合實際改正自己沒有做到的方面。為此，讓學(xué)生每人復(fù)印學(xué)校發(fā)給老師的那一張《弟子規(guī)》內(nèi)容解釋。
每天早上，讓領(lǐng)讀班長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)兩行，達(dá)到背誦。并且逐一對照理解意思。為了提高背誦積極性，讓男女生比賽，班長打著快板背誦。學(xué)生也確實背誦積極性很高，從總序到出則弟背誦相當(dāng)熟練，當(dāng)老師隨口提到一句，學(xué)生也能說出意思。
學(xué)校要進(jìn)行《弟子規(guī)》測試，考前一節(jié)課，都在領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)弟子規(guī)，并舉例說明意思，比如解釋“衣貴潔，不貴華上循分下稱家”，雖然還沒有背誦到，但是讓學(xué)生了解是必要的。告訴他們衣服穿整潔干凈就行了，不要穿貴的，要根據(jù)自己家庭條件穿衣服。不要總想著穿名牌……
以為平時抓的夠緊的，可是試卷收回來，我改最后一道題，結(jié)果把我氣的無語。別的班級也就幾個沒有寫，空白，扣去10分。但是我班竟然有十多個沒有寫！而且有幾個還是平時程度較好的孩子！后來到班里問他們?yōu)槭裁床粚�？回答“不會。”他們竟然沒有讀懂“《弟子規(guī)》中那句話給你印象最深，請寫出來，并說明理由”這一要求！他們是這樣理解的：平時讀書學(xué)習(xí)一句話，是以句號、感嘆號、問號為標(biāo)準(zhǔn)的，而《弟子規(guī)》中都是三字，沒有標(biāo)點，他們以為沒有一句完整的話，因此就不寫了！嗚呼哀哉！怎么這么死板？我該怎樣教學(xué)？
馬上就要進(jìn)行期中考試了，像這樣的理解力，怎能考出好成績？
以后教學(xué)時，應(yīng)該啟發(fā)他們多角度思維，開動腦筋，遇到問題多想辦法。更主要的，是引導(dǎo)他們多讀書！
弟子規(guī)的教學(xué)反思3
我們班在沒開展“誦讀經(jīng)典詩文”這門課前，我們班有些學(xué)生在課間的舉動很隨意，就如書上寫的：“勿踐閾，勿跛倚；勿箕踞，勿搖髀�！鄙系竭@些內(nèi)容時，我覺得很有必要糾正學(xué)生這些不良的行為。因為課堂教學(xué)是進(jìn)行“誦讀經(jīng)典詩文”重要途徑之一，如何發(fā)揮在課堂教學(xué)中進(jìn)行實驗，我主要堅持“三個認(rèn)真”。
一、認(rèn)真鉆研教材，明確《弟子規(guī)》教育的結(jié)合點
語文課標(biāo)指出：課堂教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)的規(guī)律，以學(xué)定教，選擇教學(xué)策略，充分尊重孩子們的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)《弟子規(guī)》，也應(yīng)該如此。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要善于營造一種寬松的課堂氛圍，盡可能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在思考中鍛煉學(xué)生語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新能力。教師要善于抓住這些教學(xué)契機(jī)，給學(xué)生們充分展示自己才華的舞臺，滿足他們的學(xué)習(xí)需要，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。可以想象，當(dāng)學(xué)生們一次又一次的學(xué)習(xí)積極性被老師的“按教案上課”這一思想打擊之后，他們對學(xué)習(xí)的興趣還有多少呢？對他們的個性發(fā)展，一生的發(fā)展會有多大影響呢？假如，我沒有改變教學(xué)步驟，學(xué)生會老老實實地隨著我的牽引，完成預(yù)定的教學(xué)計劃，效果如何呢？而這樣，我們還能欣賞到孩子們稚嫩的、閃著火花的獨特體驗嗎？……
二、認(rèn)真設(shè)計教學(xué)過程，增強(qiáng)《弟子規(guī)》教育的實效性。
教學(xué)中，我把教育作為課堂的主要目標(biāo)，緊緊圍繞“事勿忙，忙多錯；勿畏難，勿輕略。斗鬧場，絕勿近；邪僻事，絕勿問。將入門，問孰存；將上堂，聲必?fù)P”這三句話的思想教育內(nèi)容展開，和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生真正明白如何去為人處世，切實把思想教育的核心牢牢抓住。
三、認(rèn)真開展以《弟子規(guī)》為內(nèi)容的班級活動，鞏固教學(xué)實驗效果。
課堂上我設(shè)計了運用《弟子規(guī)》的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)特定的環(huán)境，使用恰當(dāng)?shù)摹兜茏右?guī)》語言，來規(guī)勸或贊揚別人。這個環(huán)節(jié)主要是促進(jìn)《弟子規(guī)》的運用，真正讓《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)落實在學(xué)生的行動中，使《弟子規(guī)》得思想深深在學(xué)生心中扎根。
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